ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ, ПРАВА И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Факультет «Экономический»
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе
«____»_____________ 2013 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины «История бухгалтерского учета»
специальности 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
специализации «Бухгалтерский учет, анализ и аудит в коммерческих организациях (кроме банков и других финансово-кредитных организаций)»
Составитель доцент
Москва 2013
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ, ПРАВА И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
СОГЛАСОВАНО Выпускающая кафедра «Экономики» Зав. кафедрой __________ «___»________________ 2013 г. | УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе «___»________________ 2013 г. |
Кафедра «Экономики»
Автор: к. п.н., доцент
Рабочая учебная программа по дисциплине
«История бухгалтерского учета»
Специальность 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит
Специализация «Бухгалтерский учет, анализ и аудит в коммерческих организациях (кроме банков и других финансово-кредитных организаций)»
Москва 2013
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утвержденного Министерством образования РФ.
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры экономики
От «______» ____________ 20__г.
Протокол № _______
Зав. кафедрой
Рабочая программа одобрена Ученым Советом Института государственного управления, права и инновационных технологий
От «______» _____________20__г.
Протокол № ________
Программу разработал: , к. п.н., доцент
Согласовано
Начальник информационно-
аналитического отдела
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель учебной дисциплины: формирование у будущих специалистов знаний истории и закономерностей развития учета, стремления использовать исторический опыт для совершенствования современной теории и практики бухгалтерского учета, воспитание творческого восприятия бухгалтерского учета как постоянно развивающейся эволюционной системы. Изучив дисциплину, студент должен овладеть основными терминами, используемыми в бухгалтерском учете, знать историю их возникновения.
Изучение истории бухгалтерского учета имеет не только учебные перспективы, но и может служить основной для научно-исследовательской работы студентов, аспирантов и преподавателей.
Образовательная задача дисциплины состоит в формировании теоретических знаний и практических навыков в области истории возникновения и развития учета, его основных элементов метода.
Задачи учебной дисциплины
Задачами изучения данного курса является получение студентами:
· освоение студентами отечественной и зарубежной истории и закономерностей развития бухгалтерского учета;
· воспитание интереса и любви к своей профессии, правильной оценки роли учета и информационного обеспечения управления в развитии экономики и цивилизации;
· изучение международного и отечественного опыта профессиональной интеграции;
· выявление методологических и организационных проблем, влияющих на восприятие бухгалтерского учета как постоянно развивающейся системы
· формирование творческого восприятия специальности как постоянно развивающейся системы.
Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Знания, полученные студентами при изучении данной дисциплины, должны стать основой для освоения в последующем всех общеобразовательных и общепрофессиональных дисциплин.
Дисциплина «История бухгалтерского учета» включена в учебный план специальности «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» и является дополнительным общеобразовательным курсом по проблемным вопросам теории и практики бухгалтерского учета. Этот курс позволяет студентам глубже понять сущность бухгалтерского учета, эволюцию его методологии и основных бухгалтерских категорий, увидеть перспективы развития бухгалтерской мысли. Опыт и навыки, полученные на этом этапе обучения, далее будут использованы в курсах, посвященных отраслевым аспектам бухгалтерского учета, в курсах «МСФО» и «Аудит», а также при написании дипломной работы, в частности при описании историографии исследуемого вопроса.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «История бухгалтерского учета» студенты должны:
знать:
· отечественную и зарубежную истории и закономерности развития бухгалтерского учета;
· международный и отечественный опыт профессиональной интеграции;
· методологические и организационные проблемы, влияющие на восприятие бухгалтерского учета как постоянно развивающейся системы.
уметь:
· самостоятельно пользоваться литературой по истории бухгалтерского учета;
· использовать исторический опыт развития бухгалтерского учета в научно-практической работе;
· практически применять знания, полученные в ходе изучения дисциплины;
· определять основные мысли, предложенных к рассмотрению материалов, обобщать полученную информацию.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Кол-во часов по формам обучения | |
Очная | Заочная | |
№№ семестров | 6 | 6 |
Аудиторные занятия | 57 | 14 |
Лекции | 42 | 4 |
Практические и семинарские занятия | 15 | 10 |
Самостоятельная работа | 73 | 116 |
ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ | 130 | 130 |
Текущий контроль (вид текущего контроля и кол-во, №№ семестров) | Тестирование в кол-ве 1 раз | Тестирование в кол-ве 1 раза |
Курсовая работа (№ семестра) | - | - |
Виды промежуточного контроля (экзамен, зачет, №№ семестров) | Зачет (6 сем.) | Зачет (6 сем.) |
Содержание дисциплины
Тема 1. История бухгалтерского учета как объект изучения
История бухгалтерского учета как наука о систематическом изложении значимых событий, оказавших влияние на становление и развитие учета. Эволюция бухгалтерской мысли. Методология бухгалтерского учета.
Основные этапы развития бухгалтерского учета. Факт хозяйственной жизни как центральное понятие бухгалтерского учета. Факты состояния, действия и события. Разделение патримонального учета на униграфический (простая запись) и диграфический (двойная запись). Развитие диграфического учета. Возникновение теории учета затрат и калькуляции себестоимости.
Динамическая и статическая трактовки баланса и попытки их синтеза. Бухгалтерский учет как наука. Структура современного бухгалтерского учета. Бухгалтерский учет как часть информационной учетной системы общества.
Макроуровень и микроуровень бухгалтерского учета. Предмет и цель бухгалтерского учета.
Тема 2. Зарождение хозяйственного учета и его развитие в странах Древнего мира
Сущность хозяйственного учета и его влияние на развитие цивилизации. Материальные носители учетных данных и техника учета. Приемы, используемые в учете Древнего мира. Хронологическая и систематическая записи.
Древнеегипетский учет. Появление и престиж учетной профессии. Государственная организация учета. Инвентарные и приходно-расходные счета. Первичный учет и отчетность.
Шумеро-вавилонская бухгалтерия. Инвентарные и приходно-расходные счета. Первичный учет и отчетность. Первые попытки юридического регулирования учета. Подготовка специалистов по учету.
Древнегреческая бухгалтерия. Зарождение экономической науки. Государственная регламентация управления и учета. Материальная ответственность. Развитие денежного обращения и появление банков. Оформление и учет банковских операций (наличных и безналичных расчетов). Хронологические учетные регистры. Эллинистическая отчетность.
Древнеримский учет. Юридическое регулирование учета. Классификация средств. Система учетных регистров. Латинская учетная терминология. Организация налогообложения в Древнем Риме.
Тема 3. Состояние учета в период Средневековья
Преемственность латинской системы учета в Западной Европе. Консерватизм в учете и деградация учетных знаний в раннем средневековье. Развитие предпринимательства в эпоху возрождения и потребность в учетной информации. Версии возникновения двойной записи. Печатные труды Луки Пачоли.
Состояние, приемы и техника учета в период средневековья в странах Западной Европы. Требования, предъявляемые к организации и качеству учета. Государственное регламентирование и достоверность ведения учета в средние века. Учет денежных средств. Коллация и контокоррент.
Староитальянская форма счетоводства. Модификации двойной бухгалтерии в Западной Европе. Появление европейских национальных учетных систем. Виды счетов и учетных регистров. Новоитальянская форма счетоводства.
