На правах рукописи
социокультурные аспекты воздействия
правовой социализации на корпоративную культуру правоохранительных органов
Специальность
22.00.06 – социология культуры.
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой
степени кандидата социологических наук
Майкоп
2011
Работа выполнена на кафедре философии и социологии Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Адыгейский государственный университет»
Научный руководитель: доктор социологических наук
Официальные оппоненты: доктор социологических наук, профессор
кандидат социологических наук, доцент
Ведущая организация: ГОУ ВПО «Сочинский государственный
университет туризма и курортного дела»
Защита состоится 30 июня 2011 г. в 10.00 на заседании диссертационного совета Д 212.001.05 при Адыгейском государственном университете по адресу 08. конференц-зал.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке государственного университета.
Автореферат разослан 30 мая 2011 г.
|
диссертационного совета С. С.А. Ляушева
 | |
ОСНОВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Анализируя состояние законности и правопорядка в современной России, следует отметить, что данные категории, бесспорно, формируют одну из наиболее актуальных и злободневных проблем функционирования социума. В данном контексте сложно преувеличить значение процесса универсализации обществом основополагающих правовых норм, так как именно право предопределяет культурно-поведенческую парадигму в системе взаимодействия граждан и государственных институтов.
В то же время эффективность данной деятельности зависит от качества организации системы мероприятий превентивного характера, направленных на предупреждение развития девиационных практик, повышения уровня правосознания и правовой культуры.
Современная трактовка понятия правовой культуры представлена в междисциплинарных исследованиях достаточно широко, в том числе в контексте общетеоретических и исторических аспектов, через связь и взаимодействие со смежными явлениями культурной и политико-правовой жизни.
Однако, несмотря на то, что понятие правовой культуры все же традиционно принадлежит к сфере правоведческих исследований, в современном российском обществе все более усиливаются тенденции, предопределяющие необходимость исследования данной проблематики в рамках социологии права и социологии культуры на основе использования методологий и парадигм современной теоретической социологии[1].
В то же время, необходимо признать, что основная функция по организации мероприятий по обеспечению законности и правопорядка, формированию правовой культуры и цивилизованности возложена на институт правоохранительных органов, подвергающихся в настоящее время глобальному реформированию и модернизации. Однако, под реформирование подпадает в основном организационно–штатная структура и законодательная основа деятельности правоохранительной системы, в то время как современное общество в наибольшей степени обеспокоено уровнем профессиональной культуры самих представителей охраны правопорядка, их компетентностью и правосознанием.
Следует отметить, что успешность мероприятий по формированию общественно одобряемого облика сотрудника во многом зависит от качества первичного отбора кандидатов на службу, определения уровня их правовой социализации.
Проблема взаимовлияния правовой социализации и профессиональной культуры сотрудников именно правоохранительной сферы, в значительной степени актуализируют научные исследования в данной области, так как взаимозависимость правового сознания специалиста данной сферы и степень универсализации им правокультурных норм представляется для современного российского социума достаточно очевидной.
Таким образом, актуальность предложенного нами научного исследования обусловлена необходимостью более глубокого анализа проблем правовой социализации молодежи, изучению факторов, предопределяющих уровень успешности данной социализации, механизмов взаимовлияния социализационных процессов на эффективность системы профессиональной подготовки сотрудников правоохранительной сферы, включая перспективы формирования их правосознания и правокультурного поведения.
Степень научной разработанности темы исследования. Проблема формирования профессиональной культуры правоохранительной системы как фактора обеспечения ее социального статуса в отдельно взятом социуме, легитимации ее деятельности исследовалась в рамках более широкого научного подхода, а именно, в системе организации эффективного функционирования механизмов сохранения стабильности и социального порядка, общей правовой культуры и правового поведения.
Особое значение в данном аспекте представляет социокультурная интерпретация процессов правовой социализации, как одного из основополагающих факторов обеспечения правового поведения. Большая работа в этом направлении проведена такими авторами, как , , и др.
В то же время, правовое поведение характеризуется определенным типом правовой культуры, формирующейся на основе универсализации индивидом нормативно–ценностных установок. В этом направлении проводили научный анализ , , и др.
Проблемам формирования социокультурного поведения, влияния социальной нормативности на стабильность в общественном функционировании посвящены труды представителей классической социологии М. Вебера, Э. Дюркгейма, Т. Парсонса и др.
Специальные исследования по проблемам корпоративной культуры системы правоохранительных органов, ее легитимации в современной российской ментальности проводились , , и др.
В концептуальных исследованиях по проблемам эффективности функционирования правоохранительных органов в научной литературе традиционно исследовался социальный и социокультурный статус данной структуры, а также особенности ее восприятия членами социума (, , Р. Кларк). Фундаментальный анализ основ институцио-нального предназначения правоохранительных органов в современном обществе, а также согласование механизмов институционализации правоохранительных структур проведен рядом современных ученых (, -Мурза, ).
Проблемы социокультурного статуса рассмотрены в контексте связующего взаимодействия социальной стратификации и профессиональной культуры, где профессиональное действие выступает как ответ на нормативные и культурные ожидания и реализуется через профессиональные статусы и роли (, Т. Парсонс, ).
Методологический аспект проблемы правовой социализации сотрудников правоохранительных органов рассматривался в ряде исследований периодов социальной транзиции российского общества в конце ХХ – начала ХХI вв. и связанных с этим дисфункций отечественной правоохранительной системы (-Мурза, , ).
Современными исследователями в рамках социологического и социокультурного анализа проблем эффективного функционирования современного российского социума изучались основные тенденции восприятия милиции (сегодня полиции) обществом (, , ).
Исследования современных механизмов воссоздания позитивного образа представителя правоохранительных органов в современной российской ментальности позволяют утверждать, что в научной литературе существуют различные социологические подходы к изучению проблемы легитимации правового порядка. В рамках объективного подхода (, , Т. Парсонс) легитимация определяется как институционализация правовой системы и ее ценностных предпосылок. Субъективное понимание легитимации правового порядка означает признание членами общества его ценностной значимости (М. Вебер, , Р. Мертон, М. Кастельс).
Исследуемая проблема активно рассматривалась на региональном научном поле. Влиянию правовой социализации на мировоззренческие позиции личности посвящены работы , , вопросы формирования социокультурного статуса сотрудников правоохранительных органов рассмотрены в диссертации .
Таким образом, существует обширное научное поле, в котором рассматриваются проблемы теоретического содержания, развития и конструирования адекватных социальным ожиданиям профессиональных стереотипов и корпоративной культуры сотрудников правоохранительной сферы. Содержательный смысл и направления влияния социокультурных факторов, в том числе степень правовой социализации на правовое сознание людей в полузакрытой организационной институции, каковыми являются правоохранительные органы, должным образом не изучена.
