Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная Песчанская школа»
РАССМОТРЕНО на заседании школьного МО учителей гуманитарного цикла Протокол от «__» ________201__ г. № _____ | СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР ______________ «__» ________201__ г. | РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета школы Протокол от «__» ______201____ г. № _____ | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Основная общеобразовательная Песчанская школа» _____________ Приказ от «__» _______201__ г. №_____ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу
«Английский язык»
для 8 класса
(базовый уровень)
Составитель:
учитель английского языка
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая Программа разработана на основе авторской программы , «Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск: Титул, 2010.
Целью обучения учащихся 8 класса – совершенствование сформированной коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, развитие учебно – познавательной и компенсаторной компетенций.
С учётом сформулированной цели изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- развитие сформированных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;
- накопление новых языковых средств, обеспечивающих возможность общаться на темы;
- приобщение школьников к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 13-14 лет, соответствующих их психологическим особенностям;
- развитие их способности и готовности использовать английский язык в реальном общении; формировать умение представлять свою собственную страну, её культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом;
- развитие умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов;
- развитие желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников), развиваются специальные учебные умения; умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком
Учебно-методический комплект состоит из:
- Учебника (Student’s Book): Биболетова язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 8 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012. Рабочей тетради (Activity Book): Enjoy English : рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ/ , Обнинск: Титул, 2012). Книги для учителя (Teacher’s Book): Биболетова язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English дл 8 кл. общеобр. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012). Аудиоприложений (CD MP3) к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных школ/ , Обнинск: Титул, 2012).
Рабочая программа рассчитана на 1 учебный год, 105 часов (35 учебных недель, по 3 часа в неделю), что соответствует количеству часов предусмотренных в авторской программе для 8 класса. Данная рабочая программа изменений не имеет.
Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения с учетом познавательных интересов учащихся и достаточен для освоения предмета на базовом уровне.
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
- устные сообщения: монологическое высказывание должно содержать 8-12 фраз; диалогическое высказывание 4-7 реплик с каждой стороны.
- письменные работы: написать короткое личное письмо или поздравление зарубежному другу с опорой на образец, используя словарь в случае необходимости; объем личного письма 50-60 слов, включая адрес, написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему, написать рекламу (статью) по предложенной теме.
- исследовательская работа: проекты, презентации.
Формы контроля: 4 (комплексные) контрольные работы по 4 видам речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо).
Виды контроля | В году | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
Чтение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Говорение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Аудирование | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Письмо | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса
При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
- делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише; делать презентацию но результатам выполнения проектной работы; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в соответствии с предложенной ситуацией; передавать содержание / основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст / на заданные вопросы, комментировать факты из текста; делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным /
прослушанным (аудио - или видеотекстом), выражая свое
отношение к событиям, фактам, персонажам текста; рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности и др.
При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
- заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста; делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности; заполнять анкету, формуляр (например, Landing Card),автобиографию в форме CV, указывая требующиеся данные о себе; составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту; писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке,
излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение; писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words); составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.
В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
- воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе; воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио - и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст; воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности / достоверности.