Идеи ведущих представителей А. Ди Пиетро, Ф. Гаратти, Гельвиг, И. Готлиб, Ж. Савари, М. де ла Порт, Э. Дегранж, Э. Джонс.
Тема 4. Научное развитие учета в европейских странах в XVI-XIX веках
Юридическая теория бухгалтерского учета (итальянская школа). Вилла, Дж. Чербони и др. Экономическая теория бухгалтерского учета и ее представители - Ф. Беста, -Сенель, Л. Сэй, Э. Леоте и А. Гильбо. Балансовая теория бухгалтерского учета, ее принципы. Представители немецкой школы - , А. Кальмес, Герстнер, Г. Лейбниц, В. Швайкер.
Развитие форм счетоводства (французская, немецкая). Появление профессиональных организаций бухгалтеров и аудиторов.
Тема 5. Проблемы бухгалтерского учета в ХХ в.
Содержание англо-американской учетной системы. Концепции финансового и управленческого учета. Методы учета затрат (стандарт-кост, директ-кост, по центрам ответственности). Идеи институалистов и персоналистов. Разработка постулатов, стандартов и норм бухгалтерского учета и аудита. Международный герб бухгалтеров. Международная стандартизация учета и аудита. Кодекс профессиональной этики.
Тема 6. История развития форм счетоводства
Формы счетоводства. Венецианская форма Луки Пачоли. Новая итальянская форма счетоводства. Немецкая форма счетоводства. Французская форма счетоводства. Американская форма счетоводства. Русская "тройная" форма счетоводства. Логисмография. Интегральная форма счетоводства. Шахматная (матричная) форма счетоводства. Мемориально-ордерная форма счетоводства. Журнально-ордерная форма счетоводства. Таблично-перфокарточная форма счетоводства. Тенденции развития форм счетоводства.
Тема 7. Развитие учета в России и его современные проблемы
Формирование принципов и практика учета в допетровской России. Реформы Петра 1, их влияние на систему бухгалтерского учета. Первые государственные акты по организации учета, их содержание.
Развитие русской учетной мысли в первой половине XIX века (труды К. Арнольда, И. Ахматова, Э. Мудрова).
Петербургская и московская научные школы. Выдающиеся представители русской школы бухгалтерского учета (, , и др.). Роль журнала «Счетоводство» в развитии русской счетной мысли и практическом применении учета.
Разрушение системы учета в начале ХХ в. Принципы социалистического учета. Государственная регламентация и идеологизация учета. Развитие практики учета в послевоенное время и эпоху застоя.
Проблемы бухгалтерского учета в условиях становления рыночной экономики. Реформирование учета в соответствии с МСФО. Разработка национальных стандартов учета, аудита и основ профессиональной этики.
Тема 8. Национальные школы бухгалтерского учета
Итальянская школа: юридический аспект. Французская школа: экономический аспект. Немецкая школа: процедурный аспект. Англо-американская школа: психологический аспект. Возможность четырех школ. Русская школа: стремление к синтезу.
Распределение часов по темам и видам учебной работы
Очная форма обучения
Наименование разделов и тем | Всего часов по учеб-ному плану | Виды учебных занятий | СРС | |
Ауд. занятия, в том числе | ||||
Лек-ции | Прак. сем. занятия | |||
История бухгалтерского учета как объект изучения, периодизация развития бухгалтерского учета | 17 | 5 | 2 | 10 |
Зарождение хозяйственного учета и его развитие в странах Древнего мира | 17 | 5 | 2 | 10 |
Тема. Состояние учета в эпоху Средневековья | 17 | 5 | 2 | 10 |
Тема. Научное развитие учета в европейских странах в XVI-XIX веках | 17 | 5 | 2 | 10 |
Тема. Проблемы бухгалтерского учета в XX веке | 17 | 5 | 2 | 10 |
Тема. История развития форм счетоводства | 17 | 5 | 2 | 10 |
Тема. Появление и развитие бухгалтерского учета в России, его современные формы | 17 | 5 | 2 | 10 |
Тема. Национальные школы бухгалтерского учета | 11 | 7 | 1 | 3 |
Всего | 130 | 42 | 15 | 73 |
Заочная форма обучения
Наименование разделов и тем | Всего часов по учеб-ному плану | Виды учебных занятий | СРС | |
Ауд. занятия, в том числе | ||||
Лек-ции | Прак. сем. занятия | |||
Тема. История бухгалтерского учета как объект изучения, периодизация развития бухгалтерского учета | 17 | 1 | 16 | |
Тема. Зарождение хозяйственного учета и его развитие в странах Древнего мира | 17 | 1 | 16 | |
Тема. Состояние учета в эпоху Средневековья | 17 | 1 | 1 | 15 |
Тема. Научное развитие учета в европейских странах в XVI-XIX веках | 17 | 1 | 1 | 15 |
Тема. Проблемы бухгалтерского учета в XX веке | 17 | 1 | 1 | 15 |
Тема. История развития форм счетоводства | 17 | 2 | 15 | |
Тема. Появление и развитие бухгалтерского учета в России, его современные формы | 17 | 1 | 1 | 15 |
Тема. Национальные школы бухгалтерского учета | 11 | 2 | 9 | |
Всего | 130 | 4 | 10 | 116 |
Материалы для итогового контроля знаний
Вопросы к зачету
1. Методология бухгалтерского учета. Основные этапы развития бухгалтерского учета.
2. Центральное понятие бухгалтерского учета (факты хозяйственной жизни). Факты состояния, действия и события. Разделение патримонального учета на униграфический (простая запись) и диграфический (двойная запись). Возникновение теории учета затрат и калькуляции себестоимости.
3. Динамическая и статистическая трактовки баланса. Бухгалтерский учет как наука.
4. Бухгалтерский учет как часть информационной системы общества. Макроуровень и микроуровень бухгалтерского учета. Предмет и цель бухгалтерского учета.
5. Развитие учета в странах Древнего Востока (Древнем Египте). Поступательность развития отдельных приемов учета, техника его ведения, особенности функционирования учета.
6. Развитие учета в античном мире (Древней Греции и Древнем Риме). Поступательность развития отдельных приемов учета, техника его ведения, особенности функционирования учета.
7. Регламент и достоверность учета в средние века. Учет денежных средств. Коллация и контокоррент. Формирование двух основных парадигм учета: камеральная и простая бухгалтерия.
8. Состояние, приемы и техника учета в период средневековья. Требования, предъявляемые к организации и качеству учета. Государственное регламентирование учета. Коллация и контокоррент.
9. Сущность и роль двойной записи. Работа Луки Пачоли и ее роль в распространении и развитии двойной бухгалтерии.
10. Принципы, выдвинутые Л. Пачоли.
11. Распространение двойной бухгалтерии в Европе (XV в. – первая половина XIX в.). Объективные условия и предпосылки развития форм счетоводства как фактора совершенствования и повышения роли бухгалтерского учета в жизни общества.
12. Новая итальянская форма счетоводства, авторы, сущность и диалектика изменения под влиянием фактов хозяйственной жизни. Предмет и цели учета, оценка средств.
