Анализ инновационной работы уч. год

Анализ инновационной работы

уч. год.

Одним из важнейших направлений развития современной школы является повышение качества учебно-воспитательного процесса. Учителя нашей школы работают над формированием таких ключевых компетенций обучающихся, без которых современный человек не сумеет сориентироваться ни в общественной жизни, ни в постоянно растущем информационном пространстве.

Проще говоря, учителя школы ставят перед собой задачу научить выпускника необходимым ему умениям самому выстраивать жизненную модель, добывать новые знания, использовать их, беречь свою жизнь и здоровье, владеть современными информационно-коммуникационными технологиями.

Инновационная работа МБОУ "Залегощенская средняя общеобразовательная школа№2" направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу, программу развития школы и организацию учебно-воспитательного процесса. Научно-методическая деятельность школы осуществляется на информационно-деятельностном уровне. В современной системе образования существенно повысили свою значимость такие факторы как:

•  появление тенденции роста направленности образования с осознанием понятий личностно ориентированности, здоровьесбережения;

•  использование накопленного в последние годы педагогической практики опыта организационно-педагогических и содержательных преобразований;

•  расширение запаса теоретических знаний у значительной части практикующих педагогов, освоение ими новых педагогических технологий.

•  осознание необходимости демократизации школы как основного направления ее развития, признание толерантности как социально образовательной ценности в поликультурной среде.

Поэтому в 2009 году была разработана новая Программа развития "Школа успеха " на годы, на основе которой составлены школьные подпрограммы: «Одаренные дети», «Внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательный процесс», «Развитие профессиональной компетентности учителя через внедрение инновационных технологий в образовательный процесс», «Здоровье. Формирование здорового образа жизни».

Информатизация является необходимым компонентом и условием общей модернизации образования, обновления содержания и форм учебной деятельности, всего уклада жизни школы. Поэтому информатизация образования является приоритетом развития социальной сферы РФ, обозначенным в документах Правительства России. Ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что информационные технологии становятся базой современного образования. Но они эффективны лишь в сочетании с соответствующими педагогическими технологиями: если учитель мыслит прежними категориями, то использование технических средств не меняет сути образовательного процесса и традиционного репродуктивного метода подачи материала.

На современном этапе развития российского образования учитель, владеющий информационными технологиями, уже просто необходим современной школе. Дополняя традиционные методы обучения современными информационными технологиями, можно снять остроту проявления некоторых противоречий, присущих классно-урочной системе обучения.

В учебном году инновационные процессы в школе осуществлялись в следующих направлениях:

В содержании образования:

•  введение ФГОС на ступени начального общего образования (1-2 классы);

•  введение дополнительных уроков информатики и ИКТ во 5-6 классах;

•  организация предпрофильной подготовки в 9-х классах;

•  организация элективных предметов, факультативов в 10-х - 11-х классах на основе нового БУПа.

В образовательных технологиях:

•  освоение и внедрение личностно-развивающих, информационных и других инновационных технологий;

•  проведение нестандартных уроков : интегрированные уроки (химия-биология, литература-русский язык, литература - искусство, биология-география), урок-диспут (история, обществознание), урок-зачет (по всем предметам), урок - сказка (литература), киноуроки (биология) и др.

В управленческой деятельности:

•  использование информационных технологий для создания баз данных мониторинга образовательного процесса;

•  системный педагогический анализ на основе результатов мониторинга;

•  разработка системы критериев оценки деятельности учителя, карт - схем анализа урока с выходом на аттестацию.

В работе с обучающимися:

•  разработка и реализация программы «Одаренные дети», развитие научно-исследовательской деятельности обучающихся.

Основными задачами инновационной деятельности являются:

• обновление содержания образования;

·  внедрение новых педагогических технологий и методик;

•  инновации в организации образовательного процесса;

•  организация интеллектуально-творческой деятельности учителей;

•  организация интеллектуально-творческой деятельности учащихся;

•  организация опытно-экспериментальной работы;

• организация методической работы с педагогическими кадрами, осуществляющими инновационную деятельность;

•  реализация инновационных педагогических проектов и программ;

•  работа над созданием имиджа школы, благоприятной воспитательной среды.

