Применение интерактивной доски в преподавании спортивных дисциплин
на примере греко-римской борьбы
ГОУ ВПО Томский государственный педагогический университет
Факультет Физической культуры и Спорта
Формальный подход к определению средств мультимедиа, используемых в системе образования, говорит о том, что ими могут являться практически любые средства, способные привнести в обучение и другие виды образовательной деятельности информацию разных видов. В таком случае под понятие средств мультимедиа могут попасть ставшие традиционными устаревающие аналоговые средства обучения, а также компьютеры и их соответствующее периферийное оборудование[6]. Гораздо больший интерес могут представлять специализированные мультимедийные средства, основное предназначение которых заключается в повышении эффективности обучения. К числу таких современных средств, в первую очередь, необходимо отнести интерактивные мультимедиа доски.
Программно-аппаратный комплект «Интерактивная доска» - это современное мультимедийное средство, которое, обладая всеми качествами традиционной школьной доски, имеет более широкие возможности графического комментирования экранных изображений. Интерактивная доска позволяет более эффективно и оперативно контролировать работу всех учеников класса одновременно, естественным образом (за счет увеличения потока предъявляемой информации) увеличить учебную нагрузку учащегося в классе, обеспечить эргономичность обучения, создавать новые мотивационные предпосылки к обучению, вести диалоговое обучение, использовать в обучении современные методики кейс-технологий. Интерактивная доска позволяет проецировать изображение с экрана монитора на проекционную доску, а также управлять компьютером с помощью специальных маркеров, находясь постоянно около доски, как это было бы с клавиатурой или компьютерным проводным манипулятором «мышь». Инструменты доски могут быть использованы как отдельно, так и в совокупности в зависимости от решаемых образовательных задач[6].
Возможности интерактивной доски позволяют использовать её на уроках физической культуры и спорта для решения образовательных задач. Например, интерактивную доску можно применять в процессе обучения техническим действиям в греко-римской борьбе. Следует отметить, что педагогу необходимо на высоком уровне уметь работать с интерактивной доской, чтобы реализовывать функциональные возможности данного инструмента. Опыт показывает, что для обучения техническому действию рекомендуется использовать следующий порядок демонстрации действий. В первую очередь тренером демонстрируется техническое действие ( бросок ) в полном объеме, а при наличии интерактивной доски появляется возможность демонстрации видео-файла с записью этого технического действия (рис. №1).
Рисунок №1
 |
Для дальнейшего изучения проводится пошаговая детализация этого технического действия. Здесь тренер может использовать мультимедийную презентацию, каждый слайд которой описывает отдельный шаг технического действия. Презентация демонстрируется на интерактивной доске. Инструменты доски позволяют в процессе демонстрации останавливаться на наиболее важных моментах технического действия, производить методические указания и делать пометки цветным маркером (рис. №2).
 |
Рисунок №2
Затем целесообразно воспроизвести видео-файл с записью этого технического действия в замедленном режиме для эфективного усвоения материала. Работа с интерактивной доской позволяет при необходимости в любой момент перейти из режима «замедленное воспроизведение» в режим «пауза» для коментариев данного момента технического действия и при необходимости обратиться к нужному слайду технического действия с целью повторения. Все занятие с интерактивной доской можно так же записать в видео-файл, который может послужить материалом для наглядного учебного пособия при обучении техническим действиям в греко-римской борьбе (рис. №3).
Рисунок№3
 |
Таким образом, интерактивная доска позволяет более наглядно получить представление о техническом действии у обучающихся.
Развитие современных мультимедиа-средств позволяет реализовывать образовательный процесс на принципиально качественно новом уровне, используя для этих целей самые прогрессивные технические инновации, позволяющие предоставлять и обрабатывать информацию различных типов.
Использование подобных мультимедиа-средств в системе образования изменяет механизм восприятия и осмысления получаемой обучающимися информации.
Таким образом, исходя из вышеизложенного можно сделать следующие выводы:
1. Функциональность интерактивной доски, как многопрофильного мультимедийного средства в различных сферах образовательной деятельности, позволяет применять её также в области спорта.
2. Применение интерактивной доски способствует повышению качества результатов образовательной деятельности.
3. Интерактивная доска позволяет более наглядно и пошагово отобразить техническое действие
4. При подведении итогов тренировки можно остановится на важных моментах при выполнении технического действия, а при необходимости вернутся для повторения учебного материала.
5. Использование интерактивной доски внесет новизну при решении образовательных задач и повысит мотивацию обучающихся к занятиям греко-римской борьбой.
Использование интерактивной доски с целью оптимзации образовательного процесса может быть применено не только в греко-римской борьбе, но и в любом виде спорта, что, в свою очередь, должно способствовать изменению спортивных результатов у спортсменов любого уровня подготовки. К сожалению материально-техническое оснащение мест занятий каким-либо видом спорта в период экономического кризиса затрудняет реализацию применения мультимедиа средств, особенно в регионах.
Литература:
1. Алиханов, и тактика вольной борьбы. М.: Физкультура и спорт, 19с.
2. Ашмарин, и методика ФВ / , . – М.: Просвящение, 1990.
3. Классическая борьба. Программа для детско-юношеских спортивных школ (комплексных и специализированных). М.: Комитет по ФК и спорту СССР, 19с.
4. Коробейников, воспитание / , , . – М.: Высш. шк., 1989.
5. Спортивная борьба. - М.: ФиС, 19с.
6. http://**/nfpk/mult/mult2.html
