Вопросы подготовки к ЕГЭ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГРАЙВОРОНСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

(Вопросы подготовки к ЕГЭ)

Выполнила: Леденёва

Татьяна Григорьевна,

учитель английского

языка МОУ «Средняя

общеобразовательная

школа им. »

г. Грайворона

2008 год

Введение

При проведении контроля знаний учащихся по иностранно­му языку проверяются коммуникативные умения в четырёх ви­дах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении (мо­нологическая и диалогическая речь) и письме; знание лексиче­ского и грамматического материала и навыки его употребления.

Контроль навыков аудирования осуществляется на основе прослушивания аутентичных текстов различного характера: кратких высказываний по одной из проблем современной жиз­ни, текста-интервью, коротких рассказов на темы повседневной жизни.

Контроль навыков чтения происходит по трём направлениям:

·  проверка понимания общего содержания прочитанного текста;

·  проверка умения находить в тексте запрашиваемую ин­формацию;

·  полное понимание текста.

Контроль навыков письма представляет собой небольшую письменную работу: написание личного письма и сочинения-рассуждения по предложенной проблеме.

Контроль навыков говорения включает в себя монологическое высказывание в связи с заданной ситуацией общения по одной из тем, предусмотренных программой, и проверку умения вести беседу по теме.

Контроль навыков употребления лексиче­ского и грамматического материала предполагает проверку уровня сформированности умений учащихся использовать языковой материал в коммуникативно-ориентированном контексте.

Советы учащимся

Задание с кратким ответом:

·  Прочитав вопросы задания, определите, какая информация запрашивается: о месте, времени, цвете и т. д.

·  Постарайтесь определить, какая часть речи отсутствует: существительное, прила­гательное, числительное и т. д.

·  В ответе записывайте те слова, которые звучат в аудиотексте, интерпретация (в виде синонимов) может привести к неправильному ответу.

·  Записывайте ответ в виде цифры, слова или словосочетания (как правило, не более трёх слов). В данном типе задания не пишется развернутый ответ в виде полного предложения.

Задание на установление соответствия:

·  Обратите внимание на то, что одно утверждение лишнее.

·  Используйте каждую букву только один раз. В конце задания проверьте, не использована ли какая-нибудь буква дважды.

Задание с выбором ответа:

·  Выберите ответ с учетом той информации, которая звучит в аудиотексте, а не на основе того, что вы думаете или знаете по предложенному вопросу.

·  Если смысл высказывания на аудиокассете совпадает с утверждением, данным в задании, не полностью, а лишь частично, выберите ответ «Неверно».

Задание с множественным выбором ответа:

·  Внимательно прочитайте вопросы; они помогут сориентироваться в тематике аудиотекста и порядке поступления информации.

·  Выберите ответ с учетом той информации, которая звучит в аудиотексте, а не на основе того, что вы думаете или знаете по предложенному вопросу.

·  Не выбирайте варианты ответов только потому, что вы их чётко слышите в аудиотексте. Очень часто они являются неправильными ответами.

·  При первичном прослушивании постарайтесь сделать предварительный выбор. При повторном прослушивании дайте окончательные ответы на вопросы.

·  Обращайте внимание на противопоставительные союзы but, however и слова the worst, the best, the most, the least, hardly, ever, so и т. д.

Советы учащимся

Задание с (множественным) выбором ответа:

•  Быстро просмотрите текст, чтобы понять, о чём он.

•  Прочитайте текст внимательнее, чтобы иметь чёткое представление о содержа­нии текста.

•  Постепенно прочитайте все вопросы и продумайте ответы к ним.

•  Вернитесь к тексту и найдите отрывок в тексте, который подтверждает ваш ответ.

•  Выберите один из предложенных вариантов.

Задание на установление соответствия:

•  Внимательно прочитайте инструкцию, чтобы чётко представлять, что и как вы должны делать.

•  Быстро просмотрите текст, чтобы понять, о чём он.

•  Прочитайте задания к тексту (заголовки, рубрики, утверждения) и определите тему.

