Министерство экономического развития и торговли
Российской Федерации
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ
Санкт-Петербургский филиал
Кафедра прикладной политологии
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по курсу
«Логика и методология науки»
Специальность 030201.65 Политология
Специальность 030200.62 Политология
Курс
Авторы: доктор полит. н. , к. филос. н. .
Согласовано УМО Одобрено на заседании кафедры _________________ «__» ___________ 200_ г. | Зав. кафедрой ___________________ «___» ____________ 200_г. |
Утверждено Советом Факультета _________________ Председатель «__» ___________ 200_ г. |
Санкт – Петербург
2008
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная программа по курсу «Логика и методология науки» предназначена для подготовки студентов по специальности 030201.65 «Политология» и специальности 030200.62 «Политология» отделения прикладной политологии факультета менеджмента. Она определяет содержание и структуру учебной дисциплины «Введение в политологию» и подготовлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта профессионального образования по направлению 030200.62 «Политология» и специальности 030201.65 «Политология».
Изучение данной учебной дисциплины является составной, неотъемлемой частью подготовки квалифицированных специалистов (политологов, бакалавров политологии). Курс «Логика и методология науки» представляет собой фундаментальный курс, создает методологическую и методическую основу для занятия научной работой и критического восприятия научных результатов
Прежде всего, программа призвана ориентировать студентов на самостоятельную работу по изучению учебной дисциплины «Логика и методология науки», определяет основные направления этой работы, а также основные методы её проведения.
Преподавание курса "Логика и методология науки" опирается на систему знаний, умений и навыков, формируемую на I – II курсах обучения политологов. Межпредметные связи в особенности важны для взаимодействия следующих дисциплин: «Политическая философия», "Концепции современного естествознания", "Культурология"», "Технология научной деятельности", "Введение в политологию".
Содержание программы курса основывается на работах классиков логики, философии и методологии науки управления, на материалах современных исследований и публикаций, посвященных логике и методологии науки. Программа составлена на основе программы курса «Философия и история науки», подготовленной д. ф.н., профессором Ульяновского госуниверситета .
Основными целями изучения курса являются:
- содействовать овладению студентами основных концепций логики и методологии науки;
- сформировать у студентов целостное представление о формировании научного мышления, об основных положениях логики и философии науки, о современных взглядах на научное знание и о существующей полемике, о науке как о социальном институте, о проблемах развития науки и научного знания в современной России.
- вооружить студентов знаниями и навыками об основных методах научного мышления и научной деятельности
Основными задачами курса являются:
- приобретение студентами базовых знаний о логике и методологии науки как научной и учебной дисциплины;
- овладение категориально-понятийным аппаратом в области логики и методологии науки;
- изучение методов научной деятельности в их историческом развитии;
- знакомство с основными этапами развития науки, с внутренними и внешними принципами науки;
- знакомство с основными представлениями о науке как о социальном институте, о проблемах взаимодействия науки и государственной власти;
- получение навыков самостоятельного логического и научного анализа, навыком конструктивно-критического отношения к результатам научной деятельности.
В результате освоения дисциплины " Логика и методология науки " студенты:
- имеют знания об основных положениях логики и методологии науки, о философии науки;
- умеют использовать основные положения логики при формулировании программ своих научных исследований и анализа получаемых результатов;
- способны ориентироваться в школах и традициях философии науки, способны применять разработанные в них подходы для решения стоящих перед студентами научных задач;
- имеют знания об основных проблемах развития науки как социального института, о проблемах взаимодействия государственной власти и науки;
Изучение курса предполагает присутствие студентов на лекционных занятиях, активное участие в семинарах, групповых дискуссиях, написание реферата по выбранной теме. Особое значение придается самостоятельной работе студентов, которая предусматривает: повторение пройденного материала с использованием конспектов лекций, ознакомление с рекомендованной по каждой учебной теме литературой, в том числе с использованием ресурсов сети Интернет, подготовку сообщений в соответствии с тематикой планов проведения семинаров и групповых дискуссий.
Программа призвана ориентировать студентов на самостоятельную работу по изучению учебной дисциплины «Введение в политологию» и определяет основные направления этой работы, а также основные методы её проведения.
Материалы программы и формирующегося учебно-методического комплекса (планы семинарских занятий, презентации в Power Point, ридеры), а также текущая информация по курсу размещаются в разделе «Учебная работа» на интерактивном сайте кафедры прикладной политологии www. . ru
Формы контроля знаний.
Формы контроля:
Текущий контроль осуществляется в ходе семинарских занятий на основе оценки активности работы студентов, их участия в дискуссиях и выступлений с докладами, а также по результатам оценки посещаемости студентами лекций и семинаров.
Промежуточный контроль осуществляется на основе написания студентами реферата по основным темам курса.
