Содержательный раздел (стр. 9 )

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power

Point.

Физическая культура

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Особенности физической культуры разных народов. Её связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа. Связь физической культуры с трудовой и военной

деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня.

Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня(утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и

проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения

в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до

упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор, присев, кувырок вперёд.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине:

висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Опорный прыжок с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера.

Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр:

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу;

остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола. Подвижные игры разных народов.

Общеразвивающие упражнения1

На материале гимнастики с основами акробатики

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи по

очерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления

мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных

групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку;

прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх –вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах.

На материале лёгкой атлетики

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см);

передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

На материале лыжных гонок

Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух-трёх шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.

2.2.3. ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОГРАММА «КТО ЛЮБИТ НАУКИ – ТОТ НЕ ЗНАЕТ СКУКИ»

(УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ направление)

Главные идеи:

v  учащиеся должны осознать, что знания необходимы им для успешного будущего;

v  формирование интеллекта происходит не только в урочной дея­тельности, но и в интеллектуально направленном общении и вне­классных видах деятельности;

v  развитие сознательной учебной дисциплины - это создание условий для самореализа­ции и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окру­жающей средой, стремления к совершенствованию себя.

Главная цель:

Воспитание сознательного, активного интереса к знаниям, отношения к учебе как к главному труду.

Задачи воспитания:

§  создавать условия для становления, развития и совершенствова­ния интеллектуальных возможностей учащихся средствами вос­питательной работы;

§  поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуаль­ному самосовершенствованию;

§  давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами;

§  разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интел­лектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своем развитии;

§  поднимать престиж образования.

ПРОГРАММА «В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ»

(СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ направление)

Главные идеи:

v  сохранение собственного здоровья - одна из основных обязанно­стей человека;

v  образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье будущих поколений;

v  социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического и психического здоровья;

v  воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежеднев­ного оздоровления своего организма;

v  стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремления к достижению невозможного.

Главная цель:

Формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Задачи воспитания:

§  знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отно­шения человека к собственному здоровью;

§  создавать условия для формирования у учащихся культуры сохра­нения собственного здоровья;

§  формировать у учащихся потребности в здоровом образе жизни, постоянных занятий физической культуры и спортом;

§  создавать возможность учащимся демонстрировать свои достиже­ния и усилия по сохранению здоровья;

§  способствовать преодолению вредных привычек учащихся сред­ствами физической культуры и занятием спортом.

ПРОГРАММА «В МИРЕ ПРЕКРАСНОГО»

(ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ направление)

Главные идеи:

v  укрепление школьных традиций, способствующих развитию творческих способностей уч-ся и созданию общешкольного коллектива.

v  формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;

v  воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровож­дению и позитивному общению.

Главная цель:

Создание условий для развития творческих индивидуальных способностей учащихся, позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуаци­ях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи воспитания:

§  знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

§  развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой деятельности;

§  использовать активные и творческие формы воспитательной ра­боты для полного раскрытия талантов и способностей учащихся;

§  создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребно­стей учащихся, стимулировать активное участие учащихся в раз­личных видах досуговой деятельности;

§  учитывать возрастные особенности учащихся для развития уме­ния общаться, проводить свободное время;

§  демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;

§  воспитывать справедливое отношение учащихся к способностям и талантам сверстников;

§  оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе кружков, секций, клубов для занятий досуговой деятельностью;

§  способствовать качественной деятельности школьных внекласс­ных объединений;

§  предоставлять родителям необходимую информацию об участии ребенка в жизни школы и класса.

ПРОГРАММА «Я - ГРАЖДАНИН РОССИИ»

(ОБЩЕСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ направление)

Главные идеи:

v  формирование гражданской и правовой направленности личнос­ти, активной жизненной позиции;

v  поддержка стремления учащихся служить Отечеству, утверждать на земле справедливые взаимоотношения между людьми, отстаи­вать свои права и права других людей;

v  воспитание гордости за свое Отечество и ответственности за судь­бу своей страны;

v  стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с по­зиции разума, а не силы;

v  воспитание уважительного отношения к труду своему и других и развитие навыков самообслуживания.

Главные цели:

v  воспитание патриотизма на материалах краеведения, истории и традициях школы, жизни знаменитых земляков;

v  воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, тру­дового коллектива, своего народа, государства;

v  признание ценности независимости и суверенности своего госу­дарства и других государств.

Задачи воспитания:

§  формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способ­ное к осознанию своих прав и прав другого, способности к нрав­ственному саморазвитию;

§  воспитывать уважение к старшему поколению;

§  обучать решению задач правового и гражданского воспитания увязанных с проблемой морального саморазвития и самосовершен­ствования;

§  формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;

§  воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;

§  проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными по­ступками людей.

