Как читает читатель. Всегда ли читатель правильно понимает прочитанное. Как глубже и точнее понять, что хотел выразить писатель. Собственное изображение словом. Зарисовки с натуры, изображение реальности. Фантазия на основе реальности.
Устное народное творчество
Малые жанры устного народного творчества: колыбельная, потешка, прибаутка, небылица, считалка, скороговорка, пословица, поговорка. Педагогическое мастерство народа, мудрость, смекалка, юмор. Выразительные средства малых жанров фольклора. Наблюдение за ритмом. Загадка. Практическое освоение приема сравнения, олицетворения, метафоры (без термина) на примере загадки. Сочинение потешек, прибауток, небылиц, считалок, загадок, скороговорок, частушек.
Сказка о животных. Герои-животные, характерные для русских народных сказок. Традиционные характеры героев-животных.
Волшебная сказка. Особенности сказочного жанра. Характерные герои сказок. Выразительные средства в описании положительных и отрицательных персонажей: постоянные эпитеты, особенности описания внешности, речи. Нравственные ценности в народной сказке. За что вознаграждается герой, а за что наказывается. Два мира волшебной сказки. Волшебные помощники, волшебные предметы, чудеса. Магия числа и цвета. Некоторые черты древнего восприятия мира, которые отразились в волшебной сказке (возможность превращения человека в животное, растение, явление природы).
Традиционная композиция сказок. Особенности построения волшебной сказки. Единые законы разворачивания сюжета в волшебных сказках. Типичность завязки, кульминации, развязки. Стиль повествования. «Бродячие сюжеты» в сказках народов мира.
Бытовая сказка. Герои бытовой сказки люди и животные. Сюжеты древних бытовых сказок (конфликт или дружба между человеком и животным).
Авторская литература
Литература и фольклор. Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии. Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Сказка в стихах. Использование сюжетов народных сказок. Использование композиционных особенностей народной сказки (троекратные повторы, цепочка событий), особого ритма, характерного для народного творчества (повтор речевых конструкций и слов), сюжетных линий, характерных для народных волшебных сказок. Дна мира: земной и волшебный; волшебный помощник, волшебный цвет и волшебное число. Неповторимая красота авторского языка.
Волшебная сказочная повесть. Сосуществование двух жанров: волшебной сказки и рассказа. Авторское отношение к происходящему, внимание к внутреннему миру героя, современные нравственные проблемы.
Художественная, научно-популярная, научная литература.
Жанры художественной литературы. Поэзия и проза. Выразительные средства поэзии и прозы. Средства выражения авторского отношения в художественной литературе. Заглавие и его смысл. Герои произведения, их имена и портреты. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь.
Наблюдение роли композиции. Практическое знакомство с простейшими видами тропов: сравнение, эпитет, гипербола, литота, антитеза, олицетворение. Наблюдение за неточными рифмами. Наблюдение за ритмом как чередованием ударных и безударных слогов.
Жанр рассказа. Жанровые особенности рассказа: жизненность изображаемых событий, достоверность и актуальность рассматриваемых нравственных проблем, возможность вымысла. Нравственная коллизия, определяющая смысл рассказа.
Роль названия и композиции рассказа в выражении его смысла. Герои рассказов, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям.
Поэзия. Представление о поэтическом восприятии мира как о восприятии, помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений.
Способность поэзии выражать разнообразные чувства и эмоции. Способность поэзии выражать самые важные переживания: красоты окружающего мира, дружбы, взаимопонимания, любви. Способность поэзии создавать фантастические и юмористические образы. Поэтическое мировосприятие, выраженное в прозе.
Практическое освоение художественных приемов: сравнение, эпитет (определение), гипербола (преувеличение), контраст, олицетворение, звукопись.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Чтение по ролям, инсценирование; устное словесное рисование, работа с деформированным текстом; изложение, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии) или на основе личного опыта.
Региональный компонент по курсу составляет не менее 10% от общего количества часов по курсу за год.
Тематическое планирование 2 класс ( 136 ч а с о в )
Количество часов в неделю – 4ч (34 недели)
1 четверть - 36ч.
2 четверть - 31ч.
3 четверть - 41ч.
4 четверть - 28ч.
Раздел IV. Календарно-тематическое планирование.