Организация инновационной, экспериментальной работы педагогов школы - процесс достаточно сложный, однако педагоги школы разрабатывают программы элективных курсов и предметов с учетом регионального компонента, проводят уроки с применением ИКТ и готовы к диссеминации собственного опыта. Опытом работы по использованию новых педагогических технологий учителя школы делятся через выступления на районных, школьных семинарах, конференциях; педагогических советах.

Уже третий год школа является членом муниципальной
экспериментальной площадки по использованию информационных технологий.
С этой целью в школе разработана программа «Внедрение информационно-
коммуникационных технологий в образовательный процесс». В школе создана база для реализации этой программы. С использованием компьютеров, мультимедийных проекторов, телевизоров, видеомагнитофона с проигрывателем DVD - дисков, современной акустической системой расширились возможности использования ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности.

Появление новой техники выдвинуло новые требования и к учителю. Все учителя нашей школы прошли первичное обучение работе на компьютере. По итогам учебного года

•  85% учителей - умеют свободно работать в текстовом редакторе,

•  55% учителей - создают презентации,

•  40% учителей - умеют сканировать и обрабатывать изображение с помощью стандартных программ,

•  95% учителей - имеют навыки работы с цифровым фотоаппаратом,

•  90 % учителей - имеют навыки работы с принтером - печать документов,

•  65 % учителей - свободно владеют навыками работы в Интернет*,

•  35 % учителей - имеют свои электронные ящики и активно ими пользуются.

В течение всего учебного года оказывалась индивидуальная консультативная помощь учителям на базе кабинета информатики, у некоторых учителей появились электронные адреса. Они могут пользоваться электронной почтой, обучились технологии работы в программе PowerPoint и самостоятельно готовят презентативные материалы для уроков, родительских собраний, классных часов, выступлений перед коллегами на совещаниях и семинарах.

В нашей школе становится нормой урок, во время которого учителя используют специальные компьютерные устройства, интерактивную доску, проводят интерактивные экскурсии, широко используют аудио, видеоматериалы. Так за 20учебный год подобные уроки провело 50% учителей школы. В системе уроки, занятия элективных курсов с использованием ИКТ проводят учитель истории и обществознания , учителя русского языка и литературы , , учитель иностранного языка , учитель математики , учитель физики , учителя начальных классов , В, , учитель технологии , учитель информатики , учитель МХК и другие.

В течение учебного года большинство учителей школы продолжили работу с обучающимися по созданию компьютерных презентаций по предметам, тестов; проводили отработку умений анализировать материал, изученный на уроке с использованием ИКТ. Активно проводилась работа по созданию цикла учебных презентаций, проектов:

- презентации по информатике: «Компьютерное представление звуковой информации», 8 класс, «Средства создания Web-сайтов», 10 класс (учитель );

- проектные работы по английскому языку в виде мультимедийных презентаций: « Генеалогическое древо моей семьи», «Мой дом», «Мое домашнее животное»,6 класс (учитель );

- презентации с использованием интерактивного учебного пособия «Наглядная математика» по геометрии: «Правильные многогранники», 11 класс, «Правильные многоугольники», 9 класс (учитель );

- проектные презентации по технологии: « Проектирование интерьера жилого помещения», 8класс, «Здоровый ужин для всей семьи», 6класс, «Блюдо из яиц», 5 класс (учитель );

- проектная работа по обществознанию «Мой бизнес», 7 класс, на факультативе «Гражданин» , 11 класс: проект «Заседание Гос. Думы», учебный суд «Дело о паспорте» (учитель );

- мультимедийные презентации по литературе на уроках-лекциях, на уроках анализа эпического произведения, на уроках изучения теории и истории литературы (учитель ).

Результаты инновационной деятельности отражены:

·  в победах школьников в предметных олимпиадах;

·  в результативном участии обучающихся и учителей школы в конкурсах, в районных и областных семинарах;

·  в материалах, которые отражены в Интернете на сайте школы.

Так в этом учебном году на базе школы проходил областной семинар руководителей муниципальных органов образования на тему: «Внедрение электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая системы дистанционного обучения, в практику работы ОУ». В подготовке и проведении данного семинара активное участие приняла наша школа. Директор школы познакомила членов областного семинара с сайтом образовательного учреждения, который получил высокую оценку всех присутствующих. В нашей школе в этом направлении работают многие учителя, которые являются руководителями школьных и районных методических объединений. Так, , руководитель районного МО учителей биологии и химии, представила персональный сайт учителя биологии и химии с показом основных направлений деятельности. Аналогичные сайты имеются у , руководителя районного МО учителей искусства, у , руководителя школьного МО учителей естественно-математического цикла.

