«Создание условий для распространения моделей успешной социализации детей»
В России в настоящее время происходят серьезные изменения условий формирования личности. Личность - это сущность человека, самое главное в нем, то, что отличает человеческий вид от всех других биологических видов. В настоящее время объектом пристального внимания различных общественных институтов и организаций стала проблема социальной адаптации молодежи в условиях общественного и духовного кризиса.
Социализация - это процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, норм, ценностей, ролей, в результате, которого он способен функционировать в данной конкретно-исторической обстановке. На первых этапах формирования личности социализация осуществляется через общение, обучение, воспитание, затем через практическую деятельность. Она представляет собой выражение той ограниченной совокупности этих отношений, через которые она непосредственно связана с другими индивидами.
Изменение парадигмы образования направлено на решение проблемы успешной социализации подростков. Основными факторами её решения является научный психолого-педагогический подход к образованию и воспитанию, предпрофильная подготовка, деятельностный подход в обучении, и в частности исследовательская работа с учащимися в учебное и внеурочное время.
В процессе социализации детей школа, как институт воспитания, уделяет внимание, прежде всего, гармоничному, целостному развитию личности, системно объединяя три группы задач, выделяемые : естественно-культурные, социально-культурные и социально-психологические задачи. Причем, в своей работе мы учитываем, что на каждом возрастном этапе их содержание и способы решения специфичны:
1. Для младшего школьника большую значимость имеют естественно-культурные и социально-культурные задачи.
2. Для подростка определяющими в процессе жизнедеятельности и жизнеутверждения становятся социально-психологические задачи.
Отсюда вытекает цель работы школы в данном направлении:
- помочь в определении задач социализации ребенка, путей их решения, привлекая всевозможные методы и приемы педагогики и социальной психологии.
Особенностью разработанной модели социализации в МОУ «Дубовская СОШ с углубленным изучением отдельных предметов» является ее динамичность, так как моделировался процесс становления и гармоничного развития личности школьника как движение от цели к результату.
При этом использовался дифференцированный подход, предполагающий воспитательное воздействие ученика через семью, педагогический коллектив, вспомогательные службы школы, педагогов дополнительного образования. Для решения задач воспитания, развития и социализации личности в школе имеются профессии педагога-психолога, педагога дополнительного образования, социального педагога, учителя-логопеда. Работают структурные подразделения:
Приоритетные задачи, которые стоят педагогическим коллективом МОУ «Дубовская СОШ с углубленным изучением отдельных предметов»:
- формирование психологической компетентности участников образовательного процесса (учащихся, педагогов, родителей).
- создание системы работы образовательного учреждения, основанной на анализе школьной среды, определении критериев эффективного обучения и развития и внедрения эффективных форм и методов.
Задачи социализации реализуются через следующие направления работы:
- интеллектуальная социализация;
- национальная социализация;
- профессиональная социализация;
- социально значимые проекты.
Решение любой из поставленных задач имеет три плана, которые ребенок осваивает постепенно: во-первых, учится видеть, оценивать, окружающий мир (действительность); во-вторых, учится оценивать себя в этом мире, развивать личностные качества, видеть частное и общее в поведении человека; в-третьих, приобретает знания, умения, навыки, познание собственного «я» через общественно-полезные виды деятельности, развивает личностные творческие способности. Исходя из принципа педагогической инверсии воспитатель определяет - что в данном возрасте является главным для ребенка. Лишь поочередно, от возраста к возрасту, доминирование какой-либо стороны очередного желаемого результата в итоге дает возможность достигнуть желаемого результата к концу школьного обучения.
Участники реализации модели, направленной на социализацию личности :
· Учащиеся
· Родители
· Классные руководители
· Психолог
· Социальный педагог
· Администрация школы
· Представители общественности
· Общественные и традиционные религиозные организации
Ценностные установки воспитания и социализации школьников, используемые как основополагающие:
Содержанием воспитания и социализации являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. А именно:
· патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
· социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
· гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
· семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
· труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
· наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
· традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
· искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
· природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
· человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
Успешная социализация школьников содействует:
|
| ||
|
Категории учащихся, нуждающиеся в социализации
· Учащиеся, в период адаптации к новым условиям образовательного процесса (1, 5, 10 классы).
· Учащиеся с социально-педагогической запущенностью.
· Учащиеся и подростки с отклоняющимся поведением.
· Учащиеся в период перехода к профильному обучению.
· Учащиеся из неблагополучных семей.
· Учащиеся с особыми образовательными потребностями.
· Выпускники в период сдачи ГИА и ЕГЭ.
· Дети «группы риска», и учащиеся, находящиеся под опекой.
· Учащиеся с ОВЗ
Приоритетные формы работы по социализации школьников в условиях модернизации образования
Приоритетными приёмами воспитательной работы по социализации учащихся для школы являются: игровые, творческие, театральные, ситуативные, психологические, состязательные, позволяющие учащимся познать собственное «я», осознать свое место в школьном коллективе, а затем и в жизни.
Структурные подразделения школа, которые занимаются социализацией учащихся:
· Педагогический совет;
· Малый педагогический совет;
· Совет по профилактике правонарушений;
· Психолого-медико-педагогический консилиум школы;
· Ученическое самоуправление.
Воспитательная система школы стимулирует, дополняет и обогащает деятельность каждого классного коллектива.
Все учащиеся школы включаются в дела, ставшие традиционными много лет назад. Такими делами для школы являются:
· торжественные линейки, посвященные началу учебного года;
· День учителя;
· День матери;
· Предметные недели;
· новогодние праздники;
· День Защитника Отечества;
· 8 Марта;
· День Победы;
· Последний звонок;
· День защиты детей.
· Выпускной бал
· Посвящение в первоклассники
Основные направления социализации школьников в МОУ «Дубовская СОШ с углубленным изучением отдельных предметов»
1. Коррекция недостатков интеллектуального развития учащихся и активизация познавательной деятельности.
2. Формирование навыков межличностного общения и культуры поведения на основе коллективных дел.
3. Эстетическое воспитание и творческое развитие.
4. Трудовое воспитание, основы социализации и общения
5. Физкультурно-оздоровительная работа, охрана здоровья.
6. Военно-патриотическое воспитание, основы гражданского и правового воспитания.
7. Работа с родителями
Вся работа по социализации помогает ребенку:
• Приобрести четкие представления о нормах и правилах, существующих в обществе;
• Научаться чувствовать и понимать других людей;
• Приобщиться к общественным ценностям: добру, красоте, здоровью, счастью как условию духовно-нравственного развития человека;
• Увидеть ценность каждого и всего живущего и растущего на Земле
