Современный урок с использованием ЭОР

Современный урок с использованием ЭОР

Автор статьи :

Дорогие коллеги! говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. А мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.

Задача каждого педагога заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но в том, чтобы научить своих воспитанников искать их и осваивать самостоятельно. Умение обрабатывать информацию на сегодняшний день является весьма ценным достоянием. Как повысить мотивацию школьников за счёт внедрения ЭОР?

Для справки: ЭОР (ЦОР) - специальным образом сформированные блоки разнообразных информационных ресурсов, предназначенные для использования в учебном (образовательном) процессе, представленные в электронном (цифровом) виде и функционирующие на базе средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Цифровые образовательные ресурсы правомерно рассматривать как один из видов разрабатываемых в настоящее время ЭОР нового поколения:

·  единая коллекция ЦОР

·  ФЦИОР

Знание информационно-коммуникационных технологий значительно облегчает подготовку к уроку, делает уроки нетрадиционными, запоминающимися, интересными, более динамичными.

Уроки литературы – это разговор особый. Они должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием аудио - и видео - сопровождений. Всем этим может обеспечить компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями, которые позволяют увидеть мир глазами живописцев, услышать актерское прочтение стихов, прозы и классическую музыку, попасть на заочную экскурсию по местам, связанным с жизнью и творчеством какого-либо писателя. Для увлеченных литературой учеников на уроках обобщения и повторения можно предложить кроссворды, криптограммы, тексты по фольклору, творчеству Пушкина, Гоголя, Тургенева. На уроках литературы использование информационных технологий позволяет не только дать широкий иллюстративный материал, но и соединить текст, видео, звук и иллюстрации в единую логически законченную композицию, включить в эту композицию тесты, задания на проверку внимания, памяти, на развитие познавательных способностей школьника.

Компьютерные технологии все больше и больше входят в нашу жизнь. И, наверное, это хорошо. Так как ИОС позволяют осуществлять дифференцированный подход, обучать способам самостоятельного получения знаний, обеспечивают многообразие организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, практики, тренинги, выставки, конкурсы, соревнования, конкурсы и т. д.), создают условия для продуктивной творческой деятельности учащегося. Поэтому современному учителю необходимо владеть ИОС.

Применение электронных образовательных ресурсов должно оказать существенное влияние на изменение деятельности учителя, его профессионально-личностное развитие, инициировать распространение нетрадиционных моделей уроков и форм взаимодействия педагогов и учащихся, основанных на сотрудничестве, а также появлению новых моделей обучения, в основе которых лежит активная самостоятельная деятельность обучающихся.

Это соответствует основным идеям ФГОС ООО, методологической основой которого является системно-деятельностный подход, согласно которому "развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования".

Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения предоставляет большие возможности и перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся.

Учебная работа включает аудиторные занятия с учителем и самостоятельные домашние задания. Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома более полноценные практические занятия – виртуальные посещения музеев, наблюдения за производственными процессами, лабораторные эксперименты и пр. Также учащийся сможет самостоятельно провести аттестацию собственных знаний, умений и навыков без участия педагога или родителя, которые подскажут ему правильные ответы – все уже заложено в ЭОР.

Что касается исследовательской работы – ЭОР позволяют не только самостоятельно изучать описания объектов, процессов, явлений, но и работать с ними в интерактивном режиме, решать проблемные ситуации и связывать полученные знания с явлениями из жизни.

В своей работе я применяю технологию проблемного обучения и могу с уверенностью сказать, что ЭОР помогают создать проблемную ситуацию на уроке. Учащиеся вовлечены в увлекательный процесс познания, где самостоятельно добывают информацию, анализируют ее, обмениваются мнениями, делают вывод. Лучше всего использовать интерактивные ЭОРы. Интерактивный информационный ресурс служит для постановки учебной проблемы, интерактивный практический ресурс – для выявления способов ее решения. ЭОРы включают в себя различные тексты с заданиями, интерактивные картинки, фото, тесты – все это делает учебный процесс не только познавательным, но и занимательным. Богатую коллекцию к урокам проблемного обучения можно найти на сайтах www. school-collection. *****, www. fcior. *****.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Имя числительное как часть речи.

Числительные простые, сложные, составные»
__________________________________________

(Тема урока)

1	ФИО (полностью)
2	Место работы	МБОУ лицей «Созвездие»№ 000 г. о. Самара
3	Должность	Учитель русского языка и литературы
4	Предмет	Русский язык
5	Класс	6 класс
6	Тема и номер урока в теме	«Имя числительное как часть речи. Числительные простые, сложные, составные»
7	Базовый учебник	«Русский язык. 6 класс» для общеобразовательных учреждений, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации – М.: Просвещение, 2009. Авторы учебника – , , .

