Урок чтения
«Барбос и Жулька» (2-й урок)
Выполнила: А.,
учитель начальных классов
МОУ средней школы №5
г. Нелидово
2010г.
Тема: «Барбос и Жулька» (2-й урок)
Цели: совершенствовать навыки беглого, безошибочного, выразительного чтения; учить выборочному чтению, учить давать полные ответы, пересказывать; расширять знания учащихся о творчестве ; развивать речь; воспитывать чувство любви к животным, чувство жалости, сострадания.
Оборудование: учебник чтения – 4 класс, доска с записями, выставка книг , портрет .
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели урока.
3. Повторение (фронтальный опрос).
- Произведение какого автора мы начали читать?
- Какие произведения этого автора вы раньше читали?
- Рассмотрите эти книги.
На доске выставка книг А. Куприна: «Белый пудель», «Чудесный доктор».
- Кто уже читал эти книги? О чём они? (уч-ся дают кр. пересказ)
- Назвать годы жизни А. Куприна. (8 сентября 1870г.-25 августа 1938г.)
- Что вы запомнили из биографии ?
- Кто такие Барбос и Жулька?
- Куприн называет отношения, сложившиеся между двумя собаками? Подтверди свой ответ.
- Согласны ли вы с ним?
4. Проверка домашнего задания.
- 1вариант – должен был подготовить рассказ о Барбосе;
- 2 вариант – должен был подготовить рассказ о Жульке.
(рассказ учащихся)
- Сделайте вывод: какой был Барбос и какова Жулька?
5. Продолжение работы над произведением – самостоятельное чтение до конца.
- После самостоятельного чтения вы должны будете ответить на вопрос:
«Какое впечатление произвёл на вас рассказ?» (вопрос записан на доске)
- Объясните трудные слова: - панический ужас (чрезвычайный страх, сразу охватывающий человека или многих людей, доходящий до оцепенения)
- подзадоривать (побудить сделать что-нибудь)
(слова записаны на доске)
6. Физминутка.
7. Чтение произведения вслух.
- Мы будем готовиться к пересказу оставшейся части.
- Чтение вслух.
8. Работа по содержанию.
- Какова была обстановка во дворе, когда туда забежала бешеная собака? Прочитать.
- Как вёл себя Барбос?
- Что произошло дальше? Расскажите. («Вдруг все ахнули…», до конца абзаца)
- Что случилось с Жулькой? (сошла с ума. Психическое расстройство.)
- Почему это с ней случилось? («Напряжение героического порыва и ужас пережитых мгновений не прошли даром…»
- Как она себя вела?
- Почему её отнесли в сарай?
- Прочитать, как вёл себя Барбос, когда Жульку заперли? (с.214-2абзац)
- Для чего Барбос просился в сарай?
- Прочитать сцену прощания собак.
- Как люди относились к животным?
- Рассмотрите рисунок на с.214 и прочитайте предложение, соответствующее этому рисунку.
9. Пересказ 2-й части.
- Попробуйте пересказать эту часть.
10. Обобщение и подведение итога.
- Как вы думаете, почему писатель подробно описал нам внешний вид каждой собаки?
- Можно ли было ожидать, что Жулька окажется способной на такой поступок?
(Маленькая, тихая, незаметная. Среди людей тоже есть такие. Живут незаметно, скромно, но в случае крайней опасности ведут себя как герои и совершают геройский поступок. Привести пример отрывка из К. Рылеева «Иван Сусанин» - подвиг крестьянина.)
Герой – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.
- Итак, какой рассказ мы читали?
- О чём он?
11. Задание на дом.
- У кого есть домашнее животное? Вы должны составить рассказ о своём домашнем животном по плану (см. вопрос 4)
- Остальные готовят пересказ: с.213 – 215.
