Хохломская роспись. Беседа и рисование узора для ложки.
Цель: знакомить с хохломской росписью, назначением предметов, их названием (посуда, мебель, панно), растительным узорам: характерные элементы - ягоды, цветы, листья, травка, рыбы, птицы и прочее. Основа узора – завиток, который завивает все, предметы, традиционное сочетание цветов (золотой, красный, черный и немного зеленого).
Составлять узор на круге (ложке), украшая его завитком, ягодкой и травкой.
Продолжать формировать и отрабатывать навыки рисования кистью; прививать любовь к русскому народному творчеству; совершенствовать мыслительные процессы и творческие способности.
Материал: Предметы с хохломской росписью, иллюстрации, открытки, плакаты.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
- Сегодня у нас пройдет необычное занятие. Мы познакомимся с одним видом росписи и попробуем этой росписью расписать ложки из картона. Но что, же необычного будет у нас на занятии? А то, что вместе с новой росписью на занятие к нам пришла и музыка.
Муз. Работник. – А раз музыка пришла к нам на занятие, то нельзя начать занятие не спев песню (песня ).
(похвала за хорошее исполнение песни)
2. Сказка про хохлому.
- Ребята, сегодня я расскажу вам сказку. Вы, пожалуйста, внимательно послушайте её. После того как вы её прослушаете я задам вам несколько вопросов по сказке.
Много лет назад жил-был царь Михаил Романов. Жил он и правил Нижегородской землёй. В его государстве была небольшая деревушка, названная Хохломой. Вот приехал как-то царь в Хохлому. Его стали подчивать разными блюдами. А еду – то приносили всю в деревянной посуде. Посуда была вся чёрная, но цветы, ягоды, разные листочки были такими красивыми, что царь никак не мог наглядеться на эту посуду, ведь он никогда в своей жизни не видел такой удивительно-красивой посуды. Когда царь пообедал, он встал из-за стола и сказал:
-«Что за умельцы делают такую красивую посуду». Вышел купец, поклонился и ответил царю:
-«Есть в нашем селе умельцы и умелицы, которые эту посуду сделали и расписали».
Царь недолго думая, приказал
-«Прислать мне этих умельцев».
Придя к царю, умельцы поклонились и спросили: «Вызывал ли ты нас батюшка-царь?»
На что царь ответил: «Не выли те люди, которые делают такую посуду».Показывая посуду стал заглядывать им в глаза.
-«Мы.»
-«А не согласитесь ли вы поехать со мной в Нижний Новгород и делать посуду мне такую?»
На что умельцы ему ответили: «Ехать – не поедем. А вот посуду для батюшки – царя нам сделать будет честью».
И когда посуда была готова, царь Михаил Романович собрал свою свиту и уехал к себе во дворец. Приехав, он ещё долго не мог налюбоваться своей посудой и росписью на ней. И когда его спрашивали: «Что это?». Он только отвечал: «Хохлома».
3. Преемственность хохломы и осени.
- Итак, ребята, прослушав сказку, скажите, что понравилось царю в деревне?
- А что особенного было в этой посуде?
Теперь ребята посмотрите, какая посуда есть у нас? А еще, какие рукотворные предметы имеются у нас?
- Какими красками они расписаны? (чёрными, красными, золотыми и немного зеленого).
- Ребята, а на какое время года похожа эта посуда, и почему вы так решили?
Муз. Работник. – Ребята, а раз вы снова заговорили об осени, может мы исполним песенку про неё. Ребята, средняя группа давайте исполним с вами песню ………………………………..
4. Знакомство с элементами хохломской росписи.
Сегодня мы с вами попробуем тоже расписать посуду, а точнее ложку - хохломой - с осенним настроением, с таким же солнечным и веселым, как осенние жёлто-красные листья. Но для того чтобы ее расписать нам надо познакомиться с ее элементами, то есть из чего эта роспись состоит.
- Посмотрите внимательно на предметы, расписанные хохломской росписью и скажите, какие рисунки вы на ней видите? Чем украшена хохломская роспись? (цветы, ягоды, листья, травка, усики и т. д.) Показать травку – тоненькая, похожа на реснички, а называют ее «осочка».
- Какие ягоды рисуют мастера, на что они похожи?
Посмотрите как нарисованы ягодки у мастеров (точки, черточки, дуги). Кто из вас расскажет нам, как вы нарисуете свои ягодки?
4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
5. Порядок выполнения узора.
