Анализ работы за 2учебный год

Анализ работы за 2учебный год

Коррекционные занятия (психофизическая коррекция)

Учитель:

Форма обучения: урок (1час в неделю)

Состав: учащиеся 2 -4 классов (14 человек)

2 класс – 5

3 класс -4

4 класс - 5

Тема: «Психофизическая коррекция детей с ограниченными возможностями здоровья»

Цель: формировать у воспитанников необходимые знания, умения и навыки, направленные на сохранение и укрепление индивидуального здоровья.

Задачи:

1.учить владеть навыками саморегуляции и активизации резервных возможностей своего организма;

2. формировать основы знаний об организме человека и его индивидуально – типологических особенностях и возможностях;

3. развивать основные психологические процессы в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями каждого обучающегося воспитанника;

4. корригировать и развивать связную устную речь обучающихся, развивать слуховое восприятие;

5. воспитывать нравственные качества, положительную мотивацию к процессу обучения.

Средний показатель выполнения поставленных задач составил 88% ((80+82+95+85+100):5=88)

Направление курса: работа ведется по авторской программе. Курс построен таким образом, что темы повторяются, материал усложняется с каждым последующим годом обучения, осуществляется учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, чтобы приобщить учащихся к изучению данного предмета, к использованию приобретенных знаний для решения проблемных вопросов в сфере развития своего организма и жизнедеятельности.

Основные принципы: возможность свободного непринужденного темпа деятельности на занятии и последовательное развитие курса (углубление и расширение знаний).

Изучение предмета способствует: формированию позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, психофизическому развитию посредством специально подобранных упражнений, коррекции и профилактики возможных и имеющихся нарушений здоровья.

Приоритетными объектами изучения выступают психофизические игры и упражнения, изучение организма человека, формы и способы повседневной жизни, формирование здорового образа жизни, профилактика и коррекция имеющихся и возможных нарушений.

Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания физиологического и психологического возрастного развития, рациональной организации жизнедеятельности, изучения сведений о здоровье как триединстве здоровья физического (соматического), психического и духовно – нравственного.

Практическая часть курса направлена на освоение обучающимися воспитанниками навыков психологической саморегуляции, саморазвития, способов и элементов лечебной и адаптивной физической культуры, психофизических упражнений, элементов игротерапии, развитие слухового восприятия и коррекцию произносительных навыков.

Формы проверки: тесты, практические работы, зачетные уроки.

Качественный анализ приобретенных знаний, умений и навыков

Рейтинг успеваемости по классам за учебный год

Общая успеваемость составляет: 80%

Достижения педагогической деятельности:

Ø  Учащиеся овладели умениями и навыками по формированию здорового образа жизни в соответствии с программой курса.

Ø  Создан благоприятный психологический климат при организации учебной познавательной деятельности.

Процентный состав качества обучения за учебный год

Оценка	Кол-во
Отлично	7
Хорошо	6
Удовлетворительно	1
Всего учащихся:	14

Выводы:

обучающиеся знают и понимают особенности своего физического и психического развития, значение двигательной активности для развития здорового организма;

обучающиеся могут выделить, проанализировать и рассказать о субьективных признаках и изменениях в своем организме, правильно строить режим дня и выполнять его;

обучающиеся имеют навыки практического применения игр и упражнений, направленных на коррекцию и профилактику возможных и имеющихся нарушений.

Перспективы:

-продолжать учить о/в умениям организовывать свою деятельность в соответствии с принципами здорового образа жизни;

- формировать навыки владения элементарными методами физической и психологической самозащиты в стрессовых ситуациях;

- развивать эмоционально-личностную сферу (самооценку, уверенность), когнитивную сферу (развитие памяти, внимания, мышления).

Сравнительный анализ за годы

Состав учащихся:

2008 – 2009 уч. год (0,1,2,3,4 кл. – 24 человека)

2009 – 2010 уч. год (1,2,3,4 кл - 18 человек)

2уч. год (2,3,4 кл. – 14 человек)

Рейтинг успеваемости по классам за 3 года

Общая успеваемость за составляет: 84 %

Общая успеваемость за составляет: 80%

Общая успеваемость за составляет: 80 %

Причины снижения успеваемости:

ü  Движение обучающихся воспитанников;

ü  Смена количественного и качественного состава о/в (выбыло – 2 человека, которые успевали по предмету на отлично, прибыл – 1 человек (Енин Владик в 4 класс: уровень развития низкий, отсутствие словарного запаса);

ü  Низкий уровень развития познавательной активности (Ламонов Женя - 2 класс, Синицин Юра – 3 класс, Енин Владик - 4класс);

ü  Обедненный словарный запас.

