Программа внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности.

Пояснительная записка.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

  улучшить условия для развития ребенка;

  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Для организации внеурочной деятельности МОУ «Кировская средняя общеобразовательная школа №1» избрана Оптимизационная модель (рекомендации Письма Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС»).

Особенности оптимизационной модели воспитательной деятельности

Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, администрация, педагог-психолог, учитель-логопед, старший вожатый, тьютор и другие).

Координирующую роль при этом выполняет, классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами: взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно - вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения; организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления; организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущества оптимизационной модели

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Программа направлена на обучающихся 1 ступени и представляет собой интеграцию воспитательной, учебной, внеучебной, социально значимой деятельности обучающихся. Она создает условия для свободного выбора форм, способов самореализации на основе общечеловеческих ценностей. В реализации программы участвуют разновозрастные группы учащихся 1-4 классов. А также:

- ребенку предоставляется широкий выбор для реализации своих интересов, для возможности самореализации и самоопределения;

- во внеурочную деятельность включаются квалифицированные специалисты учреждений культуры, спорта, дополнительного образования;

- создается широкое поле для реализации культурных практик, приобретения учащимися социального знания, формирования положительного отношения к базовым ценностям, приобретения опыта самостоятельного общественного действия.

Реализация такой модели возможна при тесном взаимодействии школы и учреждений дополнительного образования детей на основе договорных партнерских отношений. Учреждение дополнительного образования может предоставить школе (нескольким школам) свою материально-техническую базу для занятий или направить в школу своих педагогов.

Цель: создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.

Задачи:

1.  Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с учреждений культуры, общественными объединениями, семьями учащихся.

2.  Включение учащихся в разностороннюю деятельность.

3.  Усиление педагогического влияния на жизнь учащихся в свободное от учёбы время.

4.  Воспитание культуры досуговой деятельности учащихся и их родителей.

Содержание оптимизационной модели.

При организации внеурочной деятельности обучающихся школой используются ресурсы школы, спортивный зал и спортивное оборудование школы, компьютерный класс, библиотека, актовый зал.

Занятия проводятся учителями начальных классов, педагогами старшей школы, педагогами дополнительного образования, а также допускается привлечение родителей и социальных партнеров. При организации внеурочной деятельности используется интеграция возможностей общего, дополнительного образования и местного социума.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

·  спортивно-оздоровительное,

·  духовно-нравственное,

·  социальное,

·  общеинтеллектуальное,

·  общекультурное

Материально-техническая база.

·  Оснащение актового зала звуковой аппаратурой.

·  Читальный зал библиотеки.

·  Оснащение кабинета видеопроекционной аппаратурой, интерактивной доской, ПК, интернет.

·  Спортивное оборудование.

Формы внеурочной деятельности

- коллективные, групповые, индивидуальные формы работы; работа в группах постоянного и сменного состава;

- акции, трудовые десанты, разработка проектов социально значимой деятельности;

- ролевые, познавательные, развивающие, подвижные игры;

- конференции, дискуссии, дебаты; экскурсии, походы;

- беседы, викторины, конкурсы, олимпиады;

- спортивные соревнования, турниры, оздоровительные акции;

- коллективные творческие дела;

- концерты и т. д.

Направления воспитательной работы

•  Патриотическое

q  Образовательные и краеведческие экскурсии

q  Классные часы на изучение правовых норм государства, законов

q  КТД, праздники, викторины, познавательные игры

q  Смотры-конкурсы, выставки

q  Исследовательская деятельность

q  Школьный музей

q  Этические беседы, уроки мужества, встречи с ветеранами ВОВ

•  Образовательное

v  Викторины, познавательные игры и беседы

v  Детские исследовательские проекты

v  Внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)

v  Предметные недели, праздники, уроки Знаний, конкурсы…

•  Проектная деятельность

Проектная деятельность способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность (рефлексия).

•  Спортивно-оздоровительное

Ø  Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни Здоровья

Ø  Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе во время группы продленного дня

Ø  Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований

Ø  Оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажа с детьми

Ø  Тематические беседы со школьным фельдшером

Ø  Интерактивные игры, спортивные конкурсы в классе, викторины, проекты «Здоровье - плюс», обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт»

Ø  Поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация спортивных достижений учащихся класса.

Ø  Агитация и запись учащихся класса в спортивные секции

•  Художественно-эстетическое

  Культпоходы в театры, музеи, выставки

  Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы

  Кружки художественного творчества

  Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе

  Приглашение артистов театров города в школу

  Праздничное оформление школы и классных комнат

•  Общественно-полезная деятельность

Организация внеурочной деятельности в 2011\2012 учебном году

МОУ «Кировская средняя общеобразовательная школа №1»

№	Модули Направление развития личности	Название ДОП	Цель ДОП	Формы организации деятельности
1.	Общеинтеллектуальный	1. «Ладушки» (фольклёрно-игровая пр.) 2. Модель, рисунок, фантазия. (информатика)	Развитие психических свойств и коммуникативных навыков младших школьников	Ролевые игры, диалоговое общение, конкурс чтецов, проблемно-ценностное общение Практические занятия по основам ИКТ, создание проектов, конкурсы рисунков, презентаций.
2.	Социальный	1. «Наш город, наш дом»	Социально-краеведческая направленность	Проблемно-ценностное общение, диспуты, экскурсии, выставки работ.
2. «История по алфавиту» (краеведение)	Практические занятия по краеведению, проблемно-ценностное общение, экскурсии в музеи, конкурсы, игры, диспуты, экскурсии, выставки работ.
3.	Спортивно-оздоровительный	Кружок «Спортивные игры»	Сохранение и укрепление физического и нравственного здоровья	Игры, беседы, ролевые игры.
4.	Духовно-нравственный	1. «Мастерилка» («Юность») 2. «Мастерилка» (РЦДО) 3. Д/о «Соловушка» 4. «Чудесное превращение бумажного листа» 5. «Русская народная кукла»	Развитие творческих способностей, познавательных интересов, самостоятельной мыслительной деятельности, духовной культуры	Практические занятия, игры, выставки, конкурсы, беседы,
5.	Общекультурный	«Улыбка» (хореография)	Формирование культуры движений младших школьников

В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.

- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь свою родину, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

Увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом, воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу, воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни, формирование  чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению, развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Форма отчёта внеурочных достижений обучающихся

Основной формой учёта внеурочных достижений обучающихся является портфолио.

 Основными целями составления портфолио являются:

 - развитие самостоятельности и объективности в оценке деятельности обучающихся, повышение их конкурентоспособности;

 - мотивация обучающихся в достижении индивидуальных учебных результатов через активное участие во внеурочной деятельности по овладению знаниями, умениями, навыками;

 - переход на более объективную, справедливую и прозрачную форму оценивания достижений обучающихся. 

 Основными задачами составления портфолио являются:

·  систематизация результатов различных видов внеурочной деятельности обучающихся, включая научную, творческую, спортивную и другую деятельность;

·  создание условий для индивидуализации оценки деятельности каждого обучающегося.

Портфолио имеет следующую структуру:

1.   Титульный лист, который содержит основную информацию (фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс, контактную информацию и фото ученика ( по желанию родителей и ученика) и который оформляется педагогом, родителями (законными представителями) совместно с учеником;

2.  Раздел «Мой мир» (включает в себя личные данные обучающегося);

- подразделы «Моё имя», “Мо семья” (фото и сочинение о каждом члене семьи», “Моя рука в 1 классе”, «Мой режим дня» (с картинками), “Мои увлечения», Мои друзья”, «Мой город» (описание города, достопримечательности, фотографии, рисунки), “Маршрут от школы до дома»,” “Моя школа” (фото, эмблема и т. д.), «Моя первая учительница и мой класс», «Расписание уроков», «Кем я буду, когда вырасту) (рисунки профессий).

3. Раздел «Мои достижения и успехи» - портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений.

Девиз «Я думаю! Что могу…

Я знаю, что могу!»

Этот раздел включает в себя:

- предметные олимпиады – школьные, муниципальные, областные, всероссийские и др.;

- мероприятия и конкурсы, проводимые учреждениями дополнительного образования, вузами, культурно-образовательными фондами и др.;

- образовательные тестирования и курсы по предметам;

- школьные и межшкольные научные общества;

- конкурсы и мероприятия, организованные муниципальными органами управления образованием;

- достижения ученика в различных предметных областях, успехи в проектной и исследовательской деятельности,

- материалы и листы наблюдений, фиксирование достигнутых результатов, результаты

- стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по предметам и т. д. (Заполняется педагогами, психологом, логопедом и т. д.)

- В этом разделе помещаются (систематизируются) копии документов.

Подразделы: «Моя учёба. Мои достижения»

А) Литературное чтение

Б) Письмо и русский язык

В) Математика

Г) Окружающий мир

Д) Технология (труд)

Е) Музыка и ИЗО

Ж) Физическая культура

З) Моё творчество (стихи, занятия в кружках, по интересам)

4.  Раздел «Праздники и мероприятия»

5.  Раздел «Общественная деятельность»

В этот раздел фиксируем все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности относятся к общественной работе (поручениям). Оформлять этот раздел желательно с использованием фотографий и кратких сообщений на тему;

6.  Раздел «Отзывы и пожелания»

Включает в себя характеристики отношения обучающегося различного вида деятельности, представленные учителями, родителями, возможно одноклассниками, работниками системы дополнительного образования.

Может быть представлен в виде тестов заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем.

В портфолио ученика начальной школы этот раздел включает положительную оценку педагогом его стараний. Важно добавить лист отзывов, а также бланк, где учителя могут высказать свои рекомендации и пожелания, например, по итогам учебного года.

Результативность воспитательного процесса

Достижение педагогом такого качества организации совместной деятельности воспитанников, ее видов и форм, при котором обеспечивается реальная возможность: разностороннего личностного проявления, обогащения личного опыта социально и личностно-значимым содержанием, продуктивности их деятельности, выражаемой в соответствующих предметно-практических достижениях.

Ожидаемые результаты деятельности

Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьников в деятельности, а именно:

- приобретение социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;

- получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, наука и культура, труд);

- получение опыта самостоятельного общественного действия.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

«Действии для людей и на людях» ()

Занятия внеурочной деятельностью играют значительную роль в достижении результата, соответствующего выпускному нормативу ученика начальной школы:

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир; владеющий основными умениями учиться;

- любящий родной край и свою страну;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказывать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Программа внеурочной деятельности будет реализована поэтапно в течение 4 лет обучения в начальной школе. Эти этапы

для учителя:

1 этап (1 год обучения) - диагностический;

2 этап (2 и 3 года обучения) - активного освоения деятельности;

3 этап (4 год обучения) – аналитический;

для обучающихся:

1 этап (1 год обучения) - адаптация и приобретение социальных знаний и опыта;

2этап (2и 3года обучения) - расширение и углубление социальных знаний и опыта;

3 этап (4 год обучения) - получение опыта самостоятельного принятия решения, действия и самоанализа.