Данная постановка проблемы в предлагаемом исследовании обусловлена, в том числе, результатами изучения общественного мнения, оценок руководителями государства уровня эффективности деятельности правоохранительной сферы по защите конституционных прав и интересов граждан. Особую обеспокоенность вызывает и уровень профессионализма представителей данной сферы, а также имеющие место их откровенно противоправные действия.
Объектом исследования является корпоративная культура работников правоохранительных органов.
Предметом исследования выступает правовая социализация сотрудника правоохранительных органов как фактор, формирующий его правосознание.
Гипотеза исследования. Выявление институциональных и социокультурных особенностей процесса правовой социализации молодых людей, избравших в качестве будущей профессии правоохранительную деятельность, возлагая, тем самым, на себя повышенную ответственность и необходимость более активной универсализации норм правовой культуры, позволяет определить дополнительные условия повышения эффективности деятельности правоохранной системы. Эмпирический анализ вторичных данных направлен на определение взаимовлияния факторов, определяющих успешность правовой социализации молодежи и процессов формирования корпоративной культуры молодых специалистов правоохранительной сферы.
Цель исследования: определение влияния процесса правовой социализации на корпоративную культуру сотрудников правоохранительной отрасли.
Из предложенной цели исследования могут быть сформулированы следующие задачи:
- провести теоретико-методологический анализ социологических подходов к изучению понятий «правовая социализация», «социокультурный статус», «корпоративная культура»;
- проанализировать соотнесенность норм корпоративной культуры представителей профессионального сообщества правоохранителей и иных субъектов современного российского социума;
- определить факторы успешной социализации молодых специалистов в процессе их социального взаимодействия с агентами профессиональной социализации (опытными сотрудниками, наставниками, ветеранами службы);
- охарактеризовать основные мотивообразующие факторы, определяющие профессиональную ориентацию молодых людей – будущих сотрудников правоохранительной системы;
- выявить субъективные и объективные механизмы стимулирования правоохранительной деятельности в современном российском социуме;
- исследовать процессы взаимовлияния тенденций развития девиантных практик в молодежной среде и динамики обнаружения профессионального деформирования и асоциальных проявлений в правоохранительном сообществе;
- провести анализ современных инновационных технологий по воссозданию институтов формирования высокой корпоративной культуры правоохранительного сообщества.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют системный анализ, диалектический, исторический и логический подходы к явлениям и процессам общественной жизни. Автор использовал теории происхождения и сущности социальных институтов и социального порядка (П. Бергер, Э. Гидденс, Э. Дюркгейм, Р. Мертон, Т. Парсонс), теорию аномии в транзитивном обществе (Э. Дюркгейм, Р. Мертон), теории и концепции социокультурной трансформации (Ш. Айзендштадт, Т. Заславская). Теория социального пространства П. Бурдье применяется в диссертационном исследовании для описания полей отношений между корпоративной и общественной культурой. Модель функционального анализа, предложенная Р. Мертоном и Т. Парсонсом, применяется при определении места культуры российского социума в профессиональной культуре сотрудников правоохранительных органов.
При анализе уровней легитимации деятельности органов правопорядка, использовался метод конструирования социальной реальности.
В работе диссертант также опирался на междисциплинарный подход, широко использовал статистический метод. В работе учитывались теоретические разработки российских и зарубежных социологов и политологов, а также материалы, содержащиеся в официальных документах органов государственной власти.
Эмпирическую базу диссертации составил первичный и вторичный социологический материал. Первичный материал составили данные авторских исследований, проведенных в годах в г. Краснодаре и г. Майкопе. Осуществлен сбор статистических данных, проведены опросы и интервью, реализованы методики включенного и невключенного наблюдения. Данные исследования проводились в Краснодарском университете МВД РФ, Кубанском государственном университете, Адыгейском государственном университете. Использовалась случайная пропорциональная выборка. Объем составил 1654 респондента. Генеральная совокупность респондентов была представлена студентами юридических факультетов, слушателями высших учебных заведений системы МВД по специальности «Правоохранительная деятельность», практическими сотрудниками правоохранительных органов в основной возрастной группе от 17 до 30 лет.
Для вторичного анализа использовались данные других социологических исследований по проблеме формирования корпоративной культуры определенной профессиональной группы, а также по проблемам правовой социализации молодежи, проведенные на социологическом факультете МГУ им. (2009 г.), Адыгейским республикан-ским институтом гуманитарных исследований им. Т. Керашева, (2009), кафедрой философии и социологии Адыгейского госуниверситета, и материалы других репрезентативных всероссийских социологических исследований. Кроме того, использованы данные НИИ наркологии Минздрава РФ.
Автором также были проведены экспертный опрос, контент-анализ материалов региональных и федеральных СМИ и мониторинг управленческих решений по повышению уровня профессиональной культуры в системе правоохранительных органов.
Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем:
- уточнены теоретические понятия «правовая социализация», «социокультурный статус», «корпоративная культура»;
- выявлены факторы успешности адаптации молодых специалистов правоохранительных структур в процессе их социального взаимодействия с агентами профессиональной социализации;
- определены основные мотивообразующие факторы, определяющие профессиональную ориентацию молодых людей – будущих сотрудников правоохранительной системы:
- выявлены механизмы стимулирования правоохранительной деятельности в современной социокультурной реальности;
- исследованы особенности взаимовлияния тенденций развития девиантных практик в обществе и профессионального деформирования и асоциальных проявлений в правоохранительной отрасли;
- проанализированы социокультурные и институциональные инновации в процессе легитимации деятельности правоохранительных органов.
Положения, выносимые на защиту:
1) Правовая социализация сотрудника правоохранительных органов - это продолжающийся во времени длительный процесс его адаптации к культурно-правовым нормам социума и установкам корпоративной культуры. Это обретение индивидом (молодым специалистом) статуса самостоятельного социального субъекта, который позволяет ему не только утвердиться в профессиональном сообществе, но и саморазвиваться, самореализовываться, приобретать личный профессиональный опыт.
2) Правовое воспитание молодого специалиста как элемент целостной системы формирования личности, наиболее тесно взаимодействующий с негативными проявлениями в обществе, не может основываться лишь на словесных методах. Важную роль играет практическое столкновение молодого человека с правоприменительной практикой, активное участие в правоохранительной деятельности.
3) Сегодняшние социальные условия и уровень правовой культуры молодежи требуют создания дополнительных элементов системы правовоспитанности, повышения эффективности высшего юридического и профессионального образования, развития системы общественных объединений, участвующих в правовом воспитании.