ПРОГРАММА «МЫ И ЗАКОН»

(НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОЕ направление)

Главные идеи:

v  принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, зна­ний и убеждений;

v  предъявление нравственных требований к себе и своему поведению;

v  воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспита­нии и самосовершенствовании;

v  осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение достоинства других людей;

v  формирование и коррекция гражданской позиции, нравственных качеств, духовной культуры учащихся.

v  создание условий для успешной самореализации личности ребенка и повышения его самооценки.

v   

Главная цель:

Предупреждение правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних подростков. Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответ­ственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Задачи воспитания:

§  формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответ­ственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обще­ством;

§  создавать условия для проявления учащимися нравственных зна­ний, умений и совершения нравственно оправданных поступков;

§  знакомить учащихся с нравственными законами и поступками пре­дыдущих поколений;

§  развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков;

§  способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравствен­ных поступков;

§  создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.

§  создавать целостное представление о личной ответственности за антиобщественные деяния.

§  научить учащихся соблюдать дисциплину и порядок в школе, правильно вести себя в общественных местах.

§  предупредить опасность необдуманных действий, свойственных подростковому возрасту, которые могут привести к совершению преступлений.

§  способствовать развитию, становлению и укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к правонарушениям.

ПРОГРАММА «МЫ РОДИЛИСЬ, ЧТОБЫ ЖИТЬ»

(ОБЖ-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ направление)

Программа профилактической работы включает в себя 3 направления:

Программа обучения учащихся правилам пожарной безопасности и гражданской обороны. Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Взаимное уважение на дороге – залог безопасности». Программа по профилактике СПИДа, наркомании, алкоголизма и табакокурения «Мы за здоровый образ жизни»

П р о г р а м м а

обучения учащихся правилам пожарной безопасности и гражданской обороны.

Цель программы:

Углубление знаний по пожарной безопасности и гражданской обороне; Выработка у учащихся навыков по предупреждению пожаров и ликвидации очагов возгорания подручными средствами тушения; Привитие навыков и умений пользования коллективными и индивидуальными средствами защиты; Воспитание чувства патриотизма и верности воинскому долгу по защите Отечества.

Задачи:

Привитие навыков сознательного соблюдения правил пожарной безопасности; Выработка навыков поведения по выполнению сигналов Гражданской обороны и (РСЧС); Оказание первой медицинской помощи пострадавшим в чрезвычайных ситуациях; Воспитание бережного отношения к имуществу и собственности; Отработка практически эвакуаций при чрезвычайных ситуациях; Совершенствование физических навыков и умений; Воспитание у учащихся чувства патриотизма и любви к своей Родине.

Ожидаемые конечные результаты

Знание правил пожарной безопасности, сигналов ГО, ликвидации ЧС и порядок действий по ним; Овладение навыками эвакуации в соответствии с планом при чрезвычайных ситуациях; Привитие навыков бережного обращения с огнем и недопущение пожаров по вине учащихся; Овладение навыками оказания ПМП пострадавшим в чрезвычайных ситуациях; Каждый учащийся чтит боевые и трудовые традиции нашего народа, беззаветно любит свою Родину, является патриотом Отечества; Поступление выпускников школы в военные училища.

Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Взаимное уважение на дороге – залог безопасности»

Цель программы:

·  Усвоение учащимися Правил дорожного движения,

·  Фор­мирования у них умения использовать знания Правил дорожного движения для принятия правильных решений в реальных условиях дорожно­го движения, без чего невозможно обеспечение безопасности на дороге.

Задачи:

·  Формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, практических навыков и умений по выполнению правил дорожного движения;

·  Пропаганда среди учащихся здорового безопасного образа жизни;

·  Сознательное выполнение правил дорожного движения;

·  Недопущение ДТП по вине учащихся школы;

·  Организация силами кружка ЮИД (юных инспекторов движения), волонтеров из ДО «Лидер», «Ровесники» профилактической работы по изучению и соблюдению ПДД в начальной школе и детских дошкольных учреждениях города.

Ожидаемые результаты:

·  Обеспечение сознательного, ответственного отношения у учащихся к вопросам, связанным с безопасностью дорожного движения;

·  Неукоснительное выполнение всех правил дорожного движения;

·  Недопущение аварийности на дорогах по вине учащихся школы;

·  Создание общей заинтересованности в вопросах безопасности дорожного движения среди учащихся школы и отделом ГИБДД.

Программа по профилактике СПИДа, наркомании, алкоголизма и табакокурения «Мы за здоровый образ жизни»

Цель программы:

·  Развитие системного подхода и выработка механизмов его реализации в работе по профилактике СПИДа, наркомании, алкоголизма и табакокурения среди подростков и молодежи;

·  Формирование психически здорового, личностно развитого человека, способного самостоятельно справляться с собственными психологическими затруднениями и жизненными проблемами, не нуждающегося в приеме психоактивных веществ.

Задачи:

·  дифференцирование профилактических мероприятий по ступеням образования (воспитанники детских дошкольных учреждений, учащиеся 1-3-х классов, 4-7-х классов, 8-11-х классов общеобразовательных учреждений, студентов ПУ №11);

·  формирование у учащихся навыков здорового образа жизни;

·  Формирование эффективных стратегий поведения и личностных ресурсов, препятствующих злоупотреблению наркотиков, алкоголя и сигарет;

·  Развитие волонтерского движения в области пропаганды здорового образа жизни, профилактики злоупотребления наркотиков, алкоголя и табакокурения;

·  Формирование у детей и молодежи умений и навыков активной психологической защиты от вовлечения в наркотизацию и антисоциальную деятельность;

·  Раннее выявление детей и подростков, употребляющих алкоголь, наркотики и табак;

·  Обеспечение занятости детей и молодежи в свободное время.