№ | Дата | Наименование разделов и тем | Тип урока | Основные вопросы | Наглядные пособия, оборудование, ЭОР, ЦОР | Домашнее задание | Виды деятельности | Планируемые результаты | ||
1 четверть Глава I. Вступление, или Детективное начало… 14 часов | ||||||||||
1 | . Герой прозаического текста В. Драгунского «Что я люблю». | Урок получения новых знаний. | Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них. Создание условий для сравнения характеров героев. | С.45, вопросы | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа. выразительное чтение; выборочное чтение; составление собственных рассказов; инсценировки отрывков произведений; чтение наизусть; подбор рифм; работа по репродукциям картин; пересказ; исследовательская работа; иллюстрирование произведений; самостоятельная работа уч-ся с текст | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Регулятивные: – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; Личностные: – доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи Коммуникативные: – следить за действиями др. участников в процессе коллект. деятельности; Познавательные: – работать с учебником, ориентироваться в нем по содержанию (оглавлению) и с помощью значков | ||||
2 | Герой поэтического текста И. Токмаковой «Мне грустно – я лежу больной». | Комбинированный урок | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа. выразительное чтение; выборочное чтение; составление собственных рассказов; инсценировки отрывков произведений; чтение наизусть; подбор рифм; работа по репродукциям картин; пересказ; исследовательская работа; иллюстрирование произведений; самостоятельная работа учся с текст | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: – положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение»; – основы для эмоционального переживания художественного текста; – начальные представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных текстах (родной дом, родители, малая Родина, ответственность за родных, свое дело; забота о других, смелость как преодоление страха, верность в дружбе); – эстетические чувства при восприятии красоты родной природы, отраженной в художественных произведениях; – понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений. Регулятивные УУД Обучающийся научится: – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи; – участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; | ||||||
3 | . Герой прозаического произведения В. Драгунского «Что любит Мишка», анализ текста. | Комбинированный урок | С.7, рифма, выразительное чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Чтение, беседа, ответы на вопросы. творческая работа, выразительное чтение; выборочное чтение; составление собственных рассказов; инсценировки отрывков произведений; чтение наизусть; подбор рифм; работа по репродукциям картин; пересказ; исследовательская работа; иллюстрирование произведений; самостоятельная работа уч-ся с текстом. | Личностные: – интерес к чтению; внутренняя мотивация обращения к книге; Регулятивные: – осуществлять первоначальный контроль своих действий действий Коммуникативные: вступать в диалог с одноклассниками. Регулятивные УУД Обучающийся научится: – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи; – участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; Познавательные УУД Обучающийся научится: – читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста; – пользоваться словарями учебника, материалом. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – реализовывать потребность в общении со сверстниками; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – воспринимать мнение собеседников; – следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности; – действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией. | ||||
4 | Герой прозаического произведения В. Драгунского «Что любит Мишка», характеристика героя. | Урок получения новых знаний. | С.812. Вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Чтение, беседа, ответы на вопросы, творческая работа. выразительное чтение; выборочное чтение; составление собственных рассказов; инсценировки отрывков произведений; чтение наизусть; подбор рифм; работа по репродукциям картин; пересказ; исследовательская работа. | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Личностные: – стремление к успешности в учебной деятельности. Регулятивные: – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; Познавательные: – выполнять логические действия (анализ, сравнение); Коммуникативные: – проявлять интерес к общению и групповой работе | ||||
5 | Проверка техники чтения. Цель: Диагностика опорных знаний. Проверить сохранность ЗУН на начало учебного года для организации вводного повторения. Проверка соответствия стандартам. | Комбинированный урок | Проверка техники чтения. | Ана. лиз произведения | Чтение, беседа. Ответы на вопросы, творческая работа. выразительное чтение; выборочное чтение; составление собственных рассказов; инсценировки отрывков произведений; чтение наизусть; подбор рифм; работа по репродукциям картин; пересказ; исследовательская работа; иллюстрирование произведений; самостоятельная работа уч-ся с текстом. | . Цель: Диагностика опорных знаний. Проверить сохранность ЗУН на начало учебного года для организации вводного повторения. Проверка соответствия стандартам. Познавательные: – уметь выделить и сформулировать познавательную цель; Коммуникативные: – уважать мнение собеседников; Личностные: – основы для развития творческого воображения; Регулятивные: – осуществлять первоначальный контроль своих действий. | ||||
6 | Герой прозаического произведения В. Драгунского «И чего не люблю!», характеристика героя. | Комбинированный урок | С.1314, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа, выразительное чтение; выборочное чтение; составление собственных рассказов; инсценировки отрывков произведений; чтение наизусть; подбор рифм; работа по репродукциям картин; пересказ; исследовательская работа; иллюстрирование произведений; самостоятельная работа уч-ся с текстом. | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности Познавательные: – уметь выделить и сформулировать познавательную цель; Коммуникативные: – уважать мнение собеседников; Личностные: – основы для развития творческого воображения; Регулятивные: – осуществлять первоначальный контроль своих действий. | |||||
7 | Герой поэтического текста Б. Заходера «О границах поэтического творчества», противопоставления и контрасты. | Урок получения новых знаний. | Противопоставления и контрасты в поэтическом тексте. | С.15,составить свою игру в контрасты. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа, выразительное чтение; выборочное чтение; составление собственных рассказов; инсценировки отрывков произведений; чтение наизусть; подбор рифм; работа по репродукциям картин; пересказ; исследовательская работа; иллюстрирование произведений; самостоятельная работа уч-ся с текстом. | Познавательные: – уметь выделить и сформулировать познавательную цель; Коммуникативные: – уважать мнение собеседников; Личностные: – основы для развития творческого воображения; Регулятивные: – осуществлять первоначальный контроль своих действий. | ||||
8 | Законы малых фольклорных жанров. Считалки. « Очень—очень вкусный пирог. | Урок получения новых знаний. | Появление и значение малых фольклорных жанров и их специфика. | С.17,сценка. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа, выразительное чтение; выборочное чтение; составление собственных рассказов; инсценировки отрывков произведений; чтение наизусть; подбор рифм; работа по репродукциям картин; пересказ; исследовательская работа; иллюстрирование произведений; самостоятельная работа уч-ся с текстом. | Познавательные: – уметь выделить и сформулировать познавательную цель; Коммуникативные: – уважать мнение собеседников; Личностные: – основы для развития творческого воображения; Регулятивные: – осуществлять первоначальный контроль своих действий. | ||||
