РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ
1. Содержание дисциплины
Теоретические основы обучения иностранным языкам детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Цели обучения иностранным языкам детей 3 – 11 лет на современном этапе.
Методологическая основа преподавания иностранных языков детям дошкольного и младшего школьного возраста.
Обучение детей видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению письму. Овладение языковыми средствами общения.
Развитие личности ребёнка в процессе овладения иностранным языком под руководством преподавателя.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины слушатели должны усвоить материал в объеме, указанном в разделе 4 данного УМКД, получить четкое представление об основах преподавания иностранных языков детям дошкольного и младшего школьного возраста.
3. Содержание дисциплины
3.1. Разделы дисциплины и виды занятий
Темы лекций. Cодержание лекций. | Кол-во часов | |
1. | Состояние методики раннего обучения иностранным языкам. Мировой и отечественный опыт | 2 |
2. | Психолингвистические предпосылки успешного овладения иностранным языкам дошкольниками и младшими школьниками | 2 |
3. | Принципы организации процесса обучения | 2 |
4. | Содержательная основа обучения ИЯ на ранней ступени а) Некоторые подходы к организации учебного материала в курсе английского языка на младшей ступени обучения | 2 |
5. | Особенности системы упражнений при организации обучения дошкольников и младших школьников. а) Игра как основной способ раннего обучения ИЯ | 2 |
Тематика семинарских занятий | Кол-во часов | |
1. | Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком. Лингвистические основы раннего обучения ИЯ. | 2 |
2. | Обучение иноязычному общению дошкольников и младших школьников | 2 |
ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ ЛИТЕРАТУРОЙ
1. Малова, комплексного вводного курса на коммуникативно-когнитивной основе и их реализация в учебном процессе / // Обучение иностранным языкам. Материалы для специалиста образовательного учреждения. Методическое пособие для преподавателей, аспирантов и студентов – СПб. : КАРО, 2003. – 314 с. – С. 23-36.
2. Методика обучения иностранному языку в средней школе (модернизация общего образования). – СПб, «Каро», 2005.
3. Обучение иностранным языкам (Материалы для специалиста образовательных учреждений). – СПб, Каро, 2003.
4. Обучение иностранным языкам в школе и вузе. – СПб, Каро, 2001.
5. Остапенко, организации учебного материала в курсе ИЯ (английского) для младших школьников / // Методическое пособие для преподавателей, аспирантов и студентов. В кн. Обучение иностранным языкам в школе и вузе. – СПб. : КАРО, 2001. – 240с. – С. 20 – 37.
6. Леонтьев, предпосылки раннего овладения иностранным языком // Иностранные языки в школе. – № 5. – 1985. – С. 24.
7. Горлова, как теория обучения. Лингвистические основы / // Иностранные языки в школе. – 2001. – №3. – С. 24-32.
8. Мещерякова, В. Н. Я люблю английский : Устный вводный курс английского языка для детей старшего дошкольного возраста. Ч. 1 / . – Казань, 2002. – 88 с. – С. 3 – 11.
9. Мещерякова, В. Н. Я умею читать по-английски. Книга для учителя / . – Казань : ДимАрс, 2003 – 40 с. – С. 4 – 7.
10. Тарасюк, язык для дошкольников. Уроки общения / . – М. : Флинта ; Наука. – 2000. – 112 с.
11. Негневицкая, для учителя к учебному пособию по английскому языку для 1 класса общеобразовательных учреждений / , , . – М. : Просвещение, 1994. – 171 с.
12. Методика обучения ИЯ. – Н. Новгород.
13. Программы
14. Материалы Совета Европы.
15. Видеоуроки.
16. ИЯШ с 1985 по настоящее время.
17. Уланова, для дошкольников. Играем и учим: пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / . – М. : Academ, 1998. – 160 с.
18. Scott Wendy A. Teaching English to Children / Wendy A. Scott and Lisbeth H. Ytreberg. – London New York : Longman, 1994. – 115 p.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ
ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар 1.
I. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком.
1. Психологические функции начального обучения;
2. Проблема сознательности в овладении языком дошкольниками и младшими школьниками;
3. «Способности» детей к языку.
II. Лингвистические основы раннего обучения ИЯ.
1) Речь, речевая деятельность и их составляющие;
2) Развитие речевых механизмов: осмысления, памяти, опережающего отражения;
3) Принципы отбора языкового и речевого материала: частности, системности, тематической направленности, концентричности, парадигматической и синтагматической обусловленности.
4) Проблемы организации учебного материала.
Семинар 2.
1. Ведущие принципы обучения иноязычному общению дошкольников и младших школьников.
2. Особенности системы упражнений при организации раннего обучения детей.
3. Особенности занятий при обучении иноязычному общению дошкольников и младших школьников.
4. Обзор новых УМК по английскому языку для 2 – 4 классов.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ (ЗАЧЕТ)
1. Сформулируйте и раскройте наиболее важные психологические функции начального обучения.
2. В чем заключается проблема сознательности в овладении языком дошкольниками и младшими школьниками?
3. Как вы понимаете: «способности» детей к языку?
1. Речь, речевая деятельность и их составляющие.
2. Назовите особенности речевой функции и расскажите о её роли в развитии речевых механизмов.
3. Назовите упражнения и задания, которые способствуют развитию речевых механизмов: осмысления, памяти, опережающего отражения.
4. Перечислите фазы и компоненты речевой деятельности. Объясните ценность данного теоретического материала в организации учителем учебного процесса по овладению детьми ИЯ.
5. Назовите принципы отбора социолингвистического (невербального и вербального) содержания на ИЯ.
6. Охарактеризуйте проблемы организации учебного материала.
7. Назовите ведущие методические принципы обучения иноязычному общению дошкольников и младших школьников.
8. Каковы особенности системы упражнений при организации раннего обучения детей.
9. Каковы особенности занятий при обучении иноязычному общению дошкольников и младших школьников.
10. Будьте готовы выступить с обзором новых УМК по английскому языку для 2 – 4 классов.
14. Проанализируйте и сообщите ваши выводы по одному из действующих пособий по обучению иностранному языку дошкольников.
15. Перечислите и обоснуйте правомерность выбранных вами заданий для формирования навыков (фонетических, лексических, грамматических) и становления умений (аудирования, говорения, чтения, письма).
16. Подберите игры для использования в учебном процессе. Распределите их в соответствии с поставленными целями.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТА
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
В своём ответе на экзамене студент должен:
1. Показать понимание теории вопроса;
2. Проявить знание методической литературы и умение практически её осмыслить (интерпретировать);
3. Продемонстрировать возможность приложения теоретических положений в практике преподавания.
