22 августа 2013 года
Презентация лучших педагогических практик
(педагогические мастерские)
Секция №1
Тема: «Формирование экологической культуры обучающихся и воспитанников»
Категория участников: учителя биологии, педагоги дополнительного образования
Дата проведения: 22 августа 2013 года
Место проведения: МКОУ «Сибирская СОШ № 2»
Время работы: 11.00 – 13.30
Руководитель: , руководитель РМО учителей биологии
Ответственный: , методист МКУ «РЦИМОО»
Актуальность вопроса формирования экологической культуры обучающихся и воспитанников связана с формированием у них положительного отношения к окружающей среде и экологически целесообразным поведением. Познание опыта общества не только расширяет знания, но и обогащает использование экономических и нравственно – эстетических оценок окружающей среды. Осмысливая ее материальную и духовную ценность, обучающиеся глубже осознают необходимость заботиться о ее сбережении.
От педагогов во многом зависит планирование и организация общественно – полезных действий. Они помогают школьникам овладевать коллективными формами деятельности среди природы, выработать продуманные позиции в отношениях со средой, претворить заботу о ней в конкретные дела. Сформировать у обучающихся бережное отношение к природе может педагог, которого увлекает благородная задача охраны среды, который испытывает постоянный интерес к красоте, новизне, динамизму окружающего мира. Развивая средствами природы духовный мир школьников, они в то же время закаляют детей физически, формируют их волю и характер, воспитывают коллективизм и патриотизм будущих заботливых хозяев родной земли. Чем бережнее относится к природе сам педагог, тем сознательнее и ответственнее относятся к ней его воспитанники.
1. Формирование экологической культуры обучающихся и воспитанников в урочной и внеурочной деятельности
,
учитель биологии МКОУ «Усть-Заостровская СОШ»
2. Формирование социально-активной личности средствами школьного лесничества
,
учитель биологии МКОУ «Петровская СОШ№ 1»
3. Создание школьного экологического музея как средство формирования экологической культуры обучающихся и воспитанников
,
педагог дополнительного образования
МКОУ ДОД «ЦРТДиЮ» «Ровесник»
4. Если есть рай на земле – на школьном нашем дворе
,
учитель биологии МКОУ «Ульяновская СОШ»
5. Экологическая составляющая в заданиях части «С» на ЕГЭ
,
учитель биологии МКОУ «Пушкинская СОШ»
Секция № 2
Тема: «Проектная деятельность как инструмент достижения метапредметных и личностных результатов»
Категория участников: педагоги ОУ всех типов
Дата проведения: 22 августа 2013 г.
Время работы: 11.00-13.30
Место проведения: МКОУ «Сибирская СОШ №2»
Ответственный: , методист МКУ «РЦИМОО»
Показателем качества в контексте модернизации образования является компетентность, которая определяется не через сумму знаний и умений, а характеризует умение человека мобилизовать в конкретной ситуации полученные знания и опыт. Отсюда вытекает основная задача образования: научить ученика деятельности решения задач, решения проблем в различных сферах жизнедеятельности. Одним из вариантов решения этой проблемы может стать обращение к методу учебных проектов как технологии развития умений учиться в процессе учебной и внеучебной самостоятельной познавательной деятельности. Ведь этот метод не что иное, как попытка моделирования жизни. Сущность учебного проекта заключается в необходимости решения нескольких интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. Ценным в учебном проекте является не столько результат познавательной деятельности ученика, сколько обучение его умениям проектирования: проблематизации, целеполаганию, организации и планированию деятельности, самоанализу и рефлексии, презентации, коммуникативности, умению принимать решения.
Актуальность метода учебных проектов связана с тем, что в Федеральном государственном образовательном стандарте образования приоритетом названо формирование универсальных учебных действий.