9 | Годовой круг. Рассказ « Четыре желания». « Первое сентября» | Комбинированный урок | Особенности взгляда автора на окружающий мир. Сравнение произведений, выявление их особенностей. Предположения по названию произведения, о чем произведение. Антонимы и синонимы. Герой в произведениях различных видов искусства. | С.1819,рассказ о летних каникулах. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа, выразительное чтение; выборочное чтение; составление собственных рассказов; инсценировки отрывков произведений; чтение наизусть; подбор рифм; работа по репродукциям картин; пересказ; исследовательская работа; иллюстрирование произведений; самостоятельная работа уч-ся с текстом. | Познавательные: – уметь выделить и сформулировать познавательную цель; Коммуникативные: – уважать мнение собеседников; Личностные: – основы для развития творческого воображения; Регулятивные: – осуществлять первоначальный контроль своих действий. | ||||
10 | Годовой круг. Взгляд поэта и исследователя. Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный лето…» | Урок-исследование | С.19, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая, выразительное чтение; выборочное чтение; составление собственных рассказов; инсценировки отрывков произведений; чтение наизусть; подбор рифм; работа по репродукциям картин; пересказ; исследовательская работа; иллюстрирование произведений; самостоятельная работа уч-ся с текстом. | Коммуникативные: – преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии | |||||
11 | Сравнение художественного и научного текста. « Осеннее утро». | Урок получения новых знаний. | С.2223,Проведи эксперимент. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – уметь выделить и сформулировать познавательную цель; Коммуникативные: – уважать мнение собеседников; Личностные: – основы для развития творческого воображения; Регулятивные: – осуществлять первоначальный контроль своих действий. | |||||
12 | Лирический герой в произведениях литературы, А. Пушкин «Тиха украинская ночь…», | Урок исследование | С.24, описание пейзажа. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – работать с информацией. Коммуникативные: – уважать мнение собеседников; Личностные: начальные представления о культурных традициях славянских народов Регулятивные: – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; | |||||
13 | Лирический герой в произведениях различных видов искусства: литературы, живописи, музыки. А. Пушкин «Тиха украинская ночь…», А. Куинджи «Лунная ночь на Днепре». | Урок исследование | Сочинение «звездное небо» с.27 | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – работать с информацией. Коммуникативные: – уважать мнение собеседников; Личностные: начальные представления о культурных традициях славянских народов Регулятивные: – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; | |||||
14 | Обобщающий урок. Проверь себя. | Комбинированный урок | С.29,вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Контроль знаний | |||||
Глава II. Завязка, тайны искусства – 20 часов. | ||||||||||
15 | Художественный образ в поэзии и живописи. И. Пивоварова «Картина», «Осенние листья». | Комбинированный урок | Художественные образы в поэзии и живописи. Работа по картине «Осенние листья». Поэтические и живописные пейзажи глазами поэта и художника. Отработка выразительного чтения. Поэтические сравнения. Прием олицетворения.. О чем говорят все виды искусства. Образ лирического героя в художественных произведениях. | С.3031, выразительное чтение, сравнение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: – входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. Личностные: понимать ответственность за красоту родной природы – позитивная самооценка | ||||
16 | Олицетворение как поэтический приём. Д. Кедрин «Осенняя песня». | Урок получения новых знаний. | С.3334, звуки осени, чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – уметь выделить и сформулировать познавательную цель; Коммуникативные: входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: – осуществлять первоначальный контроль своих действий | |||||
17 | Олицетворение как поэтический приём. « Кончилось лето» | Урок исследование | С.3536, наизусть. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – выполнять логические действия (анализ, сравнение); Коммуникативные: Личностные: – способность выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении; Регулятивные: входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. | |||||
18 | Тест | Комбинированный урок | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Цель: Проверка уровня сформированности навыка чтения | ||||||
19 | Приёмы олицетворения в поэзии и живописи М. Лермонтов «Утёс» и . | Урок получения новых знаний. | С.36, наизусть. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Личностные: доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; Регулятивные: – выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; | |||||
20 | Художественный образ в литературе. С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…», олицетворение и сравнение. «Золотая осень» | Комбинированный урок | С.3839, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: – принимать участие в обсуждении прочитанного содержания. Личностные: – стремление к успешности в учебной деятельности. Регулятивные: уметь давать самооценку | |||||
21 | Лирический герой в произведениях различных видов искусства: литературы, живописи, музыки. С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…», «Золотая осень» И. Пивоварова «Песня зарянки» | Урок исследование | С.3839, выразительное чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: – принимать участие в обсуждении прочитанного содержания. Личностные: – стремление к успешности в учебной деятельности. Регулятивные: уметь давать самооценку | |||||
22 | «Какая бывает роса на траве». | Комбинированный урок | Тема, идея произведения. Выразительное чтение каждого абзаца, прием сравнения. | С.4243.чтение и пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – видеть особенности характера героя в литературном произведении; Коммуникативные: – задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения; Личностные: – эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм; Регулятивные: – понимать важность планирования своей деятельности; | ||||
23 | Поэтический взгляд на мир в текстах различных жанрах. С. Козлов «Ёжик в тумане», «Исса», «Оницура.» | Урок получения новых знаний. | Понимание содержания литературного произведения. Жанры произведений. События, составляющие основу произведения. | . | С.4345, чтение, пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – выделять события, видеть их последовательность в произведении; Личностные: – способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев литературных произведений. Регулятивные: – принимать и понимать алгоритм выполнения заданий; | |||
24 | Поэтический взгляд на мир в текстах различных жанрах. С. Козлов «Красота». | Урок исследование | С.4547, красота в литературе. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – видеть особенности характера героя в литературном произведении; Коммуникативные: – задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения; Личностные: – эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм; Регулятивные: – понимать важность планирования своей деятельности; | |||||
25 | Поэтический взгляд на мир в текстах различных жанрах. С. Козлов «Красота» | Комбинированный урок | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – видеть особенности характера героя в литературном произведении; Коммуникативные: – задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения; Личностные: – эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм; Регулятивные: – понимать важность планирования своей деятельности; | ||||||
26 | Нравственные проблемы в сказке. Нанайская сказка «Айога». | Раскрытие нравственных проблем в сказке с опорой на собственный жизненный опыт. | С.4851,вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – видеть особенности характера героя в сказке; Коммуникативные: – принимать участие в обсуждении прочитанного содержания. Личностные: – эмоциональное восприятие поступков героев литературные произведения доступных жанров и форм; | |||||
27 | Законы малых фольклорных жанров. Пословицы. Загадки. | Урок получения новых знаний. | Знакомство с произведениями устного народного творчества. Причины появления считалок Как смотрят на мир поэт и исследователь. | С.4851,пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки; Коммуникативные: – входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. Личностные: – основы для развития творческого воображения. | ||||
