Сценарий урока

Сценарий урока

время	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 уро­вень	2 уровень	3 уровень
2 мин.	1. Организационный момент: Для учителя: - Психологический настроить учащихся на урок; - проверить подготовку учащихся на урок. - разминка (корр. упражнения на внимание) Для учащихся: - проверить свою готовность к уроку.	- Здравствуйте, ребята. Урок технологии. Проверьте всё ли готово к уроку (пяльцы, ножницы, нитки-мулине, иглы). Всё это лежит аккуратно на ваших партах. - давайте выполним упражнение на внимание, это позволит включиться в тему урока и поможет хорошо работать на уроке: разложите у себя на столе карточки с изображением предметов в том же порядке, что и на доске (на доске расположены карточки с изображением: ткань, иголка, нитка, пяльцы, наперсток, ножницы - рис.1). Учитель считает до трех и закрывает карточки листом бумаги.	Учащиеся самостоятельно готовятся к уроку, проверяют всё ли необходимое лежит на партах. Помогают подготовиться к уроку более слабым учащимся класса. Дети по памяти раскладывают карточки у себя на столе.	Учащиеся с дозированной помощью проверяют готовность к уроку. Дети по памяти раскладывают карточки у себя на столе.	Учащиеся с помощью учителя и учащихся первого уровня проверяют готовность к уроку. Дети по памяти раскладывают карточки у себя на столе.
5 мин.	2. Повторение: Для учителя: -устный опрос; - работа с образцами различных видов вышивки; - работа с деформированным планом. Для учащихся: Заполняют таблицу, располагая каждую карточку в соответствующей ей колонке.	Учитель: сегодня мы продолжаем работу по теме «Вышивка». - Давайте вспомним, что называется вышивкой? (вышивка – это украшение изделий различными стежками, бисером, блестками). - Из какого материала раньше изготавливали иглы? (из камня и кости). - Чем отличалась одежда простого народа от одежды состоятельных людей? (по рисунку, покрою, ткани – шелк и бархат везли из-за границы, льняное полотно простые люди ткали сами). - Может ли вышивальная машина полностью заменить ручную работу? (нет) - Какие украшающие стежки вы знаете? – показ образцов ручных видов вышивки. (стебельчатый, «вперед иголку», тамбурный, крестообразный, петельный и косой). - На каких тканях можно вышивать гладью? (можно вышивать на гладкокрашеных тканях: хлопчатобумажных, льняных, шелковых). Давайте вспомним и составим план выполнения вышивки. Дается деформированный план выполнения вышивки.	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Вышивка – это украшение изделий различными стежками, бисером, блестками. Учащиеся составляют цепочку действий - план выполнения вышивки.	Учащиеся отвечают с дозированной помощью. Учащиеся составляют цепочку действий - план выполнения вышивки с помощью учителя.	Учащиеся отвечают с помощью учителя и учащихся первого уровня.
5 мин.	3. Актуализация опорных знаний и представлений. Для учителя: - научить различать виды вышивки гладью и приемам ее выполнения. - Демонстрирует образцы вышивки гладью: - записывают тему урока, и словарные слова в тетрадь. Для учащихся: - научиться различать одностороннюю гладь от двусторонней.	Учитель демонстрирует образцы вышивки гладью: - владимирская гладь, тоновая гладь (стежки одного цвета вливаются между стежками другого цвета); - китайская гладь (четко видны границы каждого цвета); Гладь бывает односторонней и двусторонней. Давайте сравним эти два вида глади. Что мы видим с лицевой стороны? У односторонней вышивки мы видим: с лицевой стороны стежки плотно прилегают друг к другу, а с изнаночной стороны стежки похожи на стежок «вперед иголку». У двусторонней вышивки: как с лицевой, так и с изнаночной стороны стежки плотно прилегают друг к другу (показ образцов рис.2). Учитель демонстрирует технику выполнения на образце. Сегодня мы познакомились с односторонней и двусторонней гладью.	Учащиеся знакомятся с образцами вышивки, отвечают на поставленные вопросы. Знакомятся с техникой выполнения односторонней и двусторонней глади на образце.	Учащиеся знакомятся с образцами вышивки, отвечают с дозированной помощью. Знакомятся с техникой выполнения односторонней и двусторонней глади на образце.	Учащиеся знакомятся с образцами вышивки, отвечают с дозированной помощью. Знакомятся с техникой выполнения односторонней и двусторонней глади на образце.
20 мин.	4. Практическая работа Для учителя: - инструктаж по технике безопасности. - индивидуальная помощь. Для учащихся: - повторяют правила безопасной работы с иглами и ножницами; - выполняют практическую работу.	Повторим правила безопасной работы с иглами и ножницами. Сядем прямо, опираясь спиной на спинку стула. Стул как можно ближе придвинуть к столу, руки лежат на столе. Выполняем приемы вышивки на образце.	Учащиеся повторяют правила безопасной работы с иглами и ножницами и самостоятельно выполняют приемы вышивки на образце.	Учащиеся повторяют правила безопасной работы с иглами и ножницами и выполняют приемы вышивки на образце с помощью учителя.	Учащиеся повторяют правила безопасной работы с иглами и ножницами и выполняют упрощенное задание с помощью учителя.
1 мин.	5. Физ. минутка. Для учителя: - преду­преж­дение ги­поди­намии уча­щихся. Для учащихся: - переклю­читься с дея­тельности, на деятельность.	- Мы долго и слаженно работали, давайте немного дадим нашим глазкам отдохнуть: выполняется физминутка для глаз. Учитель комментирует выполнение упражнений.
5 мин.	6. Итог урока и оценки. (смотри фото) Для учителя: - обратить внимание на качество выполненных работ, отметить типичные ошибки, пути их исправления. - назвать и показать лучшие работы учащихся. Оценки выставляются в дневник. Для учащихся: Оценить свою деятельность.	Что нового узнали сегодня на уроке? Какие трудности возникли при выполнении практического задания? Давайте попробуем оценить свою работу на уроке, с помощью карточек лежащих на вашем столе, поднимите ту карточку, которая, по вашему мнению соответствует вашей работе на уроке: активно работал на уроке работал на уроке пассивно работал на уроке	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы и самостоятельно оценивают свою работу в классе, по возможности помогают оценить работу на уроке более слабым учащимся.	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы и с минимальной помощью оценивают свою работу на уроке.	Учащиеся с максимальной помощью учителя и учащихся первого уровня оценивают свою работу на уроке.
2 мин.	7. Задание на дом. Для учащихся: - размотать нитки мулине.	Учитель даёт задание на дом и объясняет алгоритм его выполнения.	Самостоятельно подготовиться к следующему уроку.	Подготовиться к следующему уроку с помощью взрослых.	Подготовиться к следующему уроку с помощью взрослых.

Рис.1

Рис. 2

лицевая сторона изнаночная сторона