Учимся правильно произносить С-З-Ц

Дорогие папы и мамы, бабушки и дедушки,

вы хотите, чтобы ваш малыш правильно произносил все звуки?

Для того, чтобы ребёнок все звуки произносил правильно, необходимы в первую очередь следующие условия:

а) хороший слух,

б) хорошая работа артикуляционного аппарата,

в) правильная речь окружающих.

Если ваш ребёнок неправильно произносит звуки, то надо ежедневно в течение 3-5 минут проводить артикуляционную гимнастику, которая будет способствовать развитию движений губ, языка и как следствие этого,- появлению правильного звука.

УКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ.

Одни дети правильно произносят все звуки родного языка уже в 3 года, другие только в 4-5 лет, а у некоторых неправильное произношение остаётся на всю жизнь. Многие считают, что с возрастом, к 6-7 годам, звуки сами по себе будут произноситься правильно, и не обращают внимания на плохое их произношение у ребёнка. Это неверно.

НЕОБХОДИМО АКТИВНО ПОМОГАТЬ ПРОЦЕССУ ФОРМИРОВАНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ.

Если ребёнок пропускает, заменяет или неправильно произносит звуки, то надо ежедневно в течение 3-5 минут проводить артикуляционную гимнастику. Не следует предлагать ребёнку более 2-3 упражнений.

Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребёнка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. Разместить ребёнка нужно так, чтобы он видел лицо взрослого, которое должно быть хорошо освещено.

Чтобы артикуляционная гимнастика достигла своей цели, необходимо следить за качеством выполняемых ребёнком движений (точность движений, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому).

Для детей от 5-ти лет эти занятия можно проводить перед зеркалом, с помощью которого ребёнок будет контролировать, правильно ли он выполняет упражнения.

ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ НУЖНО УЧИТЫВАТЬ СЛЕДУЮЩЕЕ :

1.Нельзя принуждать ребёнка заниматься артикуляционной гимнастикой, надо заинтересовать, увлечь его, занятия проводить в игровой форме.

2.Каждое новое упражнение следует повторять в последующих занятиях, так как для отработки движений артикуляционного аппарата однократного выполнения недостаточно.

3.Начинать занятие лучше всего с повторения отработанных ранее упражнений, которые ребёнок легко выполняет, после этого давать 1-2 новых упражнений.

4.Все упражнения ребёнок должен выполнять легко, без напряжения.

5.Во время артикуляционной гимнастики надо следить, что движения каждого органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. Если это условие нарушается, то необходимо отработать с ребёнком движения перед зеркалом.

6.Некоторые упражнения выполняются под счёт, который равномерно ведёт взрослый. Это необходимо для того, чтобы выработалась устойчивость наиболее важных положений губ, языка.

7.С ребёнком должен заниматься тот, кто сам правильно произносит эти звуки.

8.При проведении гимнастики не всегда у ребёнка сразу может всё хорошо получаться, и это иногда вызывает отказ от дальнейшей работы.

В таком случае надо подбодрить ребёнка, вернуться к более простому материалу, указав, что раньше это тоже не получалось, а теперь он уже научился.

Ребёнок должен выполнять упражнения под руководством взрослого и в последовательности, данной в описании каждого упражнения. По мере усвоения ребёнок переходит к самостоятельному выполнению упражнения, которое называет ему взрослый.

Наиболее часто у детей встречаются нарушения в произношении

свистящих (с, з, ц)

Для произнесения свистящих звуков требуются сложные и точные движения языка, губ, нижней челюсти и наличие воздушной струи. Чтобы артикуляционную гимнастику проводить целенаправленно, занимающийся с ребёнком должен знать положение органов артикуляционного аппарата при правильном произнесении свистящих звуков.

При произнесении С и З:

Губы без особого напряжения растягиваются как при лёгкой улыбке.

Передние зубы (верхние и нижние) обнажены и сближены, но не соприкасаются.

Кончик языка прикасается к нижним передним резцам.

Боковые края языка прилегают к внутренней стороне верхних коренных зубов.

Спинка языка выгнута, и посередине её образуется продольный желобок.

Холодная воздушная струя, идущая по желобку, легко ощущается тыльной стороной руки, поднесённой ко рту, на уровне подбородка.

При произнесении звука З участвует, кроме того, и голос ( вибрацию от колебания голосовых связок можете сами почувствовать и дать ощутить ребёнку, приложив тыльную сторону руки к передней поверхности шеи).

Звук Ц состоит из двух звуков Т и С, которые произносятся слитно один за другим. Выработке необходимых движений губ, языка и воздушной струи способствуют упражнения, входящие в комплекс.

