Окружающий мир. 2 класс. Тема: « Вода и её свойства»

Окружающий мир. 2 класс.

Тема: « Вода и её свойства».

Цель урока: определение свойств воды в жидком состоянии.

Задачи урока:

в результате практических действий определить свойства воды в жидком состоянии;

развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы;

соотносить имеющийся жизненный опыт учащихся с научными знаниями.

Ход урока:

1.  Организационный момент.

2.  Актуализация ранее изученных знаний.

На доске записаны слова:

вода вилка кирпич кислород глина книга железо колесо

- Прочитайте слова. На какие группы можем разделить указанные объекты?

Выслушиваются все варианты, предложенные детьми. В результате рассуждений необходимо сделать вывод, что все объекты делятся на две группы:

тела	вещества
вилка	вода
кирпич	кислород
книга	глина
колесо	железо

3.  Определение темы урока.

- Об одном из веществ мы поговорим сегодня на уроке подробнее. О каком, догадайтесь сами. Для этого отгадайте загадку:

Её мы просим, чтобы в зной

Не проходила стороной,

А крупными слезами

Поплакала над нами.

Когда она поплачет –

Быть урожаю значит.

Рассуждения детей. Вывод: правильный ответ – вода.

- Что вы знаете о воде?

- Вы много знаете о воде. А что об этом веществе нам рассказывают авторы учебника?

чтение статьи на стр. 97.

Действительно, сегодня на уроке мы уточним наши знания о свойствах воды. А поможет нам в этом ряд опытов. Результаты опытов мы будем записывать в таблицу, которая находится в рабочей тетради на странице 23.

Дети открывают тетради.

-Прочитайте название таблицы. / Свойства воды в разных состояниях./

- С каким состоянием воды мы сегодня будем работать?/ Жидким./

4.  Практическая работа.

Один ученик читает описание опытов в учебнике. Дети работают в парах и выполняют описанные опыты. Результаты записывают в таблицу.

1)  Определение цвета воды. На партах полоски цветные бумаги.

- Назовите цвета. Сравните с цветом воды.

Вывод: вода цвета не имеет – бесцветная.

2)  Определение запаха воды.

- Каким может быть запах?

- Определите, чем пахнет вода?

Вывод: вода не имеет запаха.

3) Определение вкуса воды.

- Каким может быть вкус продукта? ( Сладким, солёным и т. д.)

- Как мы можем определить вкус воды? (Выпить – из маленьких стаканчиков.)

- Какой вкус у воды?

Вывод: вода не имеет вкуса.

-Какие органы чувств помогли нам определить цвет, вкус и запах воды?

глаза – зрение

нос – обоняние

язык – вкус

4)  Определение прозрачности воды.

Давайте прочитаем описание следующего опыта. ( Сильный ученик)

Выполнение опыта.

Вывод: вода прозрачная.

5)  Определение формы воды.

- Какую форму могут иметь тела?( Шарообразную, конусообразную, прямоугольную и т. д.)

- Капните маленькой ложечкой каплю воды на тарелочку.

- Что можете сказать о форме капельки?

- А теперь посмотрите на опыты, которые проведу я. ( Учитель наливает воду в сосуды разной формы.)

- Какой вывод можем сделать о форме воды.

Вывод: вода не имеет формы.

6)  Определение текучести воды.

Добавьте ещё по одной ложечке воды на тарелку.

- Что произошло? ( Вода растеклась.)

- Это свойство воды называется текучестью.

Вывод: вода текучая.

7)  Определение хрупкости воды.

- Что значит хрупкость? ( Толковый словарь: очень ломкий, легко разламывающийся)

- Что у меня в руках? ( Сушка – учитель сжимает сушку, разламывается)

- Что произошло? ( Сушка раскололась на несколько частей – хрупкая)

- Вода обладает таким свойством?

Вывод: вода не м. б. хрупкой.

- Что мы узнали о свойствах воды?

Свойства воды	Состояние воды
жидкое	газообразное	твёрдое (лёд)
Цвет	бесцветная
Запах	без запаха
Вкус	без вкуса
Прозрачность	прозрачная
Форма	не имеет формы
Текучесть	течёт
Хрупкость	не м. б. хрупкой

5. Применение свойств воды человеком в своей жизнедеятельности.

- А как человек использует свойства воды в своей жизнедеятельности?

( Выслушиваются мнения детей. Варианты обсуждаются. Далее детям предлагается ряд слайдов по использованию свойств воды человеком.)

6. Подведение итогов урока.

- Что нового для себя вы узнали на уроке?