Рабочая программа по английскому языку основного общего образования для 4 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Большеключинская основная общеобразовательная школа №4»

«Рассмотрено» Методическим советом МКОУ «Большеключинская ООШ №4» «____»___________20 г

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МКОУ «Большеключинская ООШ №4» ________ «____»___________20 г

«Утверждаю» Директор МКОУ «Большеключинская ООШ №4» ________ Приказ №____от «____»_____20 г

Рабочая программа

по английскому языку

основного общего образования для 4 класса

учителя английского языка

Ивановой Елены Анатольевны

с. Большие Ключи

г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

4 класс

Рабочая программа учебного курса «Английский язык» составлена на основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 000 – Ф. З. от 29.12.12г., государственного образовательного стандарта 2004гфедерального компонента стандарта образования на первой ступени обучения и базисного учебного плана № 000 от 09.г., федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательной деятельности в образовательных организациях, реализующих программы общего образования, примерной программы начального общего образования, программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием\ «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных организаций , . Обнинск: Титул, 2010 г., Используемые наглядные пособия соответствуют требованиям к оснащению образовательной деятельности в соответствии с содержательным наполнением учебного предмета федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Программа рассчитана на 2013 – 2014 учебный год.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 4 классе (по 2 часа в неделю).

Данная программа ориентирована на обучающихся 4 класса. Обучающиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с обучающимися дру­гих возрастных групп. В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших обучающихся, что положительно сказыва­ется на развитии речи обучающихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодей­ствовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать соб­ственную интонацию в зависимости от цели выска­зывания (утверждение, вопрос, отрицание), плани­ровать элементарное монологическое высказыва­ние. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего обучающегося на родном языке за счет так называе­мых "интернациональных слов" и т. д.

Предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология».

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Основной целью программы является формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке. Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:

·  формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших обучающихся; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

·  развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего обучающихся; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших обучающихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим обучающимся и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

·  приобщение обучающихся к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших обучающихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших обучающихся, а также их общеучебных умений.

Рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
–  природосообразности – учета типологических психологических особенностей обучающихся 6-10 лет.

–  преемственности и перспективности для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
–  интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность   программы, расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
–  коммуникативности, предполагающий развитие у младших обучающихся представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение обучающимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
–  интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации обучающихся, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.
В 4 классе используются разные виды и формы организации учебной деятельности:

·  объяснительно-иллюстративные технологии;

·  игровые технологии;

·  ИКТ;

·  технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;

·  технология разноуровнего обучения;

·  технология проектного обучения;

·  тестовая методика.

Для начальной школы необходимо использовать различную изобразительную наглядность. Каждая тема или учебная ситуация сопровождается необходимым видеорядом, куда входят изображения:

- одиночных предметов;

- отдельных людей;

- сказочных героев/ персонажей;

- жанровых сценок;

Игра способствует интенсивной языковой практике. Они могут использоваться в начале урока или в конце для стимуляции, уменьшения напряжения после контрольной, для смены деятельности на уроке. Одним из преимуществ игр, является то, что все обучающиеся работают одновременно. Участие в играх развивает способность сотрудничать, соревноваться, не проявляя агрессии, уметь проигрывать, брать на себя ответственность.

Проектная методика – эффективное средство организации творческой и учебной деятельности. Являясь личностно - ориентированным видом работы. Проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения. Проекты предполагают активизацию их деятельности.

Тестирование становится неотъемлемой частью учебного процесса. Тесты развивают аналитические способности обучающихся; умение выделять главное, обобщать и делать выводы; дисциплинируют мышление; развивают логику; выявляют качество усвоения языкового материала и помогают прогнозировать будущие учебные результаты.

Важную роль при обучении иностранному языку играют разного рода опоры. Они служат как бы внешней опорой внутренних действий и обеспечивают управление высказыванием.

Содержание образования в 4 классе

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам.

Being Happy in the Country and in the City. Are They Different the Country and the City? Have Fun in the Country and in the City? Help Animals in the Country and in the City.

Telling Stories. Use your Fantasy. Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Что я делал прошлым летом.

Evening with your Family. East or West, Home is Best. В гостях хорошо, а дома лучше. Любимые занятия членов моей семьи. Помощь по дому. Разговор по телефону. Будьте вежливы. Что люди читают?

Shopping for Everything. Покупка одежды. Shopping for Clothes. Готовимся к путешествию. Покупка продуктов. Shopping for Food.

School is Fun. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе.

Understanding Each Other. Languages We Use to Understand Each Other. We are All Different and We are All the same. How to Get Along with Each Other.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие обучающиеся учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью обучающиеся учатся:

- описывать иллюстрацию;

- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью обучающиеся учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету;

- писать поздравления с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие обучающиеся учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

Умения чтения.

При овладении чтением младшие обучающиеся учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию обучающиеся начальной школы, находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе обучающиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

- знание имен некоторых литературных персонажей;

- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;

- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие обучающиеся овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие обучающиеся должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие обучающиеся учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе обучающиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

·  словосложением;

·  аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

·  конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие обучающиеся учатся употреблять в речи:

- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения: личные (I, he / she / it, we, you, they; me, him, / her, us, you, them), указательные ( this / these, that / those,) и притяжательные (my, your, his / her, its, our, your, their).

