«Утверждаю» «Согласовано»
Заведующая МДОУ ЦРР д\с №3 Старший воспитатель
____________ () ____________ ()
Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение
Центр развития ребенка - детский сад № 3
г/о Орехово – Зуево Московской области
Программа
«Художественно – эстетическое воспитание старших дошкольников»
(при ознакомлении с промыслами Подмосковья)
Разработала
воспитатель
МДОУ ЦРР д/с № 3
2009 год
Пояснительная записка.
Наши дети не должны лишиться главного: радости детства. Эта радость зависит от многих причин и имеет множество аспектов: а) любовь родителей к детям, любовь детей друг к другу; б) малые радости: игры, игрушки.
Но всё это немыслимо без одной большой любви – любви к родному краю. Эта любовь даёт ребёнку полное ощущение радости жизни, наполняет ее смыслом и особым счастьем. Такую любовь мы можем воспитать в детях, если сами, любя Родину и зная её историю, традиции, обычаи, фольклор, достижения народных мастеров, поделимся с детьми этими знаниями.
Познавая Родину в разных её проявлениях, ребёнок учится быть гражданином и развивает в себе природные таланты и дарования, эстетический вкус, то есть мы формируем гармонически развитую личность.
Актуальность программы.
Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, - задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры. Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: "С молоком матери" ребенок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры - забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения народного декоративного искусства. Только в этом случае народное искусство - этот незамутненный источник прекрасного оставит в душе ребенка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров. Наше родное Подмосковье очень богато своими промыслами. Это и Дулёвский фарфор, и Павловские платки, и матрёшки, и Гжель, и Клинские ёлочные украшения, и Богородские деревянные игрушки, и Жостовские подносы.
Новизна. Народное декоративно – прикладное искусство – одно из средств художественного воспитания дошкольников. В народном искусстве обобщены представления о прекрасном, эстетические и духовные идеалы народа. Это традиции, обычаи, особенности жизни, быта, которые передаются из поколения в поколение. Очень важно для того, чтобы дать детям представление о малой Родине, знакомить с культурой родного края – Подмосковьем. Знакомя детей с народным декоративно – прикладным искусством, необходимо учитывать региональный компонент, нужно знакомить детей с историей, культурой и художественными промыслами Подмосковья.
Программа «Ознакомление старших дошкольников с художественными промыслами Подмосковья» создана на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , Т. Комаровой, В. Гербовой и парциальной программы эстетического воспитания дошкольников «Красота – Радость – Творчество» , , .
Принципы построения программы:
· доступность материала,
· наглядность,
· системность,
· последовательность,
· реалистичность,
· активность,
· контролируемость,
· связь с жизнью,
· учет индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, его повторности,
· построения программного материала от простого к сложному.
Цель программы:
1. Повысить качество художественно-эстетического развития воспитанников МДОУ ЦРР д\с №3.
2. Более глубокое ознакомление старших дошкольников с художественными промыслами родного Подмосковья.
Задачи:
1. Дать детям некоторые сведения о промыслах Подмосковья.
2. Учить различать виды народного декоративно – прикладного искусства Подмосковья, знать некоторые сведения о промыслах, характерных признаках, традициях.
3. Учить видеть красоту геометрических и растительных узоров, стилизацию знакомых форм, видеть разнообразие материалов (дерево, глина, жесть, фарфор).
4. Учить выделять средства выразительности, видеть связь узора с формой
5. Развивать мелкую моторику рук детей.
6.Обогощать словарный запас детей.
Направления:
1. Расширенное знакомство детей с изделиями народных художественных промыслов Подмосковья.
2. Самостоятельное создание детьми декоративных изделий.
Программа рассчитана на детей 5-7 лет.
Формы работы с детьми по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством Подмосковья:
· Беседы;
· Занятия на основе метода интеграции;
· Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;
· Выставки в мини-галерее изделий русского декоративно-прикладного искусства;
· Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей;
· Дидактические игры;
· Экспериментирование с различными художественными материалами;
· Соревнования, развлечения, фольклорные праздники, посиделки.
· Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов;
· Сочинение сказок. Рассказов, историй о своих работах;
· Создание книг по декоративно-прикладному искусству.
Методы и приемы:
· демонстрационный прием (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц и др. наглядных пособий);
· словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения);
· практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения);
· эвристический (развитие находчивости и активности);
· частично-поисковый;
· проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия);
Типы занятий по
декоративно-прикладному искусству
Структура проведения занятия
по декоративно-прикладному искусству
Занятие
|
 | ||
 |  |  |
 | ||
 | ||
Срок реализации: 2 года: 2учебный год.
Подведение итогов: диагностическое обследование детей по усвоению программы « Ознакомление старших дошкольников с художественными промыслами Подмосковья», анализ детских работ по рисованию и лепке.
Предполагаемый результат:
· Дети имеют представление о народных промыслах Подмосковья;
· Умеют различать изделия разных народных промыслов;
· Приобретут практические умения по работе с глиной, различными изобразительными материалами;
· У детей появится интерес к истории и культуре нашего края;
· Развивается художественный вкус, они научатся видеть красивое вокруг себя, выражать свои впечатления. Эмоциональное отношение через свое творчество;
· Приобретут трудовые навыки и умения, стремясь овладеть традиционным мастерством.
Перспективный план работы с детьми
старшего дошкольного возраста
по ознакомлению
с художественными промыслами Подмосковья.
Тема занятия | Задачи | Форма проведения | Срок проведения |
Возникновение декоративно-прикладного искусства. | Познакомить с историей возникновения и развития искусства на Руси, его значении. Показать связь искусства с природой и бытом людей. Развивать устойчивый интерес. | Экскурсия в мини - музей «Русская изба» | Сентябрь 2009 года |
Знакомство с русским костюмом - «Предметы ткачества». | Продолжить знакомить с предметами русского костюма, его особенностью, традиционностью. Рассказать о роли орнамента, историей его возникновения в ткачестве. Помочь «читать» орнамент, понимая знаки-символы. Показать роль цвета в русском костюме. | «Украшение силуэтов костюмов» | Октябрь 2009 года |
Знакомство с картой Подмосковья. Беседа о городах – центрах народных промыслов. | Познакомить детей с географической картой Московской области, городами, известными своими художественными промыслами. Расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. | Беседа о родном Подмосковье | Ноябрь 2009 года |
Фабрика ёлочных игрушек в городе Клин. | Познакомить с новогодними атрибутами: елью, ёлочной игрушкой, с историей появления ёлочных игрушек; показать, как развивалось производство новогодних игрушек, их разнообразие, красоту, оригинальность; развивать внимание, творческое воображение; воспитать любовь к прекрасному, интерес к знаниям. | Беседа | Декабрь 2009 года |
Детский дизайн. Украшение ёлочных игрушек. | Закрепление знаний о истории возникновения ёлочных украшений. Развивать у детей воображение, чувство цвета, уметь составлять композицию узора, передавать колорит узора, выбирать и сочетать различные изобразительные средства для оформления игрушки. | Занятие - практикум | Январь 2010 года |
«Мой родной город – Орехово –Зуево». | Познакомить детей старшего дошкольного возраста с родным городом, его историей, с достопримечательностями, познакомить детей с районом, в котором они живут, объяснить его происхождение, рассказать о главных улицах, предприятиях, достопримечательностях района, научить их ориентироваться в том микрорайоне, в котором они живут, познакомить с правилами поведения на улицах города, с некоторыми дорожными знаками, закрепить знания о названиях улиц. | Фотовыставка «Наш город», выставка совместного творчества родителей и детей «Мой любимый город» | Февраль 2010 года |
Знакомство с Дулевским фарфоровым заводом. Экскурсия на выставку фарфоровых изделий. | Познакомить детей с историей Дулевского фарфорового завода. Знакомство с различными видами фарфоровых изделий, способах их изготовления. Объяснить, что эти изделия служат для украшения помещения. Учить рассказывать об изделиях, выделять средства выразительности. | Беседа, экскурсия на выставку. | Март 2010 года |
Закрепление знаний о Дулевском заводе. Лепка декоративной посуды. | Закрепить по вопросам знания детей о Дулевском фарфоровом промысле. Закрепление навыков лепки с натуры. Развивать самостоятельность, творчество, художественный вкус. | Занятие - практикум | Апрель 2010 года |
