РАЙОННЫЙ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ И ПО ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МАРИ-ТУРЕКСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН»
МОУ «ХЛЕБНИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Адрес: Республика Марий Эл, Мари-Турекский район, село Хлебниково, улица Свободы,2 телефон 3-44
ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
«БЕРЕГИ ПРИРОДУ – НАШ ДОМ»
ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА
КАШИНОЙ ЕЛЕНОЙ ВИКТОРОВНОЙ,
УЧИТЕЛЕМ ХИМИИ И БИОЛОГИИ
И РЕАЛИЗУЕТСЯ В МОУ
«Хлебниковская средняя
общеобразовательная школа»
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 5 ЛЕТ
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ –7-17ЛЕТ
Адрес автора: Республика Марий Эл,
Мари-Турекский район, село Хлебниково,
улица Октябрьская, 23
телефон 4-51 , e-mail *****@***ru
ХЛЕБНИКОВО
2007
ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
«БЕРЕГИ ПРИРОДУ – НАШ ДОМ»
ВВЕДЕНИЕ
Экологическое воспитание сегодня является одной из важнейших составляющих образовательного процесса современной школы. Чем раньше начинается формирование экологической культуры у детей, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность воспитания. Научная организация процесса экологического воспитания требует четкого определения всех его звеньев, выявления связей и зависимостей.
Программа экологического воспитания в МОУ «Хлебниковская средняя общеобразовательная школа» разработана на основании Федерального закона «Об охране окружающей среды» от 01.01.01 года (статьи 6, 71-74), программы «Экологическое дополнительное образование детей в Республике Марий Эл», подпрограммы «Экологическое дополнительное образование учащихся посредством организации движения юных экологов Республики Марий Эл» на годы.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
ЦЕЛИ: формирование ответственного отношения к природе, умение понимать
и ценить красоту и богатство природы, способность осуществлять
экологически грамотные действия и поведение, занимать активную
жизненную позицию, выражать нетерпимость к проявлениям
безответственного отношения к природе.
ЗАДАЧИ:
- понимать ценности природы как источника развития общества; усваивать основные экологические понятия; овладевать знаниями, умениями и навыками рационального природопользования; развивать способности оценки экологического состояния окружающей среды; формировать активную деятельность по улучшению и сохранению природной среды; формировать нравственные экологические позиции личности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
В программе участвуют школьники начальной ступени (1-4 классы), средней (5-8 классы) и старшей (9-11 классы).
Программа построена на теоретическом изучении природы и экологии как науки и практической деятельности по сохранению окружающей среды.
В ходе реализации программы учащиеся овладевают определенным набором знаний, умений и навыков, которые помогают им узнавать проблемы экологии своего региона и страны в целом, познакомиться с разнообразием растительного и животного мира, причинами нарушения экологического равновесия.
В практической части программы у учащихся развиваются мыслительные способности, они овладевают умениями и навыками исследовательской работы, проводимой непосредственно в природе.
1. НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ (1-4 КЛАССЫ)
ЗАДАЧИ:
- формировать навыки экологически целесообразного поведения в природе; воспитывать бережное отношение к окружающей природе.
Основные направления работы:
- Познавательное. Художественно-эстетическое. Природоохранное.
Познавательная часть программы (формы работы):
Кружки «Умелые руки», «Почемучки» и др. Конкурсы рисунков о природе.Художественно-эстетическая часть программы (формы работы):
Классные часы, беседы, викторины. Выставки детских рисунков о природе. Экологические игры. День птиц.Природоохранная часть программы (формы работы):
Сбор лекарственных растений. Сбор мусора в парке, на территории школы, по берегам рек. Чистка родников. Озеленение территории школы и других мест. Изготовление кормушек и скворечников. Сбор макулатуры.2. СРЕДНЯЯ СТУПЕНЬ (5-8 КЛАССЫ)
ЗАДАЧИ:
- формировать у школьников осознанную деятельность по отношению к окружающей среде, уверенность в преодолении экологической опасности; воспитывать убеждение во всесторонней ценности природы для человека и общества.