1. Проектная деятельность в рамках предмета ОДНКНР: первые итоги и перспективы
,
заместитель директора по УВР МКОУ «Речная СОШ»
,
учитель ИЗО и технологии МКОУ «Речная СОШ»
,
учитель музыки МКОУ «Речная СОШ»
,
учитель химии МКОУ «Речная СОШ»
2. Проектная деятельность на уроках в начальной школе как инструмент достижения метапредметных и личностных результатов
,
учитель начальных классов
МКОУ «Дружинская СОШ»
3. Интеграция урочной и внеурочной деятельности на основе метода проектов
,
,
учителя начальных классов
МКОУ «Троицкая СОШ»
4. Внеурочная проектная деятельность в начальной школе «Учусь создавать проект»
,
учитель начальных классов
МКОУ «Ключевская СОШ»
5. Образовательный проект «Говорить по-русски»
,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Иртышская СОШ»
6. Проектно-исследовательская деятельность обучающихся по истории и обществознанию
,
учитель истории и обществознания
МКОУ «Новоомская СОШ»
7. Творческий проект как средство достижения личностных результатов ребенка
,
педагог дополнительного образования
МКОУ «ДОД «ЦРТДиЮ «Ровесник»
8. Восстановление и сохранение русских православных традиций через участие обучающихся в социальных проектах
учитель начальных классов
МКОУ «Ачаирская СОШ»
Секция №3
Тема: «Создание информационно-образовательного пространства в ОУ – главное условие реализации ФГОС»
Категория участников: педагоги ОУ всех типов
Дата проведения: 22 августа 2013 года
Место проведения: МКОУ «Сибирская СОШ № 2»
Время работы: 11.00 – 13.30
Ответственный: , старший методист МКУ «РЦИМОО»
Информатизация образования – это комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором участвуют и ученики, и учителя, и администрация школы. Это и внедрение комплекса программ управлением образования в школе; и создание единого информационного образовательного пространства школы, города, района, страны; и использование информационных технологий в образовательных дисциплинах; и разработка интегрированных уроков; и проектная деятельность; и активное использование сети Интернет в образовании.
Современные информационно-коммуникационные технологии тесно связаны с федеральным государственным образовательным начального общего образования (ФГОС).
Во-первых, это информационно-образовательная среда образовательного учреждения, которая включает в себя:
- совокупность технологических средств (компьютеры, интерактивное оборудование, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и так далее);
- культурные и организационные формы информационного взаимодействия;
- компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
Во-вторых, это информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального и основного общего образования, направленное на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.
И, в-третьих, это информационное обеспечение введения ФГОС, которое должно быть направлено на поддержку процесса принятия решений и эффективной реализации всех функций управления (анализ, планирование, организация, контроль, руководство) в аспекте введения ФГОС.
Одним из перспективных способов повышения эффективности процесса обучения является использование в качестве средства обучения электронных образовательных ресурсов (ЭОР).
1. Информационно-образовательная среда - важнейший компонент новой системы
образования
, старший методист МКУ «РЦИМОО»
2 . Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе
,
учитель физики МКОУ «Сибирская СОШ №1»
3. Использование электронных образовательных ресурсов на уроках в начальной школе.
,
учитель начальных классов
МКОУ «Троицкая СОШ »
4. Создание иформационно-образовательной среды образовательного учреждения
,
заместитель директора по УВР
МКОУ «Ключевская СОШ »
5. Использование интерактивной доски на уроках математики
,
учитель математики МКОУ «Сибирская СОШ№1»
6. Использование информационных технологий на уроках биологии (цифровая лаборатория)
,
учитель биологии МКОУ «Красноярская СОШ»
7. Использование цифровых технологий на уроках математики
,
учитель математики МКОУ «Лузинская СОШ №2»
8. Использование цифровой лаборатории на уроках естественного цикла
,
учитель биологии МКОУ «Лузинская СОШ №2»
,
учитель химии МКОУ «Лузинская СОШ №2»
9.Использование ИКТ и ЭОР на уроках в условиях реализации ФГОС
,
учитель начальных классов
МКОУ «Андреевская СОШ »
Секция №4
Тема: «Социализация обучающихся – приоритетное направление
воспитательной деятельности»
Категория участников: заместители директоров по ВР, классные руководители, педагоги всех видов и типов ОУ
Дата проведения: 22 августа 2013 года
Место проведения: МКОУ «Сибирская СОШ № 2»
Время работы: 11.00 – 13.30
Ответственный: Сахипова Рафида Рашитовна, методист МКУ «РЦИМОО»
Программа воспитания и социализации учащихся должна быть направлена на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни. Категория «уклад школьной жизни» является базовой для организации пространства духовно-нравственного развития обучающегося, его эффективной социализации и своевременного взросления. Уклад школьной жизни можно рассматривать как педагогически целесообразную форму приведения в соответствие разнообразных видов (учебной, семейной, общественно полезной, трудовой, эстетической, социально-коммуникативной, творческой и др.) и уровней (урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной) деятельности у с моральными нормами, нравственными установками, национальными духовными традициями.