28 | Произведения устного народного творчества. Считалки. | Урок исследование | С.51, объяснить смысл. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки; Коммуникативные: – входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. Личностные: – основы для развития творческого воображения. | |||||
29 | Как смотрят на мир поэт и исследователь. Считалка, стихотворение, произведение И. Пивоварова «Как я считал»; Г. Корнилова «Про бабочку». | Урок исследование | С.5256, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | |||||
30 | Различие текстов со сходное тематикой, принадлежащих к разным жанрам. Г. Корнилова «Вертолёт», Н. Орлова «Самолёт». | Урок получения новых знаний. | Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Различие текстов со схожей тематикой, принадлежащей разным жанрам. Создание образов. | С.5760, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | ||||
31 | Различие текстов со сходное тематикой, принадлежащих к разным жанрам. К. Арон, С. Сахаров «Воздушный богатырь». | Комбинированный урок | С.6162, чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | |||||
32 | Различие текстов со сходное тематикой, принадлежащих к разным жанрам. К. Арон, С. Сахаров «Воздушный богатырь». | Урок получения новых знаний. | С.6162, чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | |||||
33 | Обобщающий урок по темам второй главы. | Комбинированный урок | С.63, задания. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | |||||
34 | Осень в литературных произведениях. Стихотворения об осени. | Урок исследование | Красота осенней природы в литературных. произведения. | Подбор стихотворений. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | ||||
2 четверть. Глава III. Погоня за секретами литературы –15 час | ||||||||||
35 | Художественный образ в поэтическом тексте. Японские трёхстишия, хокку Басё и Тиё. | Урок исследование | Нахождение и осмысление литературных секретов. Что такое образ. Одинаковые слова рождают разные образы у разных людей. Хокку: появление, построение, необычный взгляд на обычные вещи. Употребление слов в прямом и переносном значении. | С.6465, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать фактическое содержание текста; Регулятивные: – осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
36 | Художественный образ в поэтическом тексте. Э. Нийт «Каменных замок на камне чернел…». | Комбинированный урок | С.6667, сравнение произведений. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать фактическое содержание текста; Регулятивные: – осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | |||||
37 | Ироническое отношение автора к герою. «Попрошайка», « Жадных нет». | Комбинированный урок | .6869,выразительное чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: выделять события, видеть их последовательность в произведении; Коммуникативные: – принимать участие в обсуждении прочитанного содержания. Регулятивные: – проявлять интерес к общению и групповой работе; | |||||
38 | Ироническое отношение автора к герою. С. Михалков «Мимоза». Портрет. | Урок исследование | С.7477, чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: выделять события, видеть их последовательность в произведении; Коммуникативные: – принимать участие в обсуждении прочитанного содержания. Регулятивные: – проявлять интерес к общению и групповой работе; | |||||
39 | Нравственная коллизия в рассказе. «Прыжок». | Комбинированный урок | Умение выделять события, систему событий, составляющих основу произведения. Как характер влияет на поступки. Деление текста на части. Завязка, развязка, кульминация. | С.7477 , вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: – выделять в тексте основные части; Коммуникативные: – следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности; Личностные: – первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах | ||||
40 | Нравственная коллизия в рассказе. «Прыжок». Деление текста на части. Завязка, развязка, кульминация. «Дети» | Урок исследование | С.7477, пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: – выделять в тексте основные части; Коммуникативные: – следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности; Личностные: – первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах | |||||
41 | Эмоциональная окраска текста. « Лев и собачка». | Урок исследование | Тема и идея произведения. Эмоциональная окраска текста. | С.79=81,вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: – выделять в тексте основные части; Коммуникативные: – следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности; Личностные: – первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах | ||||
42 | В. Даль «Старик годовик», формирование целостного представления о годичном круге. | Комбинированный урок | Задачи в литературном произведении. Сказочные черты. | С.8284,вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения; Коммуникативные: – следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы; | ||||
43 | Фантастические образы в произведении « Сто фантазий». | Урок получения новых знаний. | Чем фантазия отличается от вранья. Фантастические образы, их создание. Для чего нужны повторы. Фантазия и воображение. Связь с народными небылицами. Фантазия и мечта это одно и то же? | С.8485, чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения; Коммуникативные: – следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы; | ||||
44 | Разная природа вымысла Н. Носов «Фантазёры». | Комбинированный урок | С. 8592, чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: – понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения; Коммуникативные: – следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы; | |||||
45 | Разная природа вымысла Н. Носов «Фантазёры», оценка поступков героев. | Урок исследование | Сс.8592 вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения; Коммуникативные: – следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы; | |||||
46 | Авторская сказка «Цветик семицветик». | Урок исследование | Чем начало напоминает сюжет некоторых народных сказок .Магия чисел. Характер героя. Версии продолжения. Как тратятся лепестки. Подвиг папанинцев. Жадины и попрошайки. Прием преувеличения. Где в тексте фантазия, а где мечта. | С.94107, чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста. Познавательные: – выделять в тексте основные части; Коммуникативные: – воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей; Личностные: – способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов, других произведений; Регулятивные: – участвовать в оценке результатов деятельности (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. | ||||
47 | Авторская сказка «Цветик семицветик». | Озаглавить части. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Герои сказки. Деление текста на части. Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | ||||||
48 | Авторская сказка «Цветик семицветик». | С.94107 рисунок, выборочный пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Завязка, развязка, кульминация. «Цветик семицветик». Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | ||||||
49 | Обобщающий урок по теме авторские и народные сказки. Викторина по сказкам. | Комбинированный урок | С. вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – выделять в тексте основные части; Коммуникативные: – воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей; Личностные: – способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов, других произведений; Регулятивные: – участвовать в оценке результатов деятельности | |||||
Глава IV. Идем по невиданным следам 18 часов. | ||||||||||
50 | Цепочка героев и событий. «Песенка про сказку». | Комбинированный урок | Законы сказок. Цепочка героев и событий. Волшебные предметы, Волшебные числа. Какие слова и выражения настраивают на сказочный лад. Словарная работа. Лексика Пушкина. Схожесть сюжетов. Тема и идея сказки. | С.111,выразительное чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – выделять в тексте основные части; Коммуникативные: – воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей; Личностные: – способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов, других произведений; Регулятивные: – участвовать в оценке результатов деятельности | ||||