Знакомство с платками из Павловского посада. | Познакомить детей с историей Павлово – Посадского промысла. Учить выделять элементы узора – цветы, листья, расположение: кайма, середина, углы, сочетания цветов и оттенков. | Беседа | Май 2010 года |
«Павлово –Посадские шали». | Развивать у детей воображение, чувство цвета, уметь составлять композицию узора, передавать колорит цветов, умение согласовывать свои действия с работой товарищей. | Коллективная роспись по ткани. | Сентябрь 2010 года |
«Гжель – промысел Подмосковья». | Познакомить с историей гжельского промысла. Знакомить детей с формой изделий, их назначением, характерными особенностями росписи гжельского фарфора – колорит, композиция. Расширить знания детей о художественном промысле, воспитывать уважение к народным мастерам, их традициям. | Беседа, диалог | Октябрь 2010 года |
Закрепление знаний о гжельской росписи. Рисование «Бело – синее чудо». | Формировать у детей эстетические интересы, художественные потребности. Развивать творческие способности, фантазию и воображение. Продолжать знакомить детей с народным искусством, закреплять знания подмосковных промыслов. Закреплять умение составлять узор по мотивам гжельской росписи, используя характерные ей элементы и цветовую гамму. Развивать способность логически мыслить, анализировать, давать оценку. Воспитывать бережное отношение к предметам искусства. Воспитывать доброжелательность, умение слушать взрослого и сверстника. | Роспись объемных форм из папье - маше | Ноябрь 2010 года |
Сергиево – Посадские матрешки. | Познакомить детей с историей возникновения промысла. Рассказать о самой популярной народной деревянной игрушке — матрешке. Учить детей различать разные техники росписи матрешек. Продолжать воспитывать детей на русских народных традициях, углублять их знания о народном творчестве. Формировать представления о добре и зле. Формировать эстетическое отношение к окружающему миру. Показать связь между всеми видами народного творчества: народными промыслами, русским фольклором (песнями, потешками, прибаутками), русскими легендами и сказками. Развивать навыки творческого рассказывания, составления рассказа об игрушке; закреплять навыки связной речи. | Выставка предметов народного промысла | Декабрь 2010 года |
Закрепление знаний о матрешках. Роспись деревянных матрешек. | Закреплять знания детей о матрешках из разных областей России (Семеновская, Зогорские, Полхов – Майданские); Познакомить с приемами верховой росписи (лессировки); Совершенствовать навыки детей в составлении узоров той или иной росписи.; Совершенствовать навыки и приёмы работы мягкой кистью. Создавать радостную творческую атмосферу на занятии, стараться вызывать у детей желание самостоятельно рисовать красками. | Роспись деревянных матрешек | Январь 2011 года |
Деревянный богородский промысел. | Познакомить с народным промыслом села Богородское, его историей. Учить видеть динамику деревянных игрушек, выразительность образов. | Беседа, рассматривание альбомов, фотографий | Февраль 2011 года |
Богородская сказка. | Обобщить знания детей о народном промысле, с особенностями их изготовления, своеобразием композиции. Закрепить умение передавать замысел, лепить фигурку животных, выделяя их характерные особенности. Развивать чувство ритма в процессе оформления поверхности изделия. Закрепить умение украшать фигурку с помощью стеки. Развивать творчество, фантазию, аккуратность. | Лепка фигурок животных из глины по мотивам богородских игрушек | Март 2011 года |
Знакомство с жостовской росписью. | Знакомство с историей жостовского промысла. Познакомить детей с жостовской росписью, её основным мотивом – букет на тёмном фоне, композиционным решением, колоритом. | Беседа, рассматривание альбомов с фотографиями | Апрель 2011 года |
Роспись жостовских подносов. | Обобщить знания детей об особенностях жостовской росписи: элементах узора, колорите, композиции. Закрепить умение составлять узор на круге, овале, квадрате, прямоугольнике, заполняя середину и края - кайму. Составлять букеты из крупных и мелких цветов, наносить мазки. Передавая оттенки, самостоятельно составлять узор на выбранной форме ( круг, овал и т. д.). | Роспись бумажных тарелок по мотивам жостовской росписи | Май 2011 года |
Итоговое занятие «Промыслы Подмосковья». | Обобщить знания детей о народных промыслах Подмосковья. Систематизировать и закрепить знания о труде мастеров народных промыслов. Развивать умение видеть красоту изделий прикладного творчества, формировать эстетический вкус детей. Активизировать словарь детей: керамика, фаянс, фарфор, промысел, ярмарка, роспись, вытачивать, вырезать, расписывать, набрать; гончар, кузнец, токарь, художник, резчик, красильщик, набивщик, игрушечник. | Брейн - ринг | Май 2011 года |
Содержание работы.