13. Немецкая форма счетоводства, авторы, сущность и диалектика изменения под влиянием фактов хозяйственной жизни. Предмет и цели учета, оценка средств.
14. Французская форма счетоводства, авторы, сущность и диалектика изменения под влиянием фактов хозяйственной жизни. Предмет и цели учета, оценка средств.
15. Объективные предпосылки становления бухгалтерского учета как самостоятельной отрасли экономических знаний. Роль в этом развитии ведущих итальянских учетных школ и их представителей Н. дАнастасио, , Фр. Виллы, Д. Чербони, Ф. Бесты.
16. Вклад в развитие учета швейцарского ученого И. Шера. Балансовая теория И. Шера и ее роль в организации и преподавании бухгалтерского учета.
17. Три функции бухгалтерского учета , А. Гильбо. Экономическое направление в учете, определившее его научную основу.
18. Организация и основные приемы ведения учета в различных хозяйствах и отраслях производства в дореформенной России: монастырях, поместьях, торговле, строительстве, промышленности. Источники информации об учете.
19. Первые государственные акты по организации учета, их содержание и роль в становлении учета в России.
20. Появление и распространение двойной записи в России. Развитие русской учетной мысли в первой половине XIX века. Учетные концепции , И. Ахматова, .
21. Основные идеи развития учета во второй половине XIX века. Работы и идеи , , .
22. Учет в централизованно планируемом хозяйстве как важная составная часть управления. Становление и развитие социалистического учета, принципы его организации.
23. Развитие отдельных идей и элементов учета: двойной записи, баланса, счетов, форм учета, регистров, калькулирования, предмета, практики организации и др. Изменение форм и методов учета под влиянием внедрения средств вычислительной техники.
24. Организация учета в странах Восточной Европы. Основные направления развития учета в Германии, Франции, Англии, США.
25. Современные теории бухгалтерского учета. Изменения, происходящие в структуре бухгалтерского учета в последней трети 20 века.
26. Профессиональное суждение как средство регулирования бухгалтерского учета. Формирование новой профессии бухгалтера.
Темы семинарских занятий
Методические рекомендации преподавателю
по организации семинарского занятия
Начинается семинар со вступительного слова преподавамин.). Педагог называет тему семинара, цель и задачи обучающихся, выбирая такие формулировки, которые будут мотивировать студентов для активной работы на занятии. При этом истинные задачи семинара могут не оглашаться. Преподаватель обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает форму проведения занятия и порядок работы в ней. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным. В содержании его наряду с другими вопросами, преподаватель должен обязательно подчеркнуть связь темы с будущей деятельностью выпускника института, с современной жизнью.
Важнейшей частью семинарского занятия является обсуждение вопросов. В зависимости от формы занятия преподаватель, сформулировав вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление), заранее подготовленное студентом. Необходимо создавать на семинаре атмосферу творческой дискуссии, живого, заинтересованного обмена мнениями. В ходе семинара важно, чтобы студенты внимательно слушали и критически оценивали выступления коллег. Для этого преподавателю не следует сразу после выступления студента самому указывать на допущенные ошибки. Лучше предоставить эту возможность участникам семинарского занятия. После обсуждения очередного вопроса преподаватель должен подвести краткий итог обсуждения, указав на обнаружившиеся проблемы и ошибки в знаниях студентов.
Важным этапом семинара является заключительное слово преподавателя. В заключительном слове в конце семинара преподаватель:
а) дает общую оценку прошедшего занятия (уровень подготовленности обучающихся к семинару, активность участников, степень усвоения проблемы);
б) осуществляет анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность;
в) кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на семинаре;
г) дает задание на дальнейшую самостоятельную работу.
В практике преподавания получили распространение различные формы семинарских занятий.
Семинар-беседа с обсуждением доклада или без такового. Основными компонентами такого занятия могут являться: вступительное слово преподавателя, доклад обучающегося, вопрос докладчику, выступления студентов по докладу или обсуждаемым вопросам, создание преподавателем учебных проблемных ситуаций с постановкой задачи для обучающихся по ее разрешению, заключение (вывод, резюме) преподавателя.
Наряду с этой формой используются также другие, например, семинар-дискуссия. При рассмотрении учебного вопроса создаются несколько групп, организуется их работа (коммуникативное пространство, порядок выработки группового мнения и т. п.). Одна из них раскрывает суть проблемы и предлагает ее решение, а другая выступает в качестве оппонентов. Используется также такой прием, как создание группы экспертов по обсуждаемым проблемам, которая при обсуждении того или иного вопроса получает слово последней. Задача экспертной группы – анализ выступления студентов и раскрытие своего видения проблемы.
Также на семинаре могут применяться кейс-ситуации, в которых, используя практические примеры, преподаватель должен добиваться от обучающихся выявления теоретической составляющей, заложенной в них.
Уместно использование на семинарских занятиях фронтальных или выборочных письменных опросов, «мозгового штурма», коллоквиума и т. п.
Выбор формы семинарского занятия должен зависеть от подготовленности групп, характера и содержания обсуждаемых вопросов, а также педагогического мастерства самого преподавателя и технических возможностей.
При подготовке к семинарскому занятию обучающийся должен ознакомиться с планом его проведения и изучить как теоретические источники по теме занятия, так и нормативные правовые акты.
При изучении общей части дисциплины основное внимание стоит уделять теоретическим источникам. При этом до начала подготовки целесообразно уточнить у преподавателя, существуют ли какие-либо ограничения по использованию теоретической литературы, связанные с кардинальным изменением действующего законодательства.
Наиболее целесообразно использовать несколько учебников и учебных пособий, содержащих взгляды представителей различных теоретических школ.
При подготовке к семинарам по особенной части основное внимание необходимо уделить изучению нормативных правовых актов, регламентирующих конкретную сферу государственного управления или вида исполнительно-распорядительной деятельности государственных органов. Учитывая высокую степень изменяемости норм права, составляющих правовой базис особенной части административного права, использование учебной литературы при ее изучении должно сопровождаться сверкой информации источника с нормами действующего законодательства (например, с помощью справочных правовых систем).
Ниже приведены примерные планы семинарских занятий, соответствующие содержанию учебной программой дисциплины, и нормативные правовые акты, изучение которых необходимо для более глубокого понимания материала или определения современного состояния правового регулирования изучаемой сферы общественных отношений.
План СЕМИНАРА
История бухгалтерского учета как объект изучения
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Что предопределило возникновение потребности в учетной информации?
2. Характеристика предметно-знаковой учетной регистрации в эпоху палеолита и ее локально-этнические варианты.
3. Учет как часть государственного устройства Древнего Египта.
4. Инвентарная бухгалтерия и приходо-расходный учет в древнем мире.
5. Шумеро-вавилонский учет.
6. Статус учетного работников в странах Древнего Востока.
ЛИТЕРАТУРА
1. , Соколов бухгалтерского учета. – М.: Финансы и статистика, 2011.
2. Цыганков теории и истории бухгалтерского учета. – М.: Магистр, 2010
3. Кожинов бухгалтерского учета. - Система ГАРАНТ, 2009 г.
План СЕМИНАРА
Зарождение хозяйственного учета и его развитие в странах Древнего мира
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Древнегреческая и эллинистическая бухгалтерия.