4) Наличие высокого уровня правовой культуры определяет способность специалистов правоохранительной структуры правильно себя ориентировать, признавая социальные ценности права и собственного избранного поведения, формировать в личном восприятии отношение к выбранной профессии, как к основному элементу современной системы безопасности общества и государства.
5) Правовая социализация молодых специалистов правоохрани-тельного сообщества должна представлять собой комплекс мероприятий, обязательно включающий в себя изучение индивидуальных особенностей личности, уровня правового мировоззрения. Персонифицированный подход в данном случае во многом определяет как содержание, так и организацию всего процесса.
6) Процесс подготовки специалистов-правоведов, профессиональный уровень которых будет соответствовать социокультурным стандартам современного общества, напрямую зависит от степени их правовой социализации в периоды, предшествующие получению юридического и специального образования. Уровень правовой культуры кандидатов в профессию должен стать приоритетным при определении перспективы их профессиональной эффективности.
7) Одной из проблем, определяющих рискогенность социокультурного поведения современных представителей правоохранительной системы, является тенденция интенсивного развития девиантных и делинквентных практик в молодежной среде в последние два десятилетия. Следовательно, ранневозрастная социализация основного количества сотрудников современной системы правоохранительных органов происходила в условиях ослабления институтов идеологического и формирующего контроля, усиления девиантных тенденций в молодежной среде, зарождения нетрадиционных для российского социума молодежных субкультур.
Теоретическая и практическая значимость работы обусловлена, прежде всего, тем, что содержащийся в ней фактический материал, положения и выводы могут быть использованы при дальнейшем теоретическом осмыслении проблем интернализации основ правопо-слушного поведения сотрудников правоохранительной сферы, легитимации деятельности правоохранных институтов.
Результаты исследования могут быть использованы для научной коррекции деятельности социальных институтов, управленческих процессов в интересах укрепления национальной безопасности, повышения эффективности механизмов формирования правовой и профессиональной культуры сотрудников правоохранительных структур. Предложенные результаты могут представлять определенный научный интерес при формировании лекционных курсов по социологии, социологии культуры, социологии права, специальных предметов, включенных в план подготовки специалистов для системы правоохранительных органов
Апробация работы. Основные положения и выводы диссертации докладывались и обсуждались на региональных научно-практических конференциях, были опубликованы в научных изданиях и научных статьях общим объемом 8,2 п. л., в том числе в двух статьях, опубликованных в ведущих рецензируемых научных журналах, рекомендованных ВАК.
Диссертация была обсуждена на заседании кафедры философии и социологии АГУ и была рекомендована к защите по специальности 22.00.06 – Социология культуры.
Структура работы. Цели и задачи определили структуру диссертационного исследования, которое состоит из двух глав, шести параграфов, заключения, списка литературы и приложения.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Первая глава «Правовая социализация и профессиональная ориентация: особенности взаимовлияния» носит теоретико-методологический характер и состоит из трех параграфов.
В параграфе 1.1. «Система ценностей как основа правовой позиции личности» отмечается, что, рассматривая систему правовых ценностей, определяющую культурную основу правосознания общества, следует отметить, что она (система ценностей), а точнее, ее качественное содержание, напрямую определяет отношение индивида к целям его деятельности в социальной системе и средствам их достижения.
В то же время, актуализируя вопрос об успешности правовой социализации, предопределяющей социокультурное поведения актора, прежде всего следует видеть в нем конкретную позицию личности. Данная позиция выражается в совокупности действий, реализующих внутреннее убеждение и установки, которые, в свою очередь, обусловлены социальными и культурными факторами. Социальная действительность определяет ценностно-нормативное основание социокультурного поведения, преобладание нормальных либо девиантных образов.
Социологическое осмысление правосознания, культурного содержания системы правовых ценностей как условий формирования общественно одобряемого поведения через призму социокультурных явлений и процессов, происходящих в обществе, предложено такими авторами, как , , и др.
В диссертации отмечается, что представителями классической социологии также исследованы проблемы влияния ценностного содержания мировоззрения на формы социокультурного поведения. В свое время Э. Дюркгейм, увидевший необходимость социологического подхода к вопросам взаимовлияния правосознания и отклонений в социальном поведении, а затем Р. Мертон и А. Коэн определили необходимость выделения данного спектра проблем в отдельную отрасль науки - социологию девиантного поведения как самостоятельное научное направление.
Исследуя процессы, формирующие ценностные установки личности, автор отмечает, что ценности представляют собой разделяемые в обществе убеждения относительно целей, к которым люди должны стремиться.
Данное утверждение созвучно с высказыванием известного американского социолога Т. Парсонса, который, рассматривая ценности как составные части социальной системы, определял их как общепринятые представления о желательном типе общества[2] .
В работе так же отмечается, что социальный процесс определяется как последовательное изменение состояний социальной системы или ее подсистем, а индикатором, с помощью которого можно определить эти новации, выступает изменение ценностей и закрепляющих их на поведенческом уровне норм.
Анализируя данную научную трактовку понимания ценностей, диссертант ссылается на мнение , который, оценивая значение ценностей и норм в общественном функционировании пишет: « … социальные нормы и ценности действительно придают системный характер социальным отношениям, формируя систему координат для различения социально одобряемого и социально порицаемого поведения»[3].
Далее отмечается, что качественное содержание правосознания, в свою очередь, трансформируется под воздействием условий социальной среды, определяющей так называемые «культурные универсалии». Стабильное общество, планомерно развивающее культурную и экономическую сферу, имеет устойчивую, традиционную систему ценностей, образцов и эталонов поведения.
В различных социологических исследованиях последнего десятилетия рядом ученых (, и др.) в особую группу факторов, трансформирующих систему ценностей в социуме, выделены факторы, актуализирующиеся в условиях транзитивного общественного порядка. В данных социальных условиях общества переходного периода особенно затруднен процесс влияния на правосознание молодежной демографической группы. Социальные изменения, происходящие в транзитивном обществе, в значительной степени провоцируют деформацию правосознания, поскольку они не находят должного противодействия со стороны ослабленных, не эффективно функционирующих институтов социального контроля. Происходящие изменения в транзитивном обществе воздействуют и на культуру, понижая качественное значение раннее устоявшейся системы ценностей, создавая благоприятные условия для развития и усиления субкультурных тенденций, формируя комплекс глубоких культурных противоречий.
