Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Пермский государственный педагогический университет
Кафедра технологии и методики преподавания технологии
Учебно-методический комплекс
по дисциплине «Психология и педагогика»
Специальность 260901 - Технология швейных изделий
Пермь 2009
Автор-составитель: доц, к. п.н.
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология и педагогика» составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 260901.65 - «Технология швейных изделий».
Дисциплина относится к федеральному компоненту цикла «общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин».
| Утверждено на заседании кафедры технологии и методики преподавания технологии : Протокол № «___» ________________2009__ г. Зав. кафедрой _______________ |
Содержание УМК
1.Рабочая программа дисциплины
1. Цели и задачи изучения дисциплины
2. Требования к уровню освоения дисциплины
3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
2. Содержание курса
3.Темы семинарских занятий
4. Темы для самостоятельной работы студентов.
5.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1 Список литературы
5.2 Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
5.3. Методические указания для студентов
5.4. Методические указания для преподавателей
11. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения
промежуточных и итоговых аттестаций. Вопросы к зачету по дисциплине
«Психология и педагогика»
1. Рабочая программа дисциплины
1. Цели и задачи изучения дисциплины
Целью обучения по дисциплине «Психология и педагогика» является ознакомление студентов с основами психологических и педагогических знаний.
Задачи обучения
1) познакомить с сущностью психологических процессов и физиологических особенностей организма человека и их влияние на различные виды деятельности
2) дать общее представление о педагогической деятельности в современных социально-экономических условиях;
3) обеспечить первокурсникам помощь в осмыслении будущей профессиональной деятельности в процессе осуществления деловых и социальных коммуникаций и построения собственной профессиональной карьеры.
Дисциплина «Психология и педагогика» относится к базовой части «Гуманитарного, социального и экономического цикла» (ГСЭ. Ф.05 - шифр дисциплины по учебному плану ООП).
Изучение данной дисциплины основано на представлениях студентов о педагогической деятельности и прикладной психологии, сформированных в условиях общего образования. Изучение данной дисциплины осуществляется в качестве пропедевтической учебной программы, после изучения которой студенты переходят к освоению компетенций по дисциплинам модуля «Социология», «Культура речи и деловая риторика», «Философия».
Освоение данной дисциплины должно быть полезным для последующего изучения различных дисциплин профессионального цикла, ориентированных на изучение основ профессиональной психологии, этики делового общения, менеджмента и маркетинга.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
- иметь представление: о психологии как науке; о специфике влияния различных органов чувств на познавательную деятельность индивида; о роли образования в современном мире; о специфике педагогической деятельности.
- знать: краткое содержание нормативных документов в сфере российского образования; требования к личности педагога, его профессионально-значимые качества; специфику организации современного образовательного процесса; методы эффективного осуществления социальных коммуникаций в процессе познавательной деятельности; индивидуальные психофизиологические особенности и познавательные интересы; способы развития мыслительных процессов.
- уметь: эффективно использовать различные способы, формы и методы активизации познавательной деятельности с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей; вести поиск необходимой информации по различным темам и продуктивно работать с нею, анализировать содержание методических материалов с целью возможного применения в познавательной деятельности.
- владеть: разнообразными способами развития мыслительных процессов; технологией продуктивной деятельности (для выполнения творческих заданий и групповых мини-проектов); навыками аналитико-рефлексивной деятельности (для выполнения эвристических заданий и оценки социально-личностной значимости конкретных фактов и явлений); информационными технологиями (для поиска, обработки и презентации информации по заданной теме).
3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
Название учебного курса | семестр | Общее кол-во | Виды учебной работы студентов (в часах) | Форма итогового контроля | ||||
Аудиторная нагрузка | Самост. работа студентов | |||||||
всего | Лекции | Практ. работы | ||||||
Педагогика и психология | 1,2 | 162 | 72 | 36 | 36 | 90 | зачет |
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
№ п/п | Раздел/ тема | Всего час. | Виды учебной работы студентов и трудоемкость (в часах) | ||||
Аудиторная нагрузка | Сам. работа студентов | ||||||
всего | Лекции | Практ. работы | |||||
1. | Психология как наука. Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. | 14 | 6 | 2 | 4 | 8 | |
2. | Психика и организм. Психика, поведение деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. мозг и психика; структура психики; соотношение сознания и бессознательного. | 22 | 16 | 8 | 8 | 10 | |
3. | Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представление, воображение, мышление и интеллект; творчество; внимание; мнемические процессы. Эмоции и чувства; психическая регуляция поведения и деятельности; общение и речь. Психология личности; межличностные отношения. Психология малых групп; межгрупповые отношения и взаимодействия. | 50 | 16 | 8 | 8 | 30 | |
4. | Педагогика как научная область: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики; основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение; педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача; | 20 | 8 | 6 | 4 | 12 | |
5. | Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс; образовательная система России; цели, содержание, структура непрерывного образования; единство образования и самообразования. | 24 | 12 | 2 | 4 | 12 | |
6. | Сущность и виды педагогической деятельности. Педагогический процесс. Общие формы организации учебной деятельности; урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация; методы, приемы. Средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как объект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения; воспитание в педагогическом процессе | 18 | 10 | 10 | 4 | 8 | |
ИТОГО | 162 | 72 | 36 | 36 | 90 |
2. Содержание курса
Тема 1. Психология как наука.
Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.
Тема 2. Психика и организм.
Психика, поведение деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. мозг и психика; структура психики; соотношение сознания и бессознательного.
Тема 3. Основные психические процессы
Структура сознания. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представление, воображение, мышление и интеллект; творчество; внимание; мнемические процессы.
Эмоции и чувства; психическая регуляция поведения и деятельности; общение и речь.
Психология личности; межличностные отношения.
Психология малых групп; межгрупповые отношения и взаимодействия.
Тема 4. Педагогика как научная область.
Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс; образовательная система России; цели, содержание, структура непрерывного образования; единство образования и самообразования.
Тема 5. Образование как общечеловеческая ценность.
Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс; образовательная система России; цели, содержание, структура непрерывного образования; единство образования и самообразования.
Тема 6. Сущность и виды педагогической деятельности. Педагогический процесс.
Общие формы организации учебной деятельности; урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация; методы, приемы.
Средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как объект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения; воспитание в педагогическом процессе
3. Темы семинарских занятий
По психологии:
1. Основные этапы становления психологии как науки.
2. Психология человека как предмет системного исследования.
3. Сознание и бессознательное.
4. Ощущение, пороги ощущения.
5. Восприятие пространства и времени, зрительные иллюзии.
6. Психология и логика мышления. Виды памяти.
7. Физиологические основы воображения. Основные свойства внимания.
8. Роль эмоций в познавательной деятельности. Волевые качества и их формирования.
9. Виды темперамента.
10. Самосознание самооценки. Иерархия потребностей и мотивов.
По педагогике:
1. Общая характеристика педагогической деятельности.
2. Принципы и закономерности педагогического процесса
3. Научное исследование в педагогике.
4. Современное образование в России.
5. Патриотизм и толерантность в образовательной среде.
4.Темы для самостоятельной работы студентов
Тема 1. Специфика современного образования
1) Написание эссе «Роль педагогики в развитии человеческого общества».
2) Работа по группам «Модель современного человека XXI века» (выполнение индивидуального задания, обсуждение индивидуальных материалов в группе, отбор группового варианта и его презентация).
Тема 2. Основы возрастной психофизиологии
1) Индивидуальное творческое задание: анализ результатов индивидуальной психодиагностики и сравнение их с информационными материалами.
2) Написание эссе «Влияние физиологических факторов на психологическое состояние человека».
Тема 3. Способы восприятия окружающего мира
1) Подготовка информационных материалов к дискуссии «Роль органов чувств в познании окружающего мира»
2) Индивидуальные творческие задания: анализ результатов индивидуальной психодиагностики и сравнение их с информационными материалами.
3) Выполнение эвристических заданий «Иллюзии восприятия» «Новые свойства старых предметов».
4) Решение проблемных задач по интеллект-картам «Виды мыслительных операций»
5) Выполнение творческого задания – сочинение профессиональной сказки.
Тема 4. Психология как способ социальной коммуникации
1) Подбор информационных материалов, подготовка сообщения для семинарского занятия
Тема 5. Образование как педагогический процесс
1) Составление мнемосхемы «Характеристика современного образования».
2) Работа по группам: «Модель современного ученика» и «Модель современного педагога» (выполнение индивидуального задания, обсуждение индивидуальных материалов в группе, отбор группового варианта и его презентация).
Тема 6. Воспитание в педагогическом процессе
1) Выполнение творческой работы «Школа 2050 года».
2) Написание эссе «Если бы я был педагогом…»
Тема 7. Образование как способ социальной коммуникации
1) Выполнение эвристического задания: разработка 3 ситуаций по проблемам социальных коммуникаций.
