Тренинг родительского мастерства «Супермамы, суперпапы»
Разработала и провела
педагог - психолог МДОУ
д/с №2 «Облачко»
2007 - 2008 уч. Год
Пояснительная записка
1. Одним из направлений моей работы как педагога - психолога является психологическое просвещение родителей. Традиционной формой группового просвещения являются выступления на родительских собраниях по основным вопросам развития и воспитания ребенка - дошкольника, а также традиционные для нашего детского сада ежегодные семинары - практикумы для родителей детей, вновь пришедших в детский сад, посещающих 2 младшую группу.
2. Вместе с тем, такая форма работы является единовременной, что не совсем устраивало меня как психолога, желающего, чтобы заинтересованные родители могли получить более глубокие знания в области детской психологии для эффективного взаимодействия с ребенком.
3. Проводя психотренинги общения с детьми, а также с педагогами детского сада, давно заметила эффективность такого метода как тренинг, поскольку именно тренинг является активной формой психологического просвещения. Таким образом, идея проведения тренингов для родителей вызревала у меня давно, и вот в текущем учебном году я решила организовать в нашем детском саду тренинговую группу для родителей под названием «Супермамы, суперпапы».
4. Работу начала с того, что во всех групповых уголках информации для родителей поместила объявления о планирующихся тренингах (текст объявления прилагается).
5. На первое занятие пришло 13 человек, оно носило информационный характер. Все остальные занятия посещало в среднем около 9 человек. Контингент родителей был постоянным. На некоторых занятиях отсутствовали 1-2 человека по объективным причинам.
6. После проведения серии из 7 занятий, на заключительном тренинге родителей поздравила заведующая с прохождением курса занятий, а родителям были вручены Благодарности от детского сада за активное участие в воспитании ребенка. Работа выполнена грандиозная, по благодарным отзывам родителей весьма полезная. Я удовлетворена проделанной работой и планирую проведение подобных тренингов с разработкой новых тем в следующем учебном году.
7. Предлагаю краткое описание тренингов родительского мастерства.
Занятие 1.
Тема: «Все мы родом из детства»
Цель: знакомство участников друг с другом, принятие кодекса поведения в группе,
сплочение посредством коммуникативных игр, самопознание личностных особенностей.
Перед занятием родители заполнили бейджи, которые использовали на всех последующих
занятиях.
1. Вводная беседа с родителями. Краткое объяснение целей и задач проведения тренингов родительского мастерства, поведение участников, принятие основных правил тренингов:
-соблюдение принципа «здесь» и «сейчас»
-конфиденциальность услышанной информации
-право пропустить ответ
-не опаздывать на занятия
-активность
-откровенность высказываний
-доверие членам группы
2. Сбор запросов от родителей в письменном виде «Мои ожидания от тренингов».
3. Игра для развития коммуникативных навыков «Постройтесь по именам в
алфавитном порядке(дате рождения, именам детей в алфавитном порядке)».
4. Проведение экспресс - теста с ответами на опросник «Любили ли меня в детстве?» с
озвучиванием результатов.
5. Рассказы участников на тему: «Мое самое сильное впечатление из детства».
6. Работа участников на индивидуальных бланках. Задание предлагается следующее:
«Напишите 5 существительных и 5 прилагательных, характеризующих Вас и Вашего
супруга. Далее нужно выбрать из написанных те черты, которые характерны для Вашего
ребенка. На кого же похож ребенок?».
7. Домашнее задание: «Нарисуйте, пожалуйста дома Вашего ребенка.
Изобразительные навыки не учитываются»,
8. Завершающий традиционный круг (включает в себя поглаживания, обмен улыбками
и фразу «Ты хороший, я хороший, и все мы хорошие!» - из проводимых мной тренингов
для детей.
Занятие 2.
Тема: «Каким я вижу своего ребенка»
Цель: раскрыть суть опосредованного восприятия родителями своего ребенка, видение
его потребностей.
8. Упражнение для формирования коммуникативных вербальных навыков
«Комплимент».
9. Рассказ участников по рисункам «Мой ребенок. Какой он получился?»
Параллельно рассказыванию родителей комментирую их видение ребенка, но не
прямой речью, а косвенными вопросами.
10. Упражнение «Назовите 5 плюсов и 5 минусов в характере ребенка» на осознание
положительных и отрицательных личностных качеств ребенка с параллельным
моим комментарием о том, что иногда проявляемые ребенком негативные
качества есть не что иное как законные требования реализации детских
потребностей.
11. Задание «Продолжите предложение «Я бы хотел (а), чтобы мой ребенок...» на
выявление системы ценностных ориентации, осознание их (с моим комментарием).
5. Проигрывание в парах проблемных ситуаций из общения с ребенком. Подведение
родителей к мысли о том, что ребенок ведет так себя потому, что взрослый, слушая
его, по сути дела не слышит, не замечает потребностей ребенка.
