Методические рекомендации по изучению дисциплины ДС.6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.65 Русский язык и литература
1.1 Автор программы:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка МГПУ.
1.3 Пояснительная записка:
Цель курса – познакомить студентов с тем, как история родного края, своеобразие его климата, ландшафта, культурного и социального развития отражается в языковых и паралингвистических феноменах, как использование этих фактов в обучении и воспитании школьников развивает их кругозор и повышает культурный и лингвистический уровень, воспитывает любовь к своему языку, культуре и истории и чувство уважения к истории, культуре и языку других народов.
Задачи курса:
1) рассмотреть категориально-понятийный аппарат дисциплины и основные лингвокраеведческие концепции,
2) познакомить студентов с современной научной и художественной региональной литературой, связанной с проблемами лингвокраеведения;
3) способствовать совершенствованию умения студентов собирать местный языковой материал и обрабатывать его;
4) учить анализировать специальную литературу с целью извлечения из нее необходимой информации;
5) дать конкретные методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе;
6) воспитывать уважение и любовь к родному языку во всех формах его существования, к его истории и народу – его носителю;
7) развивать творческие способности студентов.
Место курса в общей системе подготовки специалиста
Лингвокраеведение как отрасль языкознания и учебная дисциплина рассматривает разнообразные и сложные лингвистические факты в связи с историей и культурой того локального социума, к которому человек (учащийся) принадлежит по рождению, воспитанию и родному языку. История социума тесно связана с историей носителей языка, их культурой, литературой, искусством, поэтому данный учебный предмет имеет важное значение в профессиональной подготовке будущих учителей русского языка и литературы, повышает их общекультурный уровень, расширяет лингвистический кругозор.
Особенностью курса является синтез информационной составляющей с изложением основных методических приемов изучения лингвокраеведческих знаний на уроках и внеклассных занятиях в школе.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения курса студенты должны знать:
1) своеобразие языковой ситуации на Кольском полуострове в настоящем и прошлом; особенности местной речевой культуры:
2) значение лингвистических факторов для изучения история заселения Кольского полуострова; как и какие лингвистические факты (прежде всего топонимы) позволяют это узнать;
3) современную региональную научную и художественную литературу в аспекте лингвокраеведения;
4) особенности организации и проведения лингвокраеведческой работы в школе.
В результате изучения курса студенты должны уметь:
1. анализировать факты местной топонимики, антропонимики с точки зрения языковой и культурной истории Кольского полуострова;
2. применять полученные знания в профессиональной работе для расширения лингвистического кругозора школьников, воспитания у них любви и интереса к родному языку и родному краю;
3. использовать лингвокраеведческие знания для подготовки школьных факультативных занятий и внеклассных мероприятий.
При подготовке программы использовались программы, учебно-методические пособия и научные статьи , , и др.
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы:
№ п/п | Шифр и наименование специальности | Курс | Семестр | Виды учебной работы в часах | Вид итогового контроля (форма отчетности) | |||||
Трудо-емкость | Всего аудит. | ЛК | ПР/ СМ | ЛБ | Сам. работа | |||||
1. | 050301 Русский язык и литература | 5 | 9 | 90 | 22 | 16 | 6 | - | 68 | зачет |
1.6 Содержание дисциплины.
1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:
№ п/п | Наименование раздела, темы | Количество часов | |||||||||
Вариант 1 | Вариант 2 | ||||||||||
Всего аудит | ЛК | ПР/СМ | ЛБ | Сам. раб. | Всего аудит | ЛК | ПР/СМ | ЛБ | Сам. раб. | ||
1. | Лингвистическое краеведение как учебная дисциплина | 1 | 1 | - | 4 | ||||||
2. | Язык города Мурманска и Мурманской области в настоящем и прошлом. Особенности функционирования русского языка на территории города и области | 2 | 2 | - | 6 | ||||||
2.1 | Тематические группы региональной лексики | 1 | 1 | - | 6 | ||||||
2.2 | Особенности языка местных СМИ. | 2 | 2 | - | 6 | ||||||
2.3 | Поморские говоры Кольского полуострова | 2 | - | 2 | 4 | ||||||
2.4 | Саамский язык и культура на Кольском полуострове | 2 | - | 2 | 6 | ||||||
2.5 | Языковые контакты жителей Кольского п-ва со скандинавами | 2 | 2 | - | 4 | ||||||
2.6 | Памятники письменной культуры Кольского полуострова | 2 | 2 | - | 6 | ||||||
3. | Язык художественной литературы Кольского Севера | 2 | 2 | - | 6 | ||||||
4.1 | Ономастика Мурманской области. Топонимика | 2 | - | 2 | 8 | ||||||
4.2 | Региональная антропонимика | 2 | 2 | - | 6 | ||||||
5. | Организация лингвокраеведеческой работы в школе ВСЕГО: | 2 22 | 2 16 | - 6 | 6 68 | ||||||
1.6.2 Содержание разделов дисциплины.