Ожидаемые конечные результаты от реализации Программы:

Сокращение числа лиц, употребляющих алкоголь и табак; Формирование негативного отношения к потреблению наркотиков, алкоголя, табакокурения; Формирование здорового жизненного стиля, эффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков; Развитие системного подхода к профилактике СПИДа, наркомании, алкоголизма и табакокурения.

ПРОГРАММА «ШКОЛА ТОЛЕРАНТНОСТИ»

Главная идея:

v  воспитание школьника в духе мира, прав человека и демократии.

Главная цель:

v  Развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое дос­тоинство и индивидуальность.

Задачи воспитания:

§  формирование уважительного отношения к народам мира, чело­вечеству, представителям других национальностей, к своей наци­ональности, ее культуре, языку, традициям и обычаям;

§  развитие способностей понимать важнейшие принципы толерант­ности и применять их в повседневной жизни.

§  развитие способностей предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами.

2.3. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Нормативно - правовой и документальной основой Программы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, концепции УМК «Перспективная школа» и опыта реализации воспитательной работы по патриотическому воспитанию школьников в МОУ Весьегонская СОШ.

Программа разработана с учётом культурно - исторических, этнических, социально - экономических, демографических особенностей, запросов семей и других субъектов образовательного процесса и подразумевает конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования, общественными организациями, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско – юношеских объединений, спортивных и творческих клубов.

Программа духовно - нравственного развития МОУ Весьегонская СОШ содержит теоретические положения и методические рекомендации по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно - нравственного развития младшего школьника, иначе определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей).

В МОУ Весьегонская СОШ должны создаваться условия для реализации указанной программы, обеспечивая духовно - нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно - историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Для организации и полноценного функционирования такого образовательного процесса требуются согласованные усилия многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, общественных объединений, включая детско –юношеские движения и организации.

Программа духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся содержит шесть разделов.

Первые два раздела «Цель и задачи духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» и «Ценностные установки духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся» в основном воспроизводят соответствующие разделы Концепции, ориентируя их содержание на ступень начального общего образования (ввиду принципиальной важности определения национального воспитательного идеала, целей, задач и базовых ценностей духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся).

В третьем разделе «Основные направления и ценностные основы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» общие задачи систематизированы по основным направлениям духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся:

•  воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

•  воспитание нравственных чувств и этического сознания;

•  воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

•  формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

•  воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

•  воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

В каждом из направлений духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся раскрывается соответствующая система базовых национальных ценностей.

Четвёртый раздел «Содержание духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» включает характеристику современных особенностей развития и воспитания обучающихся, раскрывает основные принципы организации духовно - нравственного развития и воспитания (принцип ориентации на идеал, аксиологический принцип, принцип следования нравственному примеру, принцип идентификации (персонификации), принцип диалогического общения, принцип полисубъектности воспитания, принцип системно - деятельностной организации воспитания). В этом разделе конкретизируются и систематизируются по основным направлениям общие задачи духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся с учётом их возраста, а также приводятся примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования.

Пятый раздел «Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно - нравственному развитию и воспитанию обучающихся» формулирует и раскрывает:

•  основные условия повышения эффективности совместной воспитательной деятельности образовательного учреждения, семьи и общественности, особенности этой работы в современных условиях;

•  задачи, формы и содержание повышения педагогической культуры родителей, взаимодействия образовательного учреждения с общественными объединениями и традиционными религиозными организациями.

В шестом разделе «Планируемые результаты духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» определены ценностные отношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у обучающихся на ступени начального общего образования по каждому из направлений духовно - нравственного развития и воспитания.

Виды деятельности и формы их осуществления рассматриваются как примерные, ориентировочные. Определение конкретного содержания духовно - нравственного развития и воспитания в каждом классе осуществляется с учётом реальных условий, индивидуальных особенностей обучающихся, потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей).

2.3.1. Цель и задачи духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Цель и задачи духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных социальных субъектов: государства, семьи, школы, общественных организаций.

В Концепции такой идеал обоснован и сформулирована высшая цель образования («портрет выпускника средней школы») - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В ФГОС сформулирован «портрет выпускника начальной школы»:

•  любящий свой народ, свой край и свою Родину;

•  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

•  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

•  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

•  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

•  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

•  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовно - нравственного развития и воспитания, приведённых в Концепции, а также с учётом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом, определяются общие задачи духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

В области формирования личностной культуры:

•  формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности

•  на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно - нравственной компетенции — «становиться лучше»;

•  укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

•  формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

•  формирование нравственного смысла учения;

•  формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной

•  нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

•  принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

•  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;