2. Развитие денежного обращения и банковской бухгалтерии античности.
3. Учет в Древнем Риме.
4. Влияние римского права на развитие учета и бухгалтерской терминологии.
5. Сравнительный анализ учетных систем древности.
Задание: выделите основные признаки простой (униграфической) бухгалтерии (цель учета, измерители, способы регистрации, виды счетов).
ЛИТЕРАТУРА
1. , Соколов бухгалтерского учета. – М.: Финансы и статистика, 2011.
2. Цыганков теории и истории бухгалтерского учета. – М.: Магистр, 2010
3. Кожинов бухгалтерского учета. - Система ГАРАНТ, 2009 г.
План СЕМИНАРА
Состояние учета в период Средневековья
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Организация учета в хозяйствах средневековой Европы.
2. Эпоха географических открытий, ее влияние на хозяйственную деятельность и повышение требований к учетной информации.
3. Версии возникновения двойной записи.
4. Анализ труда Л. Пачоли «Трактат о счетах и записях».
Задание: выделите факторы, повлиявшие на качественное изменение методологии бухгалтерского учета (появление диграфической или двойной бухгалтерии) и обоснуйте свой выбор.
ЛИТЕРАТУРА
1. , Соколов бухгалтерского учета. – М.: Финансы и статистика, 2011.
2. Цыганков теории и истории бухгалтерского учета. – М.: Магистр, 2010
3. Кожинов бухгалтерского учета. - Система ГАРАНТ, 2009 г.
План СЕМИНАРА
Научное развитие учета в европейских странах в XVI-XIX веках
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Влияние «Трактата о счетах и записях» Л. Пачоли на эволюцию учета в Западной Европе.
2. Эволюция форм бухгалтерского учета.
3. Изменение взглядов на баланс.
4. Классификация счетов бухгалтерского учета: взгляды на проблему.
Задание: докажите с помощью исторических примеров, что бухгалтерский учет формируется под воздействием социальных факторов и сам является формирующим общество фактором.
ЛИТЕРАТУРА
1. , Соколов бухгалтерского учета. – М.: Финансы и статистика, 2011.
2. Цыганков теории и истории бухгалтерского учета. – М.: Магистр, 2010
3. Кожинов бухгалтерского учета. - Система ГАРАНТ, 2009 г.
План СЕМИНАРА
Проблемы бухгалтерского учета в ХХ в.
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Сущность юридической и экономической теории бухгалтерского учета.
2. Балансовая теория бухгалтерского учета.
3. Развитие форм бухгалтерского учета, баланса, классификации счетов в свете различных теорий.
4. Сравнительный анализ юридической, экономической и балансовой теорий бухгалтерского учета.
5. Деятельность профессиональных бухгалтерских организаций в XIX вв.
ЛИТЕРАТУРА
1. , Соколов бухгалтерского учета. – М.: Финансы и статистика, 2011.
2. Цыганков теории и истории бухгалтерского учета. – М.: Магистр, 2010
3. Кожинов бухгалтерского учета. - Система ГАРАНТ, 2009 г.
План СЕМИНАРА
История развития форм счетоводства
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Влияние американской школы на развитие бухгалтерского учета в ХХ в.
2. Влияние европейских учетных систем на появление международных стандартов бухгалтерского учета и аудита.
3. Содержание концепций финансового и управленческого учета.
4. Профессиональная этика бухгалтера.
5. Назовите подходы к стандартизации бухгалтерского учета, определите их достоинства и недостатки.
Задание: приведите аргументы за и против обеспечения бухгалтерских стандартов поддержкой законодательства.
ЛИТЕРАТУРА
1. , Соколов бухгалтерского учета. – М.: Финансы и статистика, 2011.
2. Цыганков теории и истории бухгалтерского учета. – М.: Магистр, 2010
3. Кожинов бухгалтерского учета. - Система ГАРАНТ, 2009 г.
План СЕМИНАРА
Развитие учета в России и его современные проблемы
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Каким образом национальные традиции и менталитет влияют на принципиальные основы системы учета в России?
2. Объясните влияние реформ Петра I на развитие учета в России.
3. Дайте характеристику особенностям учета в домашних хозяйствах дореволюционной России.
4. Какое влияние оказала европейская учетная мысль на формирование русской бухгалтерии?
5. Каким образом регламентировался бухгалтерский учет в XIX веке?
ЛИТЕРАТУРА
1. , Соколов бухгалтерского учета. – М.: Финансы и статистика, 2011.
2. Цыганков теории и истории бухгалтерского учета. – М.: Магистр, 2010
3. Кожинов бухгалтерского учета. - Система ГАРАНТ, 2009 г.
План СЕМИНАРА
Национальные школы бухгалтерского учета (1 час)
1. Оцените вклад в развитии бухгалтерского учета итальянской, французской, немецкой, англо-американской и русской школ.
2. Проведите сравнительный анализ существующих систем бухгалтерского учета. (Америка, Европа, Россия, страны Азии).
ЛИТЕРАТУРА
1. , Соколов бухгалтерского учета. – М.: Финансы и статистика, 2011.
2. Цыганков теории и истории бухгалтерского учета. – М.: Магистр, 2010
3. Кожинов бухгалтерского учета. - Система ГАРАНТ, 2009 г.
Методические указания по организации
самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов по освоению и накоплению знаний, формированию умений является составной частью всего учебно-воспитательного процесса.
Самостоятельная работа – это творческая, критическая деятельность студентов по осмыслению изучаемого материала и выработке на этой основе новых знаний, умений и навыков.
Работа студентов осуществляется на основе заданий преподавателей и включает: планирование самостоятельной работы, вручение заданий, обеспечение учебными материалами, материально-техническое обеспечение, консультации, выполнение конкретных заданий, контроль выполнения задания, доклад (отчет) о выполненном задании.
Изучение педагогического опыта преподавания правовых наук обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекцию, критически оценивать ее и ответы товарищей на групповых занятиях, готовить публичные выступления. Самостоятельная работа студентов наиболее ярко проявляется в таких видах учебной деятельности, как работа с книгой, документацией, доработка и оформление лекционного материала; подготовка к различным формам групповых занятий; работа в научных кружках и др.
Самым эффективным средством, воздействующим на уровень и качество самостоятельной работы выступает учебная лекция, которая должна стать организующим началом самостоятельной работы обучающихся. Наилучшим образом она выполнит свою задачу, если все рекомендации по самостоятельной работе будут обсуждены на заседании предметно-методической секции. Самостоятельная работа должна начинаться до прихода студента на лекцию. Поэтому для правильной организации самостоятельной работы должна применяться «система опережающего чтения», в соответствии с которой студенты предварительно просматривают лекционный материал, содержащийся в учебно-методическом комплексе, а также в учебниках и других материалах, которые входят в перечень основной учебной литературы этого комплекса.
Ведущую роль в самостоятельной работе студентов играет их умение работать с обязательной и дополнительной литературой. Овладение навыками этой работы включает два основных взаимосвязанных элемента – умение читать, анализируя, и умение вести записи прочитанного. Культура чтения – составная часть культуры умственного труда и культуры личности, в целом, основа ее познавательной деятельности. Работа над книгой предполагает соблюдение ряда правил, овладение которыми обязательно для всех участников учебно-воспитательного процесса. Особое место в обучении студентов правилам работы с различного рода информационными источниками принадлежит преподавателю. Преподаватель обязан настроить обучающихся на серьезный, кропотливый труд, который исключает заучивание и механическое накопление цитат и выдержек, а предполагает сознательное критическое усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути.
