Конспект урока по курсу «Мир деятельности»
Учитель:
Класс: 1 «В»
Дата проведения: 27.02.2013
Тема: Семья - мой помощник в учении.
Цели урока:
· сформировать представление о том, как правильно обратиться за помощью к семье в процессе учебной деятельности и как в этом случае построить взаимодействие с семьей;
· сформировать ценностное отношение каждого ребенка к своей учебной деятельности как составной части успешной жизни своей семьи, ее истории.
Планируемые результаты:
Предметные: Научить формулировать цели предстоящих учебных действий, исходя из содержания выявленных проблем.
Познавательные: Добывать новые знания, находить ответы, на поставленные вопросы, используя информацию, полученную на занятиях, свой жизненный опыт.
Личностные: Формирование личностного смысла учения
Коммуникативные: Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Использовать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Тип урока:
План урока:
I. Мотивация к учебной деятельности.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
III. Фиксация причины затруднения.
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
V. Реализация построенного проекта.
VI. Первичное закрепление во внешней речи.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой.
VIII. Включение в систему знаний.
IX. Рефлексия деятельности на уроке.
Ход урока:
I. Мотивация к учебной деятельности. Слайд 2
Нет на земле человека, который бы появился на свет сам по себе. Каждый человек имеет родителей.
-У родителей есть своя работа, а в чем заключается ваша работа?
-Как вы думаете, важна ли для вашей семьи ваша учеба?
-Помогает ли ваша семья в вашей учебе?
Сегодня на занятии мы будем говорить о том, как правильно ученик должен обратиться за помощью к семье, чтобы достигнуть наилучшего результата в учебе.
-Посмотрите, кто вам всегда помогает узнавать новое об учебной деятельности? (Смайлик).
-Он уже готов отправиться за новыми знаниями. Поднимите руки, кто готов? Молодцы.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
-Для того чтобы узнать что-то новое, мы должны? (Повторить)
-Какие знания мы должны повторить? (Те, которые нам помогут открыть новое)
-Я вам предлагаю вспомнить все о роли ученика и учителя.
1. Актуализация роли ученика и учителя.
Откроем учебник с. 34 №1. Что вы видите на первой картинке (на второй картинке)?
Впишите слова «учитель» или «ученик» над каждой картинкой.
-Давайте проверим. Слайд 3
-У кого на первой карточке слово «ученик»? Почему?
(Мы знаем, что ученик должен сам пройти два этапа учебной деятельности).
- У кого на второй карточке слово «учитель»? (Здесь роли учителя: помощник и организатор)
- Итак, какое самое главное правило ученика, как должен он учиться? (Сам)
2. Актуализация знаний о выполнении домашнего задания.
-Вспомните, зачем ученику выполнять домашнее задание? (Повторить то, что известно, или чему-то научиться). Слайд 4
-Что помогает вам правильно организовать свою работу дома? (Алгоритм)
-Прочитайте алгоритм выполнения домашнего задания, из каких шагов он состоит? Слайд 5
-Давайте обобщим, что мы сейчас повторили? (Роли ученика и учителя, зачем ученику надо выполнять домашнее задание)
-Верно, сказали, что и в школе, и дома настоящий учение должен выполнять все задания сам.
- А бывает ли такое, что какое - то задание не получается?
-Что нужно делать в таких случаях? (Обращаемся за помощью к родителям, бабушке, дедушке).
(Вывешиваем слово «Семья»)
- В какой роли они выступают для вас? (Помощника)
(Вывешиваем слово «Помощник»)
-Какова же тема нашего занятия? (Семья-помощник)
Я уточню: «Семья - мой помощник в учении».
1. Задание для пробного действия.
-Сейчас я предложу вам узнать что-то новое.
- С чем вы должны столкнуться? ( С затруднением).
- Как надо относиться к этому? (Спокойно, не волноваться)
- Почему мы должны его выполнять? (без него мы не поймем, что еще не знаем)
Задание для пробного действия: «Как правильно (то есть, соблюдая правила ученика) обратиться за помощью к семье, если возникла трудность в домашнем задании»
Работа в парах.
-Перед вами карточки. Слайд 6
- Прочитайте.