Известный современный социолог обозначил культурные ценности современной российской молодежи, как основание молодежной возрастной субкультуры. Несмотря на социальную, имущественную, образовательную неоднородность молодежной среды, ее выраженную фрагментарность и социокультурную мозаичность, все же нельзя отрицать у них наличие ряда общих качеств и характеристик, позволяющих говорить о молодежной культуре. Молодежную культуру в самом широком смысле можно определить как культуру молодого поколения в целом, включающую специфический стиль жизни, стереотипы поведения, особые нормы и ценности. Выделение из социетального культурного контекста молодежной культуры возможно, поскольку она в той или иной мере противопоставляет свои нормы и ценности нормам и ценностям большинства, взрослому обществу[4].
Таким образом, цели и специфические особенности правовой социализации молодежи прежде всего, связаны с формированием правопослушной позиции в повседневных правоотношениях, с пониманием личностных правовых и морально-нравственных обязанностей, личной ответственности за те или иные действия, то есть воспитанием законопослушной личности.
Процесс социализации включает целый ряд важных элементов определяющих его эффективность:
1) целенаправленное научение культуре;
2) формирование механизма трансляции целостности культурного образца и культурной нормы;
3) разработка комплексного отношения общества к проблемам молодежи. Последний компонент крайне важен для функционирования культуры в целом[5].
В заключение проведенного выше анализа, автор отмечает, что исследование рядом ученых (, , и др.) процессов правовой социализации подрастающего поколения сквозь призму проблем молодежной культуры являются на сегодняшний день вполне оправданным. Объясняется это специфическим, переходным статусом молодежи в обществе, ее неустойчивым социальным, культурным положением. Молодежь – резерв любого общества, и от степени успешности социализации и инкультурации молодежи зависит, каким будет будущее у российского общества. Молодежь представляет собой один из ресурсов развития российского государства, и государство заинтересовано в развитии социально активной личности молодого человека[6].
В параграфе 1.2 «Правовая социализация в контексте культурно-правового анализа» автором анализируются современные теоретические подходы в исследованиях проблем социализации личности, как составляющей предмета предлагаемого научного изыскания,
Отмечается, что в современной науке активно дискутируется вопрос о том, что же принимать в качестве критериев успешности процесса социализации личности. По мнению некоторых ученых, главным критерием в данном случае выступает «не степень ее приспособленчества, конформизма, а степень ее независимости, уверенности, раскрепощенности, инициативности, незакомплексованности»[7].
Далее, диссертант, рассматривая правовую социализацию личности в контексте обобщенного культурно-правового анализа, отмечает, что в функциональном аспекте, правовая культура представляет собой метарегулятор социального поведения, поскольку устанавливает и предписывает определенный тип субординации нормативных регуляторов, в свою очередь регламентирующих характер социальных практик. В свою очередь, кризисное состояние правовой культуры задает рост тенденции деформализации действующих в обществе нормативных фигур, деформацию социальных институтов. Оно также формирует личностные ориентации неправового характера, нигилистические установки по отношению к праву.
Следует согласиться с в том, что социокультурная типологизация правовой культуры может осуществляться по аксиологическому критерию, в зависимости от субординации в системе социального регулирования по степени ценности различных нормативных регуляторов в их соотнесенности с правом..
Акцентируя внимание на современных отечественных проблемах культурно-правового свойства, автор далее отмечает, что российского общества традиционным является тип правовой культуры, базирующийся на нерасчлененности в сознании представлений о морали и праве, и, в то же время, на признании безусловного приоритета морали как нормативного регулятора социального поведения перед формальным правом, что влечет за собой изначальную релятивизацию социальной ценности права, которая, в своем дальнейшем логическом развитии, ведет к правовому нигилизму. Полнота реализации на индивидуальном уровне правовой культуры, соответствующей обществу с преимущественно правовым характером социальных практик, предполагает формирование в процессе социализации специфических личностных качеств, совокупность которых можно в аналитических целях обозначить понятием «правовая личность». Атрибутивной типологической чертой правовой личности является то, что она выступает носителем рационального правопонимания, акцентуирующего различия между моралью и правом, основанного на признании необходимости жесткого отграничения права как формали-зованной системы регуляции, в конечном счете, направленной на защиту нравственных ценностей общества.
Исследуя феномен правовой социализации в контексте культурно-правового подхода, отмечается, что особый научный интерес представляет социокультурная интерпретация сущности правовой нормативности, сформулированная в теории «социального пространства» П. Бурдье, которая ориентирует на понимание правовой социализации в перераспределении правовых ресурсов, структурирующих иерархию уровней социальной динамики[8].
В качестве методологии для получения конкретных результатов в развитии общества и его культуры используются правовые знания и значение правовой нормативности, переведенные в статус информации (П. Друкер и Т. Стюарт)
Значение правовой активности личности для каждого гражданина государства в современных условиях развития общества, характеризующихся усложнением правового законодательства, неуклонно возрастает. Данный факт отмечают современные исследователи, подчеркивая значимость социализации не только в профессиональной, но во внепрофессиональной деятельности.
Социокультурный анализ проблем социализации, бесспорно, предполагает проведение исследования правового поведения, в котором реализуется социально – правовая парадигма культурной модели формирования личности. Особый вклад в данное научное направлении внесен такими авторами, как: , , и др.
Правовое поведение характеризуется определенным уровнем правовой культуры. В этом направлении проводили научный анализ , , и др.
Специальные исследования по проблемам правовой ментальности в современном российском обществе проводились , , и др.
Исследуя содержательный смысл процесса правовой социализации в контексте правовой культуры, современные ученые (, , и др.) пришли к выводу, что такое понятие как « ценность» сегодня стало не только социально- философской, но и признанной правовой категорией. Современные правоведы признали, что в основу правовой системы должна быть положена философия признания общечеловеческих ценностей в качестве естественных прав человека, приобретающих в процессе своего исторического развития общецивилизационный характер[9].
Аналогичный подход просматривается в трудах крупнейших западных представителей классической социологии. Так, М. Вебер утверждал, что ценностно-рациональное действие индивида всегда подчинено «заповедям» или «требованиям», повиновение которым человек считает своим долгом[10].
Проблемы функционирования правовых норм и других нормативных систем активно исследовались и другими классиками мировой социологии.(Т. Парсонс, Р. Мертон и др.)
Рассматривая взаимовлияние процессов правовой социализации и эффективности функционирования социально-правовых институтов, следует отметить, что к числу важнейших задач по защите институциональных ценностей, от которых в первую очередь зависит процесс воспроизводства общества, относится правовая, и, в том числе, правоохранительная деятельность.
В связи с этим, особую актуальность приобретает задача по подготовке специалистов юридической сферы, профессионалов, на которых в будущем будет возложена функция как по обеспечению стабильности и безопасности государства, так и по защите конституционных интересов граждан.