•  Найдите в тексте (микротекстах) ключевые слова или фразы, выражающие тему, основную мысль.

•  Не пытайтесь переводить текст дословно.

•  Не паникуйте, если в тексте встретили много незнакомых слов. Ваша задача - понять основную мысль.

•  Помните, что в задании на установление соответствия один заголовок, рубрика, утверждение - лишнее при понимании основного содержания текста, и один текст лишний при извлечении необходимой информации.

Задание с выбором ответа (True/False/Not given):

•  Выполняйте задание, основываясь только на содержании текста, а не на своих знаниях и на своей точке зрения по вопросу в задании.

•  При выборе ответа в данном задании обращайте внимание на то, что альтернати­ва False содержит информацию, которая не соответствует содержанию текста, а альтернатива Not given - информацию, которой нет в тексте.

Main idea

Circle the correct answer:

The passage is about …

1  famous Italian artists.

2  Thomas Edison.

3  a famous scientist.

4  a great artist and inventor.

Looking for detail

Circle the correct answer.

1Who was the Mona Lisa?

a. Leonardo's mother. с No one knows.

b. Leonardo's friend. d. No one.

2 Leonardo da Vinci was different from Thomas Edison because …

a. Edison was Italian

b. Edison was an artist

с Leonardo was not an inventor

d. Leonardo was a scientist and an artist

3 When Leonardo died he was …

a. 52 years old с. more than 70 years old

b. more than 60 years old d. only 50 years old

4 Which is a famous painting by Leonardo da Vinci?

a. “The Last Supper”. c. “Jesus’ Last Meal”.

b. “Mona Lisa's Mother”. d. “The First Aircraft”.

Summary

Write each letter against the correct word in the box.

inventions body greatest lived famous

Leonardo da Vinci was one of the world's greatest scientists and artists. He

(a)  in Italy over four hundred years ago. He is (b) for “The Mona Lisa”,

“The Last Supper” and many other paintings. He is also famous for

his many (c) and for his studies of the (d).

Раздел «Письмо»

Методические рекомендации

Экзаменационные задания в разделе «Письмо» проверяют умения письменно выражать свои мысли.

При подготовке учащихся к выполнению заданий в разделе «Письмо» следует об­ратить их внимание на то, что для успешного выполнения задания нужно понимать, что работа включает несколько последовательных этапов, каждый из которых решает определённые задачи. Этапов, как минимум, три, и для каждого из них может быть придуман свой девиз, например:

Подумай! ► Напиши! ► Проверь!

При подготовке учащихся к экзаменационному тесту следует:

Øформировать у учащихся умение внимательно читать зада­ние и выделять всю существенную информацию;

Øзнакомить учащихся с разными видами заданий по письму и их форматом;

Øпри обучении разным типам речи (описание, повествование, рассуждение) обращать внимание учащихся на особеннос­ти каждого типа речи, например: необходимость употреб­ления разнообразных прилагательных при описании челове­ка, места и т. д.;

Øформировать умение приводить аргументы и доказатель­ства в поддержку своих мыслей, следить за логикой вы­сказывания;

Øформировать умение употреблять средства логической связи между частями текста;

Øобращать внимание учащихся на правила употребления за­главных букв в английском языке и их отличие от русско­го языка.

Для того чтобы сформировать умения, необходимые для выполнения заданий в разделе «Письмо», рекомендуется использовать систему рецептивно-продуктивных уп­ражнений.

Когда необходимые умения сформированы, можно переходить к упражнениям про­дуктивного характера.

Практическая часть «Письмо»

PART 1

Read an extract from your pen friend's letter and write her a postcard to congratulate her on her success.

Your friend, Kate Clapman, lives in High Street, Skipton, house number 12, her post code is LA2 8MM.

...As for good news, I have entered Oxford University and am very proud of this. Hope to hear from you soon.

Best wishes,

Kate

Write 25-30 words. Remember to be polite.

