Природоведение 5 класс. Тематическое планирование. 2 часа в неделю, 70 часов.
Учебник: , . Природоведение. 5 класс. «Дрофа». М., 2006.
Программа: Программа основного общего образования по природоведению. 5класс.
Авторы: , . «Дрофа». М., 2006.
Тема | Кол-во часов | № урока | Тема урока | Тип урока | Задачи урока | Оборудование | Домашнее задание | |
Т.1 | Изучение природы | 10 | 1 | Науки о природе. | УОНМ | Познакомить с естественными науками, объектами их изучения, значением в познании природы. | Схема, рисунки. | С. 6-14 |
2 | Методы изучения природы. Наблюдение. | КУ | Развить знания о методах изучения природы; углубить знания о роли наблюдений при изучении природы, их использовании в практической деятельности. | Приборы и инструменты, таблицы и картины. | С.15-16 | |||
3 | Эксперимент – метод познания природы. | КУ | Продолжать развивать знания о методах изучения природы. | Приборы и инструменты. | С.16-17 | |||
4 | Оборудование для научных исследований. | КУ | Познакомить с увеличительными и измерительными приборами; лабораторным оборудованием. | Лупы, микроскопы, весы, часы и т. д. | 18-19 | |||
5 | Великие естествоиспытатели. | КУ | Познакомить с великими естествоиспытателями. | Портреты | С. 21-22 | |||
6 | Правила безопасного использования лабораторного оборудования. | ПР.1 | Знакомство с правилами безопасного использования лабораторного оборудования. | Лабораторное оборудование. | ||||
7 | Измерение – метод познания природы. | ПР.2 | Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами. | Линейки, часы, секундомер, весы. | С. 17 | |||
8 | Конструирование. | ПР.3. | Конструирование различных измерительных приборов. | |||||
9 | Справочная литература и правила работы с ней. | ПР.4. | Знакомство с правилами работы с различными типами справочников по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты. | Словари, справочники, определители, карты. | ||||
10 | Обобщение по теме «Как человек изучает природу». | КУ | Обобщить знания по теме «Изучение природы. | Т. | ||||
Т.2. | Вселенная. | 11 | 11 | Что такое Вселенная? Представления древних людей. Модель по Аристотелю и Птолемею. | УОНМ | Сформировать представление о Вселенной: её строении, развитии взглядов на модель Вселенной, её видении в древности. | Глобус Земли, рисунки, фотографии; атлас. | С. 25-28 |
12 | Н. Коперник и его модель Вселенной. | КУ | Познакомить с системой мира, созданной польским астрономом Н. Коперником; показать её отличия от моделей Вселенной по Аристотелю и Птолемею. | Схема и модель Солнечной системы, рисунки, географическая карта. | С. 29-30 | |||
13 | Джордано Бруно и Галилео Галилей, их роль в развитии и пропаганде идей Н. Коперника. | КУ | Сформировать представления о развитии учения Н. Коперника итальянскими учёными – Дж. Бруно и Г. Галилеем. | Схема и модель Солнечной системы, карта, рисунки. | С. 30-33 | |||
14 | Солнечная система, её состав. Планеты земной группы. | УОНМ | Дать первоначальные сведения о Солнечной системе, её составе и возникновении; познакомить с планетами земной группы. | Схема и модель Солнечной системы, карта, рисунки. | С. 34-38 | |||
15 | Планеты – гиганты и маленький Плутон. | КУ | Продолжить формирование представлений о планетах Солнечной системы, их размерах, форме, спутниках и других особенностях. | Схема и модель Солнечной системы, карта, рисунки. | С. 39-42 | |||
16 | Спутники планет. | КУ | Познакомить со спутником Земли – Луной и спутниками различных планет. | Схема и модель Солнечной системы, карта, рисунки. | С. 39-42 | |||
17 | Астероиды. Кометы. | КУ | Сформировать представление об астероидах и кометах как небесных телах, входящих в состав Солнечной планеты. | Схема и модель Солнечной системы, карта, рисунки. | С.43-44 | |||
18 | Метеоры и метеориты. | КУ | Сформировать представление о многочисленных мелких телах и частичках космической пыли, которые движутся в межпланетном пространстве вокруг Солнца. | Схема и модель Солнечной системы, карта, рисунки. | С.44-47 | |||
19 | Звёзды. Созвездия. | КУ | Дать представления о звёздах, о размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды. Ознакомить с созвездиями как участками звёздного неба. | Схема и модель Солнечной системы, карта, рисунки. | С.48-51 | |||
