ДИАЛОГ С РОДИТЕЛЯМИ
Несмотря на то, что ЕГЭ прочно вошёл в нашу жизнь и стал одним из главных направлений работы школы, перед педагогами по-прежнему остро стоит проблема обеспечения эффективной подготовки выпускников к его сдаче. Она включает не только изучение предметного материала, но и формирование позитивного отношения и учащихся и их родителей к такому экзамену.
О возможных путях решения этой проблемы в начале IV заключительной четверти 2011-12 учебного года состоялся открытый разговор директора школы с педагогами, выпускниками и их родителями.
Основные выдержки этого разговора мы и предлагаем родительской общественности, посетителям нашего сайта.
Директор: Для того чтобы каждый выпускник школы успешно сдал единый государственный экзамен, необходимо сформировать у него позитивное отношение к ЕГЭ, т. е. чувство того, что ему это действительно жизненно необходимо. А для этого каждому надо твёрдо усвоить:
- преимущества итоговой аттестации в форме ЕГЭ
(возможность поступления в любое учебное заведение и на бюджетное место);
- соответствие содержания ЕГЭ требованиям базового уровня подготовки по предмету;
- возможность получения объективных результатов и отслеживания динамики роста результатов на всем протяжении подготовки к итоговой аттестации;
- возможность получать знания на уроках, закреплять их на консультациях, а также и самостоятельно проводить тренинги по демоверсиям ЕГЭ и другим контрольно-измерительным материалам.
Я считаю, что негативное отношение к ЕГЭ со стороны части учеников и их родителей, а также, к сожалению и некоторой части учителей может стать одной из главных причин неуспешной сдачи экзамена.
Учитель математики: Но мы-то, учителя, все и даже больше делаем для того, чтобы каждый выпускник сдал экзамен успешно.
Директор: Согласен, плановая подготовка к ЕГЭ идёт. Контрольные результаты получаем. В течение III четверти проводили внутришкольное тестирование, которое продолжим и дальше до окончания учебного года. Получена положительная динамика результатов практически по всем предметам и по каждому обучающемуся. Это всё положительные моменты.
Но речь не об этом.
Иногда, мы – педагоги, сами того не осознавая, негативно влияем на ученика в период его подготовки к ЕГЭ:
- запугиваем провалом на экзамене;
- ты ничего не знаешь, не поймешь эту тему – не справишься с ЕГЭ. Если уж здесь «дома» не можешь решить, то там, в ППЭ на выезде – вообще ничего не решишь;
- количество двоечников каждый год растет, а значит вместо аттестата – получишь справку о том, что прослушая … На экзамене задания могут быть ещё сложнее и тогда ….
Согласитесь, каждый из нас, тот, кто готовит к экзамену, хоть единожды произносил что-либо подобное, выражая свои эмоции.
Кроме того, существенный дискомфорт для выпускников может принести и отсутствие необходимой информации.
Все мы, учителя, родители обязаны дать себе ответы на вопросы:
- Что такое ЕГЭ? В чём его своеобразие и отличие от классической итоговой аттестации? (вопросно-билетная форма)
- Что представляет собой государственная нормативная база ЕГЭ?
-Каковы главные официальные источники информации об ЕГЭ?
-Какие вопросы организации экзамена остаются открытыми на сегодняшний день?
- Что представляет собой содержание и форма ЕГЭ по предмету (на основе демоверсии, версий прошлых лет).
- Какова процедура экзамена (организационный момент, контроль, время выполнения).
- Как оценивается экзаменационная работа (части «А», «В» и «С»).
- По каким учебникам, справочникам, сборникам рекомендуется подготовка к ЕГЭ?
- Какие интерактивные источники рекомендуется использовать при подготовке к экзамену.
Вот если мы сегодня уже можем дать утвердительные ответы на поставленные мною вопросы, то я не сомневаюсь в положительном результате огромной проделанной работы.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы: В рамках подготовки к экзамену необходимо уделить внимание таким вопросам:
- нормативной базе;
- источникам информации;
- острым вопросам;
- содержанию предметных областей;
- теории и практики тестирования;
- заданиям разных видов;
- образцам выполнения заданий с комментариями;
- критериям оценок;
- материалам для самоконтроля и самостоятельной подготовки.
Многое из этого можно увидеть на нашем информационном стенде: «Готовимся к ЕГЭ».
1. Положения о проведении ЕГЭ;
2. Формы свидетельства о результатах ЕГЭ;
3. Графики консультаций по предметам;
4. Графики репетиционных экзаменов, тренировочных работ;
5. Формы бланков и другая справочная информация.
Кроме того, все наши учителя прошли подготовку на различного уровня курсах и семинарах и могут успешно готовить к сдаче экзамена.
Учитель истории: Считаю важным и такие формы работы по подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ:
- изучение и анализ КИМов;
- подбор материалов по подготовке к итоговой аттестации;
- проведение консультаций по предмету;
- обучение заполнению бланков ответов ЕГЭ;
- обучение на курсах по подготовке в форме ЕГЭ;
- работа с интернет-ресурсами.
Классный руководиго класса:
1. Выбор учащимися 11-го класса предметов для сдачи их в форме ЕГЭ должен быть мотивированным и как можно раньше, но никак на за 2 месяца да экзамена.
2. Родители выпускников также должны быть подключены к контролю за посещаемостью учащимися консультаций.
3. При проведении тематических собраний, связанных с подготовкой к ЕГЭ, присутствие родителей (законных представителей) должно стать обязательной нормой.
Родитель учащегося: Я уверена, что мой сын готов к сдаче экзамена.
Директор: Уважаемые выпускники, сегодня до нас доведен график проведения экзаменов в форме ЕГЭ. В мае состоится педагогический Совет по допуску Вас к экзаменам.
Я уверен, тот потенциал знаний, которым вы владеете, сегодня позволит Вам успешно решить поставленные задачи.
