Образовательная программа дополнительного образования «Юные натуралисты»

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 21

городского округа город Шарья Костромской области

Центр дополнительного образования «Путь к успеху»

Рассмотрено на заседании Совета центра дополнительного образования «___»________2011года Протокол заседания №1

Утверждаю: Председатель Совета Центра дополнительного образования «Путь к успеху» ____________

Образовательная программа

дополнительного образования

«Юные натуралисты»

52 часа в год

Руководитель детского творческого объединения:

уч. год

Пояснительная записка

«Природа не имеет органов речи, но создает языки и сердца,

при посредстве которых говорит и чувствует" (И. Гёте)

Глубокие изменения в современном мире затронули практически все стороны социальной и политической жизни общества, привели к возникновению серьезнейших проблем, и в первую очередь, проблемы экологической. Эта проблема теснейшим образам связана с проблемой выживания человечества

Сегодня уже недостаточно иметь определенный объем экологических знаний, необходимы нравственно-экологическая позиция, формирование экологической культуры личности. Но культура не может наследоваться так же, как наследуются биологические признаки. Человек не родится с готовыми знаниями и природе, с разумным отношением к ней. Все знания, ценностные ориентации, убеждения и идеалы, а также умения и навыки человек приобретает в процессе образования. Поэтому формирование экологической культуры как специфической формы организации на основе знаний, умений и навыков, ценностных ориентации, убеждении и идеалов обуславливает потребность в экологическом образовании.

Учащиеся начальной школы знакомятся с основами экологических знаний в школьном курсе предмета «Окружающий мир». Стандарт второго поколения предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности, в том числе и в экологическом направлении. В процессе занятий расширяются экологические представления детей, углубляются их теоретические знания в области экологии, формируются экологические понятия, обеспечивается более глубокая и разнообразная экологическая деятельность.

Данный курс способствует и формированию межличностных отношений. В объединении приветствуются дружба, понимание, взаимовыручка, поддержка, сплочённость, честность. Можно предположить, что формирование универсальных умений саморегуляции, коммуникативных умений, равно как предметных и личностных универсальных умений обеспечивается в ходе работы объединения «Юные натуралисты».

Цель работы кружка: углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий, составляющих адекватный возрастным возможностям младших школьников «первичный срез» экологии как науки.

Задачи работы кружка:

а) Образовательные

Расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в курсе «Окружающий мир», их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров, углубление теоретических знаний учащихся в области экологии;

б) Воспитательные

Воспитывать у учащихся младших классов любовь к родной природе: растениям, животным, неживой природе, чувства ответственности за то, что окружающий мир меняется в худшую сторону от хозяйственной деятельности человека;

в) Развивающие

Обеспечить более широкую и разнообразную, чем это возможно в рамках курса «Окружающий мир», практическую деятельность учащихся по изучению и охране окружающей среды.

Занятия проводятся с периодичностью 2 раза в неделю. Продолжительность занятий 40 минут. Проводятся беседы, игры, экскурсии, учебные прогулки. Деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, изготовлением поделок, просмотром учебных фильмов.

Средствами учебного предмета обеспечивается существенное воздействие на развитие речи учащихся и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, воображения, памяти, внимания), а также эмоциональной сферы и товарищеских способностей.

Содержание познавательного блока занятий кружка составляют сведения о природе, ее компонентах, взаимосвязях между ними, взаимосвязях между человеком и природой, о способах сохранения и улучшения природы, о культуре поведения в природе, об охраняемых видах животных и растений, заповедных территориях родного края, об отношении человека к природе. Занятия с детьми строятся, таким образом, что природоохранные знания детей расширяются и углубляются от темы к теме. Природа изучается как носительница эстетических, материальных качеств, как среда обитания. Наряду с природоохранными дети приобретут пропедевтические знания по зоологии, географии и ботанике, которые помогут им в дальнейшем при изучении курса экологии. Кроме того, у детей будут формироваться нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др.

Для того чтобы занятия кружка были интересны и не утомляли детей, целесообразно предусмотрена и смена видов деятельности: познавательная, игровая, творческая, трудовая, исследовательская и др. После обучения по программе дополнительного образования «Юные натуралисты» учащиеся должны обладать
знаниями:
ü основных понятий в области охраны природы;
ü современных местных, региональных экологических проблем и вариантов их решения;

умениями:
ü практической экологической и природоохранной работы;
üазами изучения естественных сообществ и ответственного отношения к природной среде;
ü работы с простейшим инструментарием;
ü проведения творческой и исследовательской работы;
ü представлять индивидуальные исследовательские проекты, уметь проводить их защиту;

навыками:
ü системного, комплексного мышления, структурирования информации;
ü формирования экологической культуры и здорового образа жизни;
ü ответственного отношения к окружающей среде.

Программа рассчитана на учащихся 4 класса (9-10 лет). Срок реализации 1год. По окончании обучения, в 5 классе, предполагается переход к занятиям непосредственно на станции юных натуралистов, совместно с которыми реализуется двухуровневая система обучения (от ЦДО к УДО)

Предполагаемые соц. партнёры: СЮН, городская библиотека, ЦД.