PART 2

Write a letter to your pen friend Ben. Tell him about your trip to a school in another town. Read the notes you made and use them in your letter. Write what you liked and disliked and why.

morning - a history museum

afternoon - a game with a school team from that town

evening - a disco

Write 100-140 words. Be polite and remember the rules of letter writing.

PART 3

Choose one of the following topics and write a composition.

1.  Describe the happiest day of your life.

2.  Describe a day when something unusual happened to you at the seaside.

3. Describe a party that was a complete failure/a great success.
In your composition write about:

- when and where it happened;

- what happened;

- how you behaved;

- what you thought and felt.

Write 140-180 words. Remember to use paragraphs.

Раздел «Грамматика и лексика»

Методические рекомендации

Ø  Для ознакомления и тренировки в употреблении видовременных форм глагола используйте связные тексты, которые помогают понять характер обозначенных в нём действий и времени, к которому они относятся.

Ø  Обучая использовать времена глагола, обращайте больше внимания на те случаи употребления времён, когда в предложении нет наречия времени, а использова­ние соответствующей видовременной формы глагола обусловлено контекстом.

Ø  С самого начала формирования навыка употребления форм глагола добивайтесь от учащихся понимания того, для чего употребляется то или иное время глаго­ла и какое действие оно обозначает.

Ø  Особое внимание уделяйте формам глагола to be и как вспомогательного, и как смыслового.

Ø  Добивайтесь, чтобы при формировании грамматических навыков учащиеся пони­мали структуру и смысл предложений и соблюдали порядок слов, соответствую­щий правилам построения предложения в английском языке.

Ø  При обучении грамматическим формам требуйте от учащихся правильного напи­сания слов.

Ø  Обращайте внимание учащихся на то, что при заполнении пропуска нужно впи­сывать только недостающую лексическую единицу, а не повторять слова, данные в предложении.

Ø  Особенностью выполнения задания «Словообразование» является необходимость учёта того, какая часть речи должна быть образована. Требуйте от учащихся анализировать слова, стоящие до и после пропуска. Особое внимание при обуче­нии данному навыку нужно обращать на анализ смысла всего предложения, а также на правильность написания образованных лексических единиц.

Практическая часть «Грамматика и лексика»

Лексические упражнения:

- подчеркнуть новые слова в предложении;

- найти эквивалент русского слова в тексте;

- вставить нужное слово в предложение;

- определить значение глагола в контексте, назвать другие значения этого

слова;

- прочитать предложения, догадаться о значении выделен­ных слов;

- определить, сколько слов нужно было найти в словаре, для того чтобы

понять содержание текста;

- определить, значения скольких незнакомых слов удалось понять, не

обращаясь к словарю;

- составить предложения из данных слов;

- догадаться о значении слов, основываясь на их сходстве со словами

русского языка;

- найти в тексте слова, относящиеся к данной теме;

- сгруппировать слова по указанному признаку;

- подобрать правильный перевод к каждому из данных тер­минов;

- определить значения слов по их фонетическому и графи­ческому сходству с русскими словами, составить с ними пред­ложения;

- найти в тексте слова одного корня с данными словами, подчеркнуть корень одной чертой, суффикс - двумя.

III. Words in sentences.

When you find a new word that you want to put in a vocabulary list, it is a good idea to write a sentence using the word. This will help you understand and remember the word.

Put these words in the right place. Add any other helpful

information - for example, the translation:

artist delicious department store give up hurry

of course out of order recommend shampoo terrible

1 hurry = go quickly

I must hurry or I'll be late for work.
2 .............. = good to eat

Can I have some more, please. This is

3 ............... = somebody who paints pictures

Salvador Dali is Helen's favourite

4 ............... = Certainly/Yes

Can I have something to drink? - ........... you can.

5 ............... = stop

You must.............. smoking! You know it's bad for you!

6 ............... = big shop selling many different things

You can buy almost anything you want in this

7 ............... = very bad

The weather is............... ! It's very cold and wet.