Формой итогового контроля является экзамен. Экзамен может проводиться как в письменной, так и в устной форме по усмотрению преподавателя.
Максимальная оценка каждого вида работ – 10 баллов.
Методика формирования результирующей оценки
Оценивание знаний проводится по десятибалльной шкале и по накопительной системе.
В накопительной системе итоговая оценка может быть получена накоплением баллов за все формы текущего и промежуточного контроля (ответы на семинарских занятиях, реферат, посещаемость и т. д.), без сдачи зачетов и экзаменов.
В этом случае оценка по каждой форме контроля имеет свой вес в итоговой оценке.
- оценка за посещение составит 20% итоговой оценки,
- оценка за работу на семинарских занятиях составит 40% итоговой оценки,
- оценка за реферат – 40%.
Тогда Итоговая оценка будет представлять сумму оценок по каждому виду текущего контроля умноженных на свои коэффициенты (%).
Если студент будет согласен с накопленной оценкой, то она становится результирующей оценкой и выставляется в ведомость в 10-балльной шкале.
Если же студент не согласен или не накопил необходимое количество баллов, он сдает зачет. Допуском к зачету является написание реферата.
В этом случае, накопленная оценка составит 60% итоговой, а оценка зачета - 40%.
Оценка активности работы студентов на семинарских занятиях:
Оценке подлежит уровень активности студентов и их участия в обсуждениях и дискуссиях основных тем курса, проблематики региональной экономики и политики в Российской Федерации и за рубежом, их готовность к осмыслению существующих сложностей и проблем, умение анализировать предложенные ситуации и разрабатывать адекватные ситуациям эффективные предложения и рекомендации. Кроме того, оценке подлежат выступления студентов с докладами. Темы докладов выбираются в соответствии с тематическими направлениями курса и предварительно конкретизируются преподавателем. Продолжительность доклада, включая его обсуждение с аудиторией, составляет максимально 20 минут. Оценка представляет собой объективную суммарную величину результатов всех видов работ студентов на семинарских занятиях, максимальный размер которой составляет 10.
Посещаемость занятий:
Оценка за посещаемость определяется путем соотнесения процента посещенных занятий с десятибалльной оценочной шкалой. При этом, при посещении всех занятий коэффициент составляет 10, при пропуске двух занятий без уважительной причины – 9, трех занятий – 8, четырех занятий – 7, пяти занятий– 6. При пропуске шести и более занятий без уважительной причины результирующая оценка за посещаемость составляет 0.
Содержание дисциплины
ЛЕКЦИИ: НАЗВАНИЯ ТЕМ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ, ОБЪЕМ В ЧАСАХ
Курс «Логика и методология науки»
Тема 1. Наука как один из способов познания мира (2 ч.).
Многообразие человеческого знания. Обыденное знание и наука. Наука и искусство. Наука и религия. Наука и философия. Философия как наука Научное и ненаучное знание. Сциентизм и антисциентизм. Наука как социальный институт.
Тема 2.Особенности научного познания и его роль в современной цивилизации (2 ч.).
Традиционные и техногенные цивилизации. Глобальные кризисы и проблема ценности научно-технического прогресса. Специфика научного познания. Ориентация науки на изучение объектов. Научный язык, научные метода, научная аппаратура. Ценностные ориентации и целевые установки субъекта научной деятельности.
Тема 3. Генезис научного познания (2 ч.).
Состояние "преднауки" и развитая наука. Формы абстрагирования и обобщений в традиционном обществе. Духовная революция Античности. Представление о множественности возможных форм действительности. Роль античной демократии в эволюции научного познания. Идея экспериментального естествознания. Эксперимент как пытка природы. Формирование новых представлений о пространстве и времени. Эвристическая программа Галилея.
Тема 4. Логика как наука и логика науки (2 ч.).
Что такое «Логика?» Логика и другие науки о мышлении. Методология логики. Краткая История логики. Принципы (основные законы) мыслительной деятельности, Логические приемы образования понятий: Анализ, Синтез, Сравнение, Абстрагирование, Обобщение
Тема 5. Принципы и основания науки (2 ч.).
Внутренние принципы науки: Принцип рациоэмпиризма, Принцип умеренного платонизма, Принцип пифагореизма, Принцип гносеологического оптимизма, Принцип умеренного скептицизма. Внешние принципы науки. Основания научного знания: Дедукция, Индукция, Определение понятия, Измерение, Защита научной работы. Методологически принципы современной науки: Принцип и концепция дополнительности. Принцип соответствия. Принцип наблюдаемости. Фундаментализм и антифундаментализм.
Тема 6. Естественные науки, науки об обществе и гуманитарные науки (2 ч.).