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neither… nor…, с конструкцией as…as;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данном уровне обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У обучающихся формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих начальную школу

В результате обучения английскому языку в начальной школе обучающийся должен:

знать/понимать:

·  алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

·  основные правила орфографии и чтения английского языка;

·  особенности интонации основных типов предложений;

·  название страны – родины английского языка, ее столицы;

·  наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

·  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

·  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

·  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;

·  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

·  составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

·  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

·  читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;

в области письма и письменной речи:

·  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

·  писать краткое поздравление с опорой на образец.

Учебно - тематический план

№ п/п	Тема раздела	Количество часов часов
		Теоретические, практические	Контрольные работы	проектная деятельность
1	Времена года. Погода	8	1
2	Мой дом, моя квартира	8	1	1
3	Великобритания и Россия	9	1
4	Мир моих фантазий	8	1	1
5	Моя семья и я	10	1
6	Покупки	6	1	1
7	Моя школа	8	1	1
	Всего	57	7	4
Итого	68

№ темы	Название темы	Содержание темы	К-во часов	дата	Формирование надпредметных компетенций	Использование икт на уроке
Unit 1. Времена года. Погода (9 часов)
1	Любимое время года. Present Simple Утвердительные и вопроситель­ные предложе­ния: повторение. Глагол to be	Фонетика: Повторение звуков и звукобуквенного соответствия. Rhyme: In winter children ski and sleigh Лексика: to dive, to toboggan, to play snowballs, to make snowman. Грамматика: Интонация в общем и специальном вопросе, в безличных предложениях типа “It is cold"	1		Аудирование: уметь понять, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом. Говорение: уметь рассказать и расспросить, почему ты любишь лето, осень, зиму и весну; чем можно заниматься в разное время года; чем любят заниматься друзья в разное время года; чем можно заниматься в разную погоду; о погоде в разных странах; о погоде в родном крае. Чтение: уметь прочитать и понять основное содержание текста «Two Ducks and a Frog». Социокультурная информация: сюжет английской сказки «Two Ducks and a Frog». Погода в Великобритании и ее особенности.
2	Занятия в разное время года. Безличные пред­ложения It is cold. It is winter.	Фонетика: Rhyme: It’s sunny today What a lovely day! Лексика: sunny, windy, сcloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy, Because. Грамматика: Интонация в общем и специальном вопросе, в безличных предложениях типа “It is cold"	1		Аудирование: уметь понять, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом. Говорение: уметь рассказать и расспросить, почему ты любишь лето, осень, зиму и весну; чем можно заниматься в разное время года; чем любят заниматься друзья в разное время года; чем можно заниматься в разную погоду; о погоде в разных странах; о погоде в родном крае. Чтение: уметь прочитать и понять основное содержание текста «Two Ducks and a Frog». Социокультурная информация: сюжет английской сказки «Two Ducks and a Frog». Погода в Великобритании и ее особенности.
3	Погода в разных странах. Повторение простого будущего времени.	Фонетика: Rhyme: In winter it’s snowy, slippery, foggy. Лексика: weather Грамматика: Future Simple	1		Аудирование: уметь понять, где находится Тайни и его друзья, диалоги о погоде. Говорение: уметь рассказать и расспросить о своих планах на завтра, на неделю, о планах одноклассников на каникулы. Чтение: уметь прочитать и найти необходимую информацию в тексте «The Donkey, s Favourite Season».
4	Погода в родном крае. Future Simple Утвердительные предложения; спутники будущего времени: tomorrow, next week, next year, in an hour	Лексика: will, tomorrow, next week, next year, in an hour. Грамматика: Future Simple Утвердительные предложения; спутники будущего времени:	1		Аудирование: уметь понять, где находится Тайни и его друзья, диалоги о погоде. Говорение: уметь рассказать и расспросить о своих планах на завтра, на неделю, о планах одноклассников на каникулы. Чтение: уметь прочитать и найти необходимую информацию в тексте «The Donkey, s Favourite Season».
5	Каникулы зимой и летом. Future Simple. Отрицательные и вопросительные предложения.	Лексика: think Грамматика: Future Simple Сокращение '11 вместо will Отрицатель­ные и вопро­сительные предложе­ния: we will = we'll he will = he'll; will not = won't Will he read? He won't read.	1		Аудирование: уметь понять прогноз погоды. Говорение: уметь рассказать и расспросить о прогнозе погоды. Чтение: уметь прочитать и перевести на русский язык предложения в Future Simple. Уметь прочитать письмо Джил и ответить на вопросы (упр. 38) Социокультурная информация: знать формы написания английского письма.
6	Занятия в разное время года	Лексика: holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek Грамматика: Future Simple	1		Аудирование: уметь понять прогноз погоды. Говорение: уметь рассказать и расспросить о прогнозе погоды. Чтение: уметь прочитать и перевести на русский язык предложения в Future Simple. Уметь прочитать письмо Джил и ответить на вопросы (упр. 38) Социокультурная информация: знать формы написания английского письма.
7	Закрепление лексического материала по теме «Погода» и грамматического материала (Future Simple)	Грамматика: формы безличных предложений. Простое будущее время вспомогательный глагол will, (слова-маркеры). Вопросительные и отрицательные предложения в Future Simple, краткие ответы.	1		Письмо: уметь письменно ответить на вопросы о занятиях в разное время года. Уметь ответить на письмо Джил Браун, рассказав о своем любимом времени года. Уметь выполнить упражнения в рабочей тетради и учебнике.
8	Проверочная работа по теме «Простое будущее время»		1		Уметь употреблять простое будущее время в устной и письменной речи.
9	Работа над ошибками		1
Unit 2 Мой дом, моя квартира (10 часов)
10	Введение лексики по теме «Дом. квартира». Обороты there is / there are there is no / there are no	Фонетика: слитное произношение конструкции there is / there are. Интонация в вопросительных, отрицательных и утвердительных предложениях с there is / there are Лексика: a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, window, a wall, a door, a flat.	1		Говорение: уметь кратко высказываться на тему «Моя комната». Уметь вести диалог – расспрос о комнате одноклассника. Чтение: уметь прочитать и найти необходимую информацию в тексте «The Big Secret», часть1. Письмо: уметь заполнить таблицу, расспросив одноклассников об их комнатах.
11	Моя квартира. Отработка конструкций there is / there are there is no / there are no	Лексика: a sofa, a picture, a fireplace, a shelf, an armchair, a lamp, a piano, TV, a table, a carpet, a floor, a chair Грамматика: Повествова­тельные, воп­росительные, отрицательные предложения с оборотом there is / there are Is there...? - Yes, there is. / No, there isn't. Are there any...? - Yes, there are. / No, there aren't	1		Говорение: уметь кратко высказываться на тему «Моя комната». Уметь вести диалог – расспрос о комнате одноклассника. Чтение: уметь прочитать и найти необходимую информацию в тексте «The Big Secret», часть1. Письмо: уметь заполнить таблицу, расспросив одноклассников об их комнатах.
12	Моя комната. Предложения с боротом: there is / there are: повторение	Лексика: in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner Грамматика: Предложения с оборотом: there is / there are: повторение	1		Аудирование: уметь понять с опорой на наглядность, какая мебель находится в комнате, уметь понять в какой комнате находится Джим. Говорение: уметь рассказать о своей комнате; уметь сравнить комнату разных людей; уметь вести диалог-обмен мнениями по теме урока с одноклассниками. Чтение: уметь прочитать с полным пониманием содержания текст «The Big Secret», часть2.
13	Описание своей комнаты (отработка лексики и грамматического материала)	Лексика: a desk, a wardrobe, a bed Грамматика: Предложения с оборотом: there is / there are: повторение	1		Аудирование: уметь понять с опорой на наглядность, какая мебель находится в комнате, уметь понять в какой комнате находится Джим. Говорение: уметь рассказать о своей комнате; уметь сравнить комнату разных людей; уметь вести диалог-обмен мнениями по теме урока с одноклассниками. Чтение: уметь прочитать с полным пониманием содержания текст «The Big Secret», часть2.
14	Дом, любимый дом (сравнивание описанной комнаты со своей)		1		Аудирование: уметь понять описание комнаты с опорой на наглядность и выделить необходимую информацию Говорение: уметь описать комнату с опорой на предложенные клише и картинку Чтение: уметь прочитать с пониманием основного содержания текст «Our Room»
15	Закрепление изученного материала по теме «Мой дом, моя квартира»		1		Аудирование: уметь понять описание комнаты с опорой на наглядность и выделить необходимую информацию Говорение: уметь описать комнату с опорой на предложенные клише и картинку Чтение: уметь прочитать с пониманием основного содержания текст «Our Room»
16	Контрольная работа по теме «Мой дом, моя квартира»		1		Письмо: уметь описать комнату; уметь восстановить предложения; уметь написать вопросы к предлагаемым ответам; уметь выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и в рабочей тетради.
17	Работа над ошибками		1
18	Подготовка к проектной работе по теме «страна сказок»		1
19	Защита проектов		1
Unit 3 Великобритания и Россия (10 часов)
20	Жизнь в городе и селе. Введение лексики по теме.	Лексика: a field, a cow, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a sheep, a horse, a river Грамматика: Present Simple Множественное число суще­ствительных - исключения: повторение; a sheep - many sheep; a man - men, a woman - women	1		Аудирование: уметь понять разговор Светы и Алекса на народном музыкальном фестивале. Говорение: уметь рассказать и расспросить о Великобритании, о своей стране, городе. Уметь передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова. Чтение: уметь прочитать с извлечением полной информации письма Светы и Алекса о жизни в городе и в деревне. Уметь прочитать выразительно вслух стихотворение «The Country and the City» Письмо: уметь восстановить предложения в тексте, используя am, is и are.
21	Дикие и домашние животные. Present Simple Формы глагола to be (am, is, are): повторение	Лексика: a country, in the coun­try, a capital, a city, people, Great Britain (GB) Грамматика: Present Simple Формы глагола to be (am, is, are): повторение	1		Аудирование: уметь понять разговор Светы и Алекса на народном музыкальном фестивале. Говорение: уметь рассказать и расспросить о Великобритании, о своей стране, городе. Уметь передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова. Чтение: уметь прочитать с извлечением полной информации письма Светы и Алекса о жизни в городе и в деревне. Уметь прочитать выразительно вслух стихотворение «The Country and the City» Письмо: уметь восстановить предложения в тексте, используя am, is и are.
22	Степени сравнения прилагательных	Лексика: to take off, a coat Грамматика: Степени сравне­ния прилагатель­ных: warm – warmer - (the) warmest; He is taller than Jim. Безличные пред­ложения: повторение It's sunny	1		Говорение: уметь рассказать и расспросить о погоде в разных городах, о том, что можно делать в саду зимой и летом, что можно сделать, чтобы город или деревня стали лучше. Чтение: уметь прочитать выразительно диалог и разыграть его. Уметь прочитать с извлечением полной информации рассказ «The Sun and the Wind», рассказ «The Green Garden»