Данный процесс представляется современным ученым значительно усложненным проблемами эффективности системы правовой социализации молодежной демографической группы населения, так как подготовка будущих специалистов юридической сферы предусматривает не только усвоения специального объема знаний, но и формирования особого уровня правосознания, способного обеспечить общественно одобряемый социальный статус представителя данной профессии.
Данная постановка проблемы в предлагаемом исследовании обусловлена результатами изучения общественного мнения, оценок руководителями государства уровня эффективности деятельности юридической сферы по защите конституционных прав и интересов граждан. Особую обеспокоенность вызывает и уровень профессионализма представителей данной сферы, а так же, имеющие место, их откровенно противоправные действия.
В третьем параграфе первой главы «Роль правовой социализации в формировании профессиональной идентичности специалистов» отмечается, что результативность и содержание процесса правовой социализации молодежи, избравшей в качестве будущей профессии правоохранительную деятельность, прежде всего, зависит от правильности определения ее целей и задач[11].
Следует отметить, что целенаправленная деятельность по повышению эффективности мероприятий, определяющих успешность правовой социализации будущих специалистов правовой сферы, предполагает, в том числе, ее теоретического изучения на основе таких традиционных источников, как
- научно-теоретические работы;
- опыт социально - педагогической деятельности коллективов командно-преподавательского состава, получивший одобрение практических специалистов и широкой общественности;
- социально-педагогическая деятельность педагогических и правовых категорий работников, нашедшая отражение в специальной литературе.
Исследуя данную проблему в контексте институционального взаимодействия самих акторов и заинтересованных структур, следует отметить, что, образовавшийся в конце 20 века после вывода из стен учебных заведений комсомольской, пионерской и других идеологических организаций, вакуум, не был адекватно заполнен альтернативными молодежными институтами.
Таким образом, произошел разрыв в координации и содержании деятельности между внешкольными учреждениями и учреждениями, осуществляющими общеобразовательную подготовку и профессионально ориентирующих молодежь, которые на протяжении многих десятилетий организовывали социальное и правовое воспитание, взаимно обогащая друг друга методиками и технологиями воспитания подрастающего поколения, включая, безусловно, и формирование основ правосознания.
В то же время, следует отметить, что при поступлении абитуриента в юридический ВУЗ, система профессиональной подготовки подразумевает наличие у них определенного уровня правовой социализации, сформированного в общеобразовательных учреждениях (в школе).
Действительно, в общеобразовательных учреждениях, являющихся основным институтом ранней социализации, использующих различные формы работы, направленные на повышение уровня правовой культуры. Это, например, уроки по дисциплинам « Основы права», «Основы потребительской культуры», факультатив «Правоведение», проведение в урочное и внеурочное время мероприятий, направленных на повышение эффективности процессов интернализации элементов правовой культуры (например, изучение Конвенции ООН о правах ребенка, Конституции Российской Федерации, Закона «Об образовании», и т. д.);
Имеют положительное значение встречи со специалистами в области права, сотрудниками правоохранительных органов, государственными служащими, судьями и др., дежурства возле пешеходных переходов через улицу перед школой, в коридорах и других местах школы, где должен соблюдаться определенный порядок поведения, предусмотренный уставом школы, организация деятельности по охране природы и животного мира, встречи учителей с родителями, лекции и консультации для них по вопросам правового всеобуча и правового воспитания детей в семье и др.
Так же следует отметить, что социокультурная и педагогическая практика показывает, что правовое сознание и поведение детей и подростков нельзя формировать обособленно, отдельно от других видов сознания. Необходима интеграция различных знаний об обществе, включая правовые, и использование доступных форм донесения их до ребенка. Основными направлениями решения этой задачи могут быть:
- специализированные воспитательно – образовательные курсы типа « Граждановедение», «Обществознание», « Человек и общество» и др.;
- реализация задач правового воспитания в курсах отечественной истории, экономики, литературы и др.;
- правообразовательные мероприятия в рамках внеклассной работы: вечера вопросов и ответов; встречи с представителями государственных структур и правоохранительных органов; посещения учениками старших классов организаций и учреждений, решающих государственные и правоохранительные задачи; беседы на правовые темы и др.;
- создание и поддержание обстановки дисциплинированности, исполнительности, неукоснительного исполнения всеми членами коллектива ( в том числе и педагогами) норм международного и отечественного права;
- моделирование деятельности учащихся по решению проблем правового характера под педагогическим руководством учителей;
- стимулирование правового самосовершенствования учащихся и др.
Однако, даже при поверхностном изучении состояния процесса правого воспитания в школе, приходится отмечать, что данная образовательно-воспитательная модель не имеет институционального характера, как правило, осуществляется в рамках внеурочных мероприятий и не подвергается анализу и конкретной оценке.
Анализируя процесс воспитания правовой культуры профессионально ориентированной молодежи, следует отметить, что правовоспитанию присущи свои причинно-следственные зависимости – между формирующими процессами и их результатами. Важнейшим из них является следующая установка:
- воспитывает не только конкретный человек – учитель или воспитатель, – но и повседневная жизнь, социальная среда и важно, чтобы их воздействия были согласованы.
Эта причинно-следственная зависимость и другие наиболее важные, воплощающие квинтэссенцию имеющегося опыта правовоспитания будущих специалистов правоохранной деятельности, находят выражение в специальных принципах, на основе которых рекомендуется строить процесс формирования корпоративной культуры и основ правокультурного поведения в профессии.
Анализ мероприятий, направленный на повышение эффективности процессов ранней правовой социализации, проведен нами для того, что бы, исследуя и конструируя современную модель правовой социализации представителей молодежи, более старшего возрастного периода, иметь представление об объеме позитивных качеств личности, определяющих правокультурный уровень студентов, будущих специалистов правовой сферы.
Во второй главе «Социокультурная мотивация формирования корпоративной культуры правоохранительных органов» исследуются социокультурные параметры процессов профессионального ориентирования современной молодежи, мотивообразующие факторы корпоративной культуры правоохранительного сообщества.
В параграфе 2.1. «Основы системы стимулирования и мотивации правоохранительной деятельности» отмечается, что радикальные преобразования, происшедшие в нашей стране в конце прошлого века, смена государственного устройства и идеологической доктрины общества, нарушили привычные механизмы поведения граждан. Наряду с экстремальными условиях службы, в ее повседневном функционировании проявились элементы коррупции среди сотрудников, злоупотреблении властными полномочиями, оскорбление, насилие, ущемление прав и достоинства лиц отдельных национальностей, профессиональная деформация и деформация социокультурных ценностей, другие негативные явления во взаимоотношениях внутри самих коллективов сотрудников.