Важное место в самостоятельной работе с книгой занимает ознакомление с оглавлением, содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге. Следующий этап – чтение. Первый раз целесообразно прочитать книгу (главу, параграф) от начала до конца, чтобы получить цельное представление. При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы (части) с выделением основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.
Непременным правилом чтения должно быть выяснение содержания незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен и названий. Оправданно в таких ситуациях иметь специальные тетради. Важная роль принадлежит библиографической подготовке студентов. Она включает в себя умение грамотно пользоваться научным аппаратом книги, справочными изделиями, каталогами, умение вести поиск необходимой информации. Полезно ознакомиться с правилами библиографической работы в библиотеке института.
Методика работы с литературой предусматривает и ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать и закрепить их в памяти. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при повторном обращении к ранее проделанной работе.
Конспектирование – один из самых сложных этапов самостоятельной работы. Нет единых и универсальных методов и приемов конспектирования. Но это не исключает наличия оправдавших себя общих правил, которые должен знать каждый обучающийся:
1. Главное в конспекте не объем, а содержание. В нем должны быть отражены основные положения источника. Умение излагать кратко и точно приходит с опытом. При этом необходимо не торопиться записывать при первом же чтении, вносить в конспект лишь то, что стало ясным.
2. Форма ведения конспекта может быть разнообразной. Но начинаться конспект всегда должен с указания полного наименования работы, фамилии автора, года и места издания, количества страниц в источнике, номера страниц, с которых записывается информация. Цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги.
3. Конспект не должен быть безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются, чтобы как можно быстрее найти нужное положение. Дополнительные материалы из других источников можно давать на полях, где записываются свои суждения, мысли.
Особую роль в самостоятельной работе студентов в настоящее время приобретает умение пользоваться информационной базой, представленной в электронном виде. В связи с этим преподаватель должен уделять внимание мотивированию и обучению применять при подготовке к занятию материалы справочных правовых систем типа «Гарант» или «Консультант Плюс».
Важная роль в повышении качества самостоятельной работы отводится консультациям. Из опыта педагогической деятельности студентам необходимы разные типы консультаций: по форме – групповые и индивидуальные; по содержанию – проблемные, информационные, обзорные, целевые, дискуссионные; по видам – перед лекцией, перед семинаром, зачетом, экзаменом и др. В ходе их проведения оказывается содействие студентам в преодолении возникших трудностей при самостоятельной работе над учебным материалом.
Консультация сводится чаще всего к разъяснению сложных теоретических положений, советам по порядку подготовки, указанию литературы и т. д. Но консультация может служить и своеобразным средством контроля.
Недостаточная подготовленность и большая учебная нагрузка существенно затрудняет формирование специфических умений самостоятельной работы у студентов. В этих условиях огромную положительную роль в эффективности самостоятельной работы играет ее целесообразное планирование.
План определяет главные и второстепенные вопросы, временные рамки работы и устанавливает порядок выполнения задания. Целесообразно планировать самостоятельную работу на день, неделю и месяц, исходя из расписания занятий.
При оказании помощи в организации самостоятельной работы большое внимание необходимо уделять индивидуальным консультациям. Они организуются, как правило, на добровольных началах, но в отдельных случаях преподаватель приглашает на беседу несколько студентов и выясняет, как они разобрались в изученной литературе, дает методические рекомендации по более глубокому усвоению учебного материала. Постоянный контроль преподавателя за самостоятельной работой студентов и планомерная помощь им в подготовке к занятию во многом предопределяют глубину знаний и качество занятий.
Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем во время семинаров, практических занятий, при проведении научной работы, консультаций, зачетов, экзаменов, написании студентами учебно-научных письменных работ, а также путем проверки конспектов. При этом преподаватель имеет возможность всесторонне оценить уровень самостоятельности работы, узнать индивидуальные особенности каждого из студентов. Обычно после проведения двух-трех таких занятий преподаватель может выявить наиболее слабые стороны в подготовке того или иного студента и затем дать ему конкретные рекомендации по изучению необходимых вопросов и различной литературы и источников.
Повышение места и роли самостоятельной работы студентов – одно из важнейших условий высокой эффективности учебно-воспитательной работы преподавателя. Практически эта проблема может решаться путем обучения студентов института методике самостоятельной работы.
Самостоятельная работа студентов
№ темы | Наименование и план темы | Вопросы, выносимые на самостоятельную работу студентов | Виды и содержание самостоятельной работы |
1 | История бухгалтерского учета как объект изучения | 1. Особенности учетных систем древних государств 2. Первично-инвентаризационный учет 3. Особенности контроля в учете древних цивилизаций | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
2 | Зарождение хозяйственного учета и его развитие в странах Древнего мира | 1. Государственная организация древнеегипетского учета. 2. «Карточная» система Вавилона (использование математических знаний в бухгалтерии. 3. Храмовый учет в Иудее. 4. Организация государственного учета в Персии. 5. Индийский учет и его первичные документы. 6. Государственный учет в Китае. 7. Древнегреческий учет. 8. Эллинистический учет. | Работа с нормативным материалом Конспектирование первоисточников; Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; |
3 | Состояние учета в период Средневековья | 1. Двойная бухгалтерия в Италии. 2. Двойная бухгалтерия во Франции. 3. Формы счетоводства: французская – М. де ла Порт, американская – Э. Дегранж, бельгийская – М. Батаилль. 4. Зарождение бухгалтерского учета в Нидерландах. 5. Бухгалтерский учет в Испании. 6. Двойная бухгалтерия в Англии. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации Работа с первоисточниками |
4 | Научное развитие учета в европейских странах в XVI-XIX веках | 1. Итальянские школы учета XIX в. 2. Представители французской школы и их вклад в развитие науки. 3. Германская национальная школа. 4. Английский позитивизм в бухгалтерии. 5. Развитие аудита в английской школе. 6. Двойная бухгалтерия в Японии. 7. Камеральная бухгалтерия и ее роль сегодня. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Подготовка докладов к семинарскому занятию. |
5 | Проблемы бухгалтерского учета в ХХ в. | 1. Методы учета затрат (стандарт-кост, директ-кост, по центрам ответственности). 2. Идеи институалистов и персоналистов. 3. Разработка постулатов, стандартов и норм бухгалтерского учета и аудита. | Работа с нормативным материалом Конспектирование первоисточников; Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы |
6 | История развития форм счетоводства | 1. Немецкая форма счетоводства. 2. Французская форма счетоводства. 3. Американская форма счетоводства. 4. Русская "тройная" форма счетоводства. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Анализ статистических материалов Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
7 | Развитие учета в России и его современные проблемы | 1. Учет в средневековой России. 2. Учет при Петре I. 3. Взгляды традиционалистов и новаторов. 4. Учет в сельском хозяйстве. 5. Бухгалтерский учет в Советской России. 6. Развитие учета в гг. 7. Советский учет в гг. Российский учет в конце XX в. и начале XXI в. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
8 | Национальные школы бухгалтерского учета | 1. Итальянская школа. 2. Французская школа. 3. Немецкая школа. 4. Англо-американская школа. 5. Русская школа. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
Методические рекомендации по организации и проведению
контроля успеваемости, подготовке студентов к зачетам и экзаменам
Контроль знаний, умений и навыков обучаемых имеет целью:
- определения уровня их теоретической и практической подготовки, качества выполнения учебных планов и программ обучения;
- установления степени достижения поставленных целей (задач) обучения;
- выявления отношения студентов к учебной деятельности;
- стимулирования самостоятельной работы студентов;
- получения информации, необходимой для управления процессом обучения, для совершенствования методики преподавания и организационных форм самостоятельной работы студентов;
Функции контроля:
- контролирующая (определение уровня);
- воспитательная;
- обучающая;
Уровень контроля должен соответствовать поставленным целям (задачам) обучения. Превышение уровня контроля над уровнем целей обучения недопустимо. Нельзя, например, контролировать на уровне «умений», если ставилась цель дать общие сведения по контролируемому вопросу, так как под соответствующую цель и выделен определенный бюджет времени на изучение дисциплины (проблемы).