Таким образом родители подводятся к восприятию темы следующего занятия.
6. Ритуальный завершающий круг.
Занятие 3.
Тема: «Понятие о потребностях ребенка».
Цель: дать родителям теоретические познания о потребностях, раскрыть суть детских
потребностей, подвести к осознанию необходимости научиться различать потребности
ребенка и негативные поступки.
1. Упражнение для развития коммуникативных навыков «Подарок» (я бы подарил(а)
тебе...).
2. Лекция о потребностях личности, в том числе о потребностях ребенка с
приведением примеров из жизни детей.
3. Упражнение «Я не понимаю своего ребенка, когда он...». Обсуждение с другими
членами группы данного примера, выявление потребности ребенка, которую не
заметила мать (отец).
4. Лекция о потребности ребенка в тактильном общении, возрастные рамки телесного
взаимодействия (дошкольный, младший школьный возраст).
5. Игра на развитие навыков телесного общения (провожу с детьми на
психотренингах) «Химчистка». Рефлексия участников группы по поводу
ощущений от игры.
6. Завершающий традиционный круг.
Занятие 4.
Тема: «Наказание и альтернативные методы».
Цель: обсуждение с родителями методов наказания детей.
1. Упражнение для развития коммуникативных навыков «Поздороваемся разными
частями тела (носом, плечом, рукой, ухом и т. д.)».
2. Лекция о системах наказания, существовавших в разных обществах. Современный
подход к наказанию ребенка.
3. Опрос на тему: «Как меня наказывали в детстве?» - осознание переноса или не
переноса методов наказания, существовавших в родительской семье. Рефлексия.
4. Беседа по кругу «Как я наказываю своего ребенка», обсуждение с другими
участниками группы рациональности предлагаемого наказания (без осуждения).
5. Составление системы наказаний, наиболее приемлемой для данной группы
участников. Предложения обсуждаются в ходе дискуссии, по согласию
большинства вносятся в список.
6. Завершающий ритуальный круг.
Занятие 5.
Тема: «Стили воспитания»
Цель: дать родителям понятие о стилях воспитания и их последствиях на формирование
личности ребенка.
1. Упражнение для развития коммуникативных навыков «Прочитай эмоцию соседа»
по показу мимикой.
2. Лекция о стилях воспитания (авторитарный, попустительский, демократичный), о
влиянии стиля воспитания на формирование некоторых положительных, а также
отрицательных качеств характера ребенка.
3. Упражнение «Мой стиль воспитания». Работа с фишками. Родителям предлагается
с помощью фишек разного цвета определить стиль воспитания ребенка (возможны
все варианты). С помощью подсчета выявляется доминирующий стиль воспитания
среди участников тренинговой группы.
4. Индивидуальная работа с предложенными ситуациями - на листе в печатном виде
(ситуации общения ребенка и взрослого), обсуждение ответа участника всей
группой.
5. Игра на формирование навыков телесного общения «Работа в парах». Рефлексия.
6. Ритуальный завершающий круг.
Занятие 6.
Тема: «Активное слушание».
Цель: познакомить родителей с теорией личностно - ориентированного подхода
психолога , помочь осознать, развить навыки активного слушания.
1. Упражнение для развития коммуникативных навыков «Назови соседа ласковым
словом».
2. Лекция об активном слушании (по ), приемах, применяемых
при активном слушании.
3. Проигрывание предлагаемых мной ситуаций (в печатном виде), обсуждение
приемов.
4. Тренинг в парах по проигрыванию часто встречающихся ситуаций в общении с
ребенком у участников группы с применением методов активного слушания.
5. Игра на снятие стереотипности поведения «Смена сигналов» (провожу с детьми на
психотренингах).
6. Завершающий ритуальный круг.
Занятие 7. Заключительное.
Тема: «Я - сообщение».
Цель: продолжать знакомить родителей с теорией , учить применять
«Я - высказывания» в практике общения с детьми.
1. Упражнение для развития коммуникативных навыков «Назови соседку (а) ласково
по имени».
2. Лекция о «я - сообщениях» (по ), примеры «я - сообщений».
3.
4. Упражнение «Переделай традиционное высказывание в адрес ребенка на «я -
сообщение», обсуждение с участниками группы.
5. Рефлексия по всей серии тренингов.
6. Награждение членов тренинговой группы Благодарностями за активное участие в работе.
7. Всеобщее ликование!!!
Примечание: родителям показалось недостаточным количество проведенных занятий, наряду с благодарностями звучали просьбы о продолжении работы в течение всего года, что может свидетельствоать о том, что такая форма работы пришлась по душе родителям, тренинги родительского мастерства являются эффективным методом психологического просвещения, т. к. родители находятся не только в роли слушателей, а активно познают себя, взаимодействуют с другими членами группы, раскрывают свой родительский потенциал, по - новому пытаются взглянуть на своих детей и их поведение.