Упражнения для формирования

правильного произношения свистящих звуков.

1.« Лягушки».

Цель : Научить ребёнка удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние зубы.

Описание: Взрослые говорят ребёнку, что у нас во рту, как в домике, живёт наш язычок. Чтобы он без дела не выходил наружу, зубы образуют забор. Спрячем язык, построим из зубок забор. Для этого надо улыбнутся, показав сближенные верхние и нижние зубы, удерживать губы в данном положении под счёт от одного до пяти.

«Блинчик».

Цель: выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.

Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

*Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. Нижняя губа не должна подворачиваться. Язык должен только накрывать нижнюю губу; следите, чтобы ребёнок не высовывал его далеко. Боковые края языка должны касаться углов рта.

«Наказать непослушный язычок».

Цель: выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.

Описание: приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить: пя-пя-пя…, прикусывать зубами, произносить: ла-ла-ла, удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5-10.

*Нижнюю губу ребёнок не должен подворачивать и натягивать на нижние зубы. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следите, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух. Проконтролировать выполнение можно так: поднесите ватку ко рту ребёнка – если тот делает упражнение правильно, она будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке направленной воздушной струи.

«Киска сердится».

Цель: Помочь осознать положение кончика языка за нижними зубами.

Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончик языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвигать спинку языка вперёд, как кошка выгибает спинку.

«Горка».

Цель: Помочь осознать положение кончика языка за нижними зубами.

Описание: Рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Удерживать в таком положении 15 сек. Затем предложить удержать кончик языка внизу, спинка языка поднята вверх, произнести: тя-тя-тя или и-и-и.

«Почистим зубы».

Цель: научить удерживать кончик языка за нижними зубами.

Описание: улыбнуться. Показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, а потом снизу вверх.

 

*Губы неподвижны, находятся в положении улыбки. Кончик языка, при движении из стороны в сторону, должен находиться у дёсен, а не скользить по верхнему краю зубов. Следите, чтобы кончик языка при движении снизу вверх был широким и начинал движение от корней нижних зубов.

«Загнать мяч в ворота».

Цель: вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.

Описание: вытянуть губы вперёд трубочкой и дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками.

* Следите, чтобы у ребёнка не надувались щёки (для этого он может их слегка придерживать руками). Загонять шарик ребёнок должен на одном выдохе.

«Фокус».

Цель: научиться поднимать язык вверх, придавая ему форму ковшика и направлять воздушную струю посредине языка.

Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы его боковые края были прижаты, а посредине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посредине языка, тогда ватка полетит вверх.

*Следите, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. Боковые края должны быть прижаты к верхней губе. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

 

«Волшебный пузырёк».

Цель: Выработать плавную, длительную, направленную воздушную струю, идущую по середине.

Описание: Ребёнку сказать, что у него в руках волшебный пузырёк, если в него правильно подуешь, то он запоёт. Для этого предложить сложить язык лодочкой и направить струю воздуха в пузырёк с положения лодочки.

 

«Кто дальше загонит мяч?».

Цель: выработать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посредине языка.

Описание: улыбнуться, положить широкий край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительный звук [ф], сдуть ватку на противоположный край стола.

*Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. Нельзя надувать щёки. Следите чтобы ребёнок произносил звук [ф], а не звук [x], т. е. чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.

Учтите ещё одно: ребёнок может дуть лишь несколько секунд, иначе у него закружится голова.

Можно самим попробовать вызвать звук по подражанию.

Упражнение «Песенка ветерка».

Обращаясь к ребёнку, вы говорите: « Улыбнись, покажи зубы, приоткрой рот, положи широкий, как «лопатка», язык за нижние зубы, сблизь их и подуй, как лёгкий ветерок, ССС». При этом надо следить, чтобы ребёнок не спеша, точно выполнял называемые вами движения, чтобы струя воздуха шла точно по средней линии языка, и он не уклонялся влево или вправо. Если у ребёнка звук не получается, не торопитесь его вызывать, поработайте ещё над артикуляционной гимнастикой.

При вызывании звука З можно подражать звенящим комарам - « ЗЗЗЗ», а для звука Ц можно предложить утихомирить расшалившихся кукол, слитно произнося звуки « ТС-ТС…А также можно предложить поиграть в игру «ГОРКА». «Два звука решили покататься с горки. Сначала поехал Т, потом С. Вначале звуки произносить отдельно с движениями рук сверху вниз - Т- С, Т - С. Постепенно руки сближая, звуки произносятся одновременно ТС, ТС. Вот и получился звук Ц, он родился от 2-х звуков».

Желаем успехов!

Консультацию составила учитель-логопед: