Советы психолога
СОВЕТЫ ПО ОПТИМИЗАЦИИ ОБЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ
1. Как вид общения, всякое занятие с детьми - это передача информации (знаний), формирование навыков и умений. Чтобы занятие возбуждало интерес детей, укрепляло стремление заниматься, необходимо разнообразить формы его проведения. Если же вы изо дня в день общаетесь с ребенком одним и тем же способом, это быстро наскучит вашим детям, да и вам самим.
2. В общении с детьми нередко возникают ситуации, которые как бы специально испытывают терпение, сдержанность, умение владеть собой. Иногда приходится несколько раз делать замечания и нередко родитель не сдерживается, он устал от непослушания, ему надоело несколько раз повторять одно и то же, и он срывается на крик и угрозы Нужно помнить: "Крик - это самый верный признак отсутствия культуры человеческих отношений". ()
3. Большое значение в общении с детьми имеет настроение. Следите за своим настроением Вы обязаны немедленно перестраивать свое грустное, подавленное настроение. В этом случае необходимо овладеть искусством перевоплощения, которым в совершенстве владеют актеры. Насколько важно этому научиться, понятно каждому. Наше настроение заразительно, оно передается детям, влияя на их восприятие, готовность понять, следовать указаниям родителя. Дети всегда тянутся к людям, которым свойственно повышенно-веселое настроение, и, наоборот, избегают людей хмурых, неулыбчивых, скучающих, детей сковывает настроение грусти, подавленности взрослых.
4. Если родитель хочет сохранить уважение и любовь своих детей, он должен ни словом ни взглядом, ни жестом не показывать свою расположенность или неприятие к кому-то из них. Надо одинаково относиться ко всем и к каждому в отдельности. Вместе с тем необходимо удовлетворять желание каждого ребенка чтобы его любили, чтобы он чувствовал, что его любят и любят несколько особенно.
5. Родители должны знать индивидуальные особенности своих детей. Плохо, если родитель начнет всех "причесывать" по одному ребенку, "подгонять" индивидуальные свойства того или иного ребенка под общую линию. Бережное отношение к личности ребенка - это прежде всего признание его непохожести, особенностей проявления характера, воли, мышления, поступков, отличающих одного ребенка от всех других в детском коллективе. Родителю надо считаться с индивидуальностью каждого ребенка, а тем более с ярко выраженной индивидуальностью.
6. Важным условием оптимизации общения с ребенком является внимательность, проникновенность, неторопливость. Ребенок хочет нам что-то сказать, а мы, взрослые, обремененные множеством дел, обычно бросаем обратившемуся к нам "Погоди, некогда, потом". При этом мы забываем, что у каждого человека возникает ситуация, когда ему исключительно важно с кем-нибудь поговорить, когда очень хочется поделиться своими наблюдениями, открытиями, мнением.
МАЛЕНЬКИЕ ХИТРОСТИ
ВОСПИТАТЬ ПОЛНОЦЕННУЮ ЛИЧНОСТЬ НЕВОЗМОЖНО БЕЗ ДОБРЫХ СЕМЕЙНЫХ ТРАДИЦИЙ, СЕМЕЙНОГО ТЕПЛА, УЮТА, ЗАЩИЩЕННОСТИ.
ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ ИЛИ МАЛЕНЬКИЕ ХИТРОСТИ:
- Не ругайте детей утром - солнце покажется им серым. -- Не ругайте днем - небо покажется им хмурым.
- Не ругайте на ночь - луна покажется черной.
- Вообще не ругайте!
- Критикуйте ребенка не с удовольствием, а с болью и с верой в него.
- Чаще вспоминайте себя в детстве. Вам легче будет понять ребенка.
- Старайтесь почаще говорить "можно".
- Исследования показывают, что 50% детей отдают предпочтение общению с матерью, 31% - с отцом, 13% - с бабушками и дедушками, 2% - с братьями и сестрами.
Анализ причин различного отношения ребенка к членам семьи выявляет зависимость поведения ребенка от методов и условий воспитания. Даже в одной семье отсутствует единство и постоянство приемов. Ребенку приходится подстраиваться под взрослого, что зачастую является для него непосильной задачей и приводит к срыву нервной деятельности. В дошкольном возрасте у каждого ребенка есть стремление найти в себе нечто, выделяющее его среди других детей (в различных видах самодеятельности, либо в шалостях и капризах.
РЕБЕНОК ВОРУЕТ ДЕНЬГИ
Подобная ситуация, к сожалению знакома многим семьям.
Прежде всего, чтобы знать как начать ее разрешение, надо "вычислить" причины, побуждающие ребенка - подростка к данному асоциальному действию. Знание мотивов поможет в выборе подходов к коррекции поведения.
