Классное собрание на тему
«Унизить другого – возвысить себя?».
(Подготовлено и проведено учителем
русского языка и литературы,
)
Цель: обсуждение проблемы, указанной в теме; побуждение учащихся к размышлению о человеческом достоинстве, о морали и нравственности; формирование общих умений коммуникации.
Задачи: 1. Заинтересовать ребят общением друг с другом в ходе обсуждения проблемного вопроса.
2. Развивать культуру речи, навыки общения, умение вести диалог, выделять значимое, обращаться к мнению других на личном опыте и в культуре, использовать мнение собеседников для выражения своих мыслей, умение перефразировать смысл.
3. Подвести детей к осознанию того, что каждый должен научиться ценить себя, имея чувство собственного достоинства, и не ронять своё достоинство ни при каких жизненных обстоятельствах.
Технология : личностно-ориентированный диалог
Форма проведения: классное собрание
Методы: дискуссия, карточный «мозговой штурм», «мозговой штурм с перемещением» («Автобусная остановка»).
Ход собрания:
1.«Ледокол»
Притча «О лошади и верблюде». Чему учит данная притча?
Да, действительно, мы все разные, мы легко замечаем недостатки другого человека, но не всегда видим его достоинства. Увидеть хорошее всегда труднее. Недаром говорят : «В своём глазу соринку не заметишь, а в чужом и бревно увидишь».
Давайте сейчас попробуем в каждом заметить это хорошее и скажем комплимент своему соседу (по кругу, по очереди, начиная с председателя собрания). ( Проводится игра «Комплимент соседу»)
2.Представление обсуждаемой проблемы.
Тема нашего собрания «Унизить другого – возвысит себя?». Она выявилась из разговоров с вами, из проведенной анкеты. Значит, нам необходимо разобраться в ней, в тех причинах, которые её порождают, и наметить пути устранения данной проблемы в нашем коллективе.
Предлагаю на роль ведущего протокол собрания выбрать …. Кто за? против? воздержался?
Вспомним правила обсуждения на собрании:
- Не перебивай!
- Выслушав, тактично поспорь или согласись.
- Аргументируй свою позицию.
- Хочешь ответить, подними руку.
3. Изложение информации по проблеме.
Каждый из вас, наверняка, когда-то был в роли униженного. Вспомните, что вы при этом испытывали? (Было обидно, неприятно…)
Получается, что человек унижал ваше достоинство.
Что же такое достоинство личности? Разберём каждое слово в отдельности.
Определим, как слово образовалось.
Личность ← личный ← лицо
принадлеж. мне
индивидуальный
Лексическое значение слова (из словаря и ):
Личность – человек, как носитель каких-нибудь свойств, лицо.
Каковы составляющие личности? (составление кластера)
имя Личность интересы
интеллект мнение мировоззр-е верисповед-е нравств. поведен.
Достоинство личности – (ученики высказывают своё мнение)
Лексическое значение из словаря Ожегова и Шведовой:
Достоинство – совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств в самом себе.
Отсюда и идут устойчивые сочетания «человеческое достоинство», «ронять своё достоинство», «чувство собственного достоинства»
Унизить – Подберите к слову однокоренные слова (ниже, низко, низ, унижение, …) Что это значит? (ученики высказывают своё мнение)
Унизить – оскорбить чьё-нибудь достоинство, самолюбие (из словаря)
Т. е., поставить ниже себя
Почему, по каким причинам люди одни люди унижают других людей?
(Проводится карточный «мозговой штурм». Сначала в течение минуты каждый человек выдвигает сам 2 версии, записывает их на листок. Объединение в пары - из 4-х версий выбирают две. Объединяются в четверки – из 4-х версий – две, записывают на отдельный листок, презентуют).
Председатель собрания объединяет похожие версии и версии на одну тему. Делается общий вывод:
Это зависит от воспитания, моральных качеств унижающего, от его умения ценить свое человеческое достоинство. Но это зависит и от того, на сколько униженный может ценить себя, свое человеческое достоинство. И давайте не забывать, что мы сейчас уже в том возрасте, который уголовно наказуем.
( Выступление ученика по статьям из Конституции РФ и по УК РФ)
4. Дискуссия «Что же нам необходимо сделать для того, чтобы унижение других в нашем коллективе не стало нормой жизни?»
(происходит деление на группы по цветовым сигналам, которые дети получают до занятия)
Проводится Мозговой штурм с перемещением (по методу «Автобусная остановка»
Вернувшись к своему листу, каждая группа должна проанализировать, что им подписали, согласиться или задать вопрос, поспорить. Презентовать ответы.
Так как же ответить на вопрос нашего классного собрания? ( Унизить другого – это лишь на короткое время возвысить себя в глазах самого себя, но не в глазах других людей. Именно с таких моментов и начинается падение человеческой личности, человеческого достоинства).
Таким образом, мы с вами увидели пути решения проблемы. Каждый видит, что нам нужно делать, к чему стремиться.
Каким должен получиться результат, если каждый из нас будет соблюдать эти условия?
(Мы станем внимательнее к людям. Будем стараться видеть их достоинства, терпимо относится к недостаткам. Воспитывать свою силу воли. Уважать самих себя….)
- Кто за принятие данных решений? против? воздержался?
Решение занесено в протокол собрания.
5. Рефлексия. (методика Джеффа)
Да Нет Не знаю
Выберите позицию, которая вам ближе для ответа на вопрос:
1.Хочется ли вам быть униженным?
2. Нужно ли при общении с людьми следить за проявлением своих эмоций?
3. Быть умелым в унижении другого – это путь к популярности среди сверстников?
4. Остаться в стороне, когда рядом с тобой унижают человека, - избавить себя от лишних проблем?
6. Закрытие собрания.
Хотелось бы закончить собрание словами Л. Вовенарга
«Не жалко, что человек родился или умер, лишился денег, дома – всё это, в конечном счёте не принадлежит человеку. А то жалко, что человек теряет свою истинную собственность – человеческое достоинство»
Игра «Техасские объятья»
Спасибо всем!