- А теперь переходим к самой сложной работе. Давайте посмотрим и выясним, какого цвета нам нужна ложка? (предлагаю ложки разного цвета). (Дети выбирают чёрную, желтую).
- Давайте посмотрим, какие краски нам понадобятся?
А теперь давайте выясним, что вначале мы будем рисовать, что потом? (завиток, ягоды, травка). Показываю на доске, дети вместе со мной на листочках для упражнения.
6. Самостоятельное рисование.
А сейчас попробуйте нарисовать свою картинку у себя на ложке.( дети рисуют, а я напоминаю, что рисуем самым кончиком кисточки, и не забываем постоянно смотреть на иллюстрации с хохломской росписью.
(звучит спокойная, тихая мелодия)
7. Выставка работ
В конце занятия на выставке рассмотреть все узоры, выбрать самые яркие, легкие, нежные завитки, реснички, красивые ягоды.
Хохломская роспись-
Алых ягод россыпь,
Отголоски лета
В зелени травы…
Расписная, лёгкая,
Нет ее нужней;
С ней и щи отменные,
И кисель вкусней!
Ребята, вы догадались, что это? (ложка).
Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали! И наши ложки переходят в наш уголок красоты.
Хохломская роспись. Рисование на бумаге разной формы.
Цель: Продолжать работать с хохломской росписью, видеть связь формы предмета, величины с узором, чередование одинаковых элементов (ягоды, листья, цветы, травка), их расположение.
Составлять узор на бумаге разной формы и величины (круг, овал, квадрат, прямоугольник), украшая его завитками-веточками, одинаковыми ягодами, листьями, травкой. Выбирать элементы, цвет, форму бумаги и ее цвет.
Материал: Предметы с хохломской росписью: столы, стулья, панно, блюда, иллюстрации, открытки, рисунки.
Бумага красного, черного, желтого цветов формата А4 (круг, овал, квадрат, прямоугольник), бумага для упражнении, гуашь.
Ход занятия.
1. Орг. момент.
Сегодня ребята мы дальше продолжим знакомиться с хохломской росписью, познакомимся с новыми элементами этой росписи.
2. Особенности росписи.
Ребята посмотрите внимательно на эти предметы и скажите, что особенного в этих предметах.
3. Информация о росписи.
Я сейчас расскажу откуда пришла к нам эта роспись.
- Село Хохлома Нижегородской области, где с давних-давних времен проходят ярмарки по продаже деревянной посуды и расписных ложек, дало название целому промыслу под названием хохлома. Вот уже много-много лет умельцы делают здесь деревянные ковши, поставки, ложки и многое другое. В наше время мастера научились делать современные наборы посуды, декоративные блюда, подсвечники, детскую мебель.
Вот и у нас посмотрите есть красивый украшенный хохломой стол…
4. Знакомство с новыми элементами хохломы.
А теперь давайте сравним узор на подносе, и узор на столе и кто-нибудь пальчиком проследит, как далеко по завитку уедет его пальчик….
Что же мы выяснили? Выяснили то, что чем больше предмет, тем завиток будет длиннее и больше.
А теперь ребята выберите ту форму и тот цвет, на котором вы будете рисовать свой завиток, свою травку, усики и ягодки.
5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
6. Прорисовка элементов вместе с воспитателем.
- Прежде чем вы приступите к росписи своей фигуры, давайте в воздухе прорисуем те элементы, которые вы будете рисовать у себя на листке. А теперь потренируйтесь на маленьких листочках, которые лежат у вас на столах.
7. Самостоятельное рисование.
Приступай те к работе, но не забывайте, что рисуем мы все легкими, нежными движениями, на кисточку не нажимаем.
В ходе занятия обращать внимание на заполнение листа, рисовать без пауз, выбирать сочетание цветов.
8. Выставка работ.
Выявляем красоту собственных завитков. Что получилось, а что нет?
Молодцы! Вы сегодня хорошо потрудились!
Хохломская роспись. Рисование узора на полосе.
Цель: Учить видеть основной элемент росписи – завиток, как он завивается, выходит один из другого и каждый украшен одинаково (ягоды, листья, травка). Видеть характерное сочетание цветов золотой хохломы (красный, золотой, черный и немного зеленого), вариативность ягод, листьев, травки.
Составлять узор на полосе, чередуя завитки в разном направлении (вверх-вниз), украшать их ягодами, листьями, травкой. Выбирать цвет элементов и полоски.
Материал: Посуда с хохломской росписью, иллюстрации, открытки.
