«Путешествие в глиняное царство»

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад № 000 г. Липецка

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по познавательно-речевому развитию

на тему

«Путешествие в глиняное царство»

(подготовительная группа)

Воспитатель

г. Липецк

2013г

Тема: «Путешествие в глиняное царство»

Направление: познавательно-речевое.

Форма: непосредственно-образовательная деятельность.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».

Задачи:

«Познание» - познакомить с гончарным промыслом, продолжать знакомить детей со свойствами глины. Учить находить общее качество и свойства материала, совершенствовать аналитическое восприятие, развивать интерес к предметам посуды.

«Коммуникация» - развивать умения самостоятельно составлять продолжение сказки, сочетать описание и рассуждение с элементами фантазирования. Развивать речевое творчество, активность детей, воображение. Активизировать словарь детей: керамическая, гончар, гончарный круг, сокровище.

«Художественное творчество» - способствовать применению полученных знаний при лепке посуды.

Воспитывать чувство уважения к труду, мастерству людей.

Планируемые результаты:

Дети узнают о гончарном промысле Липецкого края, последовательности изготовления глиняной посуды.

Материал и оборудование: иллюстрация ребуса, кусочек сухой и влажной глины, тряпочки для рук, иллюстрации гончарного круга(ручной, ножной, электрический), слайды керамической посуды, фильм о последовательности изготовления гончарных изделий, детский гончарный круг, глина, подставки для лепки, фартуки, салфетки.

Ход:

Сядем кружком, потолкуем ладком о том, о другом и сказку с присказки начнем…

«Где - нигде, когда – никогда жило-было Глиняное царство, горшечное государство. В этой стране гончары из глины горшки гончарили, обжигальщики их обжигали, продавальщики продавали, а царь богател. С чего бы царю богатеть, когда он глину не месит, горшков из нее не гончарит, работать не помогает – ни рукой, ни ногой… На троне восседает и всем, что есть в царстве, повелевает. Спину гнуть на себя заставляет. Как? Да очень просто… С каждого горшка по денежке берет. За что? А за то, что царь землю своей называет. А коли земля его, значит, и глина царская. Вот так и жили – маялись – царю трудовой деньгой кланялись, а сами с воды на хлеб перебивались. Молчали и подчинялись. Долго ли, коротко ли так было, только всему конец приходит… Конец глиняному царю пришел с пришлым человеком из далекой страны. В его стране все друг для друга работали. Каждый для всех, и все для каждого.

- Может ли быть такое? А он им в ответ: «Может! Всех мать-земля кормит – всех, кто своим трудом живет. Коли земля наша, так и все на ней тоже народное». И понял народ Глиняного царства и сказал царю: «Царь, если хочешь жить как все, становись горшки лепить!....»

- А что было дальше, как вы думаете? (Детские версии конца сказки).

- А хотели бы вы побывать в Глиняном царстве, горшечном государстве?

- Я приглашаю вас туда отправиться. (Появляются слайды глиняной посуды на экране и Царь Глиняного царства)

Царь: здравствуйте добрые молодцы и красные девицы! Зачем пожаловали в мое царство? (Ответ детей.).

Воспитатель: Здравствуй, царь Глиняного государства! Хотим посмотреть, какой была первая посуда и как ее делали? Узнать секреты ее изготовления.

Царь: хотите узнать секрет горшечного государства? Отгадаете мою загадку, поймете, в чем секрет изготовления посуды?

Воспитатель открывает конверт с ребусом

5+1 = 4-2= 6+2= и так далее

Дети отгадывают ключевое слово: С о к р о в и щ е

Воспитатель достает из шкатулки два кусочка глины (сухой и влажный).

- Что же это за сокровище? Как вы думаете? (Показывает детям сухой комок). Посмотрите на него внимательно. Какой он? (Тяжелый, коричневый, твердый, шершавый…). Он блестит? (Нет). Переливается? (Нет). Можно сказать, что он красивый? (Ответы детей). И все-таки – это не простой камушек. Знаете, как он называется? (Предположения).

Воспитатель: это кусочек засохшей глины. Глина – настоящее сокровище, один из древнейших освоенных людьми материалов. Сокровище оказывается не только то, что блестит, но и такая некрасивая на вид глина тоже является сокровищем. Сейчас мы это проверим, так это или нет?

Как вы думаете. Почему ее так назвали – сокровище? Почему он такой твердый, как вы думаете? Возьмите другой кусочек и сравните их? Какой он? (Мягкий, влажный, если надавить рукой, изменяет форму..).

Воспитатель: но у глины есть еще одно важное свойство. Сейчас мы с вами проведем один опыт, а потом вы сами это свойство назовете.

Воспитатель предлагает ребенку скатать из куска глины шарик и в центре шарика сделать пальцем глубокую вмятину. Глиняный шарик устанавливается на поднос на общем столе. После этого ребенок вытирает руки, заранее приготовленными мокрыми салфетками и наливает осторожно воду во вмятину. Дети наблюдают.

Воспитатель: что происходит с водой? (Вода не исчезает).

-Как вы думаете, почему так происходит?

- Какой можно сделать вывод? (Глина способна удерживать воду).

- Как вы думаете, это свойство глины не пропускать воду, где пригодилось человеку?

Воспитатель: способность глины не пропускать воду - важное свойство, благодаря ему, глину стали использовать для приготовления посуды.

- Как называли такую посуду? (Ответы детей).

Отгадайте загадку:

«Посуды нет такой давно, все металлическая и стеклянная,

А в старину у всех была посуда …» .(Глиняная)

Воспитатель: а глиняная посуда, это хорошо или плохо? (Ответы детей). Глиняная посуда самая экологически чистая, полезная для здоровья человека. Кто изготавливал посуду и как называлась профессия человека? (Ответы детей). А знаете ли вы, как изготавливали посуду. Я вам сейчас расскажу.

Рассказ воспитателя.

«Сначала ее лепили руками: маленькую выдавливали из кусочков глины, большую составляли из глиняных колец, накладывая одно на другое (показ. )

Потом появился ручной гончарный круг (показ иллюстрации или настоящего). Одной рукой его крутили, а другой вылепливали изделие. (Показ слайда). Позже придумали ножной гончарный круг. Лепить такую посуду стало легче, быстрее. (Показ слайда). Все изделия выжигали в печи.

Такие изделия из глины впоследствии стали называть как? (Керамическими).

Давайте посмотрим, как работают настоящие мастера? (Просмотр фильма «Гончарное искусство»).

И в нашем Липецком крае, в нашей области сохранились гончарные промыслы. Это село Ленино и село Доброе, где занимается гончарным промыслом братья Пустоваловы. А сейчас я приглашаю вас в свою гончарную мастерскую. У меня есть тоже настоящий гончарный круг, но только детский (Демонстрирует работу круга).

Я вам предлагаю побыть учениками в гончарной мастерской и попробовать изготовить свою посуду. Для начала давайте разомнем свои пальчики

Пальчиковая гимнастика.

(Дети надевают фартуки и приступают к работе).

В процессе работы педагог помогает детям, делает указания.

Воспитатель: давайте посмотрим на нашу выставку посуды. Вы проявили умение, старание. Профессия «гончар» самая древняя профессия. И чтобы стать настоящим гончаром надо очень долго учиться. Надеюсь, в дальнейшем кто-то из вас заинтересуется гончарным промыслом и из вас вырастут хорошие мастера. Наше путешествие подошло к концу.

(Предлагает детям помыть руки)