8. Цель и задачи урока

Цель урока: создать условия для формирования языковедческой и

коммуникативной компетенций

9. Задачи:

- обучающие: способствовать усвоению нового знания об имени числительном как части речи и употреблении их в различных стилях речи на основе традиционных и инновационных ресурсов;

- развивающие: развивать универсальные учебные действия по формированию понятийного аппарата по теме урока (имя числительное, числительные количественные и порядковые, простые, составные и сложные ) на основе различных видов речевой деятельности (через чтение текста, говорение — организацию полилога; аудирование - прослушивание ЭОР, письмо — работу с упражнениями); развивать ИКТ-компетенцию при поиске информации в сети Интернет;

-  воспитательные: воспитывать информационную и читательскую культуру учащихся.

10. Тип урока: урок-введение нового материала на основе ЭОР НП и самостоятельной деятельности учащихся. Урок в модульной форме, рассчитан на 2 часа.

11. Формы работы учащихся: коллективная, в парах и индивидуальная

12.. Необходимое техническое оборудование: компьютерный

класс с выходом в Интернет, проектор, экран, ПК учителя

13. Структура и ход урока

Таблица 1.

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	4	5	6
1	Актуализация знаний.		Рассказывает о том, как появились слова для счёта – числительные. (по тексту Ф. Фолсома «Начинают считать»)	Слушают, отвечают на вопросы	3 мин.
2	Введение новой информации	Мультимедиа урок «Имя числительное как часть речи. Числительные простые, сложные, составные» (ресурс 1)	Демонстрирует ЭОР. Организует фронтальную работу учащихся в виртуальном классе. Предлагает отвечать на вопросы, задаваемые виртуальным учителем, оценивать ответы виртуальных учеников. Организует работу с учебником. Предлагает сравнить информацию, полученную на виртуальном уроке с информацией в § 60 Организует обсуждение.	Обучаются в виртуальном классе: отвечают на вопросы, выполняют задания. Самостоятельно читают теоретический материал §60, находят отличие в классификации числительных по составу.	8 мин 5 мин
3	Организация работы с технологическими картами.		Организует работу учащихся с технологическими картами.		1 мин.
4	Первичное закрепление материала	Обучающий тест «Общее понятие о числительном» (ресурс 2)	Помогает открыть ЭОР. Контролирует выполнение задания. Отвечает на вопросы. Выступает в роли тьютора.	Выполняют задание УЭ-1, задание 1. Работают у компьютера индивидуально В случае затруднения обращаются за помощью к учителю. См. Приложение1	15 мин.
			Контролирует выполнение задания. Отвечает на вопросы. Выступает в роли консультанта	Выполняют задание УЭ - 1, задание 2. Работают с учебником: упр. 347 СМ. Приложение1	5 мин.
5	Введение новой информации	Мультимедиа урок «Числительное в словосочетании и предложении» (ресурс 3)	Помогает объединиться в пары. Выступает в роли тьютора. Помогает запустить мультимедиа урок. Наблюдает за выполнением заданий.	Выполняют задание УЭ-2. Работают в парах. См. Приложение1	10 мин.
6	физкультминутка		См. Приложение 1	См. Приложение 1	2 мин.
7	Закрепление материала. Словарная работа.		Выполняет роль консультанта. Контролирует выполнение задания. Отвечает на вопросы. Если необходимо, приходит на помощь обучающимся.	Выполняют задание УЭ - 4	5 мин.
8	Применение полученных знаний		Выполняет роль консультанта. Контролирует выполнение задания. Отвечает на вопросы. Если необходимо, приходит на помощь обучающимся	Выполняют задание УЭ-5. См. Приложение 1	7 мин.
9 10	Диагностика процесса усвоения учебного материала Домашнее задание	Задание 1. Творческое задание. (ресурс 5)	Организует подведение итогов урока. Задаёт вопросы ученикам. Просматривает оценочные листы Объясняет домашнее задание. См. Приложение 1	Рефлексия. См. Приложение 1 Записывают домашнее задание.	6 мин. 3 мин.

Приложение к плану-конспекту урока

«Имя числительное как часть речи.

Числительные простые, сложные, составные»

__________________________________________

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Имя числительное как часть речи. Числительные простые, сложные и составные	Локальный автономный интерактивный ресурс на портале Единая коллекция ЦОР (N 188110)	Мультимедийный урок	Http://school-collection. *****/catalog/res/7f0e9e7e-e62d-448cff1ff4ebc/view/
2	Тест 1.1. Общее понятие о числительном	Локальный автономный интерактивный ресурс на портале Единая коллекция ЦОР (N 141083)	Обучающий тест	http://files. school-collection. *****/dlrstore/e6bf90fb-bddf-a1116beefcae/index_listing. html
3	Числительное в словосочетании и предложении	Локальный автономный интерактивный ресурс на портале Единая коллекция ЦОР (N 188221)	Мультимедийный урок	http://school-collection. *****/catalog/res/393fbc9c-7ce5-44ad-b578-abe625c6853f/view/
4	Тест 2.1. Синтаксические функции имени числительного	Локальный автономный интерактивный ресурс на портале Единая коллекция ЦОР (N 140938)	Обучающий тест	http://files. school-collection. *****/dlrstore/e6bf90fb-bddf-a1116beefcae/index_listing. html
5	Задание 1	Локальный автономный интерактивный ресурс на портале Единая коллекция ЦОР (N 188373)	Творческое задание.	http://school-collection. *****/catalog/res/bced5e4-adf9-3708e4c8c93a/view/

Приложение 1

Технологическая карта.

