Анализ итоговой аттестации в учебном году

Анализ итоговой аттестации в учебном году 1.4.1. Организация подготовки учащихся 9-11х классов к государственной (итоговой) аттестации. Подготовке учащихся выпускных 9-11 классов к государственной (итоговой) аттестации в МБОУ «Большетарховская ОСШ» уделяется особое внимание. Созданная система включает в себя всех участников образовательного процесса: - администрацию; - педагогов школы; - учащихся; - родителей. При планировании учебно-воспитательной работы ежегодно составляется план мероприятий по подготовке к государственной (итоговой) аттестации. Составленный таким образом план мероприятий по подготовке к итоговой аттестации позволяет четко организовывать все задействованные структуры, управлять ими и контролировать. Основными направлениями деятельности администрации являются: - информационные; - управленческие; - организаторские; - контроль. Вопросы организации ГИА рассматриваются на педсоветах, совещаниях при директоре, заместителе директора по УР, ШМО, на методическом совете. В конце каждого года на педсовете подводятся итоги по завершению учебного года, выпускных экзаменов, анализируются результаты ГИА в сравнении с предыдущими периодами. Предметы, по которым результаты самые низкие, ставятся на особый контроль. В школе ряд лет ведется мониторинг, который охватывает все направления учебно-воспитательного процесса. В учебном году большое внимание уделялось информационной работе со всеми участниками образовательного процесса Педагогический коллектив был ознакомлен с Положением о формах и порядке проведения ГИА, с изменениями в Административном Кодексе (ст.104). Составлены графики родительских собраний, на которых родителей познакомили с Положением о формах и порядке проведения ГИА. В библиотеке школы размещены информационные материалы по ГИА для ознакомления с ними родителей учащихся. Положение о формах и порядке проведения ГИА размещено на школьном сайте. Учащиеся 9, 11 классов были ознакомлены с Положением о ГИА, с порядком проведения ЕГЭ, с ними проведена разъяснительная работа по информационной безопасности. В рекреациях школы вывешены информационные стенды, которые дают представление о ГИА-9, ЕГЭ. Во всех классных кабинетах учителями – предметниками были оформлены информационные уголки о ГИА-9, ЕГЭ. В школе были проведены пробные экзамены для учащихся 9-х и 11-х классов. Осуществлялся мониторинг ЗУН: сентябрь – вводный контроль, остальные работы по графику По результатам контроля каждый учитель выполнял самоанализ, на заседании ШМО анализировались характерные ошибки, итоги подводились на совещании при заместителе директора по УР. Районные диагностические работы позволили определить уровень подготовки учащихся к ГИА, наметить пути преодоления пробелов в знаниях. Все результаты доводились администрацией до сведения родителей учащихся 9-11 классов на классных родительских собраниях под роспись. В сентябре проведены родительские собрания, на которых они ознакомлены с «Положением о проведении ГИА в 2012 году», проведено анкетирование родителей. На родительских собраниях по итогам мониторинговых срезов, репетиционных экзаменов присутствовали учителя, администрация, где коллегиально принимали решения по ликвидации обнаруженных недостатков. На особом контроле в период к подготовке к ГИА у администрации школы были учащиеся группы риска. Осуществлялся строгий контроль за посещаемостью ими уроков, их успеваемостью, посещаемостью консультаций, дополнительных занятий. В системе проводились с ними индивидуальные занятия по индивидуальным планам. В период подготовки к экзаменам большая ответственность легла на учителей-предметников. На заседаниях МС, ШМО рассматривались вопросы подготовки учащихся к ГИА-9,ЕГЭ, изучалась нормативно-правовая база. В рабочие программы педагогов были включены вопросы тематического и итогового повторения. На заседаниях ШМО в августе проводился глубокий анализ результатов характерных ошибок, планировались пути их ликвидации. Анализировалось содержание экзаменационных работ и процент выполнения учащимися каждого отдельного задания. Учителя - предметники проводили консультации по трудным темам, вопросам, которые включены в КИМы. Педагогами школы накоплен большой объем методической литературы, КИМов, пособий, разработок. Использование ИКТ, Интернет - ресурсов, мультимедийных материалов способствовало качественной подготовке учащихся. В школе для этого имеется все необходимое. При подготовке к экзамену учителя-предметники добивались освоения учащимися основного содержания курса предмета: важнейших теорий, законов, закономерностей, понятий и фактов, необходимых для их конкретизации, разнообразных видов учебной деятельности, предусмотренных стандартом образования. В процессе изучения предмета большое внимание обращали на закрепление того материала, который ежегодно вызывает затруднения у многих выпускников основной и средней школы, участвующих в итоговой аттестации. При организации текущего и тематического контроля знаний обучающихся учителя использовали задания в тестовой форме разного типа и уровня сложности, аналогичные заданиям экзаменационной работы: -  с выбором одного или нескольких верных ответов; -  на установление соответствия и последовательности изучаемого материала. В учебном процессе педагоги школы делали акцент на формирование у обучающихся умений работать с текстом, рисунками, схемами, графиками. Требования к уровню подготовки обучающихся указывают на необходимость больше внимания уделять проверке сформированности умений, различных видов учебной деятельности, овладение которыми облегчит им работу с домашним заданием, даст