Общие черты и особенности. Проблема применимости методологии естественных наук к социальным. Дильтея и других противников применимости. Проблема применимости в контексте соотношения модернизма и постмодернизма
Роль эксперимента. Наука объясняющая и наука понимающая. Роль рефлексии объекта науки в социологии и политологии. Проблема объективности субъекта научной деятельности в науках об обществе.
Тема 7. Классические и современные представления о науке. Позитивизм и постпозитивизм (2 ч.).
Позитивизм как философское направление и его подход к истолкованию природы науки и сущности философии. Эволюция позитивизма. Конта. Неопозитивизм. Эволюция постпозитивистских концепций развития науки в ХХ веке. Проблема прогресса научных теорий. Критический рационализм (К. Поппер). Историографический подход (Т. Кун). Методология исследовательских программ (И. Лакатос).
Тема 8. Наука как способ познания мира (2 ч.).
Понятия науки, теории, искусства. Англо-саксонская традиция отнесения гуманитарных наук к искусствам. Три этапа эволюции науки: классический, неклассический и постнеклассический. Критерии научности в каждом из этих этапов. Типы стандартов научности. Стандарты научности и понятие «идеального типа» Макса Вебера. Наука и паранаука. Псевдо- и прото-науки. Проблемы с использованием определения «Лженаука». Общественные и личные причины появления псевдонауки. Волькенштейна и .
Тема 9. Научные институты. Наука и образование (2 ч.).
Средневековые университеты. Права и вольности университетов. Университет как особая корпорация. Академии Нового времени как вольные ассоциации ученых: опыт Италии, Франции, Англии, Германии. Фрэнсис Бэкон и его утопия «Новая Атлантида». Соотношение академий и государственной власти. Появление и особенности «классического» университета Гумбольдта. Приницпы построения классического исследовательского университета. Другие университетские модели. Коммерческие университеты.
Тема 10. Фабрики мысли и научные сообщества (2 ч.).
Понятие Фабрики мысли. Появление Фабрик мысли и их разновидности. Функции фабрик мысли. Понятие научного сообщества. Функции научных сообществ. Источники финансирования научных исследований. Этика ученых. Особенности автономии науки как социального института. Принципы научной этики. Ответственность ученых перед обществом. Пагоушское движение. Типология ученых и типы научных коллективов.
Тема 11. Наука и научное сообщество: опыт России и СССР (2 ч.).
Университеты и научные исследования допетровского времени. Появление и развитие Академия наук. Появление научных обществ и примеры их деятельности. Российские университеты: сходство с классической моделью и принципиальные различия. Краткий опыт Вольного университета в С-Петербурге в 1861 г. Негосударственные формы организации науки. Постреволюционная эмиграция ученых. Советская власть и академия наук: нейтралитет, репрессии, подчинение. Советские университеты. Феномен шарашек. Частно-публичная сфера в академических институтах в 60-70 гг. Два конкретных случая (-Ресовский и Московский логический кружок).
Тема 12. Наука в современной России (2 ч.).
Роль ученых в перестройке и постперестроечной политике. Попытки реформы АН и Университетов. Феномен Союзов Ученых, опыт СПбСУ. Создание Европейского университета в СПб, Московской школы социальных и экономических наук и Высшей школы экономики. Организация науки в современной России. Источники финансирования. Роль научных фондов. Стратегия развития науки и инноваций в РФ на период до 2015 года. Политическая наука в России: становление с пустого места? Политическая наука, власть и гражданское общество
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Литература:
Базовый учебник
Базового учебника нет – курс авторский, с опорой на ряд учебников
Основная литература
. Лекции по методологии социологических исследований. Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. – М.: 1995
Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. - М.: "Медиум", 1995. – 235 с.
Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. М.: «Издательство ПРИОР», 2001. — 428 с.
. Философия и методология науки. – Воронеж (?) – 239 с.
(ЭК-Наука)
Налимов модель языка. М., 1979.(4, 10)
, , . Философия науки и техники. – М., 1996
ФИЛОСОФИЯ НАУКИ. Глава из учебника: Философия. Под ред. . М., 2003. Электронная версия http://iai. *****/article. html? id=2664
Дополнительная литература
Гайденко рациональность и философский разум. - М.: Прогресс-Традиция, 20с.
Лотман , учитель, НТР / Ю. Лотман; беседовал О. Долженко. // Alma Mater: Вестник высшей школы.- 2004.- N 8.- С. 26-30.
Научная революция и университеты / Р. Портер // Альма матер: вестник высшей школы.- 2004.- № 6.- С. 29-36; № 7.- С. 39-45.
Степин революции // Степин знание : Структура, ист. эволюция / .- М. : Прогресс-Традиция, 2000.- С. 533-6КХ 1322931 – КХ.
Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл Поппер и его критики / Составление , и ; перевод с английского ; вступительная статья и общая редакция ; послесловие . — М.: Эдиториал УРСС, 2000. — 464 с.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Обыденное знание и наука.
2. Наука и искусство
3. Наука и религия
4. Наука и философия.
5. Научное и ненаучное знание
6. Сциентизм и антисциентизм
7. Наука как социальный институт
8. Традиционные и техногенные цивилизации
9. Специфика научного познания
10. Духовная революция Античности
11. Идея экспериментального естествознания
12. Эвристическая программа Галилея.
13. Принципы (основные законы) мыслительной деятельности
14. Логические приемы образования понятий:
15. Внутренние принципы науки
16. Внешние принципы науки
17. Методологически принципы современной науки
18. Проблема применимости методологии естественных наук к социальным.
19. Наука объясняющая и наука понимающая
20. Роль рефлексии объекта науки в социологии и политологии.
21. Позитивизм и его подход к истолкованию природы науки
22. Критический рационализм (К. Поппер).
23. Историографический подход (Т. Кун).
24. Методология исследовательских программ (И. Лакатос).
25. Понятия научного факта и научной парадигмы
26. История науки в контексте научных революций
27. Понятие и типологии научных сообществ
28. Феномен университета как центра культуры, науки и образования.
29. Формы и механизмы государственного регулирования развития науки.
30. Феномен идеологизированной науки. Наука в тоталитарном обществе.
31. Механизмы демонтажа идеологического пресса в СССР.
32. Концепция Ноосферы и роль ученых в переходе биосферы в ноосферу.
33. Концепция Ноосферы и современные представления о глобализации
34. Перспективы развития академической и университетской науки в России
35. Наука Санкт-Петербурга
V. ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
1. Формы человеческого познания
2. Обыденное знание и научное знание
3. Взаимоотношения между наукой, религией и искусством
4. Наука и философия
5. Понятие традиционных и техногенных цивилизаций.
6. Духовная революция античности
7. Идея экспериментального естествознания.
8. Научный язык, научные методы, научная аппаратура
9. Место логики среди других наук о мышлении.
10. Принципы (основные законы) мыслительной деятельности
11. Логические приемы образования понятий.
12. Внутренние и внешние принципы науки.
13. Основания научного знания
14. Методологические принципы современной науки
15. Фундаментализм и антифундаментализм.
16. Проблема применимости методологии естественных наук к социальным
17. Наука объясняющая и наука понимающая
18. Роль рефлексии объекта науки в социологии и политологии.
19. Проблема объективности субъекта научной деятельности в науках об обществе.
20. Позитивизм как философское направление и его эволюция.
21. Критический рационализм (К. Поппер).
22. Историографический подход (Т. Кун).
23. Методология исследовательских программ (И. Лакатос).
24. Понятие научного факта
25. Природа научной гипотезы.
26. Ценности науки и ценности ученых
27. Наука и паранаука
28. Формы и механизмы государственного регулирования развития науки.
29. Наука в тоталитарном обществе
30. Репрессированная наука в СССР.
31. Соотношение возможностей развития науки и политического режима.
32. Структура и динамика научных учреждений современной России
33. Типология российских университетов и проблемы их развития
34. Бюджетное и конкурсное финансирование научных исследований
35. Проблемы развития российской политической науки
36. Особенности научного сообщества СПб
Vi. Тематический план
№ | Наименование тем | Аудиторные часы | Формы текущего контроля | Самостоят. работа | Всего часов | ||
Лекции | Семинары | Всего | |||||
1 | Наука как один из способов познания мира. | 2 | 2 | 4 | Реферат | 6 | 10 |
2 | Особенности научного познания и его роль в современной цивилизации | 2 | - | 2 | 4 | 6 | |
3 | Генезис научного познания | 2 | 2 | 4 | 6 | 10 | |
4 | Логика как наука и логика науки. | 2 | 2 | 4 | 6 | 10 | |
5 | Принципы и основания науки | 2 | 2 | 4 | 4 | 8 | |
6 | Естественные науки, науки об обществе и гуманитарные науки. | 2 | 2 | 4 | 6 | 10 | |
7 | Классические и современные представления о науке. Позитивизм и постпозитивизм. | 2 | 2 | 4 | 4 | 8 | |
8 | Наука как способ познания мира | 2 | 2 | 4 | 6 | 10 | |
9 | Научные институты. Наука и образование | 2 | 2 | 4 | 4 | 8 | |
10 | Фабрики мысли и научные сообщества | 2 | 2 | 4 | 6 | 10 | |
11 | Наука и научное сообщество: опыт России и СССР | 2 | - | 2 | 6 | 8 | |
12 | Наука в современной России | 2 | 2 | 4 | 6 | 10 | |
ИТОГО | 24 | 20 | 44 | 64 | 108 |