8 ............... = not working

I can't use the phone. It's

9 ............... = tell someone that something is good

I don't know any good restaurants. Can you....... one?

10 ............... = a liquid for washing your hair

This new................ washes my hair much better.

Exercise

Now look at these phrases from the text. Write the missing words.

1. Noun + Noun

jam..................... control ...... attendant....... bag

2. Verb + Noun

............. home........ a taxi........ your plane....... the plane

3. Verb + Preposition + Noun

You stand.................. a queue.

You go................... passport control.

You buy something................ the duty-free shop.

4. Time Expressions

Your plane leaves.............o'clock.............. the morning.

You sit in a traffic jam.............minutes.

5. Common Adjectives

A tall thin................... with long black.............. and dark

6. Phrasal Verbs

You leave home at 6. That means getting............. at 5!

Suddenly, the man stood.................

"Take me to Havana or I'll blow the plane............ !"

7. Useful Expressions

"..................... I help you?"

"Please sit..................... "

"What would you................. to drink?"

Советы учащимся

Перед началом выполнения заданий у вас будет некоторое время для того, что­бы кратко ознакомиться со всеми тремя заданиями устной части экзамена.

Для успеш­ного выполнения экзаменационных заданий в разделе «Говорение» вам необходимо иметь в виду следующее:

ü  Очень важно рационально использовать это время, с тем чтобы иметь возмож­ность получить представление обо всех заданиях.

ü  Внимательно прочитайте текст задания на карточке для экзаменуемого и вы­ясните следующее:

·  в чём заключается предложенное задание или предложенная ситуация;

·  сколько и какие пункты вы должны раскрыть;

·  какое решение вы должны принять на основе полученной от собесед­ника информации;

·  какую информацию вы должны получить, чтобы принять решение (эта информация всегда выделена жирным шрифтом);

·  какой договоренности с собеседником вы должны достигнуть.

STUDENT CARD

TASK 1

Give a two-minute talk on the problem of good health.

Remember to say the following:

- why it is important to think about your health when you are still young;

- what people should/should not do to be healthy;

- what healthy food is;

- why it is necessary to see the dentist twice a year. You have to talk for 2 minutes. The teacher will listen to you until you have finished. Then he/she will ask you some questions.

TASK 2

It is Friday morning, 12 o'clock. You are at a tourist office. You need to get to Novgorod as quickly as possible, better today. You need a single ticket and can spend 70 rbls only for the ticket. Ask the tourist office clerk about the following: - how to get to Novgorod;

- departure time;

- arrival time;

- the ticket price.

The teacher will play the role of the tourist office clerk and will begin the conversation. Remember to:

- be active and polite;

- ask all the questions to get the necessary information;

- book a ticket.

TASK 3

You and your twin sister/brother are discussing your birthday party. There are 4 options to choose from. You have to decide on one or two of them:

- ome party with relatives;

- home party with your friends;

- going to a disco bar;

- a barbecue party in the countryside.

You begin the conversation. The teacher will play the role of your brother or your sister. Remember to:

- discuss all the options;

- take an active part in the conversation and be polite;

- come up with suggestions;

- give reasons;

- invite your brother/sister to come up with suggestions;

- find out his/her attitudes and take them into account;

- agree/disagree with your brother/sister;

- come to an agreement.

Список литературы

1.  Единый государственный экзамен 2002. Контрольные измерительные материалы. Английский язык/ , , и др. – М.: Просвещение, 2003.

2.  Единый государственный экзамен . Контрольные измерительные материалы. Английский язык/ , , и др. – М.: Просвещение, 2005.

3.  и др. Вступительный экзамен по английскому языку: Справочник для поступающих на английское отделение гуманитарных вузов/ и др.- Обнинск: Титул, 1999.

4.  Гальскова методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя/ .- М.: АРКТИ, 2003.

5.  21 век. Учимся понимать прочитанное/К. Метольд, Х. Джоунз.- Обнинск: Титул, 2001.

6.  Пукина кафедры иностранных языков/ .- Волгоград: Учитель, 2008.

