Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по

предмету окружающий мир для детей 6-7 лет

воспитателя МДОУ ДС № 5 Аксёновой

Людмилы Алексеевны (составлено на основе

программы «МЫ» по экологическому

воспитанию детей автора Кондратьевой

Натальи Николаевны).

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема занятия	Программное содержание	Практическая часть	Игра	Наблюдение	Эксперимент	Дополнительные задания
1.1	«Неизвестная Вселенная»	Дать понятие о Вселенной, её безграничности; познакомить с моделями галактик (спиральными, эллипсоидными, неправильными) и различными космическими объектами (звёздами, планетами, астероидами, кометами)	Коллективная творческая работа «Такая разная Вселенная» (создание моделей различных галактик с помощью чёрного картона, клея и цветных блёсток)	Игра-имитация «Как появляются галактики» (дети стоят близко друг к другу, по сигналу «вселенная» расширяется, дети начинают двигаться хаотично, затем берутся за руки и закручиваются в спираль)			Наблюдение за звёздным небом в утренние и вечерние часы
1.2	«Планеты Солнечной системы»	Познакомить с планетами Солнечной системы, ввести понятия «орбита», «планета», «спутник».Объяснить происхождение слов: «астрономия», «астронавт», «астероид»… Дать понятие, что Солнце – организующая сила в нашей системе	Моделирование «Солнечной системы» с помощью цветных нитей и пластилина. Выкладывание моделей-планет в заданном порядке (по № п/п, по размеру, по t-C…)	Игра «Планеты, стройтесь по порядку!»		Игра-эксперимент: «Что будет, если планеты будут двигаться хаотично?»	Длительное наблюдение за естественным спутником Земли «Многоликая Луна»
№ п/п	Тема занятия	Программное содержание	Практическая часть	Игра	Наблюдение	Эксперимент	Дополнительные задания
1.3	«Сколько звёзд на небе»	Расширять представление о звёздном небе, сформировать понятие о созвездиях, и для чего люди их придумали. Познакомить с наиболее известными: Б. Медведицей и М. Медведицей. Дать понятие зодиакального круга	Творческая работа «Придумай своё созвездие»(рисование/ аппликация)			«Почему мы не видим звёзды днём» (самодельный телескоп, пластилин, лампа)	Наблюдения за созвездиями Б. и М. Медведицы. «Найди Полярную звезду»
1.4	«Земля – планета, на которой мы живём»	Познакомить детей с представлениями древних людей о форме Земли, познакомить с глобусом и географической картой. Поговорить об уникальности нашей планеты, о разнообразии природных, климатических зон, её растительном и животном мире	Рассматривание и сравнение глобуса и карты Земли. Практическое задание «Кому нужно Солнце» (обвести те объекты, жизнь которых невозможна без солнечного света)	Игра «Рассели животных по планете»		Игра-эксперимент «Кругосветное путешествие» (мячи, фломастеры на каждого ребёнка)	Создание плаката в группе «Будем беречь нашу планету!»
1.5	«Всё по кругу». «Почему бывают день и ночь, лето и зима»	Подвести детей к пониманию таких явлений, как смена дня и ночи, формировать временные представления. Дать понятия: ось, вращение, полюса, экватор	Создание календарей «Времена года» и «Части суток»	«Сложи по порядку» (последовательность частей суток и времён года)		«Смена дня и ночи» (глобус, лампа, 2 фигурки человека)	Понаблюдать за нахождением Солнца на небосводе в течение дня
№ п/п	Тема занятия	Программное содержание	Практическая часть	Игра	Наблюдение	Эксперимент	Дополнительные задания
1.6	«Первооткрыватели космоса»	Расширить представления детей о космических полётах, познакомить с российскими учёными , ёвым, первым космонавтом . Подвести к пониманию, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, ответственный человек	Творческая работа «Орбитальная станция» (аппликация «космонавт» из бумаги, сложенной вдвое)				Чтение книги «Как мальчик стал космонавтом»
1.7	«Царица-водица»	Уточнить и расширить знания детей о воде, её свойствах, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды (родники, реки, моря, озёра, океаны, осадки и т. д.)	Моделирование «Как рождается речка» (из полосок голубой ткани: широких – река и узких – ручейки)	Игра «Раскрась географические понятия нужным цветом» (реки, моря, горы, равнины) на карточках	Наблюдение-эксперимент за свойствами воды	Эксперимент с глобусом и лампой «Где круглый год царствует зима?» Понятие «ледник»	С помощью «воды, красок, и мороза» сделать ёлочные украшения (на улицу)