Контроль подразделяется на текущий и промежуточный.
Текущий контроль проводится в ходе учебных и контрольных занятий в форме устного или письменного опроса, летучек, решения тестов, ситуационных задач, выполнения комплексных квалификационных заданий, контрольных работ.
Результаты текущего контроля заносятся в журнал учета учебных занятий.
Занятия с целью промежуточного контроля качества усвоения материала студентами, обучающимися по заочной форме, могут проводиться преподавателями учебной дисциплины в форме контрольных работ.
Студенты, получившие неудовлетворительную оценку, выполняют контрольную работу повторно. По итогам успеваемости при выполнении контрольных работ по решению преподавателя студент может быть освобожден от сдачи зачета, являющегося формой итогового контроля.
Перечень вопросов для выполнения контрольных работ
1. Этапы формирования русской школы бухгалтерского учета.
2. Основные идеи традиционалистов и новаторов.
3. Петербургское и московское направление русской школы бухгалтерского учета.
4. Отличия капиталистического и социалистического учета, причины.
5. Почему, по мнению многих авторов, бухгалтерский учет в советское время деградировал, несмотря на все достижения?
6. Причины реформирования бухгалтерского учета в конце ХХ века.
7. Направления реформы бухгалтерского учета.
8. Причины невыполнения программы реформирования бухгалтерского учета.
9. Роль института профессиональных бухгалтеров в реформировании бухгалтерского учета в России.
10. Особенности в учетных системах древних государств.
11. Первично-инвентаризационный учет.
12. Особенности контроля в учете древних цивилизаций.
13. Черты сходства и различий в школах счетоводства европейских стран.
14. Логисмография и статмография как науки, черты сходства и различия.
15. Черты сходства и различий в школах счетоводства европейских стран.
Тесты по курсу
1. Родина счетоводства на карточках:
А) Древняя Греция
Б) Древний Египет
В) Вавилон
2. Задачей бухгалтеров Древнего Египта было:
А) ведение записей прихода и расхода
Б) учет рабочей силы
В) сохранение спокойствия в доме хозяина (фараона)
3. Основные достижения греческой бухгалтерии были в области:
А) банковского учета
Б) отраслевого учета
В) бухгалтерского учета
4. Правовое регулирование учетных записей впервые осуществили:
А) в Древней Греции
Б) в Вавилоне
В) в Древнем Риме
5. Книжная форма бухгалтерского учета зародилась в:
А) Древней Греции
Б) Древнем Египте
В) Древнем Риме
6. Какая концепция бухгалтерского учета преобладала в Древнем мире:
А) Философская
Б) документальная
В) натуралистическая
7. Самые древние документы, демонстрирующие упорядоченное чередование линий, комбинации однотипных знаков (точки, дуги, прямые и волнистые линии), называют:
А) счетными бирками
Б) счетами
В) эфемеридой
8. Первой формой бухгалтерского учета, возникшей в Египте, была:
А) приходно-расходная
Б) инвентарная
В) мемориальная
9. Исследователь методологии древнего учета:
А)
Б)
В)
10. Бухгалтерская профессия не была престижным занятием в:
А) Египте
Б) Греции
В) Вавилоне
Г) Риме
11. Кто предложил использовать арабские цифры (в том числе и для учета хозяйственных операций):
А) Л. Пачоли
Б) Л. Флори
В) Фибоначчи
12. Впервые двойная запись была описана:
А) Л. Пачоли
Б) Б. Котрульи
В) Л. Флори
13. В Средние века в Европе господствовала:
А) униграфическая бухгалтерия
Б) диграфическая бухгалтерия
В) камеральная бухгалтерия
14. Институт контролеров (аудиторов) появился в 1299г. в:
А) Италии
Б) Франции
В) Англии
15. Сколько этапов в развитии двойной записи выделяет :
А) 3
Б) 5
В) 2
16. Какую цель не ставил перед учетом Л. Пачоли:
А) получение информации о состоянии дел
Б) исчисление финансового результата
В) контроль за деятельностью лиц
17. Какой из постулатов не принадлежит Л. Пачоли:
А) сумма остатков аналитических счетов всегда тождественна остатку синтетического счета, к которому они открыты
Б) сумма дебетовых и кредитовых оборотов всегда тождественна в одной и той же системе счетов
В) сумма дебетовых сальдо (остатков по счетам) всегда тождественна сумме кредитовых сальдо в одной и той же системе счетов
18. Лука Пачоли трактовал баланс:
А) как бухгалтерское равновесие, необходимое для контроля за правильностью разноски по счетам
Б) как отчетный документ
В) как метод бухгалтерского учета
19. В староитальянской форме бухгалтерского учета факты хозяйственной жизни фиксировались в:
А) журнале
Б) мемориале
20. Л. Пачоли отстаивал оценку имущества:
А) рыночную
Б) фактическую (по себестоиомсти)
В) плановую
21. Двойная запись появилась:
А) между гг.
Б) между гг.
В) между гг.