51 | Сказочный образ мира во вступлении к поэме А. Пушкина «Руслан и Людмила». | Комбинированный урок | С.вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; Личностные: – интерес к слову, родному языку; Регулятивные: – участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; | |||||
52 | Специфика сказочного жанра в поэтической сказки А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Лексика Пушкина. | Урок получения новых знаний. | С. чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: – выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе; Личностные: – умение выделять поступок как проявление характера героя; Регулятивные: – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; | |||||
53 | Специфика сказочного жанра в поэтической сказки А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Анализ сказки. | Урок исследование | Почему меняется природа. Характеры героев. Чему учит сказка .Работа с пословицами. | С.116126 вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: – выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе; Личностные: – умение выделять поступок как проявление характера героя; Регулятивные: – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; | ||||
54 | Обобщающий урок по сказкам. | Комбинированный урок | расшифруй темы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: – выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе; Личностные: – умение выделять поступок как проявление характера героя; Регулятивные: – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; | |||||
55 | Авторская сказка. Ш. Перо « Кот в сапогах» | Народные сюжеты в сказках разных народов. Волшебные помощники. | С. чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; Коммуникативные: – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках | |||||
56 | Красота и выразительность пушкинского стиха «Опрятней модного паркета…». | Комбинированный урок | Отработка выразительности чтения: постановка ударения, паузы. Образные сравнения. Продолжение знакомства с фольклором: заклички. Как раньше строил свою жизнь человек. Переход реального пейзажа в сказочный. | С.133, наизусть. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – работать с информацией. Коммуникативные: – уважать мнение собеседников; Личностные: начальные представления о культурных традициях славянских народов Регулятивные: – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; | ||||
57 | Как смотрят на мир поэт и художник. И. Суриков «Всё темней, темней и тише…», М. Врубель «К ночи». | Урок получения новых знаний. | С. вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – выделять события, видеть их последовательность в произведении; Личностные: доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; Регулятивные: – принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. | |||||
58 | Природа необычного, фантастического в литературном текте. П. Ершова «Конёкгорбунок». | Урок исследование | С.описание героя. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – выделять события, видеть их последовательность в произведении; Личностные: – доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; Регулятивные: – принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. | |||||
59 | Выявление жанровой специфики и эмоциональной тональности сказки. Р. н.с. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». | Урок получения новых знаний. | Знакомство с поэтической, но без рифмы сказкой. Особенность и поэтика в русских народных сказках. Рассматривание картины В. М .Васнецова» Аленушка». Есть ли в сюжете сказки эпизод, изображенный художником. | С. чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – видеть особенности характера героя в сказке; Коммуникативные: – принимать участие в обсуждении прочитанного содержания. Личностные: – эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм; | ||||
60 | Выявление жанровой специфики и эмоциональной тональности сказки. Р. н.с. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», вид сказки. В. Васнецов «Алёнушка». | Урок исследование | С.,пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – видеть особенности характера героя в сказке; Коммуникативные: – принимать участие в обсуждении прочитанного содержания. Личностные: – эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм; | |||||
61 | Три типа сказок: волшебные, бытовые и о животных. Р. н.с. «Мужик и медведь». | Урок получения новых знаний. | Сюжет сказки и ее построение. Основные моменты сюжета .Сравнение сказок. Традиционный образ медведя в русских народных сказках. | С. вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – видеть особенности характера героя в сказке; Коммуникативные: – принимать участие в обсуждении прочитанного содержания. Личностные: – эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм; | ||||
62 | Три типа сказок: волшебные, бытовые и о животных. Р. н.с. «Медведь и охотник». Проверка техники чтения. | Урок получения новых знаний | С. пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: – адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника Личностные: – эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм; Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | |||||
63 | Различие текстов со сходное тематикой, принадлежащих к разным жанрам. «Зимняя песенка.». | Урок исследование | Различие текстов со схожей тематикой. | С.148, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Личностные: – первоначальные основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному тексту; Регулятивные: – осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей; | ||||
64 | Герой прозаического текста В. Драгунского « Заколдованная буква». | Комбинированный урок | Юмористический рассказ. Почему рассказ становится смешным. Чтение по ролям. | С.чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения) как средств художественной выразительности. Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | ||||
65 | Герой прозаического текста В. Драгунского « Заколдованная буква». | Комбинированный урок | Вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. владеть основами смыслового чтения текста Коммуникативные: выражать Познавательные: собственное мнение Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи | |||||
66 | Обобщающий урок по темам четвертой главы. | Урок исследование | Выборочный пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста Коммуникативные: выражать собственное мнение Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи | |||||
67 | Зима в литературных произведениях. Стихотворения русских поэтов о зиме. | Комбинированный урок | Красота зимней природы. Литературные приемы для создания образа зимы. | .Подбор стихотворений | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; Коммуникативные: – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | ||||
3 четверть. Глава V. Кульминация! Вершина воображения… 20 часов. | ||||||||||
68 | Поэтические тексты: авторские и народные. | Урок исследование | Нахождение ярких сравнений. Построение стихотворения. Выразительное чтение. Как изображение озябших воробышков помогает создать образ суровой зимы. | Чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: – адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника Личностные: – эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм; Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи | ||||
69 | Авторский поэтический текст. С. Есенин «Зима». | Урок исследование | С.45, наизусть. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; Коммуникативные: – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | |||||
70 | Авторская сказка и её связь с сюжетом и структурой сказки народной. « Мороз Иванович» | Урок получения новых знаний. | Авторская сказка и ее связь сюжетом и структурой народной сказки. Развитие умения делить текст на части. Характеристика героя сказки. Черты народной сказки. Эпиграф его значение. | С.516, чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Личностные: доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи | ||||