23	Степени сравнения прилагательных (слова-исключения)	Лексика: good - better - (the) best bad - worse - (the) worst much(many) - more - (the) most little - less - (the) least Грамматика: Степени сравне­ния прилагатель­ных: good - better - (the) best bad - worse - (the) worst much(many) - more - (the) most little - less - (the) least	1		Говорение: уметь рассказать и расспросить о погоде в разных городах, о том, что можно делать в саду зимой и летом, что можно сделать, чтобы город или деревня стали лучше. Чтение: уметь прочитать выразительно диалог и разыграть его. Уметь прочитать с извлечением полной информации рассказ «The Sun and the Wind», рассказ «The Green Garden»
24	Как люди и животные помогают друг другу. Сепени сравнения прилагательных (отработка грамматического материала)	Лексика: to become Грамматика: Степени сравне­ния прилагатель­ных (повторение) Множественное число существительных, исключения (повторение)	1		Аудирование: уметь понять, какого домашнего животного хотел бы иметь Дима. Говорение: уметь составить небольшое высказывание о том, что животные и люди делают друг для друга, какое животное самое полезное (с опорой на картинку); уметь рассказать и расспросить какие животные живут на ферме, в зоопарке, в лесу. Уметь рассказать о своем домашнем питомце. Уметь описать любимое животное. Чтение: уметь прочитать про себя, полностью понять тексты о животных и соотнести их с картинками
25	Степени сравне­ния прилагатель­ных: interesting - more interesting - (the) most interesting	Лексика: to carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a sea, useful Грамматика: Степени сравне­ния прилагатель­ных: interesting - more interesting - (the) most interesting	1		Аудирование: уметь понять, какого домашнего животного хотел бы иметь Дима. Говорение: уметь составить небольшое высказывание о том, что животные и люди делают друг для друга, какое животное самое полезное (с опорой на картинку); уметь рассказать и расспросить какие животные живут на ферме, в зоопарке, в лесу. Уметь рассказать о своем домашнем питомце. Уметь описать любимое животное. Чтение: уметь прочитать про себя, полностью понять тексты о животных и соотнести их с картинками
26	Закрепление лексического и грамматического материала		1		Письмо: уметь заполнить таблицу по образцу. Уметь восстановить текст о животном. Уметь написать о своем любимом животном. Уметь выписать слова из текста во множественном числе и перевести их.
27	Подготовка к контрольной работе по теме «Степени сравнения прилагательных»		1
28	Контрольная работа по теме «Степени сравнения прилагательных»		1
29	Работа над ошибками		1
Unit 4 Мир моих фантазий (10 часов)
30	Простое прошедшее время (употребление в речи, образование второй формы правильных глаголов)	Фонетика: произношение окончаний –ed у правильных глаголов в простом прошедшем времени. Произношение второй формы неправильных глаголов. Ритмико-интонационные особенности вопросительных предложений.	1		Аудирование: уметь различать на слух варианты произношения окончания –ed в правильных глаголах. Говорение: уметь рассказать, что делал прошлым летом. Уметь сочинить свой рассказ с опорой на картинки, используя ключевые слова. Уметь придумать свою забавную историю и уметь рассказать ее одноклассникам. Чтение: уметь понять содержание небольшого текста и расположить картинки в правильном порядке. Уметь понять полностью учебный текст, содержащий изученный языковой материал. Письмо: уметь восстановить текст, используя глаголы в простом прошедшем времени. Уметь правильно написать глаголы lay, try, cry, study в простом прошедшем времени.
31	Простое прошедшее время (образование второй формы неправильных глаголов)	Лексика: to talk, to see - saw, to go - went, to have - had, to say - said, to fly –flew, to fall - fell, to do - did, to take - took, to give - gave, to sit – sat.	1		Аудирование: уметь различать на слух варианты произношения окончания –ed в правильных глаголах. Говорение: уметь рассказать, что делал прошлым летом. Уметь сочинить свой рассказ с опорой на картинки, используя ключевые слова. Уметь придумать свою забавную историю и уметь рассказать ее одноклассникам. Чтение: уметь понять содержание небольшого текста и расположить картинки в правильном порядке. Уметь понять полностью учебный текст, содержащий изученный языковой материал. Письмо: уметь восстановить текст, используя глаголы в простом прошедшем времени. Уметь правильно написать глаголы lay, try, cry, study в простом прошедшем времени.
32	Past Simple Спутники прошедшего времени: yesterday, the day before yesterday, ago, last	Лексика: yesterday, the day before yesterday / a week / a month ago, last year / night	1		Аудирование: уметь понять стихотворение «The Whale», небольшие диалоги по теме урока. Говорение: уметь описывать животных, используя ключевые слова. Уметь описать костюмированную вечеринку, используя предложенные слова. Уметь вести диалог по заданной ситуации. Чтение: уметь выразительно читать стихотворение «The Whale» Письмо: уметь восстановить текст и диалог, используя необходимую форму глаголов.
33	Глагол to be: was (was not / wasn't), were (were not / weren't)	Лексика: to catch - caught, to sing - sang, to tell - told, to сome - came, to draw - drew, to meet - met, to put - put, was, were	1		Аудирование: уметь понять стихотворение «The Whale», небольшие диалоги по теме урока. Говорение: уметь описывать животных, используя ключевые слова. Уметь описать костюмированную вечеринку, используя предложенные слова. Уметь вести диалог по заданной ситуации. Чтение: уметь выразительно читать стихотворение «The Whale» Письмо: уметь восстановить текст и диалог, используя необходимую форму глаголов.