Работа по ознакомлению дошкольников с промыслами Подмосковья делится на два основных направления:
а) «Мой город»; « Подмосковные города – центры народных промыслов».
б) «Промыслы Подмосковья».
Чтобы ознакомить детей с понятием “Родина”, необходимо выработать у них ясное представление о малой Родине. Воспитанники в общении с воспитателем находят ответы на многие вопросы:
· С чего начинается Родина?
· Что такое Родина?
· Как называется наша Родина?
(Это край, где мы родились, где мы живём. Это наш дом. Это всё то, что нас окружает).
Родина наша – это страна.
Очень и очень большая она.
Родина наша – это наш дом,
Где вместе с мамой мы живём.
Наши размышления о малой Родине мы подкрепляем конкретными знаниями о родном городе. Дети узнают ответы на многие вопросы:
· А в каком городе есть этот чудесный дом?
· На какой улице твой дом?
· Как дойти до твоего дома?
· Назови место, где ты любишь гулять с мамой и папой. Что тебе нравится в нашем городе?
Вместе мы приходим к важному для детей выводу: наш город и есть наша малая Родина.
На занятиях и в повседневной жизни мы разучиваем с ними стихи о Родине, пословицы:
"Родина любимая - что мать родимая"
"Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей"
"Родина - мать, умей за неё постоять"
"Жить - Родине служить" и др.
Уже в дошкольном возрасте можно знакомить детей с картой, по которой дети узнают, где географически расположен наш город. Предлагаю детям взглянуть на план родного города. Глубже узнать и полюбить родной город помогают экскурсии по районам города ( используя для этого фотоальбом «Орехово – Зуево»). Особого внимания требуют достопримечательности нашего города, с которыми детей тоже можно познакомить.
Чтобы закрепить знания детей о городе воспитатели в группах проводят беседы, викторины:
· "Куда бы ты повёл гостей города?"
· "Что бы ты рассказал о своём городе?”
· "Где это находится?" (В форме дидактической игры).
Постепенно представления детей о Родине расширяются; в их сознание входит понятие "Родное Подмосковье". Прежде всего детей заинтересовывают те города, которые известны своими уникальными промыслами:
1. Город Павловский Посад, расположенный недалеко от города Электрогорска, наш "город-сосед". Для детей организуется экскурсия на выставку шалей в детском саду. На выставке дети знакомятся с тем, как делают знаменитые павловские платки; они узнают о том, сколько людей участвуют в изготовлении павловского платка. Детям предоставляется возможность увидеть на фото резные набивные доски, которые опускают в чан с краской, а затем набивают эту краску на ткань, они могут рассмотреть множество павловских платков. После первого погружения в мир павловских платков дети с радостью разучивают танец с павловскими платками, пробуют себя в качестве художников и даже... создают свой эскиз узора для платка. На занятиях, посвящённых промыслу, я знакомлю детей с растительной росписью, с растительным орнаментом, расположением узора на платке. В детской игре (магазин "Павловские шали") учу детей описывать платок, который они хотели бы купить, используя образные выражения, называя цветовую гамму, название цветов, элементов росписи: букеты, гирлянды, корона, чечевица, венец, кружево. В заключение все вместе мы делаем значок-символ с изображением павловского платка и приклеиваем его на карте в том месте, где находится город Павловский Посад.
