второй образовательный уровень

УТВЕРЖДАЮ

Декан гуманитарного факультета

_____________

Протокол заседания

Ученого Совета факультета

№ _4_ от _16 апреля_2007 г.

второй образовательный уровень

(естественнонаучный профиль)

ГОС ВПО: 510500

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ГСЭ. Ф.07 «Психология и педагогика»

Учебная программа рассмотрена и рекомендована к использованию на заседании кафедры философии от 19.г. (протокол )

Ученый секретарь кафедры _____________

Введение

Учебной программы дисциплины «Психология и педагогика»

Учебная дисциплина «Психология и педагогика» является обязательной дисциплиной федерального компонента, подготовки студентов на 2-ом образовательном уровне МИТХТ. Студенты изучают ее в весеннем семестре 4 курса. Объем дисциплины составляет 4,7 зачетные единицы, из них 2 з. е приходится на аудиторные занятия. Аудиторные занятия включают лекции, семинарские занятия и индивидуальную работу под контролем преподавателя. Изучение дисциплины завершается сдачей зачета.

Курс «Психология и педагогика» является базовым для понимания вопросов психологии человека, его воспитания. Курс включает в себя изучение предмета, задач и методов психологии и педагогики, историю развития психологического и педагогического знания и основные направления в психологии, изучение психологии познавательных процессов и деятельности, психологии личности, психологии межличностных отношений. Уровень образовательной программы отвечают требованиям государственного образовательного стандарта по психологии и педагогике.

Цель данной программы – обеспечить необходимый объем знаний о предмете психологии и педагогики, их задачах и методах, помочь выработать целостное представление о психологии человека, ознакомить с основными направлениями и достижениями в области научной психологии и педагогике.

Содержание

РАЗДЕЛ 1. Структура психологического знания

2. Тема 1. Общая психология

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Формирование психологического знания в рамках других наук. Психология как самостоятельная дисциплина. Основные психологические концепции ХХ века. Природа психического. Психофизическая проблема. Методы исследования в психологии.

3. Тема 2. Биопсихология

Мозг, биология и поведение. Нейрофизиологические механизмы высшей нервной деятельности. Нервная система как основа сознания человека. Психика и ее биологические основы. Ощущения и реальность. Восприятие мира. Понятие об ощущении. Происхождение ощущений. Значение ощущений в жизни человека. Классификация ощущения по различным основаниям. Основные закономерности ощущения. Многообразие ощущений и отражение множества значимых для человека свойств среды его обитания.

Природа восприятия. Основные свойства образа восприятия: предметность, целостность, константность и осмысленность. Роль предшествующего опыта в восприятии.

Общие свойства сенсорных систем. Мотивы и восприятие. Мотивация и психическая регуляция поведения. Мотивация и эмоции.

4. Тема 3. Психология здоровья

Поведенческие факторы риска. Поведение, укрепляющее здоровье. Психологическая защита от стресса и перенапряжения. Состояния сознания. Многоликость сознания. Биологические ритмы. Измененное сознание (возбуждающие, успокаивающие средства, алкоголь, наркотики). Природа человеческого сознания. Сознание как обобщенное, словесно определенное отражение человеком действительности в ее сущностных и наиболее устойчивых свойствах. Основные психологические характеристики сознания. Предпосылки и условия возникновение сознания. Сознание и бессознательное. Понятие бессознательного. Проявление бессознательного начала в психических процессах, свойствах и состояниях человека.

5. Тема 4. Психология личности

Проблема и основные теории личности в психологии. Психическое развитие личности. Планирование и выбор жизненного пути. Тестирование личности. Основные концепции психологии личности. Персоналии в психологии личности. “Человек”, “индивид”, “индивидуальность”, “личность”: соотношение объема и содержания данных понятий. Определение понятия “личность”. Способность личности регулировать психические процессы.

Формирование личности. Стадии развития личности, их характеристика. Роль личностной идентификации и персонализации в становлении индивида как личности. Направленность личности: потребности, мотивы, мировоззрение и убеждения.

5. Тема 5. Педагогическая психология

Память. Память и организация знаний. Проблема внимания в психологии.

Основные мнемонические механизмы. Мышление, познание, интеллект и творчество.