7.  Start Building Your Vocabulary/Д. Флауэр.- Обнинск: Титул, 2001.

8.  Штарина подход в преподавании английского языка: технологии, разработки уроков/ .- Волгоград: Учитель, 2008.

Оглавление

I. Введение.

II. Раздел «Аудирование»:

а) методические рекомендации;

б) советы учащимся.

III. Раздел «Чтение»:

а) методические рекомендации;

б) советы учащимся;

в) практическая часть «Чтение».

IV. Раздел «Письмо»:

а) методические рекомендации;

б) советы учащимся;

в) практическая часть «Письмо».

V. Раздел «Грамматика и лексика»:

а) методические рекомендации;

б) советы учащимся;

в) практическая часть «Грамматика и лексика».

VI. Раздел «Говорение»:

а) методические рекомендации;

б) советы учащимся;

в) практическая часть «Говорение».

VII. Заключение.

VIII. Список литературы.

Раздел «Аудирование»

Методические рекомендации

Экзаменационные задания в разделе «Аудирование» проверяют умения извлекать необходимую/запрашиваемую, основную и полную информацию из услышанного.

При подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по аудированию следует:

Ø  Формировать умение использовать разные технологии восприятия информации, так как в зависимости от цели проверки от экзаменуемых требуется понимание аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

Ø  Учитывать при отборе аудиотекстов и организации работы с ними на уроке тот факт, что аудиотексты, используемые на экзамене, аутентичны и представлены разными жанрами и типами текста.

Ø  Обращать внимание на наиболее типичные ошибки, которые допускают экзаме­нуемые, выполняя задания раздела «Аудирование».

При обучении учащихся выполнять задания различного типа необходимо обращать внимание не только на правильность ответа, но и на анализ того, как уча­щиеся получили этот ответ, что им помогло выбрать данный ответ, какие умения использовались.

Раздел «Чтение»

Методические рекомендации

Экзаменационные задания в разделе «Чтение» проверяют умения извлекать основ­ную, необходимую/запрашиваемую и полную информацию из прочитанного.

При подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по чтению следует:

Ø  Для обучения чтению с пониманием основного содержания и извлечением необ­ходимой/запрашиваемой информации подбирать такие жанры и типы текстов, как газетные/журнальные статьи, вывески, объявления, рекламные брошюры, путеводители.

Ø  Для обучения чтению с полным пониманием необходимо подбирать отрывки из художе­ственной литературы, газетные/журнальные статьи, научно-популярные тексты.

Ø  Приучать учащихся внимательно читать инструкцию к заданию и извлекать из неё максимум информации.

Ø  Научить учащихся всегда давать ответ, даже если нет 100%-ной уверенности в его правильности.

Ø  Научить учащихся не переводить каждое слово, а выделять ключевые слова и не обращать внимания на второстепенные.

Практическая часть «Чтение»

Leonardo da Vinci

Pre-reading activity

1.  How many years ago was the year 1452?

2.  Name a famous scientist. Can this scientist also paint?

3.  Where is Italy? Which countries are next to it?

Leonardo da Vinci was one of the world's greatest men. He was born in Italy in 1452 and died in 1519. He was a great artist and scientist. He invented many things. He studied the body and how plants grow. He drew the first aircraft. He also drew a ship that could go under the sea.

Other clever inventors, such as Benjamin Franklin and Thomas Edison, also invented things, but they were not artists too. They did not paint great paintings.

Leonardo painted one of the most famous paintings in the world. It is called The Mona Lisa', and we can see it in Paris, France. The Mona Lisa' is a painting of a woman. Nobody knows who she was. Leonardo also painted another of the world's greatest paintings – “The Last Supper”. This shows Jesus and his friends having a meal the day before he was killed.

New words

artist The painting “Sunflowers” is by the artist Van Gogh.

invent Some people think Orville and Wilbur Wright invented the

aircraft.

study Many people study the English language.

body We put more clothes on our bodies when it is cold.

aircraft The Boeing 747 is a big aircraft.