Лингвистическое краеведение как учебная дисциплина. Значение родного языка в жизни человека. Язык как культурно-историческая среда. Лингвокраеведение в узком и широком смысле. История вопроса. Связь лингвистического краеведения с историческим и литературным: общее и различия в подходах.
Язык города Мурманска и Мурманской области в настоящем и прошлом. Современное состояние русского языка и особенности функционирования его разновидностей на территории города и области. Современное просторечие и вопросы культуры речи.
Тематические группы региональной лексики: особенности функционирования.
Особенности языка местных СМИ. Вопросы речевого этикета в нашем регионе.
Поморские говоры Кольского полуострова и их место среди поморских говоров русского языка. Диалектные особенности старожильческих говоров. Научная литература, посвященная вопросам изучения старожильческих говоров Мурманской области. Язык фольклора Кольского полуострова.
Саамский язык и культура на Кольском полуострове: история и современность. Роль саамского и других финно-угорских (финны, карелы, вепсы, коми) и уральских (ненцы) языков в культурном и языковом своеобразии Кольского полуострова.
Языковые контактах в древности жителей Кольского полуострова со скандинавами. «Моя-по-твоя»: русско-норвежский язык-пиджин.
Лингвистические особенности памятников письменной культуры Кольского полуострова: состав и жанровое своеобразие, география хранения и публикации.
Язык художественной литературы Кольского Севера. Лингвокраеведческий анализ произведений местных писателей и поэтов. Специфика художественного слова о Кольском Севере.
Ономастика Мурманской области. Топонимика как отражение истории и языковых контактов Кольского полуострова. Соотношение саамских, финских и русских (поморской) названий. Специфика названий как важный индикатор национального и языкового своеобразия разных культур. Отражение реалий современной жизни и культуры России в названиях на географической карте, в наименованиях городов, поселков, улиц и т. п.
Региональная антропонимика: история и современность.
Организация лингвокраеведческой работы в школе. Формы, методы и содержание лингвокраеведческой работы. Специфика использования диалектной речи на уроках и внеклассных занятиях в начальной школе. Отражение реалий современной жизни и культуры России в названиях на географической карте, в наименованиях городов, поселков, улиц и т. п.
1.6.3 Темы для самостоятельного изучения.
№ п/п | Наименование раздела дисциплины. Тема. | Форма самостоятельной работы | Кол-во часов | Форма контроля выполнения самостоятельной работы |
1. | Лингвистическое кра-еведение как учебная дисциплина | Конспект статьи: , , О концепции обуче-ния русскому языку с учетом региональ-ного компонента// РЯШ. – 1993. - № 4. | 6 | Проверка и обсуждение конспекта |
2. | Особенности функ-ционирования рус-ского языка на терри-тории области | Конспект статьи: Из на-блюдений над речевой практикой пере-одических изданий Мурманской облас-ти.// III Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2005. – С.137-140/ | 6 | Проверка и обсуждение конспекта |
2.1 | Тематические группы региональной лексики | Конспект статьи: Карицкая -но-морская лексика на страницах флот-ской печати.// IV Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2006. – С.120-123/ | 6 | Проверка и обсуждение конспекта |
2.2 | Особенности языка местных СМИ | Конспект статьи: Берченко -сия о современном русском языке в СМИ // Мы сохраним тебя, русская речь!: регион. науч.-практ. конф., 18-19 мая 2005 г., сборник докладов. – Мурманск: МГОУНБ, 2005 г. – С. 58-61. | 4 | Проверка и обсуждение конспекта |
2.3 | Поморские говоры Кольского полуострова | Конспект статей: Демидова «сопка» в русских народных говорах.// IV Масловские чтения: Сборник науч-ных статей. – Мурманск: МГПУ, 2006. – С.50-51: Демидова берега и суши в Поморских говорах.// Мы сохраним тебя, русская речь!: регион. науч.-практ. конф., 18-19 мая 2005 г., сборник докладов. – Мурманск: МГОУНБ, 2005 г. – С.107-109; В чем «русскость» тра-диционной культуры терских поморов? // Там же, с. 103-106. | 8 | Проверка и обсуждение конспекта |