71 | Авторская сказка и её связь с сюжетом и структурой сказки народной. « Мороз Иванович», обучение пересказу. | Комбинированный урок | С.516, деление текста на части. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Личностные: доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи | |||||
72 | Авторская сказка и её связь с сюжетом и структурой сказки народной. « Мороз Иванович», сравнение сюжета и построения с народной сказкой. | Урок исследование | С.516. Выборочный пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Личностные: доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи | |||||
73 | Законы малых фольклорных жанров. Загадки. Скороговорки. | Урок получения новых знаний. | Продолжаем знакомство с фольклором: появление и значение загадок и скороговорок. | С.1618, объяснить смысл эпиграфа. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; Коммуникативные: – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | ||||
74 | Знакомство со сказками других народов. Татарская народная сказка. « Три дочери». | Комбинированный урок | Знакомство со сказками народов мира. Образные сравнения для раскрытия характера дочерей. Волшебные помощники. Тема и идея сказки. | С.1921. Вопросы, пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: – адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника Личностные: – эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм; Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи | ||||
75 | Авторский поэтический текст. О. Вациетес «Подснежник». | Комбинированный урок | Приемы олицетворения в стихотворении и в сказке. Рифма. Работа над выразительностью чтения. Раскрытие характеров героев. Рассматривание репродукции с картины »Масленица» | С.21, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; Коммуникативные: – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | ||||
76 | Происхождение сказки из мифа. Р. Н.С. «Снегурочка». | Урок исследование | С.2226, вопросы, пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: – адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника Личностные: – эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм; Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи | |||||
77 | Как смотрят на мир поэт и художник. И. Суриков « Детство» «Масленица» | Урок исследование | С.26, устное описание картины. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; Коммуникативные: – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | |||||
78 | Обращение особенностям сказочного жанра в авторской поэзии. И. Суриков «Детство». | Урок получения новых знаний. | С.2730, вопросы, чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | |||||
79 | Обращение особенностям сказочного жанра в авторской поэзии. Д. Хармс «Как Володя быстро под гору летел». | Урок исследование | Особенности сказочного жанра. Юмор в поэзии. | С.3032, чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; Коммуникативные: – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | ||||
80 | Образы в народных сказках. «Колдунье не колдуется» | Комбинированный урок | Развитие сюжета. Разнообразные образы ведьмы, колдуньи Бабы яги в литературе. Этимология слов. Авторская сказка и черты народной. в .ней | С.3233, чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: – адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника Личностные: – эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм; Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи | ||||
81 | О. Пройслер «Маленькая БабаЯга». | Урок исследование | С.3437, краткий пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; Коммуникативные: – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | |||||
82 | Авторская сказка и черты народной в ней. А. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино», отрывок. | Урок получения новых знаний. | С.3840, чтение, найти черты народной сказки. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: – адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника Личностные: – эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм; Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи | |||||
83 | Сравнительный анализ языка разных видов искусства: литературы и живописи. « Что я узнал!» | Урок исследование | Сравнительный анализ языка разных видов искусства. | С.4041.чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; Коммуникативные: – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | ||||
84 | Рассказ «Акула». | Комбинированный урок | Продолжение знакомства с творчеством Л. Н Толстого. Завязка, кульминация, развязка. Чему учит рассказ. | С.4245, чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | ||||
85 | Рассказ «Акула», анализ текста. | Комбинированный урок | Пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | |||||
86 | Сила воображения и мастерство писателей. « Глоток молока» Ознакомление. | Урок исследование | С.4546, чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; Коммуникативные: – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | |||||
87 | « Щенок и снег». | Комбинированный урок | С.46,наизусть. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | |||||
Глава VI. Вперёд по дороге открытий… 18 часов. | ||||||||||
88 | Связь авторской поэзии с фольклором. «Дедушка дерево». | Урок получения новых знаний. | Связь авторской поэзии с фольклором. Нахождение слов, создающих образ уюта, тепла, радости. | С.4849, найти, которые создают образы тепла, уюта. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; Коммуникативные: – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | ||||
89 | Работа с жанром рассказа. « Передышка» Словарная работа, ознакомление с рассказом. | Комбинированный урок | Работа с жанром рассказа. Тема, идея. Репродукция с картины » Березовая роща». | С.5055, чтение, вопросы, работа со словарем. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | ||||
90 | Работа с жанром рассказа. « Передышка» « Березовая роща» | Урок исследование | Образы созданные поэтом. Использование глаголов для передачи чувств и состояния ожидания. | Деление текста на части. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | ||||
91 | Поэзия как особое переживание мира. Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»» | Урок получения новых знаний. | Образы созданные поэтом. Использование глаголов для передачи чувств и состояния ожидания. | С.5657, наизусть. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: – осуществлять первоначальный контроль своих действий. Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | ||||
92 | В. Бианки. «Как Муравьишка домой спешил». Ознакомление. | Комбинированный урок | Может ли художник быть поэтом. Сравнение художественного и научного –популярного и текстов. Сравнение поэтического и живописного образа .Какие законы сказочного жанра проявляются в тексте. | С.5767. Чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; Коммуникативные: – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | ||||
93 | Может ли художник быть учёным: сложный авторский взгляд на мир. В. Бианки. «Как Муравьишка домой спешил». | Урок исследование | С.5767,вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; Коммуникативные: – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | |||||
94 | В. Бианки. «Как Муравьишка домой спешил», обучение пересказу. | Комбинированный урок | С.5767, пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; Коммуникативные: – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | |||||
95 | Сравнение художественного и научно-популярного текста. « Муравейник зашевелился» | Комбинированный урок | Сравнительный анализ разных произведений. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; Коммуникативные: – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | |||||
96 | Сравнение поэтического и живописного образа « Жук» и « Жук на ветке» | Урок исследование | С.6870, сравнение образов. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – сравнивать художественный и научно-популярный текст; Регулятивные: – корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла; | |||||