34	Past Simple Вопросительные предложения	Лексика: to bite - bit, to read - read, to write - wrote, to think - thought, to run – ran. Грамматика: правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Вспомогательный глагол did. Порядок слов в вопросительных и отрицательных предложениях. Слова – маркеры в простом прошедшем времени.	1		Говорение: уметь передать содержание прочитанного стихотворения с опорой на ключевые слова. Уметь вести диалог-расспрос по предложенной ситуации. Уметь придумать окончание истории, используя предложенные предложения и ситуации. Чтение: уметь выразительно прочитать стихотворение «The Whale» часть 2. уметь прочитать и полностью понять тексты: «The Smart Little Bird», «The Wolf and the Ship». Письмо: уметь восстановить текст, используя глаголы в правильной форме.
35	Past Simple: повторение	Лексика: to cut - cut, to let - let, to make - made	1		Говорение: уметь передать содержание прочитанного стихотворения с опорой на ключевые слова. Уметь вести диалог-расспрос по предложенной ситуации. Уметь придумать окончание истории, используя предложенные предложения и ситуации. Чтение: уметь выразительно прочитать стихотворение «The Whale» часть 2. уметь прочитать и полностью понять тексты: «The Smart Little Bird», «The Wolf and the Ship». Письмо: уметь восстановить текст, используя глаголы в правильной форме.
36	Отработка лексических и грамматических навыков по теме «Мир моих фантазий»	Лексика: to shout - shouted, can – could	1		Письмо: уметь заполнить таблицу неправильных глаголов по образцу. Уметь написать поздравление с Новым годом с опорой на образец. Уметь выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради.
37	Подготовка к проверочной работе по теме «Простое прошедшее время»		1
38	Проверочная работа по теме «Простое прошедшее время»		1
39	Работа над ошибками. Презентация проекта «Let, s write a fairy tale»		1
Unit 5 Моя семья и я (11 часов)
40	Введение лексики по теме «Моя семья». Present Simple, Past Simple: повторение	Фонетика: произношение правильных и неправильных глаголов, притяжательных местоимений my, his, her, its, our, your, their. Лексика: a daughter, a son, to take photo of, to watch, the stars, to make a toy Грамматика: Present Simple, Past Simple: повторение Повелительные предложения: повторение Please, skate! Olga, make a snowman, please!	1		Аудирование: уметь понять интервью Алекса, выбрать правильные варианты для составления высказываний. Уметь понять рассказ Мэг о ее семье с опорой на картинку. Говорение: уметь описать семью Мэг и их занятия (с опорой на картинку). Уметь рассказать и расспросить о занятиях в прошлое воскресенье. Чтение: уметь прочитать и понять основное содержание текстов о соседях Мэг, о Мэг и ее маме. Письмо: уметь восстановить текст, используя знакомый языковой материал.
41	Past Simple: повторение Краткие отрицательные формы: don't, doesn't, can't, won't, haven't, hasn't, didn't, wasn't, weren't	Фонетика: произношение правильных и неправильных глаголов. Грамматика: Краткие отрицательные формы: don't, doesn't, can't, won't, haven't, hasn't, didn't, wasn't, weren't в простом прошедшем времени.	1		Аудирование: уметь понять интервью Алекса, выбрать правильные варианты для составления высказываний. Уметь понять рассказ Мэг о ее семье с опорой на картинку. Говорение: уметь описать семью Мэг и их занятия (с опорой на картинку). Уметь рассказать и расспросить о занятиях в прошлое воскресенье. Чтение: уметь прочитать и понять основное содержание текстов о соседях Мэг, о Мэг и ее маме. Письмо: уметь восстановить текст, используя знакомый языковой материал.
42	Помощь по дому. Past Simple: повторение	Лексика: to get - got, to buy - bought	1		Аудирование: уметь понять с опорой на наглядность, что Алекс делал в разные дни недели. Уметь понять стихотворение «One Busy Housewife» с опорой на картинку. Говорение: уметь рассказать и расспросить о занятиях в прошлое воскресенье, что ты и твои одноклассники любите и не любите делать дома, что делают по дому члены семьи, как ты помогал маме или папе по дому, что делают по дому Мэг и Алекс (с опорой на картинку) Чтение: уметь читать отрывки из текстов, диалоги, стихотворение, соблюдая ударение и интонацию. Уметь понять полностью текст, выбрать заголовок
43	Как я помогаю по дому. Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение	Лексика: to make one's bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls,	1		Аудирование: уметь понять с опорой на наглядность, что Алекс делал в разные дни недели. Уметь понять стихотворение «One Busy Housewife» с опорой на картинку. Говорение: уметь рассказать и расспросить о занятиях в прошлое воскресенье, что ты и твои одноклассники любите и не любите делать дома, что делают по дому члены семьи, как ты помогал маме или папе по дому, что делают по дому Мэг и Алекс (с опорой на картинку) Чтение: уметь читать отрывки из текстов, диалоги, стихотворение, соблюдая ударение и интонацию. Уметь понять полностью текст, выбрать заголовок
44	Вежливый телефонный разговор. Present Simple, Past Simple: повторение	Лексика: to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one's bike, to bring –brought. Грамматика: неправильные глаголы. Отрицательные и вопросительные предложения в простом прошедшем времени. Притяжательные местоимения. Сокращенные формы глаголов.	1		Аудирование: уметь понять телефонный разговор, построенный на знакомом языковом материале. Говорение: уметь вести диалоги этикетного характера: звонить и отвечать на телефонные звонки; спросить о времени и ответить, который час; уметь рассказать, что ты обычно делаешь в определенное время суток, в какое время можно посмотреть любимый фильм (с опорой на иллюстрацию), и что еще ты хотел бы посмотреть. Чтение: уметь читать отрывки из текстов, диалоги, соблюдая правильное ударение в словах и интонацию в целом. Уметь понять основное содержание текста, найти необходимую информацию. Письмо: уметь восстановить предложения, используя правильную форму глаголов. Социокультурная информация: уметь пользоваться нормами речевого этикета при разговоре по телефону.