2.4 | Саамский язык и ку-льтура на Кольском полуострове | Конспект статей: Шохина -Печенгский монастырь как центр про-священия и образования коренного насе-ления – саамов. // III Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2005. – С. 203-204; Гринченко национальной саамской одежды. // Там же, с. 205-207. | 4 | Проверка и обсуждение конспекта |
2.5 | Языковые контакты жителей Кольского полуострова со скандинавами | Конспект статьи: Клонова -тные языки на севере Европы: к вопросу о формировании руссенорска // Культур-ное разнообразие в эпоху глобализации: Материалы международной конферен-ции. Март 2006 г. – Мурманск: МГПУ, 2006. – С. 83-86. | 6 | Проверка и обсуждение конспекта |
2.6 | Памятники письмен-ной культуры Коль-ского полуострова | Конспект отрывка: Духовная жизнь: древние книги. // . Изб. произведения в 3 тт. – Т.2, Мурманск, 1998. – С. 285-313. | 4 | Проверка и обсуждение конспекта |
3 | Язык художествен-ной литературы Кольского Севера | Конспект статей: Долгова -тизмы в произведениях // V Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2007. – С. 78-82; Родченко обра-зы Кольского Севера (Опыт региональ-ного комплексного словаря).// III Масло-вские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2005. – С.103-109. | 6 | Проверка и обсуждение конспекта |
4.1 | Топонимика. Мурма-нской области. | Конспект отрывка: Географические названия – памятники побед. // . Изб. произведения в 3 тт. – Т.3, Мурманск, 1998. – С. 2 | 8 | Проверка и обсуждение конспекта |
4.2 | Региональная антропонимика | Конспект статьи: Благова русских антропонимов.// Культурное разнообразие в эпоху глобализации: Материалы международной конферен-ции. Март 2006 г. – Мурманск: МГПУ, 2006. – С. ; Антошина антропонимики г. Колы по данным писцовой книги Алая Михалкова. / V Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2007. – С. | 6 | Проверка и обсуждение конспекта |
5 | Организация лингво-краеведческой работы в школе | Конспект статьи: Майорова -стика в лингвокраеведческой работе.// РЯШ. – 2000. - № 4. | 4 | Проверка и обсуждение конспекта |
1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу.
Практическое занятие № 1-2.
Тема: Поморы на Кольском полуострове: особенности диалектной речи и традиционной культуры.
Вопросы:
1. История заселения поморами Кандалакшского и Терского берегов. Древнейшие поморские поселения на Кольском полуострове.
2. Общерусские, региональные и локальные особенности традиционной поморской культуры Кольского полуострова.
3. Основные особенности диалектной речи Терских поморов. Меркурьева по мурманскому говору и фольклору.
4. Сказки Терских поморов: особенности их изучения на уроках чтения в начальной школе.
Задания для самостоятельной работы:
- расскажите о жанровом и тематическом своеобразии сказок, записанных у терских поморов;
- подготовьте лингвистический и этнографический комментарий к одной из сказок, включенных в книгу Балашова железный нос, деревянный хвост. – Мурманск, 1990.
Литература:
1. Балашов Терского берега. – Мурманск, 1972.
2. Балашов железный нос, деревянный хвост. – Мурманск, 1990.
3. Бернштам народная культура Поморья в 19-нач. 20 в. Этнографический очерк. – Л., 1983.
4. Меркурьев речь кольских поморов. – Мурманск, 1997.
Практическое занятие № 3.
Тема: Саамская культура и язык: история и современность.
Вопросы:
1. Генезис саамского этноса: основные теории.
2. Мнения о происхождении этнонимов лопари и саами.
3. Годовой круг саамской традиционной культуры: своеобразие быта, промыслов и культуры.
4. Основные диалекты российских саамов: периодизация, исследователи и исследования.
5. Карелы и финны на Кольском полуострове: лингвистические следы на географической карте.
6. Основные тематические группы угро-финских заимствований в современном русском языке.
Задания для самостоятельной работы:
- пользуясь Географическим словарем Кольского полуострова, найдите, какие саамские слова в топонимах обозначают разные виды гор и возвышенностей; подумайте, с чем связано такое количество саамских слов со значением «гора, возвышенность»;
- подготовьте беседу для младших школьников о традиционной саамской культуре; определите 10-15 важнейших саамских слов, с которыми необходимо будет познакомить учащихся во время беседы.