Вывод: развитие психических процессов у воспитанников с нарушениями слуха протекает с рядом особенностей: замедленное овладение речью, коммуникационный барьер и своеобразие развития познавательной сферы.

Рекомендации: определить направления индивидуального комплексного развития о/в, корректировка программного материала для изучения.

Мониторинг степени обученности за 3 года

Уменьшение количества отличников за учебный год, по сравнению с предыдущим годом, связано с тем, что группа о/в перешла в 5 класс, закончив курс изучения данного направления. Количественный состав о/в уменьшился и изменился. Уровень развития и подготовки у прежних воспитанников был значительно выше.

Вывод: снижение процента успевающих на «хорощо» и «отлично», появление удовлетворительных оценок связано с тем, что каждая последующая группа имеет уровень подготовленности ниже, формирование когнитивной сферы идет медленнее. Это результат неполной дошкольной подготовки.

Рекомендации: использовать в работе методы и приемы для дифференциации траекторий обучения, изучать материал во взаимосвязи с тематиками по развитию речи, ознакомления с окружающим.

Состояние здоровья о/в

В целях сохранения и укрепления здоровья о/в регулярно проходят медицинские осмотры. По данным медицинского обследования на 1.10.10 состояние здоровья о/в распределилось следующим образом (анализируются нарушения по которым ведется работа: нарушения осанки -43%, зрения – 43%, координации движения – 14% и плоскостопие – 29%).

Среди прочих заболеваний места распределились в следующем порядке: РЭП (резидуальная энцефалопатия) -100%, заболевания желудочно-кишечного тракта – 75%, сердечно-сосудистые заболевания – 30%, ЗФР – у 1 ребенка, ЗПР – у 1 ребенка.

Вывод: нарушения осанки и зрения являются наиболее распространенными.

Рекомендации: формировать систему знаний о данных видах нарушений, направлять усилия на изучение и овладение методами и способами коррекции имеющихся нарушений.

Распределение о/в по группам здоровья

Основная группа	0
Подготовительная группа	50%
Специальная группа	50%

Вывод: отсутствие о/в в основной группе свидетельствует о том, что практически здоровых воспитанников нет. В среднем на одного воспитанника приходится до 5 различных заболеваий. Среди факторов, влияющих на состояние здоровья детей, 50% отводится условиям и образу жизни, 20% - наследственности, 20 – состоянию окружающей среды, 10 – состоянию здравоохранения.

Рекомендации: использовать в работе современный комплексный подход в коррекционно-развивающем обучении, оценивать и проектировать индивидуальный образовательный маршрут о/в, формировать систему ЗУН для активного перехода к ЗОЖ.

Уровень учебной мотивации

Вывод: уровень учебной мотивации отражает стремления и желания воспитанников заниматься изучением данного предмета. 72 % обучающихся с высоким уровнем мотивации, 21% - со средним и 7% (один воспитанник) – с низким уровнем мотивации (учащийся 2 класса Ламонов Женя). У ребенка слабо формируется познавательная деятельность, он легко возбудим, гиперактивен, словарный запас обеднен, произносительные навыки сформированы недостаточно.

Рекомендации: в целях дальнейшего повышения уровня учебной мотивации проводить активную работу по сотрудничеству всех участников образовательного процесса на начальном этапе обучения (учитель, классный руководитель, воспитатели, психолог, учителя предметники)

Реабилитационная работа

Цель реабилитационной работы:

ü  облегчение состояния, обусловленное ограниченными возможностями здоровья,

ü  компенсация нарушенных функций организма за счет активизации деятельности сохраненных анализаторов,

ü  развитие навыков жизненной компетенции, обеспечивающих возможную для них самостоятельность и независимость в социальной жизни.

Реабилитационная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья ведется по направлениям:

1. Образовательно- воспитательное направление

ü активизация познавательной деятельности,

ü формирование (коммуникаций) навыков общения,

ü развитие психических процессов, мотивационной и эмоционально-волевых сфер.

2. Медицинское направление

ü коррекция недостатков психофизического развития,

ü соблюдение норм СанПиН,

ü здоровьесберегающие технологии (проведение физкультминуток, чередование различных видов деятельности, минутки рефлексии)

Реабилитационная работа:

Психолого-педагогическая реабилитация	Медицинская реабилитация	Социальная реабилитация
Систематическое проведение уроков образовательной, коррекционно-развивающей и оздоровительной направленности	Диспансеризация; Диагностика состояния здоровья Использование методов и приемов ЛФК, адаптивной физкультуры	Подготовка к жизни в социуме, посредством создания игровых ситуаций, приближенных к реальной жизни