Самоанализ ГОУ детский сад № 000

Самоанализ ГОУ детский сад № 000

Южного Окружного управления образования города Москвы

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Общая характеристика образовательного учреждения

2.  Состав воспитанников

3.  Структура управления образовательным учреждением

4.  Направления и задачи ГОУ

5.  Кадровое обеспечение

6.  Условия осуществления воспитательно - образовательного процесса

7.  Работа с родителями

8.  Инновационная деятельность

9.  Организация питания в дошкольном учреждении

Общая характеристика образовательного учреждения

ГОУ «Детский сад № 000» - дошкольное учреждение, функционирует с апреля 2008 года .Учредителем ГОУ является управление образования г. Москвы.

Детский сад № 000 осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ 2 «Об образовании», Типовым положением о дошкольном учреждении, Договором между учредителем и ГОУ, Уставом дошкольного образовательного учреждения.

Дошкольное учреждение расположено в отдельно стоящем здании, выстроенном по типовому проекту. Режим функционирования общий – 12-часовой.

Окружающий социум. В жилом микрорайоне, где расположено дошкольное учреждение, также имеется ряд ГОУ. Однако наполняемость нашего дошкольного учреждения достаточно высока. Рядом с учреждением располагается детская поликлиника №2, детская библиотека №94, школы № 000, № 000. Это создает благоприятные возможности для обогащения деятельности в ГОУ, расширяет в дальнейшем спектр возможностей по организации тесного сотрудничества с данными учреждениями.

 Состав воспитанников

Контингент воспитанников детского сада представлен:

детьми раннего возраста (1,5 до 3 лет), и дошкольноголет ) возраста. В 20учебном году функционировало 10 возрастных групп, группы кратковременного пребывания (адаптационные), ЦИПР. Общей численностью детей 227.

2 группы - раннего  возраста

2 группа – младшие

2 -  средние

2 – старшие

2 - подготовительные.

Структура управления образовательным учреждением

Управляемая система состоит из взаимосвязанных между собой коллективов: педагогического, медицинского и обслуживающего. Организационная структура управления в дошкольном учреждении представляет собой совокупность всех его органов с присущим им функциями. Она представлена в виде трёх уровней.

  Первый уровень управления - Заведующая детским садом, которая осуществляет руководство и контроль за деятельностью всех структур. Указания и распоряжения заведующей обязательны для всех участников образовательного процесса.

  Второй уровень управления - старший воспитатель, завхоз, врач и старшая медсестра, которые взаимодействуют с соответствующими объектами управления.

  Старший воспитатель -осуществляет руководство воспитательно-образовательной работой учреждения. Он определяет место каждого педагога в воспитательной работе с детьми, мобилизирует воспитателей на решение задач, поставленных концепцией дошкольного воспитания перед дошкольным учреждением, привлекает  к их решению  родителей и  общественность.

  Завхоз- отвечает за сохранность здания дошкольного учреждения и имущества, организует материально-техническое снабжение педагогического процесса, обеспечивает чистоту и порядок в помещениях и на участке, противопожарную безопасность и организацию труда обслуживающего персонала. 

  Врач и старшая медсестра - контролируют санитарное состояние помещений и участка дошкольного учреждения, соблюдение санитарно-противоэпидемиологического режима, качество доставляемых продуктов, организацию питания и качество приготовления пищи, обеспечивают медицинское обслуживание детей, проводят санитарно-просветительскую работу среди работников учреждения и родителей, принимают участие в организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

  Указания, даваемые старшим воспитателем, врачом, старшей медсестрой, завхозом в пределах их компетенции, также обязательны для всех работников.

  Третий уровень - воспитатели, педагог-психолог, музыкальный руководитель, воспитатель и инструктор по физкультуре.

Направления и задачи ГОУ

Образовательный процесс.

Базисной программой является Программа воспитания и обучения в детском саду. (под ред. , , ). Наряду с ней используются программы, технологии, обеспечивающие максимальное, разностороннее развитие воспитанников, психологических возможностей и личностного потенциала дошкольников.

Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за счет вариативного и рационального использования помещений - как групповых комнат, так и помещений ГОУ в целом (Музыкальный, физкультурный залы и др.)

Приоритет в работе с дошкольниками отдается игровым методам обучения, поддерживающим постоянный интерес к знаниям и стимулирующим познавательную активность детей.

Методическая работа в ГОУ строится на основе Концепции дошкольного воспитания. Главной задачей развития коллектив ГОУ считает разработку новых подходов к дошкольному воспитанию - от учебно-дисциплинарной к личностно-ориентированной модели построения педагогической работы с детьми.  Важнейшим направлением методической работы с детьми являются:

совместный поиск наиболее эффективных форм и методов работы с детьми обобщение, распространение и внедрение передового опыта и новейших технологий. совершенствование педагогического мастерства реализация творческих педагогов с целью наиболее полного самовыражения.