22. Кто сформулировал правило: «Ни одного хозяйственного субъекта нельзя сделать должником без его согласия»:
А) В. Джитти
Б) Ф. Гаратти
В) Л. Пачоли
23. Разделение учета на синтетический и аналитический было предложено:
А) Ж. Савари
Б) Л. Пачоли
В) М. де ла Портом
24. В основе камеральной бухгалтерии лежит учет:
А) доходов и расходов
Б) имущества
В) денежных средств
25. Классификация счетов на живые и мертвые была предложена:
А) Д. Манчини
Б) Л. Пачоли
В) А. ди Пиетро
26. Создателем английской формы счетоводства считают:
А) Э. Джонса
Б) Дж. Меллиса
В) Д. Дефо
27. В Германии считали правильной оценку:
А) рыночную
Б) фактическую (по себестоимости)
В) плановую
28. Впервые систематизацию счетов и типовых их корреспонденций произвел:
А) Гельвиг
Б) И. Швайкера
В) И. Готлиба
29. Постулат «сальдо счетов собственника и имущества всегда равно сальдо счетов корреспондентов (расчетов)» носит имя:
А) М. де ла Порта
Б) Ж. Савари
В) Л. Пачоли
30. Основы бухгалтерской этики были заложены:
А) Л. Пачоли
Б) А. ди Пиетро
В) Б. Вентури
31. М. де ла Порт сформулировал постулат:
А) сальдо счетов собственника и имущества всегда равно сальдо счетов корреспондентов (расчетов)
Б) сумма сальдо аналитических счетов должна быть равна сальдо того синтетического счета, к которому они открыты
В) сумма дебетовых и кредитовых оборотов всегда тождественна в одной системе счетов г) сальдо счетов собственника всегда равно сумме счетов имущества и обязательств
32. Целью какой теории двойной записи было выявление эффективности хозяйственных процессов:
А) балансовой
Б) юридической
В) экономической
33. Что было предметом изучения юридической теории двойной записи:
А) документы
Б) ценности
В) ресурсы предприятия
33. Базовой наукой балансовой теории двойной записи является:
А) право
Б) политэкономия
В) математика
34. Автором логисмографии – нового учения о бухгалтерском учете итальянской школы - является:
А) Дж. Чербони
Б) Ф. Вилла
В) Ф. Беста
35. Представители какой школы вывели бухгалтерский учет на макроуровень:
А) юридической
Б) экономической
В) балансовой
36. Счетоводную, экономическую и классовую функцию бухгалтерского учета называли:
А) Леоте и Гильбо
Б) Ф. Беста
В) Л. Сей
37. Представители экономической теории считали целесообразным признавать доходы:
А) по методу начисления (отгрузки)
Б) по мере оплаты счетов покупателями
В) не имело принципиального значения
38. Основателем балансоведения считают:
А) Л. Пачоли
Б) Э. Мудрова
В) И. Шера
39. Философская теория бухгалтерского учета, объяснявшая двойную запись с помощью причинно-следственных связей, была предложена:
А) Ф. Гюгли
Б) Л. Гомбергом
В) М. Берлинером
40. Теория получила название:
А) меновой
Б) философской
В) математической
41. Автором, который сформулировал принципы системы стандартных издержек, был:
А) Чартер Гаррисон
Б) Джон Хиггинс
В) Лоуренс Дикси
42. Джон Хиггинс является автором:
А) теории стандартных издержек
Б) теории прямых издержек
В) теории учета затрат по центрам ответственности
43. В 1933 г. Чарльз Кларк создал метод учета затрат на производство, сущность которого заключается в разделении издержек на постоянные и переменные. Он получил название:
А) директ-кост
Б) стандарт-кост
В) ресибл-центр
44. Персоналисты представляли балансовое уравнение с помощью формулы:
А) К=А+П
Б) К=А-П
В) А=П+К
45. Создателем международного герба бухгалтеров является:
А) Ф. Гарнье
Б)
В) Л. Баттардон
46. Институалисты рассматривали капитал как:
А) собственность предприятия
Б) кредиторскую задолженность предприятия собственнику
В) учетную категорию
47. Персоналисты рассматривали счет прибылей и убытков как:
А) финансово-результативный
Б) собирательно-распределительный
В) операционный
48. Различия между финансовым и управленческим учетом были сформулированы Ч. Хорнгреном в:
А) в начале ХХ в.
Б) в середине ХХ в.
В) в конце ХХ в.
49. разработал основы Кодекса профессиональной этики, который был принят в:
А) 1970 г.
Б) 1987 г.
В) 1998 г.
50. Не является подходом к решению проблемы унификации бухгалтерского учета:
А) стандартизация
Б) гармонизация
В) универсализация
51. Первый нормативный документ по бухгалтерскому учету в России после Октябрьской революции разработал:
А)
Б) Л. Пачоли
В) И. Ахматов
52. Первая реформа бухгалтерского учета была проведена:
А) Петром 1
Б)
В)
53. В каком году в Росси созданы первые коммерческие школы:
А) 1721
Б) 1861
В) 1924
54. На формирование русской школы бухгалтерского учета большее влияние оказала:
А) итальянская школа
Б) французская школа
В) немецкая школа
55. Первый закон о бухгалтерском учете в России принят в:
А) 1725 г.
Б) 1834 г.
В) 1996 г.
56. Основной причиной отличий капиталистического учета от социалистического является:
А) форма собственности
Б) разные задачи учета
В) использование разных документов
57. Идеи относились к:
А) традиционным
Б) новаторским
В) революционным
58. Первый журнал по бухгалтерскому учету в России назывался:
А) Мир бухгалтерии
Б) Счетоведение
В) Счетоводство
59. Петербургскую и московскую школу разделяло:
А) учение о счетах и балансе
Б) учение об учете затрат и калькулировании себестоимости
В) учение о формирования финансового результата
60. В период НЭПа бухгалтерию рассматривали только как материальный (натуральный) учет:
А) романтики
Б) реалисты
В) натуралисты
61. Концепция бухгалтерского учета в рыночной экономике была разработана для того, чтобы:
А) бухгалтерский учет стал элементом рыночной инфраструктуры, обеспечивающей благоприятный климат для частного инвестирования, в том числе иностранных инвестиций
Б) перейти на международные стандарты бухгалтерского учета и отчетности
В) трансформировать бухгалтерский учет в соответствии с потребностями хозяйствующих субъектов
62. Концепция бухгалтерского учета в рыночной экономике:
А) является нормативным документом
Б) показывает направления формирования законодательной базы
В) является методическими рекомендациями по ведению бухгалтерского учета в условиях рынка
63. Цель реформирования системы бухгалтерского учета в России:
А) переход на МСФО
Б) адаптация к рыночным условиям
В) приведение национальной системы бухгалтерского учета в соответствие с требованиями рыночной экономики и МСФО
64. План мероприятий по реализации реформ бухгалтерского учета:
А) был выполнен полностью и в срок
Б) не выполнен в связи с объективными причинами
В) выполнен, но с опозданием
65. Институт профессиональных бухгалтеров России был создан в:
А) 1993 г.
Б) 1997 г.
В) 2000 г.