45	Present Simple, Past Simple: повторение	Грамматика: неправильные глаголы. Отрицательные и вопросительные предложения в простом прошедшем времени. Притяжательные местоимения. Сокращенные формы глаголов.	1		Аудирование: уметь понять телефонный разговор, построенный на знакомом языковом материале. Говорение: уметь вести диалоги этикетного характера: звонить и отвечать на телефонные звонки; спросить о времени и ответить, который час; уметь рассказать, что ты обычно делаешь в определенное время суток, в какое время можно посмотреть любимый фильм (с опорой на иллюстрацию), и что еще ты хотел бы посмотреть. Чтение: уметь читать отрывки из текстов, диалоги, соблюдая правильное ударение в словах и интонацию в целом. Уметь понять основное содержание текста, найти необходимую информацию. Письмо: уметь восстановить предложения, используя правильную форму глаголов.
46	Отработка грамматического материала: Present Simple, Past Simple	Грамматика: образование и употребление простого прошедшего и простого настоящего времен.	1
47	Present Simple: повторение Can you...? What time is it?	Лексика: a quarter, half, past It's... past (to)... It's half past...	1		Говорение: уметь вести диалоги этикетного характера за столом. Уметь сказать, каким правилам хорошего тона ты следуешь. Чтение: уметь читать выразительно вслух небольшие диалоги этикетного характера. Уметь понять содержание коротких рассказов. Письмо: уметь восстановить предложения, используя предложенные притяжательные местоимения.
48	Как быть вежливым. Предлоги: on, under, in, behind, next to, between, above: повторение	Грамматика: Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение Личные и притяжатель­ные местоиме­ния: Лексика:/ he - his, she - her, it - its, we - our, they - their: повторение Предлоги: on, under, in, behind, next to, between, above: повторение	1		Говорение: уметь вести диалоги этикетного характера за столом. Уметь сказать, каким правилам хорошего тона ты следуешь. Чтение: уметь читать выразительно вслух небольшие диалоги этикетного характера. Уметь понять содержание коротких рассказов. Письмо: уметь восстановить предложения, используя предложенные притяжательные местоимения.
49	Контрольная работа по теме «Моя семья и я»		1
50	Работа над ошибками		1
Unit 6 Покупки (8 часов)
51	Покупка одежды. Введение лексики по теме.	Фонетика: произношение лексики урока. Ударение, интонация в предложениях с some, any, no. Интонация в вопросительных предложениях. Лексика: clothes, a coat, a T-shirt, a dress, a sweater, trousers, a blouse, shoes, trainers, boots, mittens, a scarf, an umbrella	1		Аудирование: уметь понять с опорой на иллюстрацию, какая одежда есть в магазине. Уметь восстановить диалог, опираясь на языковую догадку и наглядность. Говорение: уметь описать картинку, сказав, что хотели бы купить герои в магазине. Уметь вести диалог по ситуации в магазине. Уметь описать одежду в магазине, используя иллюстрацию. Чтение: уметь понять полностью сказку «Baby Elephant and His New Clothes» часть 1. уметь читать выразительно диалоги и тексты, соблюдая интонацию и основные правила чтения в словах и фразах. Письмо: уметь восстановить диалог, используя знакомую лексику. Социокультурная информация: уметь употреблять формы речевого этикета «В магазине».
52	Существительные, которые употребляются только во множественном числе.	Лексика: Существительные: trousers, jeans, shorts, clothes Словосочетания: прилагательное + прилагатель­ное (цвет) + существительное: a nice blue shirt	1		Аудирование: уметь понять с опорой на иллюстрацию, какая одежда есть в магазине. Уметь восстановить диалог, опираясь на языковую догадку и наглядность. Говорение: уметь описать картинку, сказав, что хотели бы купить герои в магазине. Уметь вести диалог по ситуации в магазине. Уметь описать одежду в магазине, используя иллюстрацию. Чтение: уметь понять полностью сказку «Baby Elephant and His New Clothes» часть 1. уметь читать выразительно диалоги и тексты, соблюдая интонацию и основные правила чтения в словах и фразах. Письмо: уметь восстановить диалог, используя знакомую лексику. Социокультурная информация: уметь употреблять формы речевого этикета «В магазине».
53	Одежда в разную погоду. Советы с модальным глаголом may	Лексика: to have on, to put on	1		Аудирование: уметь с опорой на наглядность и языковую догадку понять, какого цвета одежда у героев. Говорение: уметь посоветовать, что можно одеть в разную погоду. Чтение: уметь понять основное содержание и найти необходимую информацию в тексте «Baby Elephant and His New Clothes» часть 2. Письмо: уметь восстановить предложения в тексте, используя правильную форму глаголов. Социокультурная информация: знать сюжет английской сказки «Baby Elephant and His New Clothes»
54	Еда в разное время суток. Покупка продуктов. Местоимения some, any, no	Грамматика: Местоимения some, any, no. Past Simple, Present Simple Общие и специальные вопросы: повторение	1		Аудирование: уметь понять с опорой на иллюстрацию, что мать слониха купила вчера и почему. Уметь понять, что любят делать Хелен и Бетси. Говорение: уметь описать картинки по теме «Покупки». Уметь вести диалог и рассказать, что едите на завтрак, обед и ужин, что ели вчера, что обычно едят на завтрак в обычных английских семьях. Чтение: уметь читать выразительно диалоги и текст, содержащие знакомый языковой материал. Письмо: уметь восстановить предложения в тексте, используя ключевые слова. Социокультурная информация: знать особенности еды в английских семьях