97 | Знакомство с рассказом « Играющие собаки.» | Комбинированный урок | Использование монолога. Тип текста. Репродукция с картины . | С.7172, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, Коммуникативные: принимать участие в групповой работе Личностные: – понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений; | ||||
98 | Нравственные проблемы в сказке. Л. Муур «Крошка Енот». | С.7274, чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; Коммуникативные: слушать мнение одноклассников Личностные: – умение оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики | ||||||
99 | Законы малых фольклорных жанров. Потешки. | Комбинированный урок | Продолжение работы с фольклором. | С.74,расследование. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; Коммуникативные: – следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы; Регулятивные: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. | ||||
100 | Авторская сказка и её связь с сюжетом и структурой сказки народной. Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост», влияние имени героя на его судьбу. | Урок получения новых знаний. | Исследовать; в народном произведении встречаются слова с уменьшительно-ласкательным значением и рифмы, расположенные парами. Основные события сказки. Концовка особая. Связь произведения с колыбельными песнями. | С.7579, чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: – преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; Личностные: – первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах Регулятивные: – понимать цель и смысл выполняемых заданий; | ||||
101 | Авторская сказка и её связь с сюжетом и структурой сказки народной. Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост», деление сказки на части, обучение пересказу. | Комбинированный урок | Пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: – преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; Личностные: – первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах Регулятивные: – понимать цель и смысл выполняемых заданий; | |||||
102 | Авторская сказка и её связь с сюжетом и структурой сказки народной. Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост», сравнение сюжета и построения сказки Мамина - Сибиряка с народной сказкой. | Комбинированный урок | Деление на части, озаглавливание частей. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Коммуникативные: – преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; Личностные: – первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах Регулятивные: – понимать цель и смысл выполняемых заданий; | |||||
103 | Авторская поэзия: обращение к фольклору. С. Чёрный «Колыбельная», А. Барто «Старший брат сестру баюкал». | Комбинированный урок | Колыбельная песня в произведениях. | С.80, чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – пользоваться словарными пояснениями учебника; Коммуникативные: – использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; | ||||
104 | Сходство восприятия ребёнка и поэта. Э. Успенский «Разгром» « Самый лучший день» | Урок исследование | Сходство восприятия мира поэтом и ребенком. | С.8283, чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – пользоваться словарными пояснениями учебника; Коммуникативные: – использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; | ||||
105 | Специфика авторской сказки и её отличий от народной. Л. Петрушевская «Кот, который умел петь». | Урок получения новых знаний. | Специфика авторской сказки и её отличий от народной. Л. Петрушевская «Кот, который умел петь». | С.8487, чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: – понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения; Регулятивные: осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности | ||||
4 четверть Глава VII. Развязка. Распутанные тайны… 16 ч. | ||||||||||
106 | Специфика работы с жанром рассказа. Н. Носов «Мишкина каша», ознакомление с произведением. | Урок получения новых знаний. | Умение выделять события, систему событий, составляющих основу произведения. Характер героя. Текст научно-познавательный и художественный, сходство и различие. Творческая работа. Юмористические произведения. | С.92106, чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения) как средств художественной выразительности. Познавательные: – выделять события, видеть их последовательность в произведении; Личностные: доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; Регулятивные: – принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. | ||||
107 | Н. Носов «Мишкина каша», характеристика героев. | Комбинированный урок | Чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения) как средств художественной выразительности. Познавательные: – выделять события, видеть их последовательность в произведении; Личностные: доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; Регулятивные: – принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. | |||||
108 | Н. Носов «Мишкина каша», характеристика героев. | Комбинированный урок | Характеристика героев. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: – выделять события, видеть их последовательность в произведении; Личностные: доброжелательность, заданий. доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; Регулятивные: – принимать и понимать алгоритм выполнения | |||||
109 | Н. Носов «Мишкина каша». | Комбинированный урок | Деление на части. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | |||||
110 | Н. Носов «Мишкина каша», что делает рассказ смешным. Т. Собакин «Дело и мастер». | Урок исследование | Краткий пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: – выделять события, видеть их последовательность в произведении; Личностные: доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; Регулятивные: – принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. | |||||
111 | Продолжение работы с жанром рассказа. Н. Носов «Заплатка». | Комбинированный урок | С. чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: – выделять события, видеть их последовательность в произведении; Личностные: доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; Регулятивные: – принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. | |||||
112 | Н. Носов «Заплатка». | Характер героя. Текст научно-познавательный и художественный, сходство и различие. Творческая работа. Юмористические произведения | Пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: – выделять события, видеть их последовательность в произведении; Личностные: доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; Регулятивные: – принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. | |||||
113 | Поэзия как особое переживание мира: что нужно, что бы стать поэтом. Н. Носов «Как Незнайка сочинил стихи». | Урок получения новых знаний. | Поэзия как особое переживание мира. | С. чтение. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: – выделять события, видеть их последовательность в произведении; Личностные: доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; Регулятивные: – принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. | ||||
114 | Н. Носов «Как Незнайка сочинил стихи». | Комбинированный урок | Характер героя. Текст научно-познавательный и художественный, сходство и различие. Творческая работа. Юмористические произведения | Вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: – выделять события, видеть их последовательность в произведении; Личностные: доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; Регулятивные: – принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. | ||||
115 | Волшебные образы в поэзии. « Как сделать утро волшебным» | Урок исследование | Эпиграф и его значение. Волшебные образы в поэзии. | С. чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | У обучающегося будут сформированы: – умение выделять поступок как проявление характера героя; – эмоциональное отношение к поступкам героев доступных данному возрасту литературных произведений; – чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; – понимание значения чтения для себя и в жизни близких ребенку людей, восприятие уклада жизни своей семьи; Регулятивные: Обучающийся научится: – выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника; – произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи; – самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время; Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – сравнивать художественный и научно популярный текст; – обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; –анализировать доступные художественные тексты; – ориентироваться в содержании учебника; Коммуникативные Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника; – уважать мнение собеседников; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; | ||||