Литература:
1. Керт саамской речи. – М.-Л., 1961.
2. Материальная культура саамов (лопарей) Кольского полуострова конца 19-20 вв. – М., 1971.
3. Харузин лопари. – М., 1890.
Практическое занятие № 4.
Тема: Памятники письменной культуры Кольского полуострова
Вопросы:
1. Рукописная традиция на Кольском полуострове: предпосылки появления и свидетельства.
2. Рукописи, созданные на Кольском полуострове, в составе рукописных хранилищ СПб., Архангельска и Мурманска.
3. Жанровое своеобразие сохранившихся рукописей: богослужебные книги, соборники, прологи, жития.
4. Писцовые и переписные книги 16-17 вв.
5. Сборники грамот Коллегии Экономии, относящихся к Кольскому полуострову.
Задания для самостоятельной работы:
- подготовьте краткое сообщение о «Соборнике Кирилла» к.16 – нач. 17 в., хранившегося в Варзугской церкви;
- расскажите о составе библиотек Кандалакшского и Трифонов-Печенгского монастыря в 17-18 вв.
Литература:
1. Книга писцовая Кольского острога и уезда ( гг.) // Харузин лопари. – М., 1890. – Прил.2.
2. Сборник грамот Коллегии экономии. – Пг., 1922. – Т.1; Л., 1929. – Т.2.
3.Ушаков произведения. – Мурманск, . – 1998. – Т.2. – С.285-312.
Практическое занятие № 5.
Тема: Современная ономастика Кольского полуострова.
Вопросы:
1. Перечислите названия районных центров Мурманской области.
2. Расскажите, когда возникли эти города (поселки) и в связи с чем им были даны такие названия.
3. Назовите, какие принципы выбора имен для детей существуют в современной русской культуре.
4. Охарактеризуйте особенности имен, популярных в разные периоды развития российского общества в 20 веке (начало, 20-60 гг., 70-90 гг.).
Задания для самостоятельной работы:
- назовите древнейшие топонимы на территории Мурманска; объясните их значение и причины появления;
- подготовьте экскурсию по родному городу (поселку), во время которой бы объяснялось значение и причины появления названий улиц, скверов, рек и т. п.
Литература:
1. Двинин Мурманска. – Мурманск, 1974.
2. Киселев городов и поселков – Мурманск, 1970.
3. Мужиков словарь Мурманской области. – Мурманск, 1995.
4. Ушаков труды в 3-х томах. Т.3. – Мурманск, 2000.
Практическое занятие № 6.
Тема: Топонимика Мурманской области.
Вопросы:
1. Топонимика как раздел ономастики.
2. Основные топонимические термины.
3. Частотные топонимообразующие саамского, финского и поморского происхождения на карте Кольского полуострова.
4. Тематические группы саамских и поморских географических названий.
5. Особенности и локализация топонимов финского происхождения на территории Мурманской области.
Задания для самостоятельной работы:
- изложите основные теории происхождения древнейших топонимов Кольского полуострова: наволок Тре, река Кола, Кандалакша, Мурманский берег;
- подумайте, какие закономерности лежат в основе названий древнейших поморских поселений на территории Мурманской области.
Литература:
1. , Мамонтова Карельской топонимики. – Петрозаводск, 1976.
2. Мужиков словарь Мурманской области. – Мурманск, 1996.
3. Ушаков труды в 3-х томах. Т.2, 3. – Мурманск, 2000.
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Балашов Терского берега. – Мурманск, 1972.
2. Бернштам народная культура Поморья в 19-нач. 20 в. Этнографический очерк. – Л., 1983.
3. Киселев городов и поселков – Мурманск, 1970.
4. Майорова в лингвокраеведческой работе.// РЯШ. – 2000. - № 4.
5. Меркурьев речь кольских поморов. – Мурманск, 1997.
6. Ушаков сочинения в 3-х томах. – Мурманск, .
7. Ушаков -краеведческий словарь. – Мурманск, 2001.
8. Харузин лопари. – М., 1890.
9. Чарнолусский об олене Мяндаше. – Ленинград, 1964.
Дополнительная:
1. Балашов железный нос, деревянный хвост. – Мурманск, 1990.
2. , , О концепции обучения русскому языку с учетом регионального компонента// РЯШ. – 1993. - № 4.
3. Благова русских антропонимов.// Культурное разнообразие в эпоху глобализации: Материалы международной конференции. Март 2006 г. – Мурманск: МГПУ, 2006. – С.