Двойственность мнений при оценке правоохранительных органов со стороны населения коренится в осознании ими нарушения принципа равновесия в системе взаимодействий, одной из сторон которых выступают органы. Этот принцип, как считают теоретики концепции социального обмена, является показателем отрегулированности отношений между социальными субъектами в соответствии с ценностями и нормами, принятыми в обществе. В то же время, рассматривая, например, необходимость реформирования системы органов внутренних дел, государство предложило в качестве одного из мотивообразующих факторов привлечения на службу более квалифицированных кандидатов высокое материальное обеспечение[12].
Однако, проводимые социологические опросы студентов и слушателей ВУЗов, готовящих специалистов для правоохранительной системы показали, что из 16 названных причин выбора данной профессии лишь 3 были связаны с материальной мотивацией.
Был проведен соцопрос 500 слушателей Краснодарского университета МВД РФ. (См. таб. № 1) Молодых людей, несмотря на увеличивающуюся коммерциализацию молодежной культуры, продолжают привлекать: возможность заняться интересным и престижным делом –83 слуша,6% ), романтика службы –,2 %), продолжение семейной династии -19 (3,8 %), возможность успешной карьеры,8 %).
Представляет интерес мотив, обозначенный 41 (8,2 %) слушателем – возможность физического самосовершенствования.
Таблица № 1
Вас побудили выбрать профессию в правоохранительной сфере следующие причины
.
Из приведенного выше эмпирического анализа видно, что нематериальная мотивация при выборе данной профессии не уступает материальной. Следовательно, для исследования проблем правовой социализации кандидатов в профессию следует определить факторы, оказывающие влияние на личность молодого человека в процессе ранневозрастной социализации, а также выяснить какие социокультурные ценности общества формируют имидж правоохранительной специальности..
Так, нами, в ходе социологических опросов 600 первокурсников Краснодарского университета министерства внутренних дел Российской федерации и юридического факультета Кубанского государственного университета было выяснено соотношение факторов, оказывающих влияние на личность актора, выбравшего в качестве специальности правоохранительную деятельность, и степени возможности принятия ею собственного индивидуального решения.
То есть, было выяснено, в какой степени личность молодого человека подвержена влиянию в процессе профессиональной ориентации.(См. таб.№ 2)
Таблица № 2.
Что (кто), в большей степени, повлияло на выбор Вами профессии
Таким образом, влияние сторонних факторов на личность молодого человека при выборе достаточно велико. Только 311 из 600 опрошенных (51,9 % ) приняли решение самостоятельно, а , 3 ) под влиянием кого - либо (друзей, родителей и т. д.респондентов из числа опрошенных затруднились с конкретным ответом.
Данный результат социологического исследования позволяет утверждать, что доля кандидатов для службы в правоохранительной системе, принявших данное профессионально ориентированное решение не вполне осознанно, под определенным влиянием достаточно велика. Это свидетельствует о том, что система отбора кандидатов путем выявления уровня их правовой социализации, профессиональных склонностей и личностной мотивации в настоящее время не является эффективной. Процент «случайных» людей в системе продолжает оставаться достаточно высоким.
Оценивая процессы их дальнейшей адаптации в системе органов внутренних дел, следует отметить, что в современной российской ментальности социокультурный статус представителя правоохранительных органов значительно трансформировался под воздействием информационных средств коммуникации и резонансных происшествий с участием представителей спецслужб. Таким образом, внутренняя неустойчивая личностная позиция данной категории слушателей укореняется под воздействием средств массовой информации и других коммуникативных источников.
Однако, следует отметить, что значительный историко-художественный опыт конструирования имиджа правоохранительной профессии до определенной степени продолжает формировать ее престижность и статусность в обществе. И это приводит к тому, что внутренний негативный настрой молодого специалиста несколько блокируется ценностной значимостью и престижностью данной профессии в обществе.
В параграфе 2.2. «Проблемы трансформации мотивообразующих факторов в процессе правовой социализации студентов - правоведов» автор отмечает, что высшие учебные заведения являются той микросредой, в которой молодой человек без необратимых процессов личностной деформации может перейти от детской несамостоятельной жизни к взрослой самостоятельной.
Адаптация учащихся к содержанию и методам вузовской работы, к новым социальным ролям – комплексный, динамичный процесс, обусловленный взаимодействием психологических, социальных и биологических факторов. Способность к адаптации студента «нарабатывается» с первых дней его обучения в вузе, когда он, входя в образовательное общество, осваивает новые виды научной и учебной деятельности, вступает в новый вид межличностных отношений. Следовательно, уже с этого момента он включается в процесс профессионально-личностной адаптации как образа жизни.
Профессионально-личностное становление студента-правоведа является проблемой полноценного конструирования молодым человеком себя как целостной зрелой личности, способной не к простой адаптации, а к постоянному изменению своей правовой жизненной позиции, ценностных ориентаций.
В ходе исследования, был так жепроведен опрос 354 слушателей юридического факультета Краснодарского университета МВД РФ, специальность « Правоохранительная деятельность», с целью выяснения уровня трансформации желания обучаться по выбранной специальности во временном разрезе, то есть на протяжении всего пятилетнего обучения. (См. таб. № 3)
Таблица № 3
Оцените степень выраженности вашего желания обучаться по выбранной специальности на данный момент
Результатом проведенного опроса стало выявление определенных тенденций.
1) С первого по пятый курс увеличивается число студентов, имеющих внутреннюю устойчивую мотивацию в качественном освоении профессиональных знании, способность к продуктивным межличностным отношениям (25,1 %). Такие молодые люди, как правило, доброжелательны, толерантны, более уверены в себе. К этой же референтной группе можно отнести респондентов, у которых желание обучаться по избранной профессии на протяжении всего периода обучения осталось на том же уровне, что и при поступлении.(17,0%) Т. е. 42,1% обучающихся остаются устойчивыми приверженцами выбранной профессии. Таким образом, можно сделать вывод, что и уровень правовой социализации и мероприятия по профессиональной адаптации данных молодых людей соответствовали требованиям, предъявляемым к данной специальности. Следовательно, возможно в определенной степени, говорить об успешности процесса подготовки будущих специалистов правоохранительной сферы.
2) На протяжении пяти лет пять референтных групп (57,9%) демонстрируют либо полное нежелание к обучению и получению выбранной специальности (37,6%), либо желание при определенных условиях (14,1 %), либо полную неопределенность мотивации (6,2%).
