План-конспект урока Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

План-конспект урока

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

МКОУ СОШ с. Биджан

Учитель начальных классов

Русский язык

3 класс

Тема «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне», 1-й урок

Базовый учебник. . Русский язык 3 класс, Дрофа – 2012 год.

Цель урока: формировать умение писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Задачи:

- обучающие: учить детей переносить известные способы проверки согласных на новые случаи, в частности, на проверку непроизносимых согласных в корнях слов.

- развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, память, логическое мышление, речь.

- воспитательные: воспитание интереса к русскому языку как к предмету; межпредметная связь с предметом « Окружающий мир».

Тип урока: изложение нового материала.

Формы работы с учащимися: мультимедиа урок, индивидуальная работа, работа с учебником, самостоятельная работа, творческое задание.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, выход в Интернет.

Ход урока

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	Организационный момент.		Улыбнитесь друг другу и начнём наш урок. Если хочешь много знать, Надо потрудиться. Если хочешь умным стать, Нужно не лениться.	Учащиеся проверяют готовность к уроку.	1 мин.
2	Постановка цели и задач урока.	Написание и произношение № 1.	Запускает ресурс - Что интересного вы заметили? - Какой возникает вопрос? - Назовите тему нашего урока? - Наша задача: выяснить, когда пишутся непроизносимые согласные, а когда нет. Иногда согласные Играют с нами в прятки. Они не произносятся, Но пишутся в тетрадке.	Учащиеся отвечают.	3 мин.
	1.Проверка домашнего задания, с. 124, упр. 292 (конкурс рассказов, составленных дома)		Проверяет домашнее задание. - Из какого рассказа можно точно угадать птицу по данному описанию? Почему?	Зачитывают рассказы. Отвечают на вопрос	5 мин.
	2. Чистописание.		Лл Дд Тт Вв - Какие звуки обозначают данные буквы? - Какая буква лишняя? Почему? -Запишите эти буквы к себе в тетрадь. Что еще можно сказать про эти буквы? - Прочитайте про себя предложение, написанное на доске. Сердце матери лучше солнца греет. - Что это такое? - Почему так говорят? - Какую орфограмму видите в пословице? - Запишите пословицу к себе в тетрадь, а _____________ подберет и запишет проверочные слова на доске. Прочитайте проверочные слова. Почему эти слова называются проверочными?	Дети отвечают. Пословица. Сердце – сердечко, солнца – солнышко.	5 мин.
3.	Работа по теме урока.		На стр. 125 прочтите вопрос Почемучки. Учащиеся читают правило. - Назовите звуки, которые не произносятся в корнях некоторых слов. - Как проверить написание слов с непроизносимыми согласными? - Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте.	Как проверить написание слов с непроизносимыми согласными? Нужно подобрать однокоренное слово, в котором этот звук произносится.	5 мин.
	1. Работа по учебнику, с. 125, упр. 295.		- Сделайте вывод о проверке слов с непроизносимыми согласными.	Проверяют задания.	6 мин.
	2. Физкультминутка		- Встаньте около своих парт, руки поставьте на пояс. - Я буду показывать карточки со словами на разные правила. Если я покажу слово, в котором есть непроизносимая согласная, вы делаете наклон вперёд. Если в слове нет непроизносимой согласной, то вы делаете 2 поворота туловища влево, вправо. (Учитель показывает карточки со словами: шалаш, устный, сугроб, рукав, луг, счастливый, земля, тополь, завистливый, свёкла, грустный, сердце, овраг.)		3 мин.
	3.Запись под диктовку и разбор предложения.		Поздним вечером мальчик смотрел на звездное небо. - Какие орфограммы встретились при записи этого предложения? - Ищем грамматическую основу, выписываем словосочетания, подчеркиваем второстепенные члены предложения. - Кто сделает все, выписывает слова с непроизносимыми согласными и подбирает проверочные. - Прочитайте проверочные слова.	Учащиеся выполняют.	5 мин.
	4.Словарно- орфографическая работа.		-Догадайтесь, о чём идёт речь: день торжества, установленный в честь или в память кого-либо. - Какие праздники вы знаете? - Запишите это слово, поставьте ударение и подчеркните орфограмму изученную на уроке. Запомните его написание.	Праздник	3 мин.
4.	Актуализация изученного.	Выделение изученных орфограмм с проверкой № 2.	- С правописанием, каких орфограмм мы познакомились на прошлых уроках? Запускает ресурс - Сегодня на уроке мы продолжаем знакомиться с орфограммами в корне слова. - Вы уже знаете несколько правил правописания корня в словах. Используя эти знания, вы должны выполнить задание на карточках, которые лежат у вас на столах. (на столах карточки с разноуровневыми заданиями) 1-высокий уровень (красные карточки). Всю ночь мороз весне назло Из лужи выдувал стекло. А утром солнце припекло И стало так светло. Вдруг ярко вспыхнуло стекло, Сломалось и стекло. Задание: выписать слова с орфограммами в корне, проверить. 2 средний уровень (зелёные карточки). Задание: вставить пропущенные буквы, записать проверочные слова. 1) уд. вительно(______) скр. пучий (________) маст. рить (_________) 2). Ле. ко и радос. но играет в сер. це кровь, Желания кипят – я снова счас. лив, моло. . 3-низкий уровень (синие карточки). Задание: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть проверочное слово. уд. вительно(дева, диво), скр . пучий(скрепка, скрип) Ле. ко и радос. но играет в сер. це кровь, Желания кипят – я снова счас. лив, моло. …	- С правописанием безударной гласной в корне слова. - С правописанием парных согласных в корне слова. Ребята работают самостоятельно.	6 мин.
5	Подведение итогов		- Вспомните, какие цели урока были нами поставлены? Достигли ли мы их?	Формулируют цель, отвечают на вопрос	1 мин.
6	Домашнее задание		Упр. 297, правило. Инструктаж	Записывают домашнее задание	1 мин.
7	Рефлексия		Задаёт вопросы: - Какая форма работы вам понравилась больше? Почему? Что вызвало затруднения?	Высказывают своё мнение, отвечают на вопрос.	1 мин.

Приложение к плану-конспекту урока

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1. 2.	Написание и произношение. Выделение изученных орфограмм с проверкой.	Демонстрационный Практический	Видеофрагменты Видеофрагмент	http://school-collection. *****/catalog/res/f922e726-b26cf8da014e7410/view/ http://school-collection. *****/catalog/res/351a66b5-0bbf-11dc00c9a66/view/