4. Берченко о современном русском языке в СМИ // Мы сохраним тебя, русская речь!: регион. науч.-практ. конф., 18-19 мая 2005 г., сборник докладов. – Мурманск: МГОУНБ, 2005 г. – С. 58-61.
5. Двинин Мурманска. – Мурманск, 1974.
6. Демидова «сопка» в русских народных говорах.// IV Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2006. – С.50-51э
7. Демидова берега и суши в Поморских говорах.// Мы сохраним тебя, русская речь!: регион. науч.-практ. Конф., 18-19 мая 2005 г., сборник докладов. – Мурманск: МГОУНБ, 2005 г.
8. Долгова в произведениях // V Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2007. – С. 78-82
9. Из наблюдений над речевой практикой периодических изданий Мурманской области.// III Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2005. – С.137-140.
10. Карицкая -морская лексика на страницах флотской печати.// IV Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2006. – С.120-123.
11. , Мамонтова Карельской топонимики. – Петрозаводск, 1976.
12. Керт саамской речи. – М.-Л., 1961.
13. Клонова языки на севере Европы: к вопросу о формировании руссенорска // Культурное разнообразие в эпоху глобализации: Материалы международной конференции. Март 2006 г. – Мурманск: МГПУ, 2006. – С. 83-86.
14. Лукьянченко культура саамов (лопарей) Кольского полуострова конца 19-20 вв. – М., 1971.
15. Мужиков Географический словарь Мурманской области. – Мурманск, 1993.
16. Родченко образы Кольского Севера (Опыт регионального комплексного словаря).// III Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2005. – С.103-109.
17.Сборник грамот Коллегии экономии. – Пг., 1922. – Т.1; Л., 1929. – Т.2.
18. Шохина -Печенгский монастырь как центр просвещения и образования коренного населения – саамов. // III Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2005. – С. 203-204.
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
Образец теста
1. Языковую ситуацию края, региона в тесной связи с его историей и современным укладом жизни изучает:
а) общее краеведение; б) литературное краеведение, в) историческое краеведение, в) лингвистическое краеведение.
2. Познание учащимися в процессе обучения новых сведений, нового знания с помощью краеведческого материала предполагает:
а) принцип тематичности; б) принцип систематичности, в) принцип когнитивности; г) принцип технологизации.
3. Использование краеведческих материалов в связи с другими предметами школьной программы подразумевается:
а) принципом компаративности, б) принципом толерантности, в) принципом междисциплинарности, г) принципом учета возрастных особенностей школьников.
4. Объектом лингвокраеведческой работы в школе не может быть:
а) диалектная лексика и фразеология, фонетические и грамматические особенности местного Говорова; б) местная ономастика; в) история и язык региональных памятников письменности; г) история региональных памятников археологии.
5. Лингвокраеведческая работа в школе не предполагает межпредметных связей с:
а) географией, б) историей, в) биологией, г) математикой.
6. Старожильческие говоры Мурманской области относятся к
а) архангельским говорам, б) олонецким говорам, в) поморским говорам, г) карельским говорам.
7) На формирование старожильческих говоров Мурманской области не оказали влияние:
а) новгородская колонизация Севера, б) ростово-суздальская колонизация Севера; в) московская колонизация Севера, в) набеги норманнов.
8) К тематическим группам региональной лексики не относится:
а) слова, обозначающие особенности климата, ландшафта, флоры и фауны; б) слова, относящиеся к горнодобывающей и горно-металлургической промышленности; в) лексика военных моряков; г) строительная лексика.
9) Какой диалект саамского языка не был распространен среди саамов, коренных жителей Кольского полуострова:
а) йоканьгский, б) ловозерский, в) энарский, г) бабинский.
10) Каких топонимы являются древнейшими на карте Кольского полуострова:
а) карельские, б) финские, в) русские, г) саамские.
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).
1. Лингвокраеведение как учебная дисциплина.
2. Лингвокраеведение и его отношение к литературному и историческому краеведению.
3. Географическая карта Мурманской области с точки зрения происхождения топонимов.
4. Саамские топонимы на географической карте Мурманской области: тематические группы и локализация.
5. Поморские топонимы на географической карте Мурманской области: тематические группы и локализация.
6. Финские топонимы на географической карте Мурманской области: тематические группы и локализация.
7. Основные тематические группы угро-финских заимствований в современном русском языке.
8. Поморы на Кольском полуострове: история появления и древнейшие поселения.
9. Фонетические особенности мурманского диалекты.
10. Морфологические особенности мурманского диалекта.