55	Отработка грамматических и лексических навыков. Подготовка к проверочной работе.		1		Письмо: уметь перевести слова и выражения с русского на английский. Уметь восстановить предложения, текст. Уметь составить вопросы к выделенным словам и выражениям. Уметь выполнять лексико–грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради.
56	Проверочная работа по теме «Покупки»		1
57	Работа над ошибками. Подготовка к защите проектной работы		1
58	Презентация проекта «современный журнал моды для звезд»		1
Unit 7 Моя школа (10 часов)
59	Классная комната. Введение лексики по теме.	Фонетика: произношение указательных местоимений this-these, that-those. Лексика: a break, a desk, a poster, a classroom, a goldfish, during to translate (from...into), to learn by hear Грамматика: Оборот there is / there are: повторение Present Simple, Past Simple: повторение Модальный глагол must: повторение	1		Аудирование: уметь понять с опорой на иллюстрацию, что Джим рассказал маме о своих новых одноклассниках, и продолжить его рассказ. Уметь понять небольшой текст, установить логический порядок событий. Говорение: уметь сравнить свою классную комнату с классом на картинке. Уметь рассказать и расспросить, что делаете на уроке и во время перемены, что ученики должны и не должны делать на уроке, во время совместной деятельности. Что любите и не любите делать на уроке, что обычно делаете на уроках английского языка. Чтение: уметь прочитать выразительно вслух текст «Jason and Becky at School» Социокультурная информация: знать формы речевого этикета во время совместной деятельности.
60	Занятия в школе. Present Simple, Past Simple: повторение Модальный глагол must: повторение	Грамматика: Present Simple, Past Simple: повторение Модальный глагол must: повторение.	1		Аудирование: уметь понять с опорой на иллюстрацию, что Джим рассказал маме о своих новых одноклассниках, и продолжить его рассказ. Уметь понять небольшой текст, установить логический порядок событий. Говорение: уметь сравнить свою классную комнату с классом на картинке. Уметь рассказать и расспросить, что делаете на уроке и во время перемены, что ученики должны и не должны делать на уроке, во время совместной деятельности. Что любите и не любите делать на уроке, что обычно делаете на уроках английского языка. Чтение: уметь прочитать выразительно вслух текст «Jason and Becky at School» Социокультурная информация: знать формы речевого этикета во время совместной деятельности.
61	Школьные принадлежности.	Лексика: a textbook, a cassette, a ruler, colored pencils, a pencil, sharpener, a dictionary. Грамматика: Present Simple: повторение	1		Говорение: уметь рассказать и расспросить какие школьные принадлежности у тебя в портфеле, какие предметы тебе нравятся, что вы делаете на разных уроках. Чтение: уметь прочитать и найти необходимую информацию в тексте «The Best Time for Apples» Письмо: уметь подобрать необходимое указательное местоимение в словосочетаниях. Уметь составить список необходимых школьных принадлежностей.
62	Отработка лексики по теме «Моя школа»		1		Говорение: уметь рассказать и расспросить какие школьные принадлежности у тебя в портфеле, какие предметы тебе нравятся, что вы делаете на разных уроках. Чтение: уметь прочитать и найти необходимую информацию в тексте «The Best Time for Apples» Письмо: уметь подобрать необходимое указательное местоимение в словосочетаниях. Уметь составить список необходимых школьных принадлежностей.
63	Читаем с удовольствием	Лексика: Указательные местоимения this / that, these / those Грамматика: Present Simple, Past Simple: повторение	1		Аудирование: уметь понять с опорой на иллюстрацию, где находятся персонажи. Уметь понять, какой предмет любит Мэг, и восстановить предложения. Говорение: уметь, используя картинку, описать школьников и классную комнату. Уметь вести диалог-расспрос по предложенной ситуации. Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации, план, выделяя главную идею. Уметь взять интервью у одноклассника по предложенной ситуации. Уметь сочинить рассказ об однокласснике. Чтение: уметь понять основное содержание юмористических историй об учителях и учениках, разыграть понравившуюся с одноклассниками. Уметь прочитать про себя сказку «The King and the Cheese», найти необходимую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. Письмо: уметь написать необходимую форму глаголов. Уметь заполнить анкеты. Социокультурная информация: знать сюжет английской сказки «The King and the Cheese»
64	Чтение небольших произведений английского фольклора	Грамматика: Present Simple, Past Simple: повторение	1		Аудирование: уметь понять с опорой на иллюстрацию, где находятся персонажи. Уметь понять, какой предмет любит Мэг, и восстановить предложения. Говорение: уметь, используя картинку, описать школьников и классную комнату. Уметь вести диалог-расспрос по предложенной ситуации. Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации, план, выделяя главную идею. Уметь взять интервью у одноклассника по предложенной ситуации. Уметь сочинить рассказ об однокласснике. Чтение: уметь понять основное содержание юмористических историй об учителях и учениках, разыграть понравившуюся с одноклассниками. Уметь прочитать про себя сказку «The King and the Cheese», найти необходимую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. Письмо: уметь написать необходимую форму глаголов. Уметь заполнить анкеты. Социокультурная информация: знать сюжет английской сказки «The King and the Cheese»
65	Подготовка к итоговой контрольной работе		1		Письмо: уметь восстановить слова, предложения, текст. Уметь заполнить анкету для поездки в языковую школу. Уметь написать письмо зарубежному другу о своей школе, классе, любимых предметах. Уметь написать расписание уроков. Уметь выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради
66	Итоговая контрольная работа за год		1
67	Работа над ошибками		1
68	Презентация проекта «Diploma»		1