2. Следующий город на карте отмечаем другим значком-символом – матрёшкой. Это город Сергиев-Посад. Детям интересно узнать о музее игрушек, расположенном в этом городе. Чтобы рассказ о городе получился ярким и запоминающимся, я использую книги-путеводители по музею, иллюстрации с изображением игрушек, которые были изготовлены и 200 лет назад, и сейчас; дети учатся сравнивать те давние игрушки и сегодняшние. Постепенно дети проникаются любовью именно к русской народной игрушке. Мои воспитанники оказываются вполне подготовленными к занятию "Моя любимая игрушка", в ходе которого они учатся составлять описательный рассказ. Ещё раз обращаю внимание детей на матрёшку; дети сами рассказывают об истории появления игрушки, о мастере, создавшем первую матрёшку. Дети самостоятельно делают выводы о том, что все матрешки разные, потому что делали их в разных местах разные мастера, которые вкладывали в игрушку свою душу, свой характер. Следующий творческий и достаточно сложный для детей этап работы - роспись матрёшки. В ходе занятия по росписи я учу их технике рисования концом кисти. Детям требуется много сил, терпения, старания и умения, чтобы получилась такая матрёшка, которой можно было бы любоваться, с которой захотелось бы поиграть. Как воспитатель я стремлюсь к тому, чтобы все работы детей были индивидуальными, аккуратными и сохраняли бы "дух" русской матрёшки. Работы детей мы обязательно представляем на выставках; результатами по праву гордятся и дети, и родители.
3. Следующим знаком-символом, с которым знакомятся дети, является богородский зайчик. Недалеко от Москвы есть старинное село Богородское. В нём издавна жили плотники и столяры. Они строили дома с резными наличниками, мастерили шкафы и стулья. А в свободное время топором да ножом из чурбачков да щепочек вырезали для детей деревянные игрушки. Игрушки из села Богородского не простые, а "живые". Богородские цыплята стучат клювиками и клюют зёрнышки, медведь с кузнецом по очереди стучат по наковальне своими молотами. Такие игрушки есть у нас в методическом кабинете. Дети усваивают принцип движения фигур: игрушки делают на раздвижных планках или с гирьками-противовесами, к которым подвязаны веревочки. Качается гирька, дёргается верёвочка - и фигурки движутся. Любят делать богородские мастера игрушечных медведей. Мишка у них добродушный да умный, зайчики весёлые, кузнецы работящие, а бравые солдаты все как один честь отдают. Вроде бы ничего особенного, но детям эти игрушки из села Богородское очень полюбились. Говорят, деревянные игрушки, где бы их ни делали, иногда оживают. Музыкальный работник вместе с детьми может разучить удивительный танец “Богородские кузнецы”, разучить его с мальчиками под русскую народную музыку "Во кузнице". А ещё знакомим детей со свойствами дерева: оно мягкое, податливое, тёплое, с разнообразной структурой рисунка.