№ п/п	Наименование темы занятия	Кол-во часов	Примечание
Введение. Общие вопросы (8 часов)
	Что такое экология? Роль науки в рациональном использовании природных богатств.	1	Определение численного состава кружка
	Практическая работа «Изучение правил сбора, использования и хранения дикорастущих растений»	1
	Экскурсия в парк. Сбор природного материла.	1
	Голубая планета Земля.	1	Некоторые теории происхождения жизни на Земле. История, испытания и изменение облика планеты.
	Растения – необходимое условие здоровья человека.	1
	Экскурсия в музей. Животные наших лесов	1
	Составляем кроссворд «Животные»	1
	Знакомство с детскими экологическими журналами.	1	Выход в детскую библиотеку
Лес – многоэтажный дом (12часов)
	Что такое лес? Панорама лесов. Типы лесов.	1
	Лесные этажи – ярусы лиственного леса.	1
	Зеленая аптека – лекарственные растения.	1	Выставка рисунков
	Растения под охраной	1	Создание папки
	Чтобы не заблудиться.	1	Ориентирование в лесу
	Объекты неживой природы. Обычная вода, но это интересно!	1	Озёра это голубые глаза Земли. Чистая вода Байкала. Хранилища воды на суше. Как снег становится льдом. Во власти вечной мерзлоты.
	Под сенью зеленого леса	1	Животный мир лесов, его разнообразие. Приспособляемость различных видов животных к условиям обитания.
	Творческая работа – Животные.	1	Оригами или флористика – композиция (открытка) из сухих растений
	Муравьи – друзья леса, санитары леса.	1	Охрана муравейников. Методика их расселения.
	По страницам «Красной книги животных»	1	Рисунки, презентации
	Разнообразие птиц нашего края.	1	Причины перелетов птиц.
Цар	Царство грибов	1
Растения и животные в нашем доме (9 часов)
	Домашние животные их виды	1	Правила ухода за домашними животными
	Экскурсия на СЮН	1	Наблюдение за обитателями живого уголка
	Комнатные растения	1	Общие правила ухода за растениями.
	Практическая работа по формированию навыков ухода за растениями в уголке природы	1
	Определение названий для обитателей подоконника	1	Работа с определителем
	Изготовление этикеток для комнатных растений	1	Практическая работа
	Викторина «Путешествие с комнатными растениями»	1
	Из чего можно вырастить растение?	1	Что такое черенкование?
	Дизайн-проект «Оформляем зелёный уголок в нашем кабинете»	1
Птицы – наши друзья (6часов)
	Экскурсия в зимний лес	1	Наблюдение за изменениями в природе
	Изучение видового состава зимующих птиц.	1
	Практическая работа по изготовлению кормушек	1
	Подкормка животных и птиц, развешивание кормушек для птиц.	1
	Практическая работа. Оригами.	1
	Интеллектуальная игра «Самый умный знаток животных»	1
Формирование здоровья растущего организма ( 12 часов)
	Определение понятия «Здоровье». Показатели здоровья.	1
	Рост и развитие детского организма. Показатели гармоничного физического развития.	1
	Заболеваемость детей. Сравнительная оценка показателей здоровья у детей нашего класса	1
	Правила безопасного поведения при любой погоде	1
	Учимся оказывать первую помощь	1
	Собираем домашнюю аптечку.	1
	Экология и здоровье.	1	Общие проявления загрязняющих факторов на организм человека
	Биологически активные вещества, пищевые добавки и лекарства – вред или польза для человека?	1
	Составление полезного меню на неделю	1
	Как противостоять вредной привычке	1	Встреча с медсестрой, соц. педагогом
	Рабочее место. Как оформить с пользой для здоровья?	1
	Конкурс детских рисунков «Внимание! Опасно для здоровья!»	1
От человека до динозавра (4часа)
	Что такое ископаемые? Интересные находки	1
	Как возникли и почему вымерли динозавры.	1	Экологическая катастрофа, приведшая к исчезновению динозавров.
	Человек изменяет Землю. Экологические катастрофы.	1	Использование природных богатств. Отходы и свалки. Влияние водохранилищ, а также ГЭС и ТЭЦ на экосистему. Влияние автомобильного транспорта на экологию. Глобальное потепление климата
	Экскурсия по городу “Приспособление растений и животных к жизни в городах”.	1	Собираем материал - фотографии по микрорайону.
	Предметно-тематический праздник «Мы – земляне»	1

Список литературы:

1. Алексеев и карлики растительного мира. М.: Агропромиздат, 1997.

2. Из жизни леса. Л.:Лениздат, 1997.

3. Вахромеева Красной книги СССР. М.: Педагогика, 2000.

4. Гаврикова о неживой природе. Начальная школа. 1995, № 2.

5.Муранов и грозное в природе. Л.: Детская литература, 2001.