20 | Галактики. | КУ | Дать представление о Галактике, её возникновении, составе, расстояниях между звёздами; понятие светового года. | Схема и модель Солнечной системы, карта, рисунки. | С.48-51 | |||
21 | Суточное движение Солнца и звёзд. | ПР.5. | Наблюдение суточного движения Солнца и звёзд. | Схема и модель Солнечной системы, карта, рисунки. | ||||
22 | Карта звёздного неба. | ПР.6. | Работа с подвижной картой звёздного неба. | |||||
23 | Обобщение по теме «Вселенная» | КУ | Систематизировать и обобщить представления о Вселенной. | Схема и модель Солнечной системы, карта, рисунки. | ||||
Т.3 | Земля | 15 | 24 | Возникновение Земли. | УОНМ | Познакомить с различными гипотезами возникновения Земли. | Схемы, рисунки. | С. 54-59 |
25 | Внутреннее строение Земли. | Дать представление о внутреннем строении Земли. | Т., карта полушарий, схемы, рисунки. | С. 60-63 | ||||
26 | Вещества в окружающем мире. | ПР.7 | Описание и сравнение признаков 2-3 веществ. | С. 64-67 | ||||
27-28 | Явления в окружающем мире. | ПР.8 ПР.9 | Наблюдение признаков химических реакций. Исследование 1-2 физических явлений. | С.67-71 | ||||
29 | Землетрясения. Вулканы. | КУ | Сформировать представление о грозных явлениях природы: землетрясениях и вулканах; причинах их возникновения; познакомить с зонами распространения. | Физическая карта полушарий, картины, рисунки. | С. 72-77 | |||
30 | Суша планеты. | КУ | Познакомить с материками и островами, составляющими сушу нашей планеты; дать им краткую характеристику. | Физическая карта полушарий, картины, рисунки. | С.78-84 | |||
31 | Атмосфера Земли. | КУ | Сформировать представление о составе и строении атмосферы, основных атмосферных явлениях: образовании облаков, движении воздуха, грозе; раскрыть значение атмосферы в жизни планеты, человечества. | Т. «Составные части воздуха». | С. 85-90 | |||
32 | Погода. Климат. | КУ | Сформировать представление о погоде и климате; о разнообразии погодных и климатических на Земле; показать влияние погоды и климата на жизнь живых организмов, в том числе и на человека. | Физическая карта полушарий, картины, рисунки. | С.85-90 | |||
33 | Гидросфера Земли, её части. Мировой океан. | КУ | Сформировать знания о гидросфере, её составных частях, их взаимосвязи; познакомить с крупнейшими морями и океанами планеты. | Физическая карта полушарий, картины, рисунки. | С. 91-96 | |||
34 | Воды суши. | КУ | Физическая карта полушарий, картины, рисунки. | С.91-96 | ||||
35 | Уникальность планеты Земля. | КУ | Физическая карта полушарий, картины, рисунки. | С. 97-99 | ||||
36 | Наблюдения за погодой. | ПР. 10 | Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра. | Оборудование для практической работы. | ||||
37 | Погода и самочувствие людей. | ПР.11 | Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей. | Оборудование для практической работы. | ||||
38 | Обобщение по теме «Земля». | Обобщение | Систематизировать и обобщить знания учащихся о происхождении Земли, её строении; о грозных явлениях природы – вулканах, землетрясениях, ураганах, смерчах; о суше, водной и воздушных оболочках Земли; об особенностях Земли. | Физическая карта полушарий, картины, рисунки. | ||||
Т.4 | Жизнь на Земле. | 16 | 39 | Развитие жизни на Земле. | УОНМ | Познакомить с современными взглядами на развитие жизни на Земле; с древними животными, населявшими нашу планету миллионы лет назад. | Таблицы, картины, рисунки о прошлом. | С. 102-106 |
40 | Животные прошлого. | КУ | Формирование представлений о древних животных, их ископаемых остатках. | Таблицы, картины, рисунки о прошлом. | С.102-106 | |||
41 | Живые клетки. | ПР.12 | Приготовление препарата кожицы лука. | Микроскопы, лабораторное оборудование. | С.107-112 | |||
42 | Строение клетки. | КУ | Познакомить с увеличительными приборами и строением клетки; сформировать умение готовить микропрепараты и пользоваться готовыми. | Микроскопы, лабораторное оборудование. | С.107-112 | |||
43 | Царства живой природы. Одноклеточные организмы. | КУ | Дать представление о разнообразии организмов, их повсеместном распространении на Земле; ознакомить с основными царствами живой природы. | Т. с изображением разных царств, комн. растения, гербарии, коллекции. | С.113-114 | |||
44 | Многоклеточные организмы (грибы, растения). | КУ | Познакомить с разнообразием грибов и растений, показать их отличительные черты, роль в природе. | Т. с изображением разных царств, комн. растения, гербарии, коллекции. | С.114 | |||