1. «Прошу сделать задание за меня»
2. «Прошу найти способ»
3. «Подожду, пока заставят сделать»
-Определите, какая из них подойдет как ответ на вопрос:
Как настоящий ученик должен правильно (т. е. соблюдая главное правило ученика) обратиться за помощью к семье?
-Поднимите карточку.
-Что вы не смогли сделать? (Мы смогли определить, как обратиться за помощью к семье, если возникла трудность в домашнем задании)
-Молодцы, вы поняли, в чем ваша трудность!
-Что должны сделать дальше? (Подумать и выяснить, почему эта трудность возникла).
III. Фиксация причины затруднения.
-Какое задание вы выполняли? (Определяли, как правильно обратиться за помощью к семье, если возникла трудность в домашнем задании)
-Почему мы не можем точно ответить на этот вопрос? (Мы не знаем точно, как правильно обратиться за помощью к семье, если возникла трудность в домашнем задании).
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
- Какую же цель вы перед собой поставите на этом уроке? ( Узнать, как правильно обратиться за помощью к семье, если возникла трудность в домашнем задании).
- А что значит правильно? ( Чтобы сохранились правила ученика)
-Какое самое главное правило ученика? ( Ученик учиться сам).
V. Реализация построенного проекта.
- Почему ученик должен учиться сам? (Чтобы получать хороший результат, иначе он не буде знать, уметь…)
Задание №1.
1 карточка. Рассмотрите первую карточку. Получит ли ученик свой результат при выполнении домашнего задания, если близкие выполнят его работу, расскажут, как надо делать?
- Конечно, такое задание никому не поможет, так как в этом случае родители будут выполнять вашу роль - роль ученика. Хотя иногда многим ребятам кажется, что так будет легче. Но стоит с подобным встретиться ещё раз, как они опять не смогут выполнить, так как дома за них выполнял кто-то другой.
Карточка 3.
- Теперь разберем ответ на карточке 3. Правильно ли ученику ждать, когда родители станут его заставлять выполнять домашнее задание, наказывать, сердиться? (Нет)
- Почему? ( Все расстроятся, огорчатся, а новых знаний от этого не добавиться).
-Какой же вариант остался (Попросить помочь найти способ)
Карточка 2.
- Давайте его разберем. Вспомните, как я вам помогаю в классе: даю вам задание – и сразу начинаю помогать? ( Нет. Сначала мы пробуем выполнить задание сами)
- А когда возникает трудность, что вы вначале делаете? ( Определяем, в чем она состоит).
- Как вы думаете, каждый ученик дома должен сам попробовать выполнить задание, определить, в чем трудность? ( Да)
Слайд 7
- Повторите хором шаги, которые должен сделать ученик, при выполнении домашнего задания,
1. Попробую сделать сам.
2. Определю, в чем трудность.
-Но иногда ученик никак не может найти способ преодолеть эту трудность. И тогда он обращается за помощью к близким, к семье.
Слайд 7, анимация 1
Задание №2.Работа в парах. Слайд 8
Перед Вами карточки, на которых написано:
1. Как делал?
2. Расскажи задание.
3. В чем трудность?
4. Повтори и примени правило
Вы должны выстроить карточки в таком порядке, в котором вы должны действовать, чтобы преодолеть трудность при выполнении домашнего задания, а ваши близкие будут вам помогать.
- Проверьте свою работу по образцу, который подготовил для вас Смайлик. Слайд 8, анимация 1
1. Расскажи задание.
2. Как делал?
3. В чем трудность?
4. Повтори и примени правило.
- Почему сначала надо рассказать взрослым, какое дано задание и как ты его делал? ( Если не знаешь, какое задание и как делал, не найдешь ошибку.)
-Зачем надо определять, в чем трудность? ( Чтобы найти правило)
- После того, как поняли с каким правилом надо работать, что дальше? ( Нужно это правило повторить и применить)
- Могут ли ваши родственники не знать какие-то правила, о которых мы говорим в классе?
-Как же быть в ситуации, когда вам даже с близкими вместе не удается справиться с затруднением? (надо обратиться к учителю)
Слайд 9
Посмотрите, у вас получился эталон.
-Для кого предназначен эталон? (Для нас и родных)
-Сегодня на занятии нет ни одного родственника, как они об этом узнают?
Физкультминутка.