4. На карте новый знак-символ: "Чайник с бело-голубой розой". Детей сразу заинтересовывает рассказ о том, что на реке Гжелке есть старинный город Гжель, где живут удивительные мастера, которые делают посуду, игрушки и другие предметы быта из глины и расписывают её по-особому, одной краской, но со множеством оттенков. Гжельскую розу, гжельскую птицу узнают во всём мире и приезжают, чтобы полюбоваться работами гжельских мастеров и приобрести что-то для себя. Изделия гжельских мастеров прозвали бело-голубым чудом. Все эти чудеса дети начинают узнавать и у себя дома, и в детском саду. А исходный материал для занятия о гжельской росписи - простая чашка. Дети узнают, из какого материала она сделана, как называют мастеров, которые делают предметы из глины, с какой целью украшают предметы. Мы рассматриваем с детьми иллюстрации с изображением гжельских изделий; дети с новым чувством прикасаются к предметам из гжели. Этимология слова "гжель" ("жечь глину") помогает детям запомнить эти словосочетания и слово “керамика”. Изучая с детьми предметы росписи, мы пробуем расписать чайник, чашку, тарелку, птицу гжельской росписью. Учим детей путём добавления в белую краску разного количества синей краски получать различные оттенки сине-голубого цвета. А при описании предметов учим детей отмечать характерные признаки гжельской росписи, называть элементы росписи, названия предметов. Усвоению и закреплению полученных знаний способствуют дидактические игры: "Гончарная мастерская", "Магазин "Гжель", "Из чего сделан предмет", "Нарисуй гжельскую розу", "Составь узор".
5. И ещё один знак - символ: чёрный поднос с яркими цветами. Рассказываем о деревушке Жостове, где живут мастера кузнечного дела, которые тоже решили прославить свою деревню умением делать из железа подносы разной формы и яркой росписью цветов на чёрном фоне. Рассматривая иллюстрации, где изображены мастера-художники за работой, обращаем внимание детей на то, что подносы расписывали, держа их на коленях. Из рассказов дети узнают, для чего нужны такие красивые подносы, для чего мастера делали их такими яркими. Дети узнают новый для них материал, используемый в промысле, - железо. Предоставляем детям возможность сравнить железо с деревом и сделать вывод, что для человека необходимо и то, и другое. Рассматривая рисунок на подносе, отмечаем, что ни один узор не повторяется. Даю детям для образца один поднос и предлагаю им создать самостоятельно свои узоры на овале или круге из картона (бумаги), не забывая о традициях жостовских мастеров. Каждый ребёнок находит свой вариант расположения цветов, используя краску разного цвета. Я замечаю, что каждый вкладывает в свою работу частицу души, даю проявить свою индивидуальность, поэтому все детские работы нестандартны и интересны.
В работе по ознакомлению и изучению родного края — Подмосковья, народных промыслов, необходимо использовать разнообразные, в том числе и нетрадиционные формы и методы: совместные занятия с детьми и родителями в форме «огоньков», «русских посиделок», ярмарок, чаепитий, игровых занятий, занятий - путешествий. Все занятия отличаются тщательной подготовкой интерьера, атрибутики русского быта, погружающего детей и родителей в познавательную среду, связанную с национальными корнями и воспитывающую детей и родителей в духе согласия, взаимоуважения, коллективизма и бережного отношения к традициям. Программа предусматривает проведение интегрированных занятий, т. к. они помогают соединять в сознании и душе ребёнка музыку, движение (танец), изобразительную деятельность, художественное слово. Для углублённой работы с детьми по изучению родного края, народных промыслов, обучаем детей приёмам изображения элементов росписи, формируем эстетический вкус детей, их представление о гармонии цвета; рассказываем детям об истории города, об истории названий разных улиц, о предприятиях города; в интересной и доступной форме знакомим детей с работами местных художников и созданием знаменитого павловского платка; подбираем музыкальный репертуар, разучиваем с детьми песни, танцы для музыкальных пауз на занятиях, для русских посиделок и т. д., знакомим детей с русской народной музыкой, хороводами, русскими играми, разучиваем танцы, частушки и песни с родителями.
Основные направления работы с детьми по ознакомлению с художественными промыслами Подмосковья:
1. Ознакомление детей с определенным видом народного промысла Подмосковья. Эмоциональное воспитание детей: умение видеть, любоваться и восхищаться красотой предметов народного творчества, формирование потребности в прекрасном.
2. Обучение декоративному рисованию, лепке на основе подлинных предметов народного искусства. Обучение некоторым приемам росписи, лепки.
3. Формирование детского декоративного творчества.
