Эссе «Моя педагогическая деятельность»
Работаю учителем русского языка и литературы в МОУ Федосеевской средней общеобразовательной школе. Начала работать в этой школе в 2009 году, одновременно поступила в ЮФУ ПИ на факультет лингвистики и словесности. Я окончила Донской педагогический колледж и получила специальность учитель начальных классов, но работать по специальности мне не довелось. Однако мне представилась возможность стать учителем русского языка и литературы в средних классах, конечно, не скрою, я была этому очень рада, и в то же время мне было страшно, смогу ли я оправдать надежды нашего руководителя. Но я отбросила все сомнения прочь и принялась за работу. С тех пор каждый день с огромным волнением, с большой гордостью переступаю порог школы. Там меня ждут мои ученики. Иногда хочется летать от радости за успехи учеников, иногда – незаметно идти домой, чтобы никто не видел мои огорчения.
В такие моменты понимаешь, что молодость-это прекрасно, ибо она дает возможность ученику быть ближе к учителю, это доверие авансом, это, быть может, наиболее эффективное обучение, основанное на личной симпатии учащихся к молодому учителю.
Давно, еще, будучи школьницей, я прочитала книгу В. Распутина «Уроки французского». В ней молодая учительница говорит своему ученику: «Для учителя, может быть, самое важное - не принимать себя всерьез, понимать, что может научить немногому». Высказывание спорное? Отнюдь, нет. Мне кажется, молодому учителю не следует мнить себя корифеем в области обучения и требовать от детей принятия себя как учителя. Необходимо научиться пользоваться возможностью быть слегка наравне со своими учениками. Поэтому основной принцип моей работы: « не с предметом к детям, а с детьми к предмету, окружающему миру, раскрытию собственной индивидуальности».
В чем я вижу перспективу своего развития? Мой путь к мастерству я представляю в виде лестницы, каждая ступенька которой - это определенный этап. Подняться по этой лестнице вверх можно лишь при условии постоянной работы, учительского труда из урока в урок, изо дня в день, из месяца в месяц. На первом этапе молодой учитель проходит несколько уровней от просто проведения уроков к их осмыслению, затем - поиску новых форм, методов, технологий. Так приобретается опыт. А опыт еще не мастерство. А в чем мастерство? В качестве обученных, умении найти себя в методике и предмете? Да, и не только. Мастерство, мне кажется, еще и в попытке создания чего-то своего: новых форм, технологий, возможно, методики.
За проработанный промежуток времени в этой должности, я изучила и продолжаю изучать методическую литературу, знакомлюсь с опытами работы других учителей. Задача моя, как и у каждого учителя, одна – добиться прочных знаний учащихся. И чтобы был результат, учусь сама, нахожу всегда что-то новое и интересное для своих учеников. В своей практике стараюсь использовать активные формы занятий, придавать им практическую направленность.
Уроки литературы – особые уроки. Уроки литературы, не перестаю повторять своим детям, прежде всего уроки жизни. Литература – благодатнейший материал для воспитания людей честных, сильных духом, способных взять на себя ношу своего времени. Русская литература во все времена воспитывает положительные нравственные ценности, некоторые из них в поколениях меняются. Но любовь и преданность Родине неизменна. Исподволь, незаметно будить у детей «тихую любовь к родине». Сегодня это главная моя миссия, как учителя литературы. Сегодня Россия переживает не лучшие времена, но причин гордиться своей Родиной у нас не меньше. Это необходимо воспитывать в наших детях со школьной скамьи.
Уроки литературы и русского языка в современной школе… Какими они должны быть? Триединство целей (обучающая, развивающая, воспитывающая) – обязательный компонент любого урока, в том числе уроков литературы и русского языка. Однако современная жизнь вносит свои коррективы в методику преподавания. Чтобы урок был интересен ученикам, я стараюсь использовать новые методы подачи материала. В нашу жизнь уже прочно вошло такое понятие, как компьютерные технологии. В нашей школе есть два компьютерных класса, ученики изучают информатику. Это во многом облегчает использование компьютера на уроке. Конечно, живое эмоциональное слово никогда не заменить машине, и нецелесообразно целый урок строить на работе с компьютером. Применение ИКТ на уроках литературы и русского языка может быть самым разнообразным и преследовать разные цели – ознакомление с новым материалом, с наиболее интересными фактами биографии писателей, совершение экскурсий по местам, связанным с жизнью и деятельностью поэтов и писателей и т. д. Таким образом, умелое уместное использование ИКТ на уроках позволяет реализовать обучающие, развивающие и эстетические цели
Я являюсь классным руководителем в седьмом классе, и мы идем с детьми по жизни рука об руку. Какие они все разные: требовательные и настойчивые, талантливые и не очень, смешные и непоседливые, открытые и жаждущие общения. Можно ли жить спокойно и бестрепетно в школе, не ожидая от своих учеников и неожиданных вопросов, и неразрешимых, на первый взгляд, проблем, а иногда потрясений, боли из-за неудач и от сознания бессилия найти выход из иных ситуаций?! К счастью, я нашла понимание не только у своих семиклассников, но и у их родителей, оказавшихся умными людьми, главное же – заинтересованными в том, чтобы идти вместе с детьми по пути их взросления, именно вместе, а не рядом, именно участвуя, а не наблюдая! На мой взгляд, общение со взрослыми, самыми близкими взрослыми – своими родителями и родителями своих друзей, помогает детям преодолеть тот барьер, который часто становится критически разобщающим поколения, не находящие общего языка, а ведь общий язык может появиться из общих интересов. Свою работу с классом всегда стремлюсь строить на принципах гуманизма, а конечная цель (перспектива) развития коллектива – образ жизни, достойный человека. Любой педагог, я считаю, должен стремиться, чтобы каждый ребенок смог развить все свои способности, смог проявить себя, почувствовать себя полноценным гражданином общества.
Жизнь предъявляет к учителю все больше и больше требований. Чтобы идти со временем, нужно учителю расти, внедрять в свою работу новейшие методики обучения, изучать и использовать разработки учителей-новаторов и т. д. Любовь к детям, к профессии делает меня сильнее. Найти свое призвание, утвердиться в нем – счастье. Поэтому великое желание учить детей и учиться самому, творить и побуждать к творчеству, живет в каждом истинном Учителе.
АНКЕТА УЧАСТНИКА
1. Ф. И.О. .
2. Дата рождения 1.04.1983г.
3. Контактный телефон (дом.)23-3-22 (моб.) 9-14
4. Место работы (адрес образовательного учреждения, телефон)
Ростовская область, Заветинский район, с. Федосеевка, ул. Гагарина, 2;
23-3-23
5. Образование (наименование учебного заведения, год окончания,
специальность и квалификация по диплому) Донской педагогический
колледж, 2007г, учитель начальных классов.
6. Занимаемая должность, стаж работы в должности, общий педагогический
стаж: учитель русского языка и литературы, 1 год 2 месяца, 5 лет.
7. Квалификационная категория, разряд
8. Формы и сроки повышения квалификации
9.
10. Мои кумиры в профессии. В первую очередь это мой дедушка, , который посвятил ученикам Заветинского района более пятидесяти лет.