Основные направления работы:
- Познавательное. Художественно-эстетическое. Физкультурно-спортивное. Природоохранное.
Познавательная часть программы (формы работы):
Интегрированные уроки: «Экология и охрана природы», »Экология и человек», «Экология и мы» и др. Внеклассные мероприятия: «Что мы делаем для защиты окружающей среды», «Роль воды в круговороте веществ и жизни человека. Мировые запасы воды на Земле» и др. Конкурсы экологических плакатов и рисунков. Изучение деятельности различных природоохранных организаций («Гринпис», Всемирный союз охраны природы, «Экологическое содружество» и др.)Художественно-эстетическая часть программы (формы работы):
Физкультурно-спортивная часть программы (формы работы):
Осенний марафон. Веселые старты в парке. Эколого-познавательные туристические походы. Туристический слет.Природоохранная часть программы (формы работы):
Операция «Наш школьный двор». КТД «Чистая школа», «Зеленый класс», «Уют». Обустройство родников. Сбор мусора в парке, по берегам рек и прудов. Сбор макулатуры. Изготовление кормушек и скворечников. Массово-агитационная работа с населением по проблемам охраны природы.3. СТАРШАЯ СТУПЕНЬ (9-11 КЛАССЫ)
ЗАДАЧИ:
- воспитывать человека, ответственного за принимаемые экологические решения в дальнейшей жизни.
Основные направления работы:
1. Познавательное.
2. Художественно-эстетическое.
3. Природоохранное.
4. Научно-исследовательское.
Познавательная часть программы (формы работы):
Конкурс по улучшению экологического состояния в кабинетах. Конкурс сочинений «Эта хрупкая планета Земля». Конкурс экологических плакатов. Кружок «Экология и мы». Интегрированные уроки: «Экология и химия», «Почва – естественное богатство Земли. Роль почвы в жизни и деятельности людей.», «Глобальные, региональные и локальные проблемы современности», «Здоровье человека и охрана природы», «Борьба за чистоту воздуха» и др.Художественно-эстетическая часть программы (формы работы):
Классные часы, беседы, викторины. Выставки экологических плакатов. Фотовыставки. Осенний бал. Выступление экологической агитбригады.Природоохранная часть программы (формы работы):
Трудовой десант «Весенняя уборка территории школы». КТД «Пришкольный учебно-опытный участок». Операция «Внимание, первоцветы!» КТД «Память» (уборка и уход за памятниками). Спасение мальков рыб.Научно-исследовательская часть программы (формы работы):
Подготовка докладов и сообщений на уроках научно-естественного цикла. Написание рефератов с освещением экологических проблем глобального, регионального и локального характера. Мониторинг за экологическим состоянием территории школы. Выполнение исследовательских работ: «Виды взаимоотношений животных и растений водоемов», «Изучение видового состава растительного мира экосистемы», «Видовой состав рыб изучаемого водоема, их экологические особенности», «Сезонные изменения в природном сообществе», «Комплексное исследование реки», «Химический анализ почвы» и др.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Целенаправленная работа по экологическому воспитанию школьников способствует повышению уровня экологической культуры учащихся, активизации их познавательного интереса к экологии. Формирование ценностного отношения к своей малой и большой Родине.СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
гг.
ЛИТЕРАТУРА
1. Ашихмина, экологический мониторинг [Текст] /.- М,: «Агар», 2000.
2. Беккер, и контроль загрязнения природной среды [Текст] /.- Л.: Гидрометеоиздательство, 1989.
3. Былова, растений [Текст] /.- М.: Вентана – Граф, 1999.
4. Гладищева, и человек [Текст] /.- Нижний Новгород, 1996.
5. Грешников, А. Экологический словарь [Текст] /А. Грешников.- М,1989.
6. Захлебный, образование: проблемы и решения [Текст] /.- М., 1992.
7. Зверева, [Текст] /.- М., 1996.
8. Козлова, [Текст] /.- М.: Школа-пресс, 1996.
9. Колтун, М. Земля [Текст] /М. Колтун.- М.: Мирос, 1997.