Можно сделать вывод, что использование ИКТ в учебном процессе позволяет:

•  активизировать познавательную деятельность учеников;

•  организовать самостоятельную и совместную работу обучающихся и учителей на более высоком творческом уровне;

•  улучшить организацию урока, разнообразить его формы;

•  усилить образовательные эффекты;

•  повысить качество усвоения материала;

•  осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;

•  организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями;

• построить индивидуальные образовательные траектории учащихся, Однако лишь небольшая часть дисков, имеющихся в школе, используются

учителями на уроках. Несоответствие учебнику, уровню класса - все это осложняет применение готовых разработок на уроках.

В следующем учебном году необходимо активизировать работу по применению информационных технологий, так как они помогают вести обучение на новом качественном уровне. Для этого надо:

·  продолжить работу по обучению педагогов на компьютерных курсах (по мере возможности);

·  продолжать создавать в школе медиатеку по предметам;

·  администрации школы изыскать средства для улучшения материальной базы, поощрения творчески работающих педагогов;

·  продолжать пополнять школьный сайт методическими разработками
учителей.

Инновационная, опытно-экспериментальная деятельность в школе ведётся также и через создание и развитие системы мероприятий, поддерживающей обучающихся, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности и исследовательской работе. В школе разработана программа «Одаренные дети», разработанная с целью реализации и развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. В рамках реализации этой программы педагогическим коллективом школы велась работа с детьми с высокой мотивацией к обучению. Создан информационный банк данных таких обучающихся. На методических объединениях по данной проблеме была выработана стратегия работы педагогов с категорией одаренных детей: проводятся индивидуальные занятия, расширяется диапазон мероприятий (олимпиады, конкурсы, соревнования) для раскрытия творческих способностей обучающихся.

Школьники приняли активное участие в районных предметных олимпиадах и заняли призовые места:

Валухов Виктор -11 кл. Шевченко Ива – 9 кл. Овсянников Сергей – 9 кл. Оборнева Наталья – 10 кл. Полухина Юлия – 9 кл.

Информатика Физкультура Физика МХК Биология

2 место 2 место 3 место 3 место 3 место

Результаты положительной работы коллектива с одаренными детьми проявились так же во время сдачи ЕГЭ: 55% выпускников набрали более 60 баллов по выбранным предметам.-----

Лауреатом регионального этапа Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика» стала обучающаяся 6 класса Слепых Наталья.

В районном конкурсе рисунков «Мы выбираем здоровье!» 1место заняла Юркова Анастасия, обучающаяся 11 класса.

При проведении уроков и внеклассных занятий учителя широко используют методы и приемы, активизирующие мыслительную деятельность обучающихся, развивающие их интеллектуальный потенциал и интерес к изучению различных предметов.

Подводя итоги работы педагогов с одаренными детьми, необходимо обратить внимание на активизацию следующих направлений деятельности:

·  шире вести индивидуальную работу с одаренными детьми по всем показателям одаренности;

·  чаще организовывать контроль знаний одаренных детей;

·  проводить мониторинг результативности занятий с одаренными детьми.

Освоение нового содержания учебных предметов, новых форм и методов преподавания, поиски эффективных путей воспитания, необходимость учитывать быстрые изменения, происходящие в обществе и информационном поле преподаваемого предмета, все это под силу лишь профессионально компетентному, творчески работающему учителю. Профессиональная компетентность учителя - один из факторов, оказывающих существенное влияние на сохранение и развитие потенциала образовательного пространства, на адаптацию школы к динамически изменяющимся условиям, на инновационную деятельность, наконец, на обеспечение нормального функционирования процесса образования. От неё принципиально зависит, насколько и как именно будут раскрыты возможности и способности ученика, каковы перспективы взаимодействия и конкретные формы сотрудничества ученика и учителя.

С 2006 года МБОУ «Залегощенская средняя общеобразовательная школа №2» продолжила экспериментальную работу и является базовым учебным заведением региональной экспериментальной площадки «Развитие профессиональной компетентности учителя в региональном профессиональном объединении «Учительское единство», работая над проблемой «Развитие профессиональной компетентности учителя через внедрение инновационных технологий в образовательный процесс».