Данные направления реализуются в различных формах методической работы: педагогические советы, семинары-практикумы, круглые столы, деловые  игры, тренинги, дискуссии.

Основные цели  работы педагогического коллектива: охрана и укрепление здоровья детей (как физического так и психического), гуманизация целей и принципов  образовательной работы.

Планирование воспитательно-образовательной  методической работы осуществляется с учетом  дидактических принципов, на основе достижений современной науки и практики, а также с учетом результатов диагностики выполнения программы каждой группой и наблюдения педагогического процесса.

Оздоровительная работа.

Первостепенной задачей является задача охраны жизни и здоровья детей, их физического развития. Особое внимание в работе уделяется приоритетному физкультурно-оздоровительному направлению. Систематически и планомерно проводятся физкультурные занятия, как в спортзале, так и на воздухе, при этом учитываются индивидуальные особенности детей. Проводятся занятия в бассейне, четко соблюдаются режимные моменты, прогулки, закаливающие мероприятия. Регулярно проводятся «Дни здоровья», спортивно-массовые праздники и досуги. Спортивные команды детского сада ежегодно принимают участие в окружных и районных соревнованиях:

* «Веселые старты»,

* «Папа, мама, я – спортивная семья»,

* Неделя спортивных игр и забав,

В начале каждого учебного года педагогами и медиками проводится обследование психофизического развития детей. Учитывая индивидуальные особенности состояния здоровья детей, перенесенные инфекционные заболевания, эмоциональный настрой, намечаются пути их оздоровления.

Разработана и внедряется комплексная программа по профилактике простудных заболеваний и оздоровлению детей, включающая оздоровительную гимнастику после сна, корригирующую гимнастику, оздоровительный бег, закаливающие процедуры. Эти мероприятия позволяют снизить уровень простудных заболеваний.

В ГОУ успешно реализуется программа «Воспитание ребенка-дошкольника. Расту здоровым». На занятиях формируют сознательное ответственное и бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих, способствуют приобретению детьми элементарных знаний по защите жизни и здоровья, как своего, так и окружающих. Данная работа позволяет сформировать у детей систему понятий о своем организме, здоровье и здоровом образе жизни.

В ГОУ регулярно анализируется диагностика физической подготовленности детей, данные доводятся до сведения родителей.

Снижения уровня заболеваемости мы видим в целенаправленной работе физкультурно-оздоровительной работе, состоящей из следующих факторов:

-медицинский кабинет, оснащенный современным медицинским оборудованием;

-спортивный зал, оборудованный мини-тренажерами;

-наличие в штате инструктора по физическому воспитанию;

инструктора по плаванию;

-наличие бассейна;

-индивидуальные оздоровительные программы для детей;

- наличие спортивной площадки на улице;

Кадровое обеспечение

Заведующая дошкольным учреждением имеет высшее педагогическое образование, педагогический стаж работы 15 лет, квалификационную категорию. Старший воспитатель – высшее педагогическое образование, педагогический стаж работы свыше 18 лет, вторая квалификационная категория. Сотрудники дошкольного учреждения квалифицированные, активные, творческие, организованные специалисты.  Педагоги 23 чел, имеют среднее специальное педагогическое образование 16 чел, высшее педагогическое образование 7 чел. Из них высшую квалификационную категорию имеют 1 чел., 2-первую квалификационную категорию, 8- вторую квалификационную категорию. Три педагога проходят обучение в высших и средних педагогических учреждениях. В штате дошкольного учреждения педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, инструктор по плаванию. Педагоги ГОУ принимают участие в районных и окружных соревнованиях, на высоком профессиональном уровне проводят открытые занятия для молодых и опытных воспитателей.

Условия осуществления воспитательно-образовательного процесса

Предметно-развивающая среда

Работа по совершенствованию развивающей среды в ДОУ проводится в соответствии с перспективным планом работы по всем возраст­ным группам. Материальная база. Дошкольное учреждение оснащено полным комплектом мебели и учебным оборудованием.

В ГОУ имеются методический, психологический, медицинский кабинеты, располагающие необходимым оборудованием и материалом по профилю своей деятельности.

Для реализации образовательных задач в ГОУ функционируют: музыкальный и спортивный залы, оснащенные необходимым современным оборудованием, плавательный бассейн.

В нашем детском саду окружающая среда рассматривается как возможность наиболее эффективного развития индивидуальности ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровней активности. В ДОУ создаются условия, соответствующие эмоциональному благополучию, обеспечению комфортности, созданию положительного микроклимата. Содержание предметно-развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, посто­янно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на неисчерпаемую инфор­мативность и индивидуальные возможности детей. Продуманное размещение игрового и дидактического материала позволяет детям свободно двигаться и заниматься любыми видами деятельности в групповой комнате. В групповых комнатах оформлены соответствующие тематические уголки: «Салон красоты», «Супермаркет», «Юный мастер», «Больница», «Семья», «Детское кафе» и другие. В каждой группе оборудован уголок для театрализованных игр. Активно используются соответствующие уголки для познавательной и экспериментальной, литературно-художественной и трудовой деятельности.

