Перспективный план методической работы Вольского педагогического колледжа им. на гг

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГОУ СПО «Вольский педагогический

колледж им. »

___________________________

10 июня 2010 года

Перспективный план

методической работы Вольского педагогического колледжа

им. на гг.

Проблема: модульно-компетентностный подход в современной российской теории и практике профессионального образования

Цель: подготовка компетентного, гармонично развитого, социально активного, конкурентоспособного специалиста в соответствии с запросами регионального рынка труда, способного к успешной профессиональной самореализации в высокотехнологическом обществе.

Задачи:

Обновление содержания, учебно-методического обеспечения и технологической поддержки образовательного процесса в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта СПО третьего поколения, расширение возможностей для самообразования на основе внедрения цифровых образовательных ресурсов, информационно-коммуникационных технологий. Диверсификация системы прогнозирования, мониторинга и регулирования качества подготовки и трудоустройства специалистов. Создание организационно-педагогических условий для обеспечения высокого качественного уровня образовательной деятельности на основе новых госстандартов, переход от предметоцентрированной модели к модели вариативного личностно-центрированного образования. Активизация работы педагогического коллектива по развитию и системной интернационализации экспериментальной, научно-образовательной деятельности в режиме включенности в разработку новых госстандартов СПО.

		2	2
Педсоветы	1.Компетентностный подход и новые образовательные стандарты Отв.: ,, 2. Новые подходы к реализации педагогической практики в педагогическом колледже. Отв.:	1. Критериально-ориентированное педагогическое тестирование в профессиональном образовании. Отв.: , 2. Проблемы внедрения дистанционного обучения в системе заочной подготовки специалистов.	1.Основные направления обновления воспитательной работе в условиях реализации ФГОС СПО третьего поколения. Отв.: 2. Конференция по итогам методической работы гг.
ШПИ	Структура и примерное содержание основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальностям подготовки 050709 «Преподавание в начальных классах», 050144 «Дошкольное образование», 050711 «Социальная работа». 050141 «Физическая культура» (). Дисциплинарный подход к разработке учебных программ Условия реализации учебной дисциплины. Оценка образовательных результатов в рамках модульно-компетентностного подхода (). Разработка контрольно-измерительных материалов для оценки результатов образовательной деятельности специалиста на основе требований Госстандарта третьего поколения. Из опыта работы творческих групп по созданию профессиональных модулей. Виды контроля освоения ОПОП.	Новые подходы к разработке УДМК в соответствии с требованиями ФГОС СПО. Изменения профессиональных модулей в соответствии с новыми запросами работодателей. Представление лучшего опыта работы творческих групп по разработке междисциплинарных курсов. Представление лучшего передового педагогического опыта по использованию контрольно-измерительных материалов.	УДМК на основе модульно-компетентностного подхода как средство подготовки современного специалиста. Представление лучшего передового педагогического опыта по использованию контрольно-измерительных материалов. Представление лучшего опыта работы творческих групп по изменению профессиональных модулей.
ПЦК	1.Особенности модульно-компетентностного подхода в современном российском образовании. Принципы построения государственных образовательных стандартов СПО третьего поколения. Научные подходы к созданию образовательно-профессиональных программ на модульной основе в сфере СПО. Профессиональный модуль как ведущее понятие в модульно-компетентностном подходе. Модули в современном образовании. Модуль как целостная единица образовательного стандарта по специальности. Компетенции – модули: единый принцип образовательной реформы в России. Определение понятия «модуль» и соотношение модульного и традиционного принципа построения ОПОП. Связь понятия модуль с основными категориями педагогики и дидактики. Структура модуля. Типы модулей, составляющих образовательную программу.	Зарубежный опыт использования модулей в образовании. Модульно-компетентностный подход в подготовке специалистов педагогического профиля. Компетенции как результат образовательной деятельности студентов на основе модульно-компетентностного подхода. Виды компетенций в системе среднего профессионального образования. Междисциплинарные и межпредметные связи как средство формирования профессиональных компетенций студентов колледжа. Инновационные технологии: модульного обучения, технологии установления связей с общественностью, технологии социально–педагогических комплексов (Модель «Содружества школы и производства»), технологии компьютерного урока, проектной деятельности, социального проектирования (социальные проба, практика, проект) технологии использования Интернета в учебно–воспитательном процессе (модель ТОГИС, модель телекоммуникаций), активных и интерактивных форм проведения занятия (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, т. п.);	Разработка УДМК по профессиональным модулям и дисциплинам. Использование информационных ресурсов сети «Интернет» в образовательном процессе на уроке. Разработки по наработанным темам.