возможность самостоятельно приобретать новые знания из научно - популярной литературы, использовать Интернет-ресурсы. С учетом этого педагоги школы работали над формированием у учащихся навыков работы с различными источниками информации. С целью реализации компетентностного подхода учителя школы включали в контрольные работы ситуативные задачи, способствующие развитию задатков и способностей обучающихся, их интеллекта, пониманию жизненных ситуаций и умению принимать грамотные решения. Опыт показывает, что в период подготовки к ГИА, учителя - предметники прорабатывают с выпускниками, выразившими желание сдавать экзамен по предмету в независимой форме, 10-15 вариантов экзаменационных работ прошлых лет, что позволяет им отработать навыки, практически, до автоматизма. Много внимания уделяли педагоги школы подготовке к ГИА-9, ЕГЭ и во внеурочное время, проводя регулярно дополнительные занятия консультации При проведении консультаций использовали дифференцированный подход. Учащиеся делились на группы в зависимости от уровня подготовки. Кроме этого, учащиеся занимались дополнительно, самостоятельно выполняли КИМы, учитель проверял, организовывал индивидуальную работу по ликвидации обнаруженных пробелов. Учителя-предметники строго следили за посещаемостью консультаций, дополнительных занятий с обучающимся. Тесная связь педагогов с родителями позволила своевременно ликвидировать проблемы, возникающие у учащихся. Большая нагрузка легла на классных руководителей выпускных классов. На классных часах выпускники знакомились с нормативно-правовой базой по проведению аттестации в независимой форме В работе с родителями классные руководители особое внимание уделяли созданию в семье благоприятного психологического климата, нацеливали родителей на моральную поддержку своих детей в период подготовки и проведения ГИА-9, ЕГЭ при любых ситуациях. Таким образом, организованная работа позволяет учащимся успешно подготовиться и пройти ГИА-9 и ЕГЭ 1.4.2. Анализ итоговой аттестации учащихся за курс основной общей школы На конец 2011 – 2012 учебного года в 9 классе обучались 5 учащихся. Все учащиеся 9 класса были допущены к итоговой аттестации. ГИА проводилась в традиционной форме. Повторной аттестации не проводилось. Экзамен по алгебре. Класс Всего «5» «4» «3» «2» Успева емость Качество знаний Ниже годовой Выше годовой Учитель 9 5 1 2 2 0 100% 60% - - Все выпускники подтвердили свою годовую отметку Результаты экзамена по алгебре позволили выявить трудные для усвоения вопросы курса. Решение МО учителей естественно-математического цикла следует обратить внимание на выявленные пробелы в знаниях учащихся 9-х классов, необходимо рассматривать на заседаниях наиболее трудные для учащихся темы, глубже анализировать причины затруднений учащихся, вести соответствующую работу по формированию навыков математической грамотности на повышенном уровне, ввести занятия по формированию навыков решения задач повышенной сложности, провести работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов. Экзамен по русскому языку (изложение с элементами сочинения) Итоговая аттестация по русскому языку проводилась с использованием сборника открытых текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы (авторы-составители Л. М, Рыбченкова, ). Класс Всего «5» «4» «3» «2» Успевае мость Качеств знаний Ниже годовой Выше годовой Учитель 9 5 3 1 1 - 100% 80% - 3 Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой по русскому языку справились неплохо, уровень сформированности важнейших речевых умений и навыков, усвоение языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку на очень среднем уровне. Учащиеся овладели навыками анализа текста: но не все смогли сжато передать основное содержание текста, сохранить его художественное своеобразие и логику изложения, четко сформулировать основную мысль текста. Решение . ШМО учителей гуманитарного цикла следует провести заседание по итогам экзаменов и проанализировать повторяющиеся ошибки в экзаменационных работах девятиклассников, поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены пробелы, и более четко организовать повторение этих тем для предупреждения повтора ошибок при подготовки учащихся к сдаче экзамена в новой форме. Экзамены по выбору Для итоговой аттестации 2011 – 2012 учебного года учащиеся выбрали 4предметов для экзамена по выбору. Результаты: Предмет Класс Сдавали «5» «4» «3» Успеваемость Качество знаний Учитель Физкультура 9 1 1 100% 100% Обществознание 9 2 1 4 100% 100% Биология 9 2 4 100% 100% Химия 9 5 1 4 100% 100% Наиболее популярными предметами у учащихся 9-х классов в этом учебном году были обществознание, биология, химия. Практически по всем предметам учащиеся при устных ответах во время экзаменов показали хороший уровень подготовки, знание программного материала, успешно справились с практическим заданием, делали выводы и высказывали собственное мнение. 1.4.3. Анализ итоговой аттестации учащихся за курс средней (полной) общей школы В учебном году выпускники 11 класса сдавали 5 экзаменов: 2 обязательных – русский язык, математика (письменно, по материалам и в форме ЕГЭ), и 3 экзамена по выбору из числа предметов, изучавшихся в 10-11 классах. Предметы: обществознание, физика, география, выбранные выпускниками в качестве экзаменов по выбору сдавались в форме ЕГЭ. Поэтому главная задача перед педколлективом и учащимися стояла в том, чтобы, используя разнообразные методы и формы учебной и внеучебной деятельности добиться значительного повышения уровня качества знаний учащихся по каждому предмету, делая акцент на целенаправленную подготовку к экзаменам в форме ЕГЭ.

