Использование технологий дистанционного обучения на примере изучения раздела «Клеточный уровень организации живой материи»
Согласно авторской программе на изучение этой темы отведено 12 уроков (по 45 минут). Используется материал учебника и соавторы «Биология. Введение в общую биологию и экологию», М., из-во «Дрофа», 2параграфов, 40 страниц печатного текста).
По программе надомного обучения с применением ДОТ на изучение этой темы можно выделить не более 6 занятий (по 0,5 часа).
Тема раздела | Кол-во уроков | Технология (Т) и методы (М) | Роль Т и М в оптимизации процесса ДО | ||||||||||||||||||||||||||
По авторской программе | По рабочей программе | ||||||||||||||||||||||||||||
1 | Клеточная теория. Мембраны. | 2 | 1 | ЦОР информационного типа
http://*****/ru/school/biology/9-klass/bkletochnyj-urovenb/citologiya-nauka-izuchayuwaya-kletku | Исторический аспект (межпредметные связи) повышение интереса. Базовые понятия, (основные положения клеточной теории | ||||||||||||||||||||||||
2 | Органоиды клетки | 4 | 1 | Сравнение понятий – «жизнь организма → жизнь клетки» ЦОР информационного типа.
http://*****/ru/school/biology/9-klass/bkletochnyj-urovenb/7df11fd0 Д/З составить таблицу «Название органоида/его функции»
| Повторение курса 8 класса Наглядность Составление краткого опорного конспекта (экономия учебного времени отведенного на систематизацию знаний) | ||||||||||||||||||||||||
3 | Формы клеточной организации | 1 | 1 | ЦОР практического типа.
http://*****/ru/school/biology/6-klass/bkletochnoe-stroenie-organizmovb/stroenie-kletki ЦОР контрольного типа.
http://images. *****/yandsearch? text=%D1%81%D1%821216-sh-588-fw-991-fh-448-pd-1 | Закрепление материала «Строение и функции органоидов клетки» Блиц-опрос по вопросам и немым схемам | ||||||||||||||||||||||||
4 | Метаболизм. Энергетический обмен | 2 | 1 | ЦОР информационного типа.
http://*****/ru/school/biology/9-klass/tema/obespechenie-kletok-energiej Записи «Этапы энергетического обмена»
http://images. *****/yandsearch? text | Отработка основных понятий Краткий опорный конспект (межпредметные связи, выделение главного) | ||||||||||||||||||||||||
5 | Пластический обмен. Способы питания | 1 | 1 | ЦОР информационного типа.
http://*****/ru/school/biology/9-klass/tema/biosintez-uglevodov-fotosintez | Повторение темы «Прокариоты», «Фотосинтез» - основные понятия, элменты опережения (значение растений и бактерий в экосистемах, биосфере) | ||||||||||||||||||||||||
6 | Биосинтез белка | 1 | 1 | ЦОР информационного типа.
http://*****/ru/school/biology/9-klass/tema/biosintez-belkov-v-zhivoj-kletke Составление опорного конспекта «Передача наследственной информации: ДНК → иРНК → белок | Повторение тем «Белки», «Нуклеиновые кислоты». Опережение разделы - «Генетика», «Селекция» |
В заключение хотелось бы отметить, что детально проработанные рабочая программа, КТП, технологии дистанционного обучения ребенка с ограниченными возможностями одно из средств достижения главной цели – формирование интеллектуально развитого, полноценного человека, который сможет реализовать свои возможности и найти достойное место и во взрослой жизни.