11. Своеобразие и тематические группы диалектной лексики мурманского говора.
12. Исследователи и собиратели мурманского говора. Основные научные труды по мурманскому говору.
13. Основные диалекты языка российских саамов. Особенности саамского литературного языка.
14. Основные научные труды по истории, языку и культуре саамов.
15. Особенности современной топонимики Мурманской области: типы ойконимов и урбонимов.
16. Особенности исторической антропонимики Мурманской области.
17. Речевые нормы и проблема этикета в региональных СМИ.
18. Региональный аспект специальной лексики современного русского языка.
19. Тематические группы региональной лексики.
20. Памятники книжности и деловой письменности в региональных архивах и собраниях.
21. Жанровое своеобразие и состав региональных памятников письменности.
22. Характеристика важнейших региональных рукописей: «Соборник Кирилла» и «Жемчюг».
23. Современная лингвокраеведческие исследования в Мурманской области: проблематика и исследования.
24. Характеристика сохранившихся писцовых книг Кольского уезда и Варзугской волости.
25. Дидактические принципы систематичности и тематичности в преподавании лингвокраеведения.
26. Дидактические принципы технологизации и когнитивности в преподавании лингвокраеведения.
27. Дидактические принципы толерантности и компаративности в преподавании лингвокраеведения.
28. Дидактические принципы междисциплинарности и учета возрастных особенностей школьника в преподавании лингвокраеведения.
29. Объекты лингвокраеведческой работы в школе.
30. Формы лингвокраеведческой работы в школе.
1.13 Примерная тематика рефератов.
1. Саамские слова на географической карте Мурманской области.
2. Поморские слова на географической карте Мурманской области.
3. Финские слова на географической карте Мурманской области.
4. Ономастический портрет любого города (поселения) Мурманской области.
5. Топонимический портрет любого города или местности Мурманской области.
6. Использование угро-финской лексики в названиях и рекламе современного города Мурманской области.
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Тема 1: Лингвистическое краеведение как учебная дисциплина
По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: лингвокраеведение как междисциплинарная наука, его связь и различия с историческим и литературным краеведением, узкое и широкое понимание предмета лингвокраеведения, общедидактические принципы, лежащие в основе лингвокраеведческой работы в школе
Литература: №№ 4, 7 из основного и №№ 2 из дополнительного списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Чем лингвистическое краеведение отличается от литературного и исторического
краеведения.
2. В чем различие узкого и широкого понимания предмета лингвокраеведения?
3. Какова область лингвокраеведения в современных региональных исследованиях?
4. Раскройте суть общедидактических принципов, учитываемых в школьных и вузовских курсах лингвокраеведения.
Тема 2: Особенности функционирования русского языка на территории области. Тематические группы региональной лексики
По данной теме необходимо изучить вопросы: особенности современной социокультурной ситуации в русском языке, влияние социально-экономических процессов, происходящих в стране и регионе, на языковую ситуацию, характеристика языковых явлений, характерных для нашего региона.
Литература: №№ 6, 7 из основного и №№ 4, 9, 10 из дополнительного списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Каково взаимодействие внутренних процессов развития языка и внешних воздействий на него со стороны социально-политической ситуации в обществе?
2. Какие основные проблемы, характерные для текущей языковой ситуации в нашей стране?
3. Охарактеризуйте языковую специфику Мурманской области с точки зрения истории, языковых контактов, местных индустриальных приоритетов?
4. Назовите и охарактеризуйте основные тематические группы региональной лексики.
Тема 3: Особенности языка местных СМИ
Для успешного освоения темы следует обстоятельно проработать вопросы: роль периодики на развитие литературного языка в целом, популярные и актуальные жанры современных СМИ, языковые проблемы в региональных СМИ: засилие жаргонизмов и просторечных слов, «поток разговорности», речевые, акцентологические, орфографические и др. ошибки.
Литература: №№ 6, 7 из основного и №№ 4, 9 из дополнительного списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Назовите самые популярные СМИ нашей области, дайте характеристику жанров, используемым ими в вещании.
2. Укажите, какие процессы в современной российской обществе отражаются и в СМИ.
3. Охарактеризуйте уровень использования в СМИ лексики ограниченного употребления.
4. Какие виды ошибок характерны для местных СМИ.
Тема 4: Поморские говоры Кольского полуострова
Освоение данной темы предполагает изучение следующих вопросов: исторические причины, условия и особенности формирования субэтнической локальной группы поморов, влияние полиэтнических условий на язык и культуру поморов, место мурманских говоров в системе поморских говоров русского языка, основные языковые особенности мурманских говоров.