Функционирует музыкальный, физкультурный, бассейн, оснащенные необходимым оборудованием и инвентарем. Кабинет психолога используется для индивидуальных и подгрупповых занятий, коррекционных игр и упражнений.

Работа с семьей

Взаимодействие с родителями остается актуальной темой на сегодняшний день. В нашем  дошкольном учреждении ведётся систематическая и целенаправленная работа всего педагогического коллектива по взаимодействию с семьями воспитанников

В ГОУ два раза в год проводятся «Дни открытых дверей» в рамках, которых педагоги устраивают открытые просмотры занятий для родителей. Мы планируем уделять большое внимание работе с семьями воспитанников, вовлекать родителей в единое образовательное пространство. В дальнейшем использовать разнообразные формы работы с родителями:

-привлекать родителей к организации деятельности детей в ГОУ

-регулярно проводить дни открытых дверей для родителей;

-открытые просмотры занятий и режимных моментов для родителей;

-творческие отчеты воспитателей детей для родителей;

-организация выставок и экспозиций для родителей;

-широко использовать в своей работе информационно-наглядную агитацию;

-рекламировать новые тенденции в образовании и др.

Инновационная деятельность

Группы кратковременного пребывания (адаптационные)

В 2008 году в дошкольном учреждении были созданы адаптационные группы кратковременного пребывания детей раннего возраста, целью которых является плавный переход от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в детском саду; всестороннее развитие детей, их ранняя социализация, позволяющая обеспечить успешную адаптацию ребенка к условиям дошкольного учреждения; педагогическое просвещение родителей. Основные задачи адаптационных групп:

Укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивая эмоциональное благополучие и учет индивидуальных возможностей детей раннего возраста.

Формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками.

Развитие познавательной сферы в соответствии с возрастом, расширение кругозора, усвоение общепринятых способов использования предметов окружающего мира.

Взаимодействие с родителями с целью развития у них педагогической компетентности по отношению к собственным детям.

  Центр игровой поддержки ребёнка

  Цели и задачи ЦИПРа:

-развитие детей раннего возраста на основе использования в практике воспитания современных игровых технологий и адаптации ребёнка к поступлению в дошкольное образовательное учреждение;

-оказание содействия в социализации детей раннего дошкольного возраста на основе организации игровой деятельности;

-консультирование родителей по созданию развивающей среды в условиях семейного воспитания, формированию оптимального состава игровых средств обучения, правилам их выбора.

  Режим работы 2 раза в неделю по 2 часа с обязательном присутствием родителей.

Организация питания в дошкольном учреждении

Департамент Образования города Москвы приказом № 000 от 01.01.2001 ввело типовой рацион питания  для детей от 1,5 до 3-х лет и от 3-х до 7 лет

Продукты, включенные в рацион питания детей, позволяют удовлетворить физиологические потребности дошкольников в энергии, обеспечивают организм всеми необходимыми веществами (белками, жирами, углеводами, витаминами, минеральными солями), что является необходимым условием гармоничного роста и развития детей дошкольного возраста.

 Качество привозимых продуктов и приготовленных блюд контролируется специально созданной комиссией, в состав которой входят медицинские и педагогические  работники учреждения.

Перспектива развития ГОУ

Коллектив дошкольного учреждения выбрал приоритетные направления, необходимость которых диктуется учетом следующего:

- социальным заказом родителей;

- приоритетные направления развития дошкольного образования в г. Москве.

Исходя из этого направлением нашей деятельности –

-формирование творческой личности ребенка-дошкольника через различные виды детской деятельности.

-формирование у детей привычки к здоровому образу жизни, освоение детьми гигиенической культуры, развитие навыков безопасного поведения.

Одной из важнейшей задачей в работе учреждения является

-социальное развитие детей. Коллектив видит реализацию этой задачи в развитии нравственно-патриотических чувств дошкольников и воспитании гуманного отношения к окружающему миру.

Учитывая материальное обеспечение и потенциал педагогического коллектива, особое внимание планируется уделить

-развитию творческих способностей детей в музыкально-эстетической деятельности. Вместе с тем, создать условия для

-развития познавательных способностей дошкольников в различных видах деятельности.

Ключевая идея.

Сконструированное содержание образования ориентирует педагогов на создание единого образовательного пространства как среды развития и саморазвития личности ребенка. Это создаст условия для достижения оптимального уровня психо-физического здоровья, получения позитивного опыта в обучении и общении, художественно-творческом мировосприятии и реализации своего права на образование, развитие, адаптацию.