При этом наибольшее количество нежелающих обучаться по избранной профессии наблюдается на первом курсе (10,2%), т. е. 6 из 59 поступивших на правоохранительную специальность, приняли данное решение под воздействие иных мотивов и обстоятельств ( требование родителей, с кем либо «за компанию» и т. д.). На всех пяти курсах данная тенденция сохраняется, а ее показатели колеблются от 10,2 до 5,3 %. В целом, на пяти курсах таких респондентов выявлено 29, а слушателей, которые твердо уверены, что им следует подыскать другую специальность - 21. Таким образом, 50 учащихся из ,1%) категорически не желают осваивать выбранную специальность. При этом данная тенденция усиливается на протяжении всего обучения. Еще 22 (6,2%) респондента не могут четко выразить своего отношения к желанию получать выбранную профессию,,1%) предполагают, что желание может усилиться в случае каких - либо изменений в образовательном процессе.
Обнаруженные тенденции демонстрируют, что 122 из 354 слушателей, или 34, 5 % обучаясь по специальности « Правоохранительная деятельность», не имеют устойчивого желания активно приобретать профессиональные навыки и умения, овладевать теоретическими и практическими знаниями, а, следовательно, и адаптироваться в корпоративной культурной среде современных правоохранительных органов.
Таким образом, правовое воспитание приобретает еще большую актуальность для той категории молодежи, которая в качестве будущей профессии избрала деятельность по поддержанию правопорядка и безопасности в обществе. Именно правокультурное мировоззрение и правопослушное поведение является наилучшим гарантом добросовестного и законного исполнения сотрудником правоохранительной системы своих служебных обязанностей и профессионального долга.
В заключительном, третьем параграфе второй главы «Девиации в молодежной среде как фактор развития профессиональных деформаций сотрудников правоохранительных органов» диссертант отмечает, что проблема профессионального отбора будущих кандидатов для обучения в специальных образовательных учреждениях системы правоохранительных органов, а так же иных учебных заведениях, готовящих специалистов правовой сферы, неразрывно связана с другой актуальной и многоаспектной проблемой современного российского социума. Данной проблемой является тенденция общей криминализации молодежной среды и расширение в ней девиантных и делинквентных практик.
В сентябре-октябре 2010 года в ходе работы над предлагаемой диссертацией было проведено социологическое исследование с целью выявления признаков девиации у 200 первокурсников юридического факультета Кубанского и Ставропольского государственных университетов, а также слушателей Краснодарского университета министерства внутренних дел Российской Федерации. (См. Таб. № 4)
Таблица № 4
Тенденции, обнаруженные нами в процессе соцопроса наблюдаются и других исследования по проблемам молодежного правосознания. Так, результаты опроса студентов МГУ им. [13] свидетельствуют о том, что практически каждый третий из числа опрошенных считает для себя допустимым нарушение нравственных принципов, правовых и этических норм для достижения личных целей. Двое из трех студентов не допускают для себя такой возможности, правда, половина из них – с оговоркой «как правило». Ниже (табл. 5) приводятся данные, отражающие степень морально-нравственного развития и уровня правосознания студенческой молодежи.
Таблица № 5
Считаете ли ВЫ для себя допустимым?
№ п/п | Вид решения Вид нарушения | Да, в принципе | Да, в некоторых жизненных ситуациях | Как правило, нет | Нет, ни при каких обстоятель-ствах | Затрудня-юсь с ответом |
1 | Нарушение нравственных принципов и этнических норм для достижения социально полезных целей | 12,5 | 36,4 | 26,7 | 18,8 | 5,6 |
2 | Использование противоправных способов для достижения социально полезных целей | 6,7 | 24,2 | 35,3 | 30,6 | 3,2 |
3 | Использование противоправных способов для достижения иных желаемых целей | 7,7 | 21,8 | 29,8 | 35,9 | 4,8 |
4 | Использование противоправных способов для достижения личных целей | 4,1 | 12,5 | 29,0 | 50,4 | 4,0 |
5 | Совершение преступления для достижения социально полезных целей | 4,0 | 8,3 | 17,8 | 64,4 | 5,5 |
6 | Совершение преступления для достижения личных целей | 2,4 | 5,2 | 13,7 | 75,9 | 2,8 |
Из данных таблицы № 5 следует, что для достижения социально полезных целей доля готовых нарушить нравственные принципы возрастает фактически до половины опрошенных, соответственно уменьшается количество респондентов, полностью отрицающих возможность нарушения определенной нормы.
Рассматривая в контексте заявленной проблемы диссертации девиантные формы поведения представителей правоохранительных структур, мы обратили внимание на то, что маргинальные проявления среди представителей данной профессии, такие как увлечение алкоголем, рукоприкладство, различного рода злоупотребления и др. являются следствием поступательного расширения девиантных практик в молодежной среде в последние 20-30 лет. Т. е. учитывая, что средний возраст современного представителя правоохранительных структур составляет, примерно, 34-35 лет, возможно предположить, что процесс их социализации, в том числе и правовой, проходил в середине 80-х годов прошлого века.
Анализируя данный период российского общества в исторической ретроспективе, следует отметить, что его можно охарактеризовать как эпоху начала перехода социума от одной общественно-политической формации к другой, сопряженной, в том числе, с активными процессами трансформации культурно-идеологической парадигмы, «крушением» патерналистской коммунистической идеологии, сменой ценностных стереотипов и социокультурных симпатий молодежи.
В подтверждение предложенного вывода нам хотелось бы сослаться на исследования в которой исследуются процессы взаимовлияния транзитивности социума и процессов расширения девиантных и делинквентных практик молодежи. В упомянутой работе автор пишет: «Социальные изменения, происходящие в транзитивном обществе, в значительной степени провоцируют девиантные проявления, поскольку они не находят должного противодействия со стороны ослабленных, не эффективно функционирующих институтов социального контроля. Происходящие изменения в транзитивном обществе воздействуют и на культуру, понижая качественное значение раннее устоявшейся системы ценностей, создавая благоприятные условия для развития и усиления субкультурных тенденций, в том числе и радикальных, следовательно, формируя комплекс глубоких культурных противоречий.» (104, с. 71)
В монографии «Ювенальная делинквентность в контексте социокультурной транзиции России», приводятся данные статистики, подтверждающие теоретические предположения автора. «…Исследователи постсоветского периода в России, отмечают, что прогрессивный рост уровня правонарушений несовершеннолетних в СССР в целом, стал наблюдаться с середины 80-х годов 20 века. Так, с 1980 до 1990 года (за 11 лет) количество преступлений, совершенных подростками, возросло со 135074 до 223908 фактов, то есть на 65,7 %. Причем, наиболее интенсивный рост наблюдался в 1988-89 годах. Однако, после распада СССР, за 4 года этого же уровня достигает подростковая преступность в отдельно взятой Российской Федерации, лишь на 257 фактов отставая от количества зарегистрированных преступлений во всех 15 республиках Советского Союза.[14]
|
График 1. Общее количество преступлений, совершенных несовершеннолетними в СССР и РФ в период 1980 по 1993 гг. |
Таким образом, можно сделать вывод о том, что ранневозрастная социализация основного количества нынешних сотрудников правоохранительных органов происходила в условиях ослабления институтов идеологического и формирующего контроля, усиления девиантных тенденций в молодежной среде, зарождения нетрадиционных для российского социума молодежных субкультур.