VI. Первичное закрепление во внешней речи.
- Какое новое знание вы открыли сегодня? ( Как правильно обратиться за помощью к семье, чтобы получить наилучший результат)
- Чтобы лучше запомнить эталон. Нужно научиться им пользоваться. Сейчас мы попадем в семью одного ученика. Я буду учеником, а вы родителями. Я обращусь за помощью, а вы задаете по эталону нужные вопросы. Всем понятно задание?
Пример диалога:
- Мама, помоги мне решить пример.
- Расскажи задание.
- Надо из 9 вычесть 6.
-Как делал?
- Я использовал числовой отрезок.
- В чем трудность?
- У меня получается 15, а это больше, чем 9, не пойму почему?
- Повтори и примени правило.
- При сложении перемещаемся по числовому отрезку от числа вправо, а при вычитании влево на нужное количество единиц. А понял, перемещаюсь на 6 единиц влево, получается 3
2. – Откройте в своем учебнике задание №2.
В нем приведена беседа ученика и его семьи. Слайд 10
-В задании вы видите 2 столбика с предложениями. Фразы ученика стоят в нужном порядке. Зачитаем их
- Во втором столбике в словах семьи два ответа поменялись местами. Найдите ошибки и стрелками укажите, какие ответы поменялись местами. (Надо поменять местами 3 и 4 строки)
-Учитель выбирает пару, которая по ролям зачитывает диалог.
- Кто считает, что понял, как пользоваться новым эталоном, поднимите руки.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой.
- Как вы можете себя проверить? (Выполнить самостоятельную работу)
Задание №3.
-В самостоятельной работе вам надо проверить, как вы запомнили эталон. Для этого вам надо исправить допущенные ошибки в №3. Их надо найти и зачеркнуть карандашом. (2мин. Эталон закрыть)
- Проверь свой ответ по эталону.
-Кто нашел ошибки?
-Какую ошибку не увидели?
-Оцените свою работу.(?,+) Слайд 11.
VIII. Включение в систему знаний.
1. –Вы молодцы. Отлично справились с заданиями.
- Как вы думаете, почему наши близкие люди переживают за ваши результаты в учебе и стараются во всем вам помочь? (Они нас любят; хотят, чтобы мы многое знали и умели)
- Правильно, они заботятся о вас, хотят, чтобы вы были успешными и счастливыми в жизни. Если каждый в семье счастлив, то и вся семья счастлива.
Давайте закончил предложение
В семье заботятся о моем __________________________________
2. Работа с пословицами. Слайд 12
- На Руси говорили: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» А в Китае есть такая мудрость: «Семь – счастье человека, только оно истинное солнце»
-Как вы понимаете смысл этих слов?
- Вспомните, мы уже раньше говорили о ценностях в жизни человека.
-Какие ценности мы с вами открыли? (Здоровье и жизнь). Слайд 13
-Какую ценность вы добавили бы на это дерево по итогам нашего урока?
- Закончите предложение
Самое ценное для человека – это его жизнь, его здоровье и его _______. Слайд 14.
-Как вы поможете своей семье быть счастливой? (Стараться хорошо учиться, не огорчать близких своими поступками)
IX. Рефлексия деятельности на уроке.
-Какое затруднение вы сегодня на уроке преодолели? (Мы поняли, как семья может помочь нам в учебной деятельности.)
-Как вы оцениваете свою работу? Вы смогли справиться с затруднением на уроке и открыть новое знание? (Да)
- Вам в помощь остается новый эталон, который вы будете применять дома со своей семьей.
Дома расскажите своим близким, как правильно учится настоящий ученик. Обязательно поблагодарите их за помощь и заботу.
-В учебном пособии есть место для желающих нарисовать свою семью.
-На этом наш урок заканчивается. Оцените свою работу на «Лесенке успеха» в разделе «Знаю».
Те, кто не запомнил эталон и не справился с самостоятельной работой, но запомнил роль семьи в вашей учебе, поставьте себя на нижнюю ступеньку лесенки.
Те, кто считает, что хорошо понял новую тему, справился с самостоятельной работой без ошибок и может рассказать о ней дома своим родителям, поставьте себя на верхнюю ступеньку.
Те, кто из ребят не уверен в своих знаниях, у кого есть сомнения - на 2,3 ступеньки, решайте сами.