1.7	«Царица-водица»	Познакомить детей с круговоротом воды в природе, дать представление об основных источниках загрязнения. Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу	Моделирование «Круговорот воды в природе». Моделирование-эксперимент «Загрязнённый водоём»	Игра «Ходят капельки по кругу» (имитация круговорота воды в природе)	Наблюдения за превращениями воды, её различными состояниями (лёд, пар, жидкое состояние)	Опыт с фильтрованием воды	Понаблюдать, «для чего нужна дома вода», «сколько воды мы используем за 1 день»
№ п/п	Тема занятия	Программное содержание	Практическая часть	Игра	Наблюдение	Эксперимент	Дополнительные задания
1.8	«Воздушный океан»	Уточнять и расширять знания детей о воздухе, его составе. Познакомить с природным явлением «ветер», причинами его возникновения, влиянием на жизнь живых организмов и человека	Рассмотреть модель «живого» - дыхание, необходимый компонент для существования жизни на Земле. Изготовление «султанчиков» из бросового материала, наблюдение за силой ветра	«Дуем-играем» (игра с пушинками, пёрышком, мыльные пузыри, скорлупа грецкого ореха)	«Как обнаружить воздух в помещении» (рука, веер) «Есть ли воздух в воде»	«Воздух упругий» (надуваем бесформенные предметы: бумажные и целлофановые пакеты, воздушные шары, надувные мячи)	Узнать, что такое насос, что им накачивают. Понаблюдать, как накачивают шины у автомобиля
1.8	«Воздушный океан»	Познакомить с понятием «атмосфера», рассказать об основных причинах загрязнения воздуха, мероприятиях по защите его от загрязнения. Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих	Моделирование: «Кому нужен воздух?» Изготовление «чесночных бус» (коробочки из-под «киндер-сюрпризов»)	«Чем пахнет воздух» (приятные и неприятные запахи, способность воздуха распространять их, влияние различных запахов на человека)	«Воздух нужен для жизни» (вдох, выдох, задержать дыхание). «Где воздух свежее» (на улице или в помещении)	«Воздух тоже дышит» (расширение и сжимание как свойство воздуха) – (пластмассовая бутылка, воздушный шар, нагревание и охлаждение)	«Как сделать воздух здоровым?» Не Забывать проветривать помещение перед сном
1.9	«Дар Прометея»Источники тепла и света: солнце, огонь, электричество	Дать детям представление о том, что Солнце является источником света и тепла. Углубить представление детей о роли огня в жизни человека, показать его необходимость как условие жизни на Земле. Познакомить с историей использования огня	Моделирование: «Кто Нуждается в свете и тепле?» Этюд: «Пламя костра». Аппликация «костёр» (цветная бумага рвётся без помощи ножниц)	«Хорошо – плохо» (полезное и вредное применение огня) (карточки, Изображающие различные виды применения огня	«Где предмет нагреется быстрее» (камень: один на солнце, а другой в тени)		Понаблюдать, «что в моём доме является источником тепла и света?»
№ п/п	Тема занятия	Программное содержание	Практическая часть	Игра	Наблюдение	Эксперимент	Дополнительные задания
1.9	«Дар Прометея» Источники тепла и света: солнце, огонь, электричество	Дать первоначальные представления об электричестве, его необходимости в жизни людей (электроприборы), о том, что его вырабатывают электростанции, и что его надо беречь. Закрепить знания пожарной безопасности. Уточнить знания о труде пожарных	Составление с детьми правил пожарной безопасности. Составление алгоритма «Что делать, если случился пожар». Рисование «Полезное изобретение, связанное с огнём»	Игра-эксперимент с выключателем «Как соединяются провода» (руки в кулачок – «раскрыть ладоши и соединить пальцы обеих рук» («ток идёт»)	Наблюдение за включёнными электроприборами: лампой, магнитофоном, электрическим чайником		Посчитать, сколько электрических приборов есть в нашем доме, сколько из них работает каждый день. Подумать, как можно использовать электроэнергию более экономно