План урока по творчеству С. Есенина.
Тема: Путь к храму или путь к благодати
Цель: анализ стихотворения С. Есенина «Мне осталась одна забава»
Оборудование урока: презентация, запись романса в исполнении А. Малинина, на доске листы с отпечатанными словами : душа, смысл жизни, рай, ад, Бог, смерть – для создания схемы; листы с отпечатанными датами рождения и смерти С. Есенина: 3 октября 1895 – 28 декабря 1925
Ход урока:
1 этап. Учитель: объявление темы и цели урока.
2 этап. Самостоятельное прочтение стихотворения «Мне осталась одна забава»
Прослушивание записи романса в исполнении А. Малинина - на экране в это время демонстрация портретов Есенина разных лет.
Учитель: Подберите портрет Есенина, который соответствует стихотворению. Как вы думаете, каким был Есенин, когда написал это стихотворение? Почему?
Учитель комментирует все высказывания детей, подводя их к дате 1923 год, за 2 года до смерти.
Учитель: О чем стихотворение? Какие чувства остались после прослушивания? Почему конец слушали напряженно?
Чтение стихотворения учащимися вслух по цепочке по одному предложению. учащиеся сразу заметят, что все предложения короткие, а последнее на 8 строчек и читается с повышенной интонацией, на надрыве, напряженно.
Демонстрация слайдов картин - С какой картиной ассоциируется стихотворение? Почему?
Учитель комментирует все высказывания детей, подводя их к картине «Темное и светлое», к теме «жизнь и смерть»
Когда вы впервые столкнулись в своей жизни с понятием смерть, когда задумались о ней?
3 этап: работа в группах.
1 группа: выпишите в 2 столбика слова с антитезой, противоречием, «Темное и светлое»
2 группа: найдите строки стихотворения, вызывающие противоречия, недоумение, вопрос:
-Ах! какая смешная потеря! ( почему смешная, что за потеря?)
-Стыдно мне, что я в Бога верил.
Горько мне, что не верю теперь.
-Все сжигает житейская мреть.
-Для того, чтобы ярче гореть.
-Розу белую с черною жабой
Я хотел на земле повенчать.
-Но коль черти в душе гнездились —
Значит, ангелы жили в ней.
-Чтоб за все за грехи мои тяжкие,
За неверие в благодать
Положили меня в русской рубашке
Под иконами умирать.
1 группа
антитеза | темное | светлое |
верил - не верю | дурная | веселый |
стыдно – горько | похабник | золотые |
золотые дали – житейская мреть | скандалист | Ярче гореть |
ярче гореть – похабничал и скандалил | потеря | ласкать |
роза белая – черная жаба | стыдно | Роза белая |
ангелы – черти | горько | розовые |
край иной – веселые мути | мреть | ангелы |
благодать - грехи | Корябать | душа |
роковая | благодать | |
Черная жаба | ||
Тяжкие грехи | ||
черти | ||
Неверие |
Учитель выслушивает ответы каждой группы, комментирует и подводит к анализу стихотворения при построчном прочтении.
Вопросы: светлого или темного больше? почему?
Задание: 1.Подберите иллюстрацию к таблице «Темное и светлое».Почему?
2. Выпишите ключевые слова стихотворения:
На доске листы с отпечатанными словами : душа, смысл жизни, рай, ад, Бог, смерть
В низу доски размещаются листы с отпечатанными датами рождения и смерти С. Есенина: 3 октября 1895 – 28 декабря 1925, от них по кругу размещаются слова, выделенные детьми. В беседе учитель приводит детей к мысли, что каждый человек в своей жизни рано или поздно сталкивается со смертью и тогда задумывается о том, что такое смерть, душа? Куда душа отправляется после смерти? Есть ли Бог, ад и рай? Где ищет человек ответы на эти вопросы? Все религии мира дают свои ответы на эти вопросы, а каждому человеку самому приходится решать, чему верить. Каждый человек сам ищет свой путь к храму, путь к благодати. Анализируя схему, делаются выводы: схема в виде круга символизирует круг человеческой жизни, от рождения до смерти человек ищет смысл жизни и ответы на вечные вопросы, многим удается найти верные ответы.
4 этап:
Прослушивание романса второй раз (перед прослушиванием дается 2 задания)
Перед романсом звучит колокольный звон и церковный хор.
Вопросы: что изменилось? - Перед романсом звучит колокольный звон и церковный хор. Какой дополнительный оттенок вносит это дополнение?