Vocabulary

1. The _____ could not paint because he had cut his hand.

a. scientist b. artist

2.What language are you _____ ?

a. inventing b. studying

3.There were over a hundred people in the _____ .

a. aircraft b. body

4. “The Mona Lisa” is one of Leonardo’s greatest ______ .

a. paintings b. inventions

Упражнения для работы с текстом:

-  выбрать в тексте абзац, в котором говорится о... ;

-  сформулировать основную мысль каждого прочитанного абзаца;

-  озаглавить каждый абзац, используя словосочетания из текста;

-  составить аннотацию (краткую справку о содержании текста);

-  составить аннотацию, закончив следующие предложения;

-  дать характеристику действующим лицам;

-  выразить своё отношение к изложенному;

-  выбрать правильный ответ из ряда ответов, данных на по­ставленный к тексту вопрос;

-  подтвердить или опровергнуть высказываемое учителем суждение;

-  составить предложения, правильное осмысление которых возможно только при понимании всего текста;

-  сказать, о чём мы узнали из прочитанного фрагмента;

-  определить верные и неверные утверждения;

-  выделить предложения, которые несут важную информацию;

-  сгруппировать предложения по пунктам плана;

-  передать в одном предложении смысл каждого абзаца;

-  поставить вопрос к отдельным фрагментам текста;

-  пересказать текст по плану;

-  сделать резюме по содержанию текста;

-  ответить на вопросы (развернуто или кратко) по тексту;

-  восстановить недостающие пункты плана;

-  просмотреть текст ещё раз, найти в нём предложения, со­держание которых соответствует представленным утверждениям.

- выразительное чтение, чтение на скорость, конкурс на
лучшего чтеца;

-  чтение с целью повторения лексики, грамматики.

Советы учащимся

Перед началом работы:

Внимательно прочтите задание. Выделите главные вопросы, которые следует раскрыть в работе. Выберите правильный стиль в соответствии с видом задания и в

зависимости от адресата.

Составьте план и подберите нужные слова и выражения.

В ходе написания работы:

Пишите работу в соответствии с намеченным планом, приводите аргументы в под­держку своих мнений, следите за логикой высказывания. Помните о делении текста на абзацы и соблюдайте порядок оформления работы в соответствии с видом задания (письмо, открытка и т. д.). Следите за соблюдением правильного порядка слов в предложении. Правильно оформляйте каждое предложение пунктуационно, не забывайте ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце. Следите за употреблением видовременных форм глагола. Старайтесь употреблять не только простые предложения; в сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях употребляйте средства логической связи, которые помогают передать соотношение между мыслями внутри предложения (when, while, and, but, though и др.). Употребляйте заглавные буквы в соответствии с правилами английского языка.

После написания работы обязательно оставьте время на проверку и проверьте работу по всем аспектам, указанным выше.

Виды упражнений:

- сделайте выписки из текста;

- составьте и запишите план прочитанного или прослушанного текста;

- прочитайте письмо и соотнесите его части с предложенными на схеме заголов­ками;

- найдите в предложенных письмах формулы выражения благодарности;

- расположите части письма в правильном порядке;

-сравните два письма, одно из которых написано в официальном стиле, другое — в неофициальном, и подберите слова и выражения, которые используются для выраже­ния одних и тех же мыслей в разных целях;

- напишите краткое поздравление, выразите пожелание;

- письменно заполните формуляр (указать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес и др.);

- напишите личное письмо (расспросите адресата о его жизни, делах, сообщите то же о себе, выразите благодарность и т. д.).

Советы учащимся

Задание с кратким ответом (заполнение пропусков)

·  Прочитайте заголовок к тексту.

·  Прежде чем выполнять задание, прочитайте текст полностью, чтобы понять его общее содержание, так как это поможет в выборе языкового материала.

·  При заполнении пропуска вдумайтесь в смысл предложения и определите, какую часть речи необходимо употребить.

·  Заполните сначала те пропуски, где вы уверены в ответе, к остальным вернитесь после выполнения задания.