45 | Беспозвоночные позвоночные животные. | КУ | Дать представление о животных как царстве живой природы, их разнообразии, роли в природе, связях с растениями и другими живыми организмами. | Т. с изображением разных царств, коллекции. | С.114-117 | |||
46 | Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда. | КУ | Сформировать представление о среде обитания, необходимой для жизни организмов, о разнообразии сред и заселении их различными организмами; раскрыть особенности наземно – воздушной среды приспособлении организмов к жизни в ней. | Т. с изображением растений и животных в природе. | С.118-122 | |||
47 | Водная среда. | КУ | Познакомить с особенностями водной среды обитания по сравнению с наземно – воздушной, с различными водными животными и их приспособленностью к жизни в воде. | Т. с изображением растений и животных в природе. | С.118-122 | |||
48 | Почвенная среда. | КУ | Раскрыть особенности почвы как среды обитания и приспособленность организмов к жизни в ней. | Т. с изображением растений и животных в природе. | С.118-122 | |||
49 | Жизнь на разных материках. | КУ | Познакомить со своеобразием растительного и животного мира различных материков Земли. | Карта полушарий, таблицы. | С.123-128 | |||
51 | Жизнь в морях и океанах. | КУ | Дать представление о разнообразии растений и животных морей и океанов, их распространении. | Карта полушарий, таблицы. | С.135-138 | |||
52 | Прорастание семян. | ПР.13 | Исследование влияния температуры и влажности на прорастание семян. | Лабораторное оборудование. | ||||
50 | Природные зоны Земли. | КУ | Познакомить с природными зонами Земли; расположением каждой из зон, особенностями растительного и животного мира в них; раскрыть причины распределения. | Карта полушарий, таблицы, гербарии, картины, рисунки. | С.129-134 | |||
53 | Определение названий растений и животных. | ПР.14 | Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации. | Атласы, рисунки, таблицы, фотографии. | ||||
54 | Обобщение по теме «Жизнь на Земле». | Обобщение | Систематизировать и обобщить знания о развитии жизни на Земле. | С.139 | ||||
Т.5 | Человек на Земле. | 16 | 55 | Происхождение человека. Древние предки человека. | УОНМ | Познакомить с предками человека, их средой обитания и образом жизни. | Т. и картины. | С.142-144 |
56 | Первые люди. | КУ | Дать представление о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни. | Таблицы и картины. | С.142-148 | |||
57 | История географических открытий. Открытие Америки. | КУ | Сформировать представление о географических открытиях материков нашей планеты. | Физическая карта полушарий Земли. | С.149-150 | |||
58 | Открытие Австралии и Антарктиды. | КУ | Познакомить с первооткрывателями Австралии и Антарктиды. | Географическая карта и портреты. | С.149-151 | |||
59 | Великие путешественники. | КУ | Портреты, карта. | С.152-154 | ||||
60 | Как человек изменил Землю. | УОНМ | Познакомить с последствиями влияния человека на природу, экологическими открытиями. | Карта полушарий, рисунки. | С.155-157 | |||
61 | Экологические проблемы. | КУ | Развить знания о последствиях деятельности человека. | Карта полушарий, рисунки. | С.157-159 | |||
62 | Жизнь под угрозой. | КУ | Карта полушарий, рисунки. | С.160-162 | ||||
63 | Меры сохранения жизни на Земле. | КУ | Познакомить с основными мерами сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ. | Карта полушарий, рисунки. | С.160-162 | |||
64 | Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания. | КУ | Сформировать понятие «опустынивание», познакомить с причинами опустынивания. | Карта полушарий, рисунки. | С.163-165 | |||
65 | Экологические проблемы своей местности. | ПР.15 | Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения. | |||||
66 | Здоровье человека и безопасность жизни. | УОНМ | С.166-169 | |||||
67 | Стороны горизонта. | ПР.16 | Определение сторон горизонта. | Компас. | ||||
68 | Физическое развитие организма. | ПР.17 ПР.18 | Измерение своего роста и массы тела с целью выявления физического развития. Наблюдение за самочувствием. | С.166-169 | ||||
69 | Первая медицинская помощь. | ПР.19 | Овладение способами оказания первой медицинской помощью при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений. | Т. | С.166-169 С.170-172 | |||
70 | Обобщение по курсу. | КУ | ||||||