2) Разработка мини-проектов по группам «Я и социум» (подбор информационных материалов и их обсуждение индивидуальных материалов в группе, оформление группового варианта и его презентация).
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1 Список литературы
Основная литература
1. Педагогика и психология: учеб. пособие для студентов вузов /, . - М.: Гардарики, 20с.
2. Реан, А. А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / , - СПб. : Питер, 20с. : ил.
Дополнительная литература
1. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов / . – СПб.: Питер, 20с.: ил. - (Учебник для вузов). - Библиогр.: с. 345-374. - Алф. указ.: с. 375-378.
2. Психология и педагогика: схем. и коммент. / . - М. : ВЛАДОС-Пресс, 20с. : ил.
3. Столяренко, А. М. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов - М. : ЮНИТИ, 20с.
4. Холина, Л. И. Психология и педагогика: учебно-методический комплекс / ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск: НГПУ, 20с.
5. Шамшикова, Е. О. Общий психологический практикум: учебно-методический комплекс по дисциплине "Психология" / авт.-сост. , ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск: НГПУ, 20с.: ил., табл.
5.2 Материально-техническое информационное обеспечение дисциплины
· компьютерное и мультимедийное оборудование (для демонстрации ЭОР)
· видео-, аудиовизуальные средства по педагогике и психологии
· бланки для проведения диагностических процедур
На занятиях предполагается использовать проблемные и активные формы обучения, т. к. студенты имеют только общее представление о психологии и педагогике, и поэтому очень важно рассказать им об особенностях данных наук их показать их влияние на формирование положительной мотивации к обучению.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный (лекция с элементами беседы и презентацией методических материалов); проблемное обучение (дискуссия, эвристические задания, создание проблемных ситуаций, выполнение творческих работ); метод проектов (выполнение заданий проектного типа).
Большое внимание уделяется проведению индивидуальной психодиагностики, направленной на изучение студентами собственных психофизиологических возможностей и познавательных потребностей, чтобы они могли их учитывать и эффективно применению в процессе обучения в вузе и в будущей профессиональной деятельности.
5.3 Методические указания студентам
Формы самостоятельной работы студентов:
1) Конспектирование в рабочей тетради.
2) Подготовка к семинарскому занятию (подготовка сообщений по конкретной тематике с представлением иллюстративных и графических материалов).
4) Написание эссе (изложение собственной точки зрения по конкретной теме).
5) Разработка творческого мини-проекта
6) Выполнение творческих работ и эвристических заданий
В соответствии с образовательной программой по данной учебной дисциплине предусмотрен итоговый контроль в форме экзамена.
Для обеспечения текущего контроля за уровнем усвоения студентами данной учебной программы предусмотрен промежуточный контроль. Студенты должны освоить содержание всех теоретических, семинарских и практических занятий, выполнить творческие и самостоятельные работы.
Условия допуска к итоговому контролю (зачет) – выполнение всех заданий текущего контроля.
5.4. Методические рекомендации преподавателям
- рекомендуется использовать ресурсы электронных библиотек для рекомендации их студента
- необходимо пользоваться интерактивными технологиями
- приводя примеры, сочетать их со специальностью и профессией студентов
6. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
Вопросы к зачету по дисциплине «Педагогика и психология»
Раздел «Психология»
Психология как наука. История развития психологического знания и основные направления психологии Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Структура психики; соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Познавательные процессы. Эмоции и чувства; психическая регуляция поведения и деятельности; общение и речь. Психология личности; межличностные отношения.13. Психология малых групп; межгрупповые отношения и взаимодействия
Раздел «Педагогика»
1. Педагогика как научная область
2. Основные категории педагогики.
3. Педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача
4. Образование как общечеловеческая ценность.
5. Сущность и виды педагогической деятельности.
6. Педагогический процесс.
7. Общие формы организации учебной деятельности.
8. Средства организации и управления педагогическим процессом.
9. Семья как объект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.
10. Управление образовательными системами.
11. Функции обучения.
12. воспитание в педагогическом процессе
13. Образование как социокультурный феномен.
14. Образовательная система России.
УМК разработан на основании требований ГОС и учебного плана специальности 260901 «Технология швейных изделий»
рассмотрен и утвержден на заседании кафедры «Технологии и методики преподавания технологии»
Протокол № ___ от «___»__________2009__г.
Заведующий кафедрой _________________
подпись