На конец учебного года в 11 классе обучались 2 учащихся. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации.

Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников проводился в виде пробных экзаменов по русскому языку и математике, которые проводились в обстановке приближенной к реальным экзаменам.

Результаты итоговой аттестации в 11-х классах.

Предмет/Кол-во вып-ков	Порог успешности	Средний балл по школе 2011	Средний балл по школе 2012	Средний тестовый балл по району
Русский язык	36	50,5	55,5	59,97
Математика	24	52,67	40	43,98
Физика	36	54	50	48,63
География	37	-	51	60,14
Обществознание	39	53,5	52	58,3

Анализ результатов экзаменов по выбору позволяет сделать вывод, что большинство выпускников выбрали для сдачи экзамена те предметы, по которым они наиболее успешны.

Все выпускники 11 класса  успешно прошли итоговую аттестацию за курс средней (полной) общей школы

Сравнивая результаты за последние два года видно, что намного повысился средний балл по школе по русскому языку, намного снизился результат по математике, но эта тенденция снижения характерна в этом году не только для нашего района, но и для страны в целом. Необходимо пересмотреть условия и методы подготовки к ЕГЭ по математике в 2013 году.

Основная задача, которую ставил перед собой педагогический коллектив, получение каждым выпускником документа государственного образца – выполнена. Все учащиеся получили аттестат о среднем (полном) общем образовании.