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение):
- определять тему (о чем идет речь в тексте);
- выделять основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста; разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов; озаглавливать текст, его отдельные части; догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку; игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста; пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем. читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки прохожде ния | Подготовка к ГИА | Примеча ние |
Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. | 4 часа | ||||
1. | Введение новой лексики по теме «У природы нет плохой погоды». | 1 | 02.09.2013 | ||
2. | Аудирование «Типичная британская погода». | 1 | 03.09.2013 | ||
3. | Структура «It’s…» Повторение времён группы Simple. | 1 | 06.09.2013 | ||
4. | Поисковое чтение «Прогноз погоды». | 1 | 09.09.2013 | ||
Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система. | 6 часов | ||||
5. | Введение новой лексики по теме «Наша планета Земля». | 1 | 10.09.2013 | ||
6. | Артикль «the» с уникальными объектами и явлениями. | 1 | 13.09.2013 | ||
7. | Диалогическая речь «Что мы знаем о космосе». | 1 | 16.09.2013 | ||
8. | Аудирование «Кто там?» | 1 | 17.09.2013 | ||
9. | The Past Continuous Tense/ | 1 | 20.09.2013 | ||
10. | Монологическая речь «Загадки Вселенной». | 1 | 23.09.2013 | ||
Космос и человек: известные учёные (К. Циолковский, С. Королёв), изобретатели и космонавты (Ю. Гагарин, В. Терешкова, А. Леонов, Н. Армстронг). Мечта человечества о космических путешествиях. | 4 часа | ||||
11. | Введение новой лексики по теме «Знаменитые космонавты». | 1 | 24.09.2013 | ||
12. | Введение и дифференциация времён Present Perfect и Present Perfect Continuous. | 1 | 27.09.2013 | ||
13. | Предлоги «for» и «since» в Present Perfect и Present Perfect Continuous. | 1 | 30.09.2013 | ||
14. | Дилогическая речь «Путешествие в космос». | 1 | 01.10.2013 | ||
Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. | 7 часов | ||||
15. | Введение новой лексики по теме «Стихийные бедствия». | 1 | 04.10.2013 | ||
16. | The Past Simple Tense. The Past Continuous Tense. | 1 | 07.10.2013 | ||
17. | Чтение текста «Торнадо» с полным пониманием содержания. | 1 | 08.10.2013 | ||
18. | Диалогическая речь «Стихийные бедствия». | 1 | 11.10.2013 | ||
19. | Аудирование «Природа родного края». Контроль чтения. | 1 | 14.10.2013 | Выполнение заданий в формате ГИА | |
20. | Поисковое чтение текста «Шесть робинзонов и их гитара». Контроль аудирования. | 1 | 15.10.2013 | ||
21. | Контроль говорения «Поведение человека в экстремальных ситуациях». | 1 | 18.10.2013 | ||
Удивительные природные места в России и англоговорящих странах. Информация о мировых «чемпионах» (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.). | 6 часов | ||||
22. | Введение новой лексики по теме «Богатства планеты Земля». | 1 | 21.10.2013 | ||
23. | Аудирование «Планета Земля». | 1 | 22.10.2013 | ||
24. | Просмотровое чтение текста «Природа в разных уголках света». Контроль письменной речи. | 1 | 25.10.2013 | ||
25. | Артикль «the». | 1 | 05.11.2013 | ||
26. | Диалогическая речь «Чем я могу помочь Земле?». | 1 | 08.11.2013 | ||
27 | Монологическая речь «Самое глубокое место на Земле». | 1 | 11.11.2013 | ||
Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. | 6 часов | ||||
28 | Введение новой лексики по теме «Природа и проблемы экологии». | 1 | 12.11.2013 | ||
29. | Поисковое чтение текста «Естественная среда обитания». | 1 | 15.11.2013 | ||
30. | Аудирование «Проблемы загрязнения окружающей среды». | 1 | 18.11.2013 | ||
31. | Диалогическая речь «Как защитить нашу планету». | 1 | 19.11.2013 | ||