Знания по иностранному язы­ку оцениваются в фиксированное учебным планом учебное время (четверть, полугодие, год). Важным условием контроля и оценки рече­вых умений обучающихся также является соблю­дение следующего условия: характер заданий, предлагаемых в качестве контрольных, дол­жен быть хорошо знаком обучающимся. Таким образом, любое из заданий учебника может быть использовано и как обучающее, и как контролирующее.

Результаты проверочных {контрольных) ра­бот оцениваются по пятибалльной шкале оценок.

В конце каждой темы предусмотрено выполнение обучающимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших обучающихся в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны обучающимся.

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма. Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Критерии оценивания говорения

МОНОЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА

Отметка	Характеристика ответа
5	обучающийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки в потоке речи учащегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - не менее 5 фраз.
4	обучающийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. обучающийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объем высказывания - не менее 5 фраз.
3	обучающийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но: • высказывание не всегда логично, имеются повторы; • допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, обучающийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем высказывания - менее 5 фраз.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематиче­ских ошибок.

ДИАЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА

Отметка	Характеристика ответа
5	обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. обучающийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: обучающийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - не менее 3-4 реплик с каждой стороны
4	обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. обучающийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодей­ствия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: обучающийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - менее 3-4 реплик с каждой стороны.
3	обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако обучающийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию). Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но: • встречаются нарушения в использовании лексики; • допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно. Объем высказывания - менее 3-4 реплик с каждой стороны.
2	Коммуникативная задача не выполнена. обучающийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематиче­ских ошибок.

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Оценка	Критерии оценки
5	Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
4	Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
3	Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
2	Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.