Мне сложно установить причины, как бы заочно, не владея информацией в достаточной мере. Если бы эти проявления начались лишь в подростковом возрасте, можно было бы предположить, что данное проявление связано с личностным становлением, кризисным периодом, желанием самоутвердиться, возможно занять определенное место в системе взаимоотношений со сверстниками, приятелями... Но, как вы пишите, данная проблема стара. С какого возраста были замечены подобные действия ребенка? Что могло послужить отправной точкой к данному поступку? У Вас есть версии на этот счет?
Однако, отвлекаясь от конкретного случая, можно назвать такие причины "клептомании", как:
- желание утвердиться в собственных глазах, в глазах значимых приятелей, подружек
- стремление иметь желаемые материальные вещи
- наличие денег дает возможность удовлетворить пагубные наклонности, каким подвержена сейчас значительная часть молодежи ( наркотики, алкоголь)
- болезненные нарушения в психике ( и здесь необходимо вмешательство психотерапевта, психиатра)
Если сбросить со счета два последних момента, то мой совет такой:
- Проводить беседы, не скрывая от ребенка свое эмоциональное состояние ( переживания, тревогу, стыд за будущее ребенка), побуждая содержанием разговора, общим настроением беседы сопереживать Вам.
- Учитывая возрастные особенности психики подростка, в том числе и подростка с асоциальным поведением, а именно: мечта о лучшем, потребность в установлении дружеских взаимоотношений со сверстниками, желание занять достойную нишу в системе данных взаимоотношений, в беседах использовать
а) метод " психотерапевтического зеркала", формирующий способность видеть свое поведение, себя самого как бы со стороны
б) "рассмотрение альтернатив - метод Гуру", когда подростку образно показывают результат его движения " не туда" и " не за тем" и обязательно заманчивую перспективу движения по социально приемлемому пути
в) метод "компенсации", когда лишенному чего-то очень важного для себя предлагается альтернатива
г) метод внушения положительных социализирующих установок.
Подробно расскажите дочери, о тибетской периодизации жизни. Она верна и мудра. Жизнь человека состоит из периодов продолжительностью в 12 лет каждый.
Каждый новый период - это новая жизнь.
Первый период - безмятежное детство,
Второй - учеба жизни,
Третий - максимальный взлет.
И первый период готовит второй, второй - третий и т. д. Недопустимо "проспать" период или надорваться в нем, не следует переносить решение проблем предыдущего периода в последующий. Каждый период имеет свою задачу, обуславливая тем самым судьбу, всю жизнь.
Если второй период жизни, в котором находится ребенок, использовать эффективно, то можно достичь наивысших успехов в жизни, адаптироваться к ней, быть счастливой и здоровой.
Подростку можно сказать так: " Силы и свежесть твоего возраста можно истратить на сиюминутные удовольствия. Но посмотрим, к чему это приведет в третьем периоде. В 30 лет первым вопросом встретившихся подруг, приятелей детства будет: "Кем ты стала? Вышла ли ты замуж? есть ли у тебя дети?" И что ты ответишь?
Задайте вопрос дочке:" Хотела бы ты иметь мужем, отцом твоих детей пустого, никчемного, с вредными привычками человека?" " А хочешь иметь самого лучшего, самого умного, личность?" " Ты хотела бы иметь добрых, верных, порядочных друзей?" "А ты подумала о том, что на самого лучшего друга, самых верных друзей надо иметь право? Надо и самой быть лучшей, умной, без вредных привычек, быть личностью! Но такой становятся или не становятся во втором периоде жизни" Люди совершают в юности выбор - выбор судьбы, он может пойти по дороге успеха или свернуть на дорогу бед и бесславия и, это происходит именно в возрастелет. Подумайте вместе с ребенком вслух что строит она, к чему и за кем идет.
Народная мудрость гласит: кто криво сел на лошадь, тот криво и едет. Криво или прямо садятся на лошадь именно в возрасте вашей дочери. Попытайтесь убедить в том, что перспективу на нормальную жизнь имеет тот, кто не потерял безрассудно, бездумно, легкомысленно годы великой обучаемости жизни, годы с 13 до 20 лет.
- Три сверхустановки должны быть внушены ребенку: "очень хочу, но нельзя, и я отказываюсь от желаемого", "очень хочу, но стыдно, и я отказываюсь от желаемого", " очень не хочу, но надо, и я выполняю требование требуемое от меня"
В ПОИСКАХ РАДОСТИ И ГАРМОНИИ
Важную роль в период формирования личности играет общение детей и взрослых. Взрослые составляют для детей 10-11 лет психологический центр любой ситуации. Активное освоение мира, вся сложность взаимоотношении с внешней средой осуществляется через взрослого. Поэтому ребенок ценит любое внимание взрослого, охотно делится с ним своими впечатлениями, активно участвует в любых совместных занятиях.
Семья - первая инстанция на пути ребенка в жизнь. Как велико должно быть внимание родителей к жизни ребенка? Исследования бюджета времени показывают: родители в среднем уделяют детям 8-10 часов в неделю (уход, прогулки, игры, досуг). С возрастом (к подростковому возрасту) происходит явное ослабление контактов).