Последовательность работы по программе «Ознакомление старших дошкольников с художественными промыслами Подмосковья»:
Работа с детьми | Работа с родителями | Срок проведения | |
На занятиях | В повседневной жизни | ||
Фронтальное занятие «Возникновение декоративно – прикладного искусства» | Экскурсия в мини – музей детского сада «Русская изба» | Проведение тематического родительского собрания, с целью ознакомления родителей с инновационной деятельностью ДОУ | Сентябрь 2009 года |
Знакомство с русским костюмом «Предметы ткачества» | Рассматривание демонстрационного материала о русском народном костюме и беседа с детьми | Оформление информационной ширмы «Русский народный костюм» для родителей | Октябрь 2009 года |
«Знакомство с картой Подмосковья». Беседа о городах – центрах народных промыслов. | Рассматривание фотоальбома «Орехово-Зуево» , беседа об улицах города. | Проведение анкетирования родителей «Знакомы ли Вы с художественными промыслами Подмосковья» | Ноябрь 2009 года |
Знакомство с фабрикой ёлочных игрушек в городе Клин | Разучивание стихов к Новому году, украшение групповой комнаты | Проведение конкурса на лучшую елочную игрушку. Совместное творчество родителей и детей | Декабрь 2009 года |
Детский дизайн. Украшение ёлочных игрушек | Индивидуальные занятия по украшению игрушек с помощью нестандартных изобразительных средств | Консультация для родителей: «Подготовка руки к письму средствами декоративного рисования» | Январь 2010 года |
Фронтальное занятие «Мой родной город – Орехово –Зуево» | Беседы о родном городе, рассказы детей о любимых местах: парк, детское кафе и др. | Выставка совместного творчества родителей и детей «Мой родной город» | Февраль 2010 года |
Знакомство с Дулевским фарфоровым заводом | Экскурсия на выставку фарфоровых изделий в детском саду | Привлечение родителей к сбору экспонатов для выставки «Дулевский фарфоровый завод» | Март 2010 года |
Закрепление знаний о Дулевском фарфоровом заводе. Лепка декоративной посуды | Закрепление навыков лепки | Консультация для родителей «Подмосковные художественные промыслы или как провести выходные» | Апрель 2010 года |
Знакомство с платками из Павловского Посада | Чтение художественной литературы о создании платков, беседы с детьми | Индивидуальные консультации для родителей по художественно –эстетическому воспитанию детей | Май 2010 года |
Занятие по рисованию «Павлово – посадские шали» | Индивидуальные занятия с детьми по закреплению художественных навыков рисования цветов | День открытых дверей – показ открытого занятия для родителей «Павлово – посадские шали» | Сентябрь 2010 года |
Фронтальное занятие «Гжель – промысел Подмосковья» | Посещение выставки гжельского фарфора в мини – галерее детского сада | Выпуск буклетов «Сделаем сами» (о способах и последовательности изготовления поделок) | Октябрь 2010 года |
Закрепление знаний о гжельской росписи. Рисование «Бело – синее чудо» | Проведение дидактических игр по мотивам гжельской росписи | Проведение открытого занятия – развлечения для родителей | Ноябрь 2010 года |
«Сергиево - посадские матрешки» | Чтение и заучивание считалок, народных закличек, прибауток, потешек | Оформление папок – передвижек по различным видам народного декоративно – прикладного искусства | Декабрь 2010 года |
Закрепление знаний о матрешках «Знакомьтесь, русская матрешка!» | Создание с детьми альбома по декоративно – прикладному искусству | Проведение открытого занятия «Знакомьтесь, русская матрешка!» | Январь 2011 года |
Знакомство с деревянным богородским промыслом | Рассматривание подлинных изделий народного богородского промысла, иллюстраций, альбомов, открыток | Оформление информационной ширмы «Деревянный богородский промысел» | Февраль 2011 года |
Занятие «Богородская сказка» | Индивидуальные занятия с детьми по закреплению навыков лепки | Организация выставки детского творчества для родителей по мотивам богородского промысла. Проведение народного праздника «Масленица» с привлечением родителей | Март 2011 года |
Занятие по ознакомлению с жостовской росписью | Чтение и заучивание стихов о народных промыслах | Индивидуальные консультации для родителей по художественно - эстетическому воспитанию дошкольников | Апрель 2011 года |
Занятие по рисованию «Роспись жостовских подносов» | Совместное оформление выставки детских работ воспитателем и детьми | Оформление информационного стенда «Жостово» | Май 2011 года |
Итоговое занятие «Промыслы Подмосковья» | Сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах | Итоговая выставка детских работ по декоративному творчеству для родителей | Май 2011 года |
Ресурсное обеспечение:
1. Приобрести дополнительно методическую литературу и демонстрационные пособия (альбомы) по ознакомлению с :
· историей родного города и родного Подмосковья,
· русским народным костюмом,
· Дулевским фарфором,
· Клинскими елочными украшениями,
· Павлово – Посадскими шалями,
· Гжельским фарфором,
· русскими матрешками,
· богородской деревянной игрушкой,
· Жостовскими подносами.