В течение последних шести лет опыт работы школы по данной проблеме был представлен на районных и областных семинарах руководителей и учителей, в рамках объединения «Учительское единство».

С целью создания нормативной базы экспериментальной деятельности были разработаны следующие документы- приказы: «О реализации программы «Развитие профессиональной компетентности педагога», «О создании проблемно - творческой группы по вопросам реализации школьной программы «Развитие профессиональной компетентности педагога в 2учебном году», «О разработке и проведении мониторинговых исследований развития ключевых компетенций обучающихся и профессиональной компетентности педагогов».

Для научно-методического обеспечения экспериментальной деятельности разработаны и утверждены следующие положения:

-  положение об инновационной деятельности;

-  положение о проблемно - творческой группе.

Для информационного, кадрового, учебно-методического и научного обеспечения экспериментальной деятельности в школе создана проблемно-творческая группа ( - зам. директора по учебно-воспитательной работе, - зам. директора по учебно-воспитательной работе, - зам. директора по воспитанию, учитель математики, - учитель информатики, - учитель химии и биологии, - учитель истории и обществознания, - учитель русского языка и литературы, - учитель иностранного языка, - учитель музыки, , - учителя начальных классов), обеспечивающая нормативно - правовое, методическое и психолого-педагогическое обеспечение. Деятельность этой группы регламентируется приказом директора, положением об организации работы в проблемно - творческой группе и планом работы группы.

Программа «Развитие профессиональной компетентности учителя через изучение и внедрение современных технологий в учебно-воспитательный процесс» позволяет непрерывно отслеживать динамику профессионального роста учителя и определять его затруднения, изучать профессиональные компетентности педагога, осуществляемые на основе процессуально - личностного (комплексного) подхода, позволяет наиболее полно анализировать все стороны труда учителя - педагогическую деятельность, педагогическое общение, личность учителя, обученность и воспитанность школьников.

Результатами целенаправленной экспериментальной деятельности по развитию профессиональной компетентности учителей школы можно считать:

-  Школа стала победителем конкурса общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта «Образование»;

-  , учитель истории и обществознания, , учитель русского языка и литературы стали победителями конкурса лучших учителей Российской Федерации;

-  Шатрова B. C. в 2010 учебном году была награждена Дипломом фонда Дмитрия Зимина в номинации «Наставник будущих учителей».

За учебный год значительно увеличился уровень профессиональной компетентности учителей (из 29 педагогов 11 имеют высшую квалификационную категорию, 18 – первую).

Учителя, активно внедряющие в образовательный процесс инновации: , ,, - организуют свою деятельность на научной основе, добиваются высоких результатов в обучении обучающихся. Учителя , являются членами региональной экспериментальной площадки «Развитие профессиональной компетентности учителя в региональном профессиональном объединении «Учительское единство», - региональной экспериментальной площадки «Учебные суды».

Коллектив школы постоянно находится в творческом поиске, понимая, что одна из задач, стоящих перед современной системой образования,- развивать и формировать у школьников такие способности, которые позволили бы ему адаптироваться в современной жизни. А это сможет сделать только профессионально компетентный учитель.

Инновационные процессы планируется развивать в новом учебном году в связи с изменением содержания образования на основе введенного учебного плана. Необходимо в соответствии с требованиями современности стремиться к элементарной компьютерной грамотности всех учителей школы, овладению всеми педагогами новыми формами обучения, позволяющими оптимизировать и интенсифицировать образовательный процесс.

Задачи инновационной деятельности школы на учебный год:

•  продолжение работы по сбору и накоплению информации о значимых для школы инновациях;

•  ознакомление с достижениями психолого-педагогической науки с целью повышения научного уровня учителя;

•  обобщение педагогического опыта работы учителей, пополнение электронных «портфолио» методических объединений;

•  проведение мастер-классов, семинаров по использованию учителями-предметниками в своей деятельности инновационных технологий, новейших информационных обучающих программ, цифровых образовательных продуктов;

•  проведение семинаров, конференций и других мероприятий по использованию и распространению инновационного опыта;

•  организация системы внешних связей для успешного осуществления деятельности школы.