Для достижения поставленной цели возникает необходимость решения задач приобщения школьников к культурным ценностям, воспитание у них духовности, самобытности, восприятие красоты и гармонии как духовного проявления человека; создания условий для становления социальных качеств личности: гражданственности, уважения к закону, социальной активности, ответственности, совести, чести, добродетелей; создания условий для развития чувства ответственности за уровень своих знаний; осознания школьниками приоритетности здорового образа жизни.
Именно такие направления социализации, как поведенческая, эмоционально-чувственная, познавательная, бытийная, морально-нравственная, межличностная, сегодня становятся основой обновления деятельности классного руководителя и разработки в ОУ социальных проектов и программ.
1. Основные направления организации воспитания и социализации учащихся общеобразовательных учреждений
Сахипова Рафида Рашитовна,
методист МКУ «РЦИМОО»
2. Создание условий для приобретения социального опыта в клубе бардовской песни «Седьмой материк»
,
педагог дополнительного образования
МКОУ ДОД «ЦРТДиЮ «Ровесник»
3. Социализация обучающихся через программу «Полезные привычки»
,
учитель начальных классов
МКОУ «Лузинская СОШ № 2»
4. Проект «Школьное сообщество журналистов «Диалог»
,
заместитель директора по ВР
МКОУ «Розовская СОШ»
5. Социально-педагогическое сопровождение волонтёрской деятельности обучающихся как условие стимулирования их социальной активности
,
заместитель директора по ВР
МКОУ «Первомайская СОШ»
6. Профориентационная работа в школе как условие социализации обучающихся
,
заместитель директора по ВР
МКОУ «Магистральная СОШ»
7. Педагогическое сопровождение обучающихся, требующих особого внимания
,
социальный педагог МКОУ «Троицкая СОШ»
Секция № 5
Тема: «Обновление деятельности воспитателя в свете ФГТ»
Категория участников: воспитатели, педагоги-психологи, учителя-логопеды ДОУ
Дата проведения: 22 августа 2013 г.
Время работы: 11.00-13.30
Место проведения: МКОУ «Сибирская СОШ № 2»
Ответственный: , методист МКУ «РЦИМОО»
Современное развитие системы дошкольного образования характеризуется обновлением его содержания и осуществляется с учётом направлений российской образовательной политики и принципов её реформирования. Каким будет дошкольное образование завтра, мы проектируем сегодня, и в соответствии с этим выбираем приоритетные направления развития образовательной системы:
- выполнение федеральных государственных требований к структуре к условиям реализации ООП ДОУ;
- качества предоставляемых образовательных услуг средствами освоения и разработки инновационных моделей дошкольного образования;
- престижа педагогической профессии через формирование профессиональной культуры, педагогического мастерства и личностного роста работников ДОУ.
Психологические аспекты преемственности ДОУ и школы в рамках ФГТ,
педагог - психолог
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Ключевской»
Реализация регионального компонента в ООП (область «Познание»),
старший воспитатель МБДОУ
«Детский сад общеразвивающего вида «Лузинский - 2» ,
,
педагог - психолог
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида «Лузинский - 2»
Синквейн как форма работы по развитию речи детей с ОНР,
учитель - логопед
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида «Лузинский - 2»
Приобщение дошкольников к народной культуре как приоритетное направление работы ДОУ,
воспитатель
МБДОУ «Детский сад «Магистральный»
Организация работы по сохранению психического здоровья педагогов ДОУ
,
педагог - психолог
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида «Пушкинский»
