Лабораторное занятие «Движение народников на полотнах »
* Сначала произведения художника демонстрируются классу в хронологическом порядке их создания: «Под конвоем…» (1876), «Отказ от исповеди» (), «Арест пропагандиста» (), «Сходка» (1883), «Не ждали» (1884). Ребята должны предложить иную, логическую последовательность рассмотрения картин.
Затем класс делится на пять групп, анализирующих содержание каждого произведения в отдельности по предложенным вопросам, а шестая группа на основе всех выступлений готовит обобщающий вывод о главной идее народнического цикла картин и о ценности работы с репродукциями художественных произведений в качестве источников исторической информации.
Вопросы и задания для работы в группах.
Группа 1. «Сходка»
Где происходит сходка? В каких условиях она происходит? Почему так? Кто собрался на сходку? К каким слоям российского общества принадлежат собравшиеся? К какому направлению народничества принадлежат эти люди? Почему вы так думаете? Какой вопрос, по вашему мнению, обсуждают собравшиеся? Каково отношение художника к героям своей картины и их делу? Какими художественными средствами это подчеркивает?Вопросы можно сопроводить статистической таблицей «Социальный состав и численность участников революционного движения» ( гг.) // Россия во второй половине XIX века. – М., 1996. – С.80.
Группа 2. «Арест пропагандиста»
Где происходит действие картины? Что происходит? Кто, по вашему мнению, главное действующие лицо картины: пропагандист? полицейские? крестьяне? Какими изобразительными средствами это подчеркнуто? На чьей стороне симпатии ? Как относятся к происходящему крестьяне? Чем можно объяснить подобное отношение к ходоку в народ? Можно ли по сюжету картины предположить, как полиция узнала о пропагандисте? Есть ли на картине люди, которые сочувствуют пропагандисту и, возможно, готовы продолжить его дело? Отвечает ли художник своей картиной на вопрос о будущем народнического движения? Прогнозирует ли его дальнейшую судьбу? Какую, на ваш взгляд?Группа 3. «Отказ от исповеди»
Группа 4. «Под конвоем по грязной дороге»
Что изображено на картине? Реконструируйте историю человека, которого сейчас везут под конвоем. Предположите, что ждет его в недалеком будущем. Как вы думаете, с какой целью написал эту картину? Обратите внимание на год ее создания и место в цикле картин, посвященных народнической теме. Как относится художник к прототипам героя своей картины? Почему вы так думаете?Группа 5. «Не ждали»
Кто изображен на картине? Что происходит? К какому слою общества принадлежит семья, изображенная на картине? Что мы можем предполагать о судьбе человека, входящего в комнату? Откуда, по вашему мнению, он вернулся? Какое отношение к нему выражено на лицах каждого из присутствующих? Судя по реакции семьи, ждали или не ждали дома этого человека? Рады ему или не рады? Почему у матери и жены такой озабоченный вид? Что их может тревожить? Что хотел сказать этой картиной?Группа аналитиков.
Какова главная идея народнического цикла картин ? Что он хотел сказать своим современникам и соотечественникам? Почему художник разрабатывал эту тему (писал картины) не в логической последовательности развития народничества (от идеи «хождения в народ» до ее провала), а в иной логике? Какой? Каково в целом отношение Репина к движению народников? В лагере сторонников, сочувствующих, нейтральных или непримиримых противников он находился? Почему вы так думаете? Можно ли картины , посвященные народникам, расценивать как исторический источник, объективное свидетельство своего времени? (Или: Чем картины , посвященные народникам, интересны и незаменимы как источник?)Каждой группе можно предложить соответствующие фрагменты книги А. Пистуновой «Богатырь русского искусства» (М., Детская литература, 1991), содержащие яркие, безоценочные описания используемых произведений.
Домашнее задание: рассказ героя картины «Не ждали» о своем революционном прошлом.
_______________
* , Стрелова рекомендации учителю истории: основы профессионального мастерства: Практ. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 160 с.: ил.
