Дополнительная образовательная программа «Школа будущего первоклассника» (стр. 4 )

,  — комплект рабочих тетрадей

«Учимся рисовать»:

«Клетки, точки и штрихи»,

«Рисование, аппликация и лепка»,

«Анализ форм и создание образа»,

«Графика, живопись и народные промыслы»;

 «Рассказы-загадки о природе».

Раздел VI «Весёлый английский» (24часа)

Научить учащихся навыкам свободного общения на уровне «начинающий» и навыков прикладного использования английского языка.

Занятия включают в себя:

- творческие задания на закрепление опорной лексики.

После знакомства с опорной лексикой английского языка выполняются творческие задания на ее закрепление: раскрашивание; рисование; аппликации; бумагопластика;

лепка из пластилина;

- в качестве основного материала привлекаются специальные учебные мультфильмы разработанные для дошкольников. Данный вид работы всегда вызывает позитивный настрой детей и является средством повышения мотивации в изучении языка. Учебное видео развивает у ребёнка : визуальное восприятие объектов, память и внимание, логическое мышление,

зрительно-моторную координацию.

Грамматика:
Имя существительное. Число имен существительных. Исчисляемые и неисчиляемые существительные. Имя прилагательное. Сочетание существительных и прилагательных. Артикль. Определенный и неопределенный артикль. Наиболее распространенные случаи употребления артиклей. Местоимения. Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Порядок слов в предложении. Глагол. Настоящее время Present Simple. Спряжение глаголов. Спряжение гл. to be в Present Simple Спряжение гл. to have в Present Simple. Предложения с простым глагольным сказуемым
( I speak English) составным именным сказуемым (A cat is grey)? C составным глагольным сказуемым (I like to play) . 3лицо единственного числа глаголов в Present Simple. Повелительное наклонение. Имя числительное. Количественные числительные 1-10.
Указательные местоимения.

Вопросительные слова : What, who, how many, how old, what colour.

Лексика:
Знакомство. Приветствие. Формы вежливости. Рассказ о себе. Имя. Возраст. Семья. Части тела. Любимые игрушки. В зоопарке. Любимое домашнее животное.. Счет. Празднование Нового Года и Рождества. Цвета. Магазин продуктов овощей и фруктов. Любимая еда. Общие сведения о стране изучаемого языка :литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора. Реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова.

Тематическое планирование занятий  по курсу

«Учим английский язык » (24 часа)

№	Тема	Кол-во часов
1.	Английские слова, которые я знаю. Привет! До свидания!	1
2.	С утра до вечера. Спокойной ночи!	1
3.	Спасибо! Как поживаешь?	1
4.	Извините! Простите!	1
5.	Числа (1-5)	1
6.	Числа (6-10)	1
7.	Сколько тебе лет?	1
8.	Моя семья	1
9.	Мои питомцы	1
10.	Животные	1
11.	Я вижу …	1
12.	Мамы и их детёныши	1
13.	Цвета	1
14.	Моя голова и лицо. Части тела	1
15.	Погода	1
16.	Месяцы года	1
17.	Мне нравится… я могу…	1
18.	Я люблю фрукты и ягоды	1
19.	Я люблю овощи	1
20.	Животные, обеспечивающие нас пищей	1
21.	Время завтракать.	1
22.	Время обедать. Накрой стол	1
23.	В магазине. В кафе	1
24.	В гостях	1

Для реализации программы могут использоваться пособия УМК «Тропинки»:

«Английский для дошкольников» (в 2-х частях)

Раздел VII «Музыкальный мир» (24 часа)

Знакомство с музыкальным искусством происходит в различных видах деятельности: слушании, пении, музыкально-ритмических движениях. Развивающим механизмом творческой личности является познавательная потребность ребенка, что создает основу для формирования опыта ребенка.

Важнейшим условием развития творческого мышления является свобода и активность ребенка, самовыражение и самоутверждение, проявление впечатлений.

Программа направлена на развитие творческих способностей ребенка через музыку, через выражение собственных эмоциональных состояний и чувств и построена с учетом возрастных возможностей детей.

Цель: развитие творческой индивидуальности ребенка.