Литература: №№ 1, 2, 5 из основного и №№ 1, 6, 7, 17, из дополнительного списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Как повлияла поморская и ростово-суздальская колонизация Севера Европы на формирование поморских говоров?
2. Какие особенности местных финно-угорских культур отразились в поморских говорах?
3. Охарактеризуйте основные языковые особенности мурманского говора.
4. Назовите главные исследования, посвященные поморам Кольского полуострова.
Тема 5: Саамский язык и культура на Кольском полуострове
По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: история происхождения саамского этноса, современная территория, населенная саами, особенности образа жизни, языка, духовной и материальной культуры саами, основные саамские диалекты и поселения на Кольском полуострове, исследователи саамской культуры в 19-20 вв.
Литература: №№ 6, 8, 9 из основного и №№ 12, 14, 18 из дополнительного списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Происхождение и история появления саами на Кольском полуострове.
2. Основные исследователи саамской культуры в 17-20 вв.
3. Саамские погосты в 17-19 вв.
4. Саамские диалекты в 20 в.: их распространение письменность на них.
Тема 6: Языковые контакты жителей Кольского полуострова со скандинавами
По данной теме необходимо изучить вопросы: языковые контакты на севере Европы, становление и развитие торговых связей между поморами Мурманской области и датчанами, типология и специфика языков-пиджинов, документы и исследования по истории языковых контактов поморов Кольского полуострова и скандинавов.
Литература: №№ 6, 7 из основного и №№ 13, 18 из дополнительного списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Когда были зафиксированы первые сведения о функционировании «руссенорска»?
2. Назовите исследователей, занимавшихся этой проблемой.
3. Каковы отличительные особенности руссенорска в области фонетики, грамматики и лингвистики.
4. Каковы временные рамки существования руссенорска?
Тема 7: Памятники письменной культуры Кольского полуострова
Для успешного освоения темы следует обстоятельно проработать вопросы: распространение книжной и рукописной традиции на Кольском полуострове, жанровый состав древнерусских рукописных памятников, роль старообрядчества в распространении книжной культуры в регионе, места хранения рукописей, собранных в Мурманской области в 20 в., важнейшие исследования, посвященные региональным книжным памятникам.
Литература: №№ 6, 7, 8 из основного и №№ 17 из дополнительного списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Назовите крупнейшие библиотеки на Кольском полуострове в 17-19 вв. Каков был состав этих библиотек?
2. Какие рукописи были обнаружены в регионе археографическими экспедициями в 20 в.? Подготовьте сообщение об одной их рукописей.
3. Какие виды рукописных документов были созданы в 17-19 вв. на территории Кольского полуострова?
4. Каковы содержательные особенности этих документов?
Тема 8: Язык художественной литературы Кольского Севера
Освоение данной темы предполагает изучение следующих вопросов: региональный текст в русской культуре, жанровые и тематические особенности региональных текстов, социальная специфика и эстетическая ценность региональных текстов, особенности поэтики региональных текстов, стереотипизированные культурные ценности в региональных текстах, исследования и исследователи региональных текстов.
Литература: №№ 1, 9 из основного и №№ 8, 16 из дополнительного списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Назовите сферу бытования региональных текстов и круг авторов таких текстов.
2. Охарактеризуйте их особенности в эстетическом и содержательном аспектах.
3. Какие региональные ценности отражены в местных текстах?
4. Назовите основные составляющие образов Севера и Заполярья в региональной литературе.
Тема 9: Топонимика Мурманской области
По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: ономастика и ее разделы, основные понятия топонимики, междисциплинарный характер топонимики, лингвокраеведческий аспект изучения топонимики, своеобразие топонимики Мурманской области, источники по региональной топонимике, социокультурная ценность топонимов, исследования и исследователи региональной топонимики.
Литература: №№ 4, 5, 11, 15 из основного и №№ 3, 6 из дополнительного списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Какие языки в наибольшей степени отразились в топонимике Кольского полуострова?
2. Когда появились в регионе топонимы на русском языке? С чем это было связано?
3. Какова региональная специфика местных топонимов?
4. Какие изменения в региональной топонимике произошли в 20 в.?
Тема 10: Региональная антропонимика
По данной теме необходимо изучить вопросы: происхождение традиционной русской трехчастной формулы наименования человека, особенности происхождения русских имен, прозвищ, фамилий, региональная специфика в антропонимике, источники по региональной антропонимике 17-19 вв., севернорусские прозвища в писцовых книгах и грамотах, исследования и исследователи региональной антропонимики.