32. | Монологическая речь «Среда обитания, созданная человеком». | 1 | 22.11.2013 | ||
33. | Типы вопросов (общий, специальный, альтернативный, разделительный). | 1 | 25.11.2013 | ||
Экология Земли и экология человека: твоё отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа «Gulliver’s Travels» by Jonathan Swift). | 5 часов | ||||
34. | Введение новой лексики по теме «Проблемы экологии». | 1 | 26.11.2013 | ||
35. | Диалогическая речь «Сохраним мир в чистоте». | 1 | 29.11.2013 | ||
36. | Условные предложения II и III типа. | 1 | 02.12.2013 | Выполнение заданий в формате ГИА | |
37. | Чтение отрывка из романа Д. Свифта «Приключения Гулливера». | 1 | 03.12.2013 | ||
38. | Монологическая речь «Окружающая среда». | 1 | 06.12.2013 | ||
Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живёшь. | 10 часов | ||||
39. | Введение новой лексики по теме «Переработка промышленных и бытовых отходов». | 1 | 09.12.2013 | ||
40. | Структура «be (get) used to smth/doing smth». | 1 | 10.12.2013 | ||
41. | Диалогическая речь «Причины военных конфликтов». | 1 | 13.12.2013 | ||
42. | Аудирование «Экология». Контроль письменной речи. | 1 | 16.12.2013 | ||
43. | Поисковое чтение «Как спасти Землю». Контроль аудирования. | 1 | 17.12.2013 | ||
44. | Смешанный тип условных предложений. Контроль чтения. | 1 | 20.12.2013 | Выполнение заданий в формате ГИА | |
45. | Контроль говорения «Как спасти Землю». | 1 | 23.12.2013 | ||
46. | Просмотровое чтение «Экономия потребляемой энергии и воды». | 1 | 24.12.2013 | ||
47. | Монологическая речь «Чистая планета». | 1 | 27.12.2013 | ||
48. | Аудирование «Загрязнение окружающей среды». | 1 | 13.01.2014 | ||
Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле - и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. | 5 часов | ||||
49 | Введение новой лексики по теме «Средства массовой информации». | 1 | 14.01.2014 | ||
50 | Диалогическая речь «Достоинства и недостатки СМИ». | 1 | 17.01.2014 | ||
51 | Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | 1 | 20.01.2014 | ||
52 | Аудирование «Теле - и радиопрограммы в России и англоговорящих странах». | 1 | 21.01.2014 | ||
53 | Поисковое чтение «Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации». | 1 | 24.01.2014 | ||
Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. | 4 часа | ||||
54 | Введение новой лексики по теме «Телевидение». | 1 | 27.01.2014 | ||
55 | Монологическая речь «Телевидение — способ увидеть весь мир». | 1 | 28.01.2014 | ||
56 | Герундий после определенных словосочетаний. | 1 | 31.01.2014 | Выполнение заданий в формате ГИА | |
57 | Аудирование «Любимые телепередачи». | 1 | 03.02.2014 | ||
Пресса как источник информации: газеты и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды и молодежные журналы. Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия-репортер (Артем Боровик). Создание собственного репортажа. | 8 часов | ||||
58 | Введение новой лексики по теме «Пресса как источник информации». | 1 | 04.02.2014 | ||
59 | Многосложные слова. | 1 | 07.02.2014 | ||
60 | Диалогическая речь «Газеты и журналы». | 1 | 10.02.2014 | ||
61 | Чтение текста «Молодежные журналы» с детальным пониманием прочитанного. | 1 | 11.02.2014 | ||
62 | Вопросительные слова + ever. | 1 | 14.02.2014 | ||
63 | Повторение условных предложений | 1 | 17.02.2014 | ||
64 | Аудирование «Опасно ли быть репортером?». | 1 | 18.02.2014 | ||
65 | Монологическая речь «Любимые издания моей семьи». | 1 | 21.02.2014 | ||
Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. | 10 часов | ||||
66 | Введение новой лексики по теме «Печатные книги и книги на дисках». | 1 | 24.02.2014 | ||
67 | Чтение текста «Книги в нашей жизни» с подбором подходящего по смыслу заголовка. | 1 | 25.02.2014 | ||
68 | Косвенная речь. | 1 | 28.02.2014 | ||