116 | Образ в поэтическом произведении С. Козлова «В небе туча хмурится». | Комбинированный урок | Умение выделять события, систему событий, составляющих основу произведения. Характер героя. Текст научно-познавательный и художественный, сходство и различие. Творческая работа. Юмористические произведения. | С.20121, чтение, расследование. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | ||||
117 | Различие научного и художественного текста. Д. Родари «Отчего идёт дождь». | Урок исследование | Умение выделять события, систему событий, составляющих основу произведения. Характер героя. Текст научно-познавательный и художественный, сходство и различие. Творческая работа. Юмористические произведения. | С. чтение, чудесные открытия. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа У обучающегося | будут сформированы: – умение выделять поступок как проявление характера героя; – эмоциональное отношение к поступкам героев доступных данному возрасту литературных произведений; – чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; – понимание значения чтения для себя и в жизни близких ребенку людей, восприятие уклада жизни своей семьи; Регулятивные: Обучающийся научится: – выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника; – произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи; – самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время; Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – сравнивать художественный и научно популярный текст; – обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; –анализировать доступные художественные тексты; – ориентироваться в содержании учебника; Коммуникативные Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника; – уважать мнение собеседников; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; | ||||
118 | Рассказ « Мы пошли в театр». | Комбинированный урок | Чудесные открытия, которые могут спрятаться в сюжете, в слове, в впечатлении, в переживании. | С. устный рассказ о впечатлениях. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной | ||||
119 | Рассказ « Мы пошли в театр». | Комбинированный урок | Чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Познавательные: высказываться в устной и письменной форме Личностные: – основы для эмоционального переживания художественного текста; Регулятивные: вносить коррективы в действия | |||||
120 | Обобщающий урок. Проверь себя. | Комбинированный урок | С.127, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной | |||||
121 | Тема весны в разных видах искусства: литературы и живописи. | Комбинированный урок | Подбор литературы. | Подбор книг. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной | ||||
Глава VIII. Заключение, или Счастливые минуты с книгой.… 15 часов | ||||||||||
122 | . Сравнение поэтического и живописного образа. « О мальчиках и девочках». « Грусть». | Урок получения новых знаний. | Главное открытие все виды искусства говорят о мире, о человеке, о его душе. Искусство учит нас видеть, понимать, чувствовать мир. | С. чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной | ||||
123 | Образы детей в живописи и литературных произведениях. « Если был бы я девчонкой» и « За завтраком». | Урок исследование | С. устное описание картины. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной | |||||
124 | Рассказ « Кот в сапогах» . Знакомство. Словарная работа. | Комбинированный урок | Умение выделять события, систему событий, составляющих основу произведения. Характер героя. Текст научно познавательный и художественный, сходство и различие. Творческая работа. Юмористические произведения. | С. чтение, словарная работа. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной | ||||
125 | Рассказ « Кот в сапогах» . Чтение по ролям. | Комбинированный урок | Чтение по ролям. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. | |||||
126 | Рассказ « Кот в сапогах» . Чтение по ролям. Проверка техники чтения. | Комбинированный урок | Характер героя, краткий пересказ. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств. Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной художественной выразительности. | |||||
127 | Поэтический образ и средства его создания. « В пустой квартире» | Комбинированный урок | Поэтический образ и средства его создания. | С. чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной | ||||
128 | А. Смирнов « Кто был на войне» « Мир». | Комбинированный урок | С.140, чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной | |||||
129 | Тест. | Урок систематизации знаний | Умение выделять события, систему событий, составляющих основу произведения. Характер героя. Текст научно-познавательный и художественный, сходство и различие. Творческая работа. Юмористические произведения. Сравнительная характеристика черт характеров героев по третий части рассказа. Работа с жанром рассказа: формирование гражданского сознания школьников. | С. чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или. Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной стихотворения)как средств художественной выразительности. | ||||
130 | Работа с жанром рассказа: формирование гражданского сознания школьников. А. Гайдар «Чук и Гек». Сравнительная характеристика черт характеров героев по первой части рассказа. | Комбинированный урок | С. чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной | |||||
131 | Работа с жанром рассказа: формирование гражданского сознания школьников. А. Гайдар «Чук и Гек». Характеристика героев по материалам второй части рассказа. | Комбинированный урок | С. чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной | |||||
132 | Работа с жанром рассказа: формирование гражданского сознания школьников. А. Гайдар «Чук и Гек». Сравнительная характеристика черт характеров героев по третий части рассказа. | Комбинированный урок | С. чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной | |||||
133 | Работа с жанром рассказа: формирование гражданского сознания школьников. А. Гайдар «Чук и Гек». Сравнительная характеристика черт характеров героев по четвертой части рассказа. | Комбинированный урок | Умение выделять события, систему событий, составляющих основу произведения. Характер героя. Текст научно-познавательный и художественный, сходство и различие. Творческая работа. Юмористические произведения. | С. чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной | ||||
134 | Работа с жанром рассказа: формирование гражданского сознания школьников. А. Гайдар «Чук и Гек». Сравнительная характеристика черт характеров героев по пятой части рассказа. | Комбинированный урок | С. чтение, вопросы. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию. | |||||
135 | М. Матусовский» С чего начинается Родина». | Комбинированный урок | С. | Чтение, беседа, Ответы на вопросы. творческая работа | Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа или стихотворения)как средств художественной выразительности. Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной | |||||
136 | Обобщающий урок. Проверь себя. | Комбинированный урок | Задание на лето. | Задание на лето. | Регулятивные: Обучающийся научится: – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; Познавательные: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – осуществлять первоначальный анализ художественного текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Коммуникативные: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; – уважать мнение собеседников; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; – высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; – действовать в соответствии с коммуникативной | |||||
Изменения календарно-тематического планирования
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