Литература: №№ 4, 6, 9 из основного и №№ 3, 17 из дополнительного списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Как происходило складывание традиционной русской формулы именования людей?
2. Какими способами в документах 16-18 вв. мог называться человек?
3. Из каких рукописных документов можно узнать данные по региональной антропонимике 17-19 вв.
4. Каковы особенности антропонимики Кольского полуострова в 20 в.?
Тема 11: Организация лингвокраеведческой работы в школе
Для успешного освоения темы следует обстоятельно проработать вопросы: предмет, объект, методы лингвокраеведения, лингвокраеведение как междисциплинарная наука, формы организации лингвокраеведческой работы в школе, направления лингвокраеведческой работы в школе, воспитательный аспект лингвокраеведения.
Литература: №№ 1, 4, 6 из основного и №№ 1, 2, 15, 17 из дополнительного списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Какова сфера применения лингвокраеведения в школе?
2. Формы урочной и внеклассной лингвокраеведческой работы в школе.
3. Какова специфика изучения поморской лексики и культуры в школе?
4. Основные направления топонимической и антропонимической работы в школе.
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий).
Лингвокраеведение – изучение языковой ситуации края, региона в тесной связи с его историей и современным укладом жизни.
Принцип систематичности в лингвокраеведении – целенаправленное распланированное использование краеведческих материалов на разных этапах обучения родному языку.
Принцип тематичности в лингвокраеведении – разработка и подбор краеведческих материалов к каждой теме типового учебника по русскому языку.
Принцип технологизации в лингвокраеведении – использование игровых технологий, опора на творчество учащихся и их воображение, способность моделировать условно реальную коммуникацию на краеведческом материале на уроках русского языка.
Принцип когнитивности в лингвокраеведении – познание учащимися в процессе обучения с помощью краеведческих материалов новых сведений и нового знания.
Принцип толерантности в лингвокраеведении – развитие у учащихся способности понимать и принимать другие культуры, не впадая при этом в этноцентризм и этноэгоизм.
Принцип компаративности в лингвокраеведении – предъявление и использование краеведческих материалов наряду с материалами соседних стран и других народов, проживающих в регионе.
Принцип учета возрастных особенностей школьников в лингвокраеведении – подбор краеведческих материалов с учетом принципа доступности классической дидактики.
Принцип междисциплинарности – использование краеведческих материалов подразумевает связь с другими предметами школьной программы.
Диалектология – лингвистическая наука, которая изучает наречия, группы говоров и отдельные говоры языка.
Лингвистическая география – изучения территориального распространения языковых явлений.
Ареальная лингвистика – изучение взаимодействия диалектов, языковых союзов, взаимовлияние языков в условиях многоязычия.
Ономастика – наука об именах собственных.
Антропонимика – раздел ономастики, изучающий антропонимы – собственные именования людей, клички, также имена, прозвища в литературных произведениях.
Топонимика – раздел ономастики, изучающий географические имена – топонимы.
Ойконимы – вид топонимов, обозначающих названия населенных пунктов.
Гидронимы –вид топонимов, названия водные объекты.
Оронимы – вид топонимов, названия любого элемента рельефа земной поверхности.
Урбаноним – вид топонимов, названия любого внутригородского топографического объекта.
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).
Примеры практических заданий на экзамене
№1
Проанализируйте одну из сказок из книги «Птичка железный нос, деревянных хвост» (Мурманск, 1991) по следующему плану:
а) фонетические особенности Мурманского говора, отраженные в тексте сказки;
б) морфологические особенности Мурманского говора, отраженные в сказке;
в) синтаксические особенности Мурманского говора, отраженные в сказке;
г) диалектизмы, отраженные в сказке, по группам: фонетические, лексико-словообразовательные, семантические, собственно лексические, этнографизмы.
№2
Используя научную и справочную литературу (. Избранные произведения в 3-х тт. (Мурманск, 1998), Мужиков словарь Мурманской области (Мурманск, 1996)), определите происхождение и значение топонимов:
остров Немецкий, остров Монастырский (Кладбищенский), Вензин ручей, Караульная варака, Соловарака – в г. Коле и его окрестностях;
Мурман (Мурманский берег), река Роста, Семеновское озеро, Варничный ручей (мыс), Абрам-мыс (Абрам-пахта) – в г. Мурманске и его окрестностях.