·  В случае если вы не уверены в правильном ответе, впишите тот, который вам кажется верным, но не оставляйте пропуск незаполненным.

·  Заполнив пропуски, перечитайте текст, чтобы убедиться, что все предложения имеют смысл.

Задание с множественным выбором ответа

·  Прежде чем выполнять задание, прочитайте текст полностью, чтобы понять его общее содержание, так как это поможет в выборе языкового материала.

·  Заполните сначала те пропуски, где вы уверены в ответе, к остальным вернитесь после выполнения задания.

·  В случае если вы не уверены в правильном ответе, выберите тот, который вам кажется верным, но не оставляйте тестовое задание без ответа.

·  Обратите внимание на то, что выбор слов из предложенных вариантов не должен быть случайным, он должен производиться с учетом сочетаемости слов (для лек­сического задания), для чего анализируйте слова, стоящие до и после пропуска. В грамматическом задании с множественным выбором ответа анализируйте кон­текст, чтобы определить характер и последовательность описываемых действий.

·  Выполнив задания, перечитайте текст, чтобы убедиться, что все предложения имеют смысл.

I. Word partnerships.

When you see a word in a dictionary, look at the examples. Which other words are often used with it?

1) Match a verb on the left with a noun on the right. Use each word once only. Write the words together like the example:

1 speak 2 do 3 have 4 make 5 play 6 ride 7 catch 8 watch

a bat a bath a a a bike a a a bus E E English T T TV Y y your homework a m mistake g golf

a a e. g.: speak English

2) Now use some of the answers to complete these sentences:

9.  You can........... from the stop outside the station.

10.  Does Eva........... ? > She only knows a few words.

11.  What's your favourite sport? > I often ……. but I prefer

football.

12. Do you.............. very much? > Not really. Most of the

programmes are so stupid!

II. Word families.

When you find a word in a dictionary, see if you can make other words from it, for example:

information > inform use > useful > useless

Change each word at the end to complete the sentence:

1.  I like it here. Everybody's so ……… . friendly (FRIEND)

2.  If the sea is too cold, you can use the ……….pool. (SWIM)

3.  Don't walk on the road! It's very........................... ! (DANGER)

4.  On her wall she has a copy of a …… Dali. (PAINT)

5.  Have you got any …………. about your English classes? (INFORM)

6.  I don't want to go out. It's so cold and................. ! (WIND)

IV. Words from texts.

When you read a text in English, look at it again and see what useful words and phrases you can find. Don't look for single words but notice the way in which words go together.

Read the following story. Underline any vocabulary you think is

useful:

A Traveller's Story

I hate flying. It's the worst way to travel. First of all, your plane leaves at 10 o'clock in the morning. Fine. But you have to be there at 8. You live 50 miles from the airport. So, you leave home at 6. That means getting up at 5. Crazy!

You don't want to be late, so you take a taxi. The trains are terrible, but the traffic is awful! You sit in a traffic jam for 45 minutes. Are you going to miss your plane?

No. You arrive just in time. But now you stand in a queue at the check-in for another half an hour. In front of you is a noisy family of eight and an elderly couple who can't find their passports. Then you stand in another queue at passport control for 15 minutes. You are not happy!

Finally, you go through passport control. You have exactly 8 minutes to buy something from the duty-free shop before it's time to board the plane. Then you have a long journey in front of you. The seats are very small. The person sitting next to you is very fat. He wants to tell you his life story....

That's what normally happens. But yesterday it was different. Yesterday the person sitting next to me on the plane was a tall thin man with long black hair and dark glasses. He didn't say a word to me for over an hour. When the flight attendant brought drinks, he refused. When she brought lunch, he refused again.

Suddenly, the man stood up. He took something out of his travel bag. It was a gun. People started to scream. The flight attendant came over to us.

"Can I help you, sir?" she asked.

"Take me to Havana - or I'll blow the plane up!"

The flight attendant smiled.