Задание: обратите внимания на строки стихотворения и текст романса, найдите несоответствия. (вновь звучит начало песни)
-Стыдно мне, что я в Бога верил.
Горько мне, что не верю теперь.
-Стыдно мне, что я в Бога не верил.
Горько мне, что не верю теперь.
Какой дополнительный оттенок вносит не?
Учитель. Сделаем вывод: каким же был путь к благодати Сергея Есенина?
Просмотр фрагмента видеофильма «Есенин и революция» для того чтобы дети почувствовали дух эпохи, революции.
Какие чувства вызывает данный фильм?
Учитель: На смену плодотворному периоду литературной деятельности Есенина, на смену радостным, светлым дням его жизни пришла полоса душевного кризиса. Много передумал и перечувствовал Есенин в то время. Одинок и неприкаян был поэт в последние месяцы перед гибелью. Уже началась травля крестьянских поэтов. Все это осложнилось физическим нездоровьем Есенина.
Ослабленный болезнью, издерганный, поэт не выдержал очередного приступа депрессии: в Ленинграде, в гостинице «Англетер», ночью 27 декабря Есенин ушел из жизни. Покончил ли он с собой или это было убийство? пока нет точного ответа на этот вопрос.
Весть о гибели поэта тяжкой болью отозвалась в сердцах миллионов людей. Она быстро распространилась по стране. В газетах печатали портреты Есенина в траурной рамке, его прощальное письмо.
31 декабря 1925 г. в Москве состоялись похороны Есенина. По Никитскому бульвару траурный кортеж направился на Страстную площадь, к памятнику Пушкину. Трижды вокруг памятника был обнесен гроб с телом Есенина, символизируя живую связь народных поэтов России. Затем путь лежал на Ваганьковское кладбище.
Несметное число людей шло за гробом Есенина. Со дня похорон Некрасова в Петербурге Россия не видела такого величественного прощания народа с поэтом!
Ученик. Да кто ж так до́ сердца проймет?
Да кто же плакать так заставит?
Да кто ж так Русь свою поймет
И сгоряча бел свет оставит?
<…>
Хоть годы – счастливы, быстры,
Есенин…
Это имя в сердце носим,
В помин его летят листы
Со всех берез русоволосых!
Заплакав, гуси даль пронзают.
Звенит осинник в синь дождей.
И в честь его себя сжигают
Рябины по России всей!
Т. Смертина
Звучит песня «Над окошком месяц…». Выходит ученик, и под песню читает отрывок из рассказа В. Астафьева «Есенина поют» (из книги «Затеси») (См. также в журнале «Литература в школе» (1989. – № 2. – С. 40).)
Ученик. «…Плачет тальянка, плачет…
Только не там, не за рекою, а в сердце. И видит все в исходном свете.
Дальний плач тальянки, голос одинокий…
Отчего же это и почему так мало пели и поют у нас Есенина-то? Самого певучего поэта! Неужто и мертвого все его отторгают локтями? Неужто и в самом деле его страшно пускать к народу? Возьмут русские люди и порвут на себе рубаху, а вместе с нею и сердце разорвут, как сейчас впору выскрести его ногтями из тела, из мяса, чтоб больно и боязно было, чтоб отмучиться той мукой, которой не перенес, не пережил поэт, страдающий разом всеми страданиями своего народа и мучаясь за всех людей, за всякую живую тварь недоступной нам всевышней мукой, которую мы часто слышим в себе и потому льнем, тянемся к слову рязанского парня, чтоб еще и еще раз отозвалась, разбередила нашу душу его боль, его всесветная тоска.
Я часто чувствую его таким себе близким и родным, что и разговариваю с ним во сне, называю братом, младшим братом, грустным братом, и все утешаю, утешаю его…
А где утешишь? Нету его, сиротинки горемычной. Лишь душа светлая витает над Россией и тревожит, тревожит нас вечной грустью…
…На траве мокро, с листьев капает, фыркает конь в мокром лугу, умолк за деревней трактор. И лежит без конца и края, в лесах и перелесках, среди хлебов и льнов, возле рек и озер, с умолкшей церковью посередине оплаканная русским певцом Россия.
Смолкни, военная труба!
Уймись, велеречивый оратор!
Не кривляйтесь, новомодные ревуны!
Выключите магнитофоны и транзисторы, ребята!
Шапки долой, Россия!
Есенина поют!»
Звучит песня в исполнении А. Малинина «Мне осталась одна забава…».