69 | Аудирование «Профессии телеведущего». | 1 | 03.03.2014 | ||
70 | Модальные глаголы. | 1 | 04.03.2014 | ||
71 | Косвенная речь: общие и специальные вопросы. Контроль аудирования. | 1 | 08.03.2014 | Выполнение заданий в формате ГИА | |
72 | Диалогическая речь «Домашняя и школьная библиотека». Контроль письма. | 1 | 10.03.2014 | ||
73 | Поисковое чтение «Факты из истории книгопечатания Ивана Федорова». | 1 | 11.03.2014 | ||
74 | Контроль говорения «Преимущества и недостатки печатных и электронных книг». | 1 | 14.03.2014 | ||
75 | Сочинение – рассуждение «Я журналист». | 1 | 17.03.2014 | ||
Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге. | 6 часов | ||||
76 | Введение новой лексики по теме «Наиболее распространенные жанры литературы». | 1 | 18.03.2014 | ||
77 | Диалог – расспрос «Домашняя библиотека». Контроль чтения. | 1 | 21.03.2014 | Выполнение заданий в формате ГИА | |
78 | Аудирование «Зарубежные писатели». | 1 | 31.03.2014 | ||
79 | Типы вопросов (специальный, общий, альтернативный, разделительный). | 1 | 01.04.2014 | ||
80 | Чтение текста «Жанры литературы» с пониманием основного содержания. | 1 | 04.04.2014 | ||
81 | Диалогическая речь «Моя любимая книга». | 1 | 07.04.2014 | ||
Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные. Успешные люди в твоем окружении. | 7 часов | ||||
82 | Введение новой лексики по теме «Выдающиеся люди и их успехи». | 1 | 08.04.2014 | ||
83 | Аудирование «Герои нашего времени». | 1 | 11.04.2014 | ||
84 | Диалогическая речь «Успешные люди в твоем окружении». | 1 | 14.04.2014 | ||
85 | Поисковое чтение «Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом». | 1 | 15.04.2014 | Выполнение заданий в формате ГИА | |
86 | Монологическая речь «Выдающиеся люди нашего края». | 1 | 18.04.2014 | ||
87 | Повторение (verb + object+(to)+verb) | 1 | 21.04.2014 | ||
88 | Аудирование «Успешные люди России и Британии». | 1 | 22.04.2014 | ||
Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения. | 8 часов | ||||
89 | «Как стать успешной личностью?» | 1 | 25.04.2014 | ||
90 | Аудирование «Взаимоотношения со сверстниками». | 1 | 28.04.2014 | ||
91 | «Complex object». | 1 | 29.04.2014 | ||
92 | Чтение письма «Друзья по переписке» с полным понимание основного содержания. | 1 | 30.04.2014 | ||
93 | Диалогическая речь «Легко ли быть независимым?». | 1 | 02.05.2014 | ||
94 | Поисковое чтение «Проблемы молодежи». Контроль письма. | 1 | 05.05.2014 | Выполнение заданий в формате ГИА | |
95 | Глаголы to do и to make. Контроль чтения. | 1 | 06.05.2014 | ||
96 | Монологическая речь по теме «Семейные традиции». | 1 | 09.05.2014 | ||
Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран. Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления | 4 часа | ||||
97 | Введение новой лексики по теме «Праздники и традиции англоговорящих стран». | 1 | 12.05.2014 | ||
98 | Контроль говорения «Успех в жизни. С чего он начинается?» | 1 | 13.05.2014 | ||
99 | Диалогическая речь «Приглашение гостей, подарки». Контроль аудирования. | 1 | 16.05.2014 | Выполнение заданий в формате ГИА | |
100 | Написание письма в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме. | 1 | 19.05.2014 | ||
Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег. | 5 часов | ||||
101 | Введение новой лексики «Независимость в принятии решений». | 1 | 20.05.2014 | ||
102 | Условные предложения. | 1 | 23.05.2014 | ||
103 | Диалогическая речь «Выбор школьных предметов», | 1 | 26.05.2014 | Выполнение заданий в формате ГИА | |
104 | Аудирование «Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег». | 1 | 27.05.2014 | ||
105 | Монологическая речь «Свободное время. Интересный и полезный досуг». | 1 | 30.05.2014 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