"Please sit down, sir. Havana's where we're going. Now, what would you like to drink?"

Раздел «Говорение»

Методические рекомендации

Экзаменационные задания в разделе «Говорение» проверяют следующие умения:

ü  умение создавать самостоятельное монологическое высказывание по предложен­ной речевой ситуации;

ü  умение обмениваться фактической информацией и принимать решение на осно­ве полученной информации;

ü  умение обмениваться оценочной информацией и как результат обсуждения дос­тигать договоренности с собеседником.

С этой целью экзаменуемым предлагается дать описание, сделать качественные сравнения и сопоставления, дать элементы повествования о событиях, аргументирован­ные рассуждения, запросить необходимую информацию, выразить своё отношение к об­суждаемым вопросам, выяснить и обсудить мнение собеседника по обсуждаемым воп­росам, поддерживать и развивать беседу, восстанавливать беседу в случае сбоя на базе соответствующего языкового материала и навыков произношения.

При подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку следует:

Ø  обращать большее внимание на выполнение заданий интерактивного характера, что способствует развитию инициативы учащихся, самостоятельности при при­нятии решения, повышает активность и находчивость при ответах;

Ø  добиваться от учащихся обоснованности и аргументированности ответов;

Ø  развивать у учащихся умение чётко выполнять поставленную задачу, т. е. следует учить внимательно читать текст задания, обращая особое внимание на выделенные жирным шрифтом моменты;

Ø  развивать у учащихся умение активно поддерживать и направлять беседу, то есть функционально пользоваться языком при общении с собеседником.

Практическая часть «Говорение»

Упражнения для обучения устной речи:

-  поставить вопрос к выделенным в предложении словам;

-  найти в тексте предложения, в которых говорится о... ;

-  прочитать сокращённый вариант текста; убедиться в со­хранении основного смысла; проверить правильность действий по ключу;

-  сократить предложения за счет слов и словосочетаний, не­сущих второстепенную информацию;

-  по указанным на карточках ключевым словам рассказать о...;

-  составить небольшое сообщение по теме;

-  подготовить развернутое монологическое высказывание по теме;

-  воспроизвести диалог, восстанавливая пропущенные реп­лики одного из собеседников;

-  составить диалог, используя слова по теме;

-  преобразовать монологическое высказывание в диалогиче­ское;

-  составить монологическое высказывание путём прибавле­ния предложений («снежный ком»);

-  расширить уже имеющийся диалог;

-  сократить монологическое высказывание, выбрав 5-6 пред­ложений, передающих основное содержание.

Заключение

Экзамены – это серьёзная проверка знаний, собранности, выдержки и воли.

Всё возрастающий интерес к изучению иностранных языков и английского языка, в частности, к применению его в практической деятельности требует от выпускников вдумчивой, глубокой и тщательной подготовки.

Чем лучше учащиеся зна­комы с новым форматом теста, тем лучше они справляются с эк­заменационными заданиями, поэтому следует познакомить уча­щихся с форматом теста заранее. Они должны знать:

·  из каких частей состоит экзамен;

·  продолжительность каждой части;

·  возможные типы заданий;

·  стратегии, необходимые для выполнения каждого тестово­го задания.

Успешное выполнение задания зависит во многом от умения внимательно читать инструкции и вопросы в задании. Учащиеся должны помнить, что они выполняют задание строго в соответ­ствии с инструкцией.

В данной работе были поставлены следующие задачи:

Ø  предложить методические рекомендации учителям;

Ø  дать советы учащимся по подготовке к ЕГЭ;

Ø  помочь отработать с помощью заданий различ­ного типа навыки и умения учащихся в четырёх видах деятельности.

Продуктивность работы зависит от вдумчивого выполнения заданий, а хороший результат, безусловно, зависит от умения работать САМОСТОЯТЕЛЬНО. Надеюсь, что данная работа может оказаться кому-то полезной, конечно же, при условии качественной и систематической работы по подготовке к экзамену.

Успехов вам! И помните:

Where there’s a will there’s a way.