Следует отметить, что тенденции вовлечения молодежи в асоциальные формы поведения прослеживается и в современной российском обществе. Одной из наиболее неблагоприятных тенденций является массовая алкоголизация подростков и молодежи. За десятилетие к 2010 г. число впервые выявленных подростков, больных алкоголизмом, увеличилось в 1,5 раза, контингент злоупотребляющих алкоголем возрос на 23,6%.[15]. Данная тенденция свидетельствует о том, что проблема формирования и следующего поколения представителей правоохранительной сферы, так же будет являться значимой и актуальной.
Рассматривая данную проблему с позиции перспектив ее преодоления, следует отметить, что процесс правовой социализации личности представляет собой, прежде всего, активную взаимосвязанную деятельность его участников с целью правового воспитания, образования, обучения и развития.
Рассматривая специфику культурно-правового взаимодействия личности и общества на современном этапе, принципов ее воспитания как полезной социальной единицы, следует отметить, что одним из наиболее значимых компонентов формирующего воздействия в общей системе личностной социализации является воспитание правовой культуры как качества, функционально призванного обеспечить цивилизованность
Обозначенные в предложенной диссертации проблемы вызывают острую необходимость обращения к исследованию личностных аспектов формирования правовой культуры в молодежной среде, как основной демографической группы, пополняющей систему правоохранительных органов, принципов современных стратегий ювенальной профилактики, и – более широко к изучению феномена правовой культуры в целом, ее места, роли и функций в социокультурном пространстве.
В заключении диссертации подведены основные итоги, сформулированы наиболее значимые выводы, представлены рекомендации по использованию методов социологии культуры при изучении проблем формирования корпоративной культуры правоохранительных органов.
Результаты исследования представлены в следующих публикациях:
Статьи, опубликованные в изданиях, рекомендованных ВАК
1. Шевченко аспекты правовой социализации молодежи. [Текст] // Вестник АГУ. Серия «Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология» Вып. № 2. Майкоп, 2010. 0,43 п. л.
2. Шевченко социализация и правосознание молодежи: проблемы теоретического осмысления. [Текст] // Общество и право. Вып. № Краснодар, 2011. 0, 5 п. л.
Научные издания, статьи.
3. Шевченко аспекты правовой социализации молодежи [Текст] // Наука – 2009. Ежегодный сборник научных статей ученых и аспирантов АГУ. Майкоп, 20,2 п. л
4. Шевченко правовой социализации молодежи: социокультурный анализ. [Текст] // Социокультурные основы процесса легитимации правового порядка в современном социуме. Сборник статей. Майкоп, 2010. 0,3 п. л.
5. Шевченко институционального взаимодействия органов внутренних дел и современного социума [Текст] / , // Социокультурные основы процесса легитимации правового порядка в современном социуме. Сборник статей. Майкоп, 2010. 0,3 п. л.(автор. 0,2 п. л.)
6. Шевченко правовой социализации молодежи в современных социологических концептуализациях. [Текст] / // Актуальные вопросы социальной теории и практики. Сборник научных трудов. – Ставрополь: НОУ ВПО СКСИ, 2010, - 0,4 п. л.
7. Шевченко деформации правового сознания современной молодежи [Текст] / , //
Социокультурные проблемы в модернизирующемся обществе. Сборник
научных статей. Майкоп: Изд-во АГУ, 2011. – 0.2 п. л. (автор. 0,1 п. л.)
8. Шевченко субкультура как агент социализации молодежи. [Текст] / , // Социокультурные проблемы в модернизирующемся обществе. Сборник научных статей. Майкоп: Изд-во АГУ, 2011. – 0.2 п. л. (автор.0,1 п. л.)
9. Шевченко социализация молодежи в контексте культурно-исторического анализа [Текст] / , // Социокультурные проблемы в модернизирующемся обществе. Сборник научных статей. Майкоп: Изд-во АГУ, 2011. – 0.3 п. л.
10. Шевченко правовой социализации в формировании профессиональной культуры правоохранительных органов. Научное издание. [Текст] // Изд-во, Краснодарского университета МВД РФ. Краснодар, 2011. 5,3 п. л.
11. Шевченко формирования правосознания современной молодежи. Материалы XXVIII научной конференции. – Ставрополь: НОУ ВПО СКСИ, 2011. – 0,2 пл.
[1] Беречетова культура как элемент социокультурного пространства \\ Социокультурные проблемы в модернизирующемся обществе. Сборник научных статей. Майкоп: изд-во АГУ, 2011. С. 17.
[2] Система современных сообществ. М.: 1979. С. 368.
[3] Добреньков и наказание: криминализация России как социально0политическое явление. М.: 2004. –С. 11.
[4] Волков . Ростов н/Д. – 2004. С. 510.
[5] Юридическая педагогика. \\ Под ред. и . Закон и право. М.: 2004. С. 347.
[6] Кубякин молодежной культуры в условиях современного информационного общества. Общество и право. Краснодар. 2010. С.265.
[7] Основы социально-психологической теории. Учеб. пособие. \\ Под ред. и . М.: 1995. С.71.
[8] Социология политики. М.: 1993. С. 137.
[9] Кара-Мурза разум. М.: 2005. С. 134.
[10] Избранные произведения. Перевод с нем. \\ Под ред. . М.: 1990. С.17.
[11] , Сергиенко правовой культуры как средство профилактики девиантного поведения \\ Молодые голоса в науке. Вып. 15. Майкоп: АГУ, 2009. С. 17.
[12] Кузнецов статус сотрудника ОВД в современной российской ментальности. Автореф. диссерт. на соиск. уч. степени канд. социол. наук. Майкоп. 2010. С. 17.
[13] Исследование отношения студентов к разным видам социальных девиаций и оценка ими государственной политики в этой сфере: Опрос студентов юридического факультета МГУ им. (250 человек), март-апрель 2009.
[14] Положение детей в СССР. 1990. Изд-во «Дом». М.: 1990.
[15] Данные НИИ наркологии Минздрава РФ за 2009 г..