Предмет, цели и задачи педагогической психологии. Основные направления развития. Понятие о мышлении, его отличие от других познавательных процессов. Основные фазы мыслительного процесса. Виды мышления: теоретическое и практическое, их подвиды – понятийное, образное, наглядно-образное, наглядно-действенное. Особенности и сфера применения каждого подвида мышления. Логические операции мышления. Соотношение мышления и речи. Речь как инструмент мышления. Общее представление о памяти. Значение памяти в жизни и деятельности человека. Виды памяти и их особенности. Основания для классификация видов памяти. Особенности зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной памяти. Особенности сенсорной, кратковременной, долговременной памяти. Специфика взаимосвязи двух видов памяти: кратковременной и долговременной.

6. Тема 6. Социальная психология

Предмет, структура и методы социальной психологии. Социальная психология личности. Психология межличностного взаимодействия. Социальное поведение. Общение и его различные виды. Понятия малой группы и коллектива. Возникновение и развитие малой группы. Механизмы групповой динамики. Социально-психологические характеристики малой группы. Характеристика внутригрупповых процессов: дифференциация и интеграция. Виды больших групп и особенности их функционирования.

Раздел 2. Структура педагогического знания

Подраздел 1. Общая педагогика.

Тема 1. Педагогика как наука. История педагогики.

Введение в общую педагогику. Цели и задачи педагогики. Педагогика как наука о воспитании, формировании человека. Педагогика – наука, мастерство или искусство. Смысл и назначение педагогики в техническом вузе. Педагогика в системе научного знания. Современные проблемы образования.

Педагогические идеи античности. Педагогика в Средние века и Новое время. Становление педагогики в России. Педагоги новаторы. Основные направления современной зарубежной педагогики.

Подраздел 2.Теория и методология педагогических учений.

Тема 1. Методологические основы обучения.

Базовые понятия и термины педагогики (преподавание, учение, образование, воспитание, обучение). Цели и задачи обучения – со стороны учащихся и обучающих. Понятие общих принципов обучения. Понятие методов воспитания. Педагогика – как единство образования, воспитания и обучения. Понятие дидактики. Основные вопросы педагогики.

Тема 2. Педагогические технологии.

Программированное обучение; Проблемное обучение; Деловые игры; Модульное обучение; Адаптивное и суггестивное обучение; Вальдорфская педагогика; Система ; Интегральное обучение; Информационные технологии; Основные принципы педагогических технологий;

Тема 3. Семейное воспитание и семейная педагогика.

Семейное воспитание - его черты и проблемы. Основные принципы семейной педагогики. Условия и основные типы семейного воспитания; Взаимоотношения семьи и школы в воспитательном процессе.

Подраздел 3. Педагогическое общение

Тема 1. Педагогическая этика.

Педагогический идеал и его конкретное воплощение. Образ педагога, реалии современной жизни и нравственный кодекс человечества. Создание благоприятного педагогического климата. Уважение, любовь, авторитет власти и власть авторитета. Роль самовоспитания - опыт не передается, а приобретается. Механизмы воздействия на студента: заражение, внушение, убеждение. Преподаватель - как воспитатель эмоциональной культуры студентов.

Тема 2. Педагогическое общение.

Общение преподавателя со студентами – суть педагогического процесса. Признаки педагогического общения. Виды педагогического общения (по Леонтьеву): социально-ориентированное; предметно-ориентированное; личностно-ориентированное; психологические взаимодействия. Стили педагогического общения: свободно-либеральный, либеральный, авторитарный, демократический. Типы педагогического общения: диалогический и монологический. Уровни общения и их роль в педагогике.

Тема 3. Педагогический конфликт.

Понятие конфликта. Виды педагогических конфликтов. Конфликт как часть нашей жизни. Причины и предпосылки конфликтов в педагогической деятельности. Меры профилактики конфликтов – их задачи и функции. Стратегии конфликтного поведения.

Аннотация

Учебной программы дисциплины «Психология и педагогика»

Учебная дисциплина «Психология и педагогика» является обязательной дисциплиной федерального компонента, подготовки студентов на 1-ом образовательном уровне бакалавриата МИТХТ. Студенты изучают ее в весеннем семестре 4 курса. Объем дисциплины составляет 4,7 зачетные единицы, из них 2 з. е. приходится на аудиторные занятия. Аудиторные занятия включают лекции, семинарские занятия и индивидуальную работу под контролем преподавателя. Изучение дисциплины завершается сдачей зачета.

Содержание дисциплины включает рассмотрение двух разделов: основных разделов психологии и педагогики.

Лист регистрации изменений

Номер изменения	Номера листов	Основание для внесения изменений	Подпись	Расшифровка подписи	Дата	Дата введения изменения
замененных	новых	аннулированных