2. Приобретение образцов народного декоративно – прикладного искусства:
· Гжель,
· Жостово,
· Богородская игрушка,
· изделия Ликино – Дулевского фарфорового завода,
· изделия Павлово – Посадского промысла,
· образцы Клинских елочных украшений.
3. Обновление оборудования для проведения занятий:
· краски гуашевые цветные,
· краски акварельные,
· кисти разных размеров,
· палитры,
· лоскуты ткани для росписи,
· наборы бумажных тарелок,
· глина,
· доски индивидуальные для лепки,
· наборы для детского творчества
Изучение столь сложного материала невозможно без чтения художественной литературы. Читаем детям вслух много художественных произведений, знакомим с большим количеством пословиц о Родине и труде, разучиваем с ними стихи о Родине. Родители воспитанников, увлечённые общим делом, с удовольствием помогают детям разучивать стихи дома, подбирая их с учётом интересов и способностей своего ребёнка. На основе прочитанных, изученных мною и детьми произведений беседы проходят интересно и оживлённо. Мировоззрение детей, обогащённое новыми знаниями и представлениями, меняется и наполняется значимыми для формирования личности ребёнка понятиями и выводами: только хороший и добрый человек, любящий свой край, способен создавать такие предметы, о которых знают не только у нас в России, но и в других странах
Дети должны уважать труд и беречь то, что сделано руками талантливых людей, знать историю своего края, гордиться им и любить его.
Храните, как святыню,
Старинные места.
Храните дух, эпоху,
Предметы старины,
Что Вам, как выдох вдоху,
Предшествовать должны.
Список используемой литературы:
ü «Народное искусство в воспитании детей». Под редакцией . – М.: Педагогическое общество России, 2000.
ü , «Знакомство с особенностями декоративно - прикладного искусства в процессе дидактических игр». / ж. «Дошкольное воспитание», №
ü «Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре», выпуск первый «Младенчество, детство» под редакцией , , . –М.: Просвещение,1982.
ü «Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. Конец 18 - начало 20 века». . – М.: Просвещение, 1985.
ü Доронова , искусство и изобразительная деятельность детей. – М.: Просвещение, 2001.
ü . Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. —М.: Владос, 2003.
ü . Изобразительная деятельность в детском саду.
М.: Карапуз — дидактика, 2007.
ü Соломенникова творчества. - М.: Мозаика-синтез,2005.
ü Комарова художественное творчество. — М.:
Мозаика - синтез,2005.
ü Грибовская о народном искусстве. - М.:
Просвещение, 2007.
ü , , Зацепина эстетического воспитания детей 2-7 лет.- М.: Педагогическое общество России, 2005.
ü Скоролупова детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно - прикладным искусством. —М.: Скрипторий 2003,2005.
ü . Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. –М.: Владос, 2003.
ü . Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Карапуз – дидактика, 2007.
ü . Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1,2. –М.: Скрипторий 2003, 2007.