Основные задачи:

— воспитание интереса к музыке;

— формирование музыкального вкуса;

— привитие навыков культуры слушания;

— создание стабильного эмоционально-положительного фона;

— расширение музыкальных впечатлений детей через знакомство их с разнообразными музыкальными произведениями;

— воспитание отзывчивости на музыку различного характера;

— развитие певческих навыков, музыкально-ритмических движений, основ игры на детских музыкальных инструментах;

— развитие творческих способностей и познавательной активности детей;

— формирование самостоятельности в использовании вокальной, хореографической импровизации;

— обучение приемам аутотренинга, снятие психомышечного напряжения;

— развитие мелкой моторики руки;

— развитие умения работать в коллективе.

Тематическое планирование занятий  по курсу

«Музыкальный мир» (24 часа)

№	Тема занятия	Кол-во часов
1	Исполнение любимых детских песен.	1
2	Звукоизвлечение, дыхание. Звукоряд.	1
3	Игра на музыкальных инструментах Устройство свирели.	1
4	Музицирование на одном звуке. Скороговорки.	1
5	Знак молчания — пауза. Свирель: «Считалочка»; «Детская песенка», муз. Л. Слука.	1
6	Коллективная музыкальная деятельность. Разучивание: «Падают листья»	1
7	Соотношение простейших длительностей, коротких и длинных. «Барабанщик», сл. и муз. Ю. Литовко. Игра на барабане.	1
8	Ритмические рисунки в мелодиях, построенных на одном звуке. «Буду летчиком», сл. и муз. Ю. Литовко.	1
9	Первоначальное понятие о четвертях и восьмых: шаг, бег, графическое изображение. «Барашеньки-крутороженьки» сл. и муз. Ю. Литовко.	1
10	Повторность звуков. Исполнение голосом и на свирели.	1
11	Пение голосом и исполнение на свирели песен, построенных на двух соседних звуках. Ритмический рисунок из четвертых и восьмых. «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой.	1
12	Реприза.«Приди, приди, солнышко...», укр. прибаутка. Чтение ритмических и мелодических рисунков. Четверти и восьмые в русской народной песне «Уж как шла лиса...».	1
13	Различение на слух динамики мелодии. «Горелки», рус. прибаутка; «У кота-воркота», рус. нар. песня. Развитие мелкой моторики пальцев левой руки (песни, построенные на трех звуках). «Велосипедист», сл. В. Берестова, муз. А. Метельцына.	1
14	Половинные длительности. Остановка. «Пастушок», дет. песня; «Белые гуси», муз. М. Карасева. Графическое изображение длительностей четвертых, восьмых и половинных.	1
15	Игра на четырех соседних звуках. Легато. «Как под горкой», рус. нар. песня. Развитие вокально-интонационных навыков. Движение мелодии вверх и вниз. «Баю, баюшки, баю», колыбельная.	1
16	Понятие «мелодия». «Весна», сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко. Понятие «аккомпанемент». «Петушок», рус. нар. песня.	1
17	Мелодии в пределах аппликатуры левой руки ( на 4 звуках).	1
18	Музыкальная фраза. «Дедушка», рус. нар. песня-прибаутка.	1
19	Регистр. «Два кота», польск. нар. песня	1
20	Понятие «сильная доля». «Ай, дуду, дуду, дуду», Русская народная прибаутка.	1
21	Слушание: «Детский альбом» .	1
22	Упражнения на развитие музыкальной памяти, голоса, слуха.	1
23	Шаинского.	1
24	Урок-концерт: «Мои любимые песни»	1
Итого		24 часа

Для реализации программы могут использоваться пособия УМК «Тропинки»:

И «Музыкальный мир» (в 2-х частях)

Планируемые результаты обучения:

ü  учебная мотивация ребенка (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);

ü  умение ребенка принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание);

ü  развитие школьно-значимых психологических функций, познавательных способностей:

• развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами).

• пространственная организация, координация движений (умение правильно определять: выше – ниже, вперед – назад, слева – справа).

• координация в системе глаз – рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ – узор, фигуру – зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг).

• развитие логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам).

• развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15–20 минут).

• развитие произвольной памяти (способность связывать запоминаемый материал с конкретным символом: слово-картинка либо слово-ситуация).