66. Разработка Программы реформирования бухгалтерского учета и контроль за ее выполнением ведутся:
А) Межведомственной комиссией при Правительстве РФ
Б) Институтом рофессиональных бухгалтеров РФ
В) Министерством Финансов РФ
67. Регулированием системы бухгалтерского учета в настоящее время занимает:
А) Правительство РФ и Институт профессиональных бухгалтеров
Б) Институт профессиональных бухгалтеров
В) Правительство РФ
68. Деятельность ИПБ в области образования в настоящее время охватывает:
А) среднее и высшее образование
Б) высшее и послевузовское образование
В) только послевузовское повышение квалификации
69. Член ИПБ сообщать соответствующим органам о грубых нарушениях (преступлениях), выявленных им при выполнении своих профессиональных обязанностей:
А) обязан
Б) не обязан
В) обязан, в случаях, предусмотренных законодательством РФ
70. Кодекс профессиональной этики является:
А) нормативным документом
Б) инструментом общественного регулирования
В) законодательным актом
71. Научное обоснование закономерностей развития бухгалтерского учета принадлежит:
А)
Б)
В)
72. Единство экономической и контрольной функции бухгалтерского учета обеспечивается:
А) функциональностью
Б) формализованностью
В) суверенитетом
73. Парадигма формализованности проявляется:
А) во взаимосвязи контрольной и экономической функции бухгалтерского учета
Б) в стереотипах учетных документов и стереотипах методологии бухгалтерского учета
В) регулирует соотношение профессиональной ответственности и профессиональной независимости учетного сообщества в сфере методологии бухгалтерского учета
74. Механизм действия методологии бухгалтерского учета, который содержит эффект неопределенности, раскрывает парадигма:
А) функциональности
Б) суверенитета
В) организации учета
75. Приоритетной функцией бухгалтерского учета является:
А) экономическая
Б) контрольная
В) аналитическая
76. Приоритет профессиональной ответственности над профессиональной независимостью является традицией:
А) стран Востока
Б) европейских стран
В) США
77. Современная методология основана на модели бухгалтерского учета:
А) древневосточной
Б) итальянской
В) англо-саксонской
78. Методология международных стандартов бухгалтерского учета имеет в основе модель:
А) англосаксонскую
Б) итальянскую
В) интернациональную
79. Введение новых объектов в систему учета и разработка методов их учета объясняется:
А) исторической преемственностью
Б) интровертивным принципом
В) экстравертивным принципом
80. Подход к изучению истории бухгалтерского учета, начиная с древнейших времен, с использованием современного понятийного аппарата, называется:
А) синтетическим
Б) эволюционным
В) философским
Глоссарий (словарь применяемых терминов)
Абак – вычислительный инструмент (счеты), который использовался в Древнем Египте, а затем в Древней Греции.
Адверсария – тип хронологического учетного регистра в Древнем Риме.
Бирки счетные – древние документы, на которых имеются упорядоченное чередование линий, комбинаций однотипных знаков (точки, дуги, прямые и волнистые линии), но отсутствуют качественные характеристики учетных объектов (наименование, дата или срок хранения и т. п.).
Двойная запись – способ взаимосвязанного отражения хозяйственных операций на двух счетах в одинаковых суммах: по дебету одного и кредиту другого счета.
Диаграфе – древнегреческий банковский документ, прообраз современного платежного поручения.
Диаграфическая (двойная) бухгалтерия – в перечень счетов простой бухгалтерии вводятся счета собственных средств. Все факты хозяйственной жизни отражаются дважды в денежном измерении, что придает двойной записи символический характер.
Документ – материальный носитель информации.
Инвентарная форма учета – статичная форма учета, при которой основным документом был инвентарь. Инвентарь составляется с той или иной периодичностью, сравнение инвентарей позволяло определить результат хозяйственной деятельности.
Инвентарь – опись имущества в натуральном измерении.
Кодекс – деревянные таблички, скрепленные вместе с одной стороны; использовались для текущих систематических записей в Древнем Риме.
Камеральная (бюджетная) бухгалтерия – вид учета, который исходил из того, что основным объектом являлась касса, т. е. учет доходов и расходов, а состояние и движение имущества рассматриваются как следствие выполнения бюджета.
Парадигма – общие теоретические предложения, закономерности и методики, составляющие науку.
Приходно-расходная форма учета – форма учета, основанная на ведение счетов в натуральном измерении, имеющихся приходную и расходную части.
Простая (коммерческая) бухгалтерия – вид учета, который предполагал учет состояния и движения имущества, а доходы и расходы признавались следствием этого движения.
Симбол – первичный документ древнегреческих банков. Представлял собой кольцо-печатку, глиняную или деревянную табличку, разломленную надвое, с помощью которых устанавливали личность вкладчика.
Счет – способ текущей группировки объектов учета, однородных по экономическому содержанию.
Униграфический (простой) учет – запись фактов хозяйственной жизни на счетах в натуральных измерителях. Абстрактные величины, такие, как прибыль, в системе учета не отражаются, а исчисляются по результатам инвентаризации.
Унификация – проблемы стыковки разных моделей бухгалтерского учета, выработка общих правил и учетных процедур.
Форма бухгалтерского учета – совокупность учетных регистров и порядок записи в них.
Эфемерида – тип хронологического учетного регистра в Древней Греции.
Учебно-методическое обеспечение
Основная
4. , Соколов бухгалтерского учета. – М.: Финансы и статистика, 2011.
5. Цыганков теории и истории бухгалтерского учета. – М.: Магистр, 2010
6. Лупикова бухгалтерского учета: учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2009.
Дополнительная:
1. Бауэр. О. О.. Мемуары к истории бухгалтерии и памятники священной старины. – М., 1911
2. Лука Пачоли. Трактат о счетах и записях. – М.: Финансы и статистика, 2002.
3. , Капелюш развития форм бухгалтерского учета. – М.: Финансы, 1966.
4. Маздоров развития бухгалтерского учета в СССР.– М: Финансы и статистика, 1972.
5. Малькова бухгалтерия: какой она была? – М: Финансы и статистика, 1995.
6. Помазков теории. – Л.: Экономическое образование, 1929 .
7. Как возникла двойная бухгалтерия: пер. с англ. . – М.: Госфиниздат, 1958.
8. Кожинов бухгалтерского учета. - Система ГАРАНТ, 2009 г.
9. Цыганков период развития бухгалтерского учета // Бухгалтерский учет. 2009. № 18
10. Соколов учет: от истоков до наших дней. – М: Аудит, ЮНИТИ, 1996.
11. Соколов развития бухгалтерского учета. – М: Финансы и статистика, 1985.
12. Соколов по истории бухгалтерского учета. – М: Финансы и статистика, 1991
13. , М "Ключ коммерции" - первая книга по двойной бухгалтерии в России // Бухгалтерский учет. 2001. № 17.
14. , Настоящий английский бухгалтер // Бухгалтерский учет. 2004. № 6.
15. Родина бухучета // Расчет. 2004. № 5.
16. , Сапожникова бухгалтерского учета. – Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 2002.
17. Медведев есть Кто в российской бухгалтерии. – М., 2005.
18. Палий вопросы теории бухгалтерского учета // Бухгалтерский учет. 2005. № 3.
19. О предмете бухгалтерского учета // Бухгалтерский учет. 2006. № 5.
Требования к аудиториям для проведения занятий
Для чтения лекций используется лаборатория по Экономике (каб. 325), оснащенная компьютером, мультимедийным проектором, экраном. TECHPOD – 7CD5B34:
· Дисковод: HL-DT-ST DVD RAM GE20NU10 USB Device
· EDE ATA/ATAPI контроллеры: Intel(R) ICH10D/D0 SATA ACHI Controller
· Видеоадаптер: Intel(R) Q45/Q43 Express Chipset
· Дисковые устройства: WDC WD1600AAJS-60B4A0
· Звуковые устройства: SoundMax Integrated Digital HD Audio
· Клавиатура: HP KB-0316
· Мышь: HP M-SBF96
· Процессор: Pentium(R) Dual-Core CPU E5GHz
· Сетевая плата: Intel(R) 82567LM-3 Gigabit Network Connection
· ОЗУ: 972 МБ
· Проектор: BENQ PB-7110
Microsoft Windows XP Professional версия 2002 Service Pack 3