№ УЭ	Учебный материал с указанием задания	Советы учителя
УЭ – 1 20 мин.	Цель: 1) научиться отличать имя числительное от других частей речи; 2) научиться различать количественные и порядковые числительные; 3) научить различать и находить в тексте простые, сложные, составные количественные и порядковые числительные, 4) научиться употреблять в речи числительные, которые изменяются так же, как и существительные. 1)Выполните Тест 1.1. Общее понятие о числительном. 2) Выполните упр. 347	1)Войдите в Интернет. Откройте ЭОР. Выполните обучающий тест. В случае затруднения обращайтесь к учителю. Оцените свою работу: каждый правильный ответ – 1 балл. Внесите баллы в оценочный лист. 2) Выполненное задание сверьте с проверочным листом. Оцените работу: каждый правильно выбранный вариант – 1 балл. Внесите баллы в оценочный лист.
УЭ - 2 10 мин.	Цель: узнать о синтаксической функции имени числительного. Объединитесь в пары. Просмотрите мультимедийный урок Числительное в словосочетании и предложении Включитесь в работу виртуального класса. Отвечайте на вопросы и выполняйте задания. После окончания виртуального урока можете закрепить полученные знания, просмотрев конспект, лекцию, справочные материалы.	1) Войдите в Интернет. Откройте ЭОР. В случае затруднения обращайтесь к учителю. Оцените работу друг друга в виртуальном классе. Максимально - 5 баллов. Внесите баллы в оценочный лист.
2 мин.	Физкультминутка. Подойдите к окну. Полюбуйтесь пейзажем за окном. Обсудите, что можно посчитать за окном. Какие это будут числительные?
УЭ - 3 10 мин.	Цель: 1) научиться определять главное и зависимое слово в словосочетании с количественными и порядковыми числительными; 2) научиться согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием количественного числительного и существительного; 3) научиться отличать синтаксически связанные словосочетания количественного числительного с существительным от свободных словосочетаний порядкового числительного с существительным. Выполните обучающий Тест 2.1. Синтаксические функции имени числительного	1) Войдите в Интернет. Откройте ЭОР. Выполните обучающий тест. В случае затруднения обращайтесь к учителю. Оцените свою работу: каждый правильный ответ – 1 балл. Внесите баллы в оценочный лист.
УЭ - - 4 5 мин.	Цель: 1) научиться писать словарные слова: миллион, миллиард; 2) закрепить умение определять разряд числительных по составу; 3) закрепить умение определять синтаксическую функцию числительных в предложении. Задание: выполнить упр.351	Для проверки объединитесь в пары. Проверьте друг у друга задания и оцените их: Максимально – 5 баллов
УЭ – 5 7 мин.	Цель: повторить стили речи, сделать вывод об употреблении числительных в текстах различных стилей; научиться употреблять числительные при написании текста в официально-деловом стиле, а именно, расписки. 1) Прочитайте тексты упражнений 347, 348 и 351. Определите стиль этих текстов. Сделайте вывод, в текстах каких стилей имена числительные употребляются наиболее часто. Вывод запишите. 2) Приведите примеры употребления числительных в текстах художественного стиля. Вспомните произведения фольклора (сказки, загадки), в которых встречаются числительные. Какие числительные чаще всего встречаются в этих произведениях. Примеры запишите. 3) Выполните упр. 348. Составьте и напишите расписку по данному образцу.	Для проверки объединитесь в пары. Проверьте друг у друга задания и оцените их: 1) – 2 балла; 2) – 5 баллов; 3) – 3 балла.
6 мин.	Рефлексия. - Достигли ли вы поставленной цели? -Какие новые знания вы приобрели на этом уроке? Подсчитайте количество заработанных баллов, оцените свой труд. 28 – 30 баллов – оценка «5» 22 – 27 баллов – оценка «4» 18 – 21 баллов – оценка «3»	Если вы не достигли желаемого результата, не огорчайтесь. На следующем уроке у вас будет возможность его улучшить.
3 мин.	Домашнее задание: 1)Для всех - §§ 59, 60 2) Если набрали более 28 баллов, выполните Задание 1 Творческое задание. http://school-collection. *****/catalog/res/bced5e4-adf9-3708e4c8c93a/view/ (ресурс 5) 3) Если набрали меньше 28 баллов, выполните упр. 349 и 350.