Бумага желтая, красная, черная размером 7õ25, лист для упражнений, гуашь.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
У красы точеной
Сарафан парчовый,
По волнам узоров
Яхонты горят.
Что за чародеи
Хохлому одели
В этот несказанный
Праздничный наряд.
- Посмотрите, пожалуйста, на выставку предметов и иллюстрации и скажите, что вы видите за предметы?
- Скажите, как называется та роспись, которая представлена на этих предметах и про которую я вам прочитала стихотворение?
2. История хохломских изделий.
- Вот теперь послушайте, как же русские мастера из села Хохлома добиваются того, чтобы их изделия были такими красивыми.
- Все предметы, сделанные народными умельцами, очень яркие, красочные, праздничные и нарядные. Для этого мастерам приходится потрудиться. Сначала посуду вырезают из дерева и вытачивают на станке. Затем покрывают слоем жидкой глины, просушивают, пропитывает льняным маслом и слегка подсушивают. После этого покрывают специальным металлическим порошком и расписывают красивыми узорами. Под конец покрывают особым маслом (олифой) и высушивают в шкафах-печах. Металлический порошок и масло после нагревания в печи придают изделиям неповторимый золотой блеск, из-за которого сам промысел и все изделия называют «золотой хохломой». Золотая, - потому что все предметы блестят, как золото.
3. Знакомство с новым элементом хохломской росписи.
А теперь давайте обратим внимание на роспись на тарелочках, стаканчиках. Скажите, как идет узор по чашке (по кругу). Веточка поднимается то вниз, то вверх.
Попробуйте тоже в воздухе прорисовать такую веточку, которая, то поднимается вверх, то опускается вниз.
4 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
5. Тренировочное рисование нового элемента.
- Сейчас возьмите ту полоску, на которой вы будете рисовать свою веточку.
- Но прежде чем приступить к работе, потренируйтесь рисовать элементы на листочках, которые лежат перед вами.
6. Самостоятельное рисование.
(Дети рисуют, а воспитатель смотрит правильность выполнения последовательности).
Выставить детские узоры-полоски в подготовленные трафареты, показать связь предмета и узора.
Соединить стороны полоски и получить объемную форму (бокал), проследить движение завитка.
7. Выставка работ.
Послушайте стихотворение про Хохлому.
Хохлома, хохлома-
Наше чудо дивное!
Мы рисуем хохлому
Красоты невиданной.
Рисуем травку
Солнечною краской,
А цветы огоньки
Красной краской от зари.
Молодцы ребята! Вы сегодня хорошо поработали!
Хохломская роспись. Рисование узора на бокале.
Цель: учить видеть красоту формы предметов с хохломской росписью, сочетание цветов, элементы узора, заполнение формы.
Учить украшать объемные предметы (бокал завитками), ягодами, травкой по выбору детей.
Материал: предметы с хохломской росписью, иллюстрации, открытки.
Предметы – бумажные стаканчики или из папье-маше красного, желтого, черного цвета, гуашь.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Песенка исполняется детьми про осень с музыкальным работником.
2. Рассматривание выставки.
- Ребята посмотрите на те предметы, которые выставлены у нас на столе.
- Какие они? Что это за предметы?
- А теперь посмотрите, что у нас на столах? (стаканчики).
- Сегодня с вами мы тоже побудем мастерами и мастерицами из Хохломы и попробуем тоже наши стаканчики сделать такими же красивыми, как у Хохломских мастеров.
Роспись хохломская,
Словно колдовская,
В сказочную песню
Просится сама.
И нигде на свете
Нет таких соцветий-
Всех чудес чудесней
Наша хохлома!
3. Последовательность выполнения узора.
- Для того, чтобы украсить свой стаканчик, его надо научиться правильно держать. Показать, как держать бокал при росписи, поворачивая его в руке.
- Но прежде чем приступить к работе давайте вспомним последовательность рисования узора: завитки, ягоды, листья, травка; показать кайму: вверху и внизу бокала.
4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
5. Самостоятельная роспись стаканов из папье-маше
Приступаем к работе. Если кто-то забудет как рисовать, можете потихоньку встать и посмотреть как рисуется узор на бокале.
6.Выставка работ.
- Как красиво у вас получилось. Все бокалы у нас неповторимые, каждый как художник придумал свой узор.
Теперь возьмите свои бокалы и давайте их снесем в уголок красоты.
Изделия гжели. Рисование гжельского узора на полосе.
Цель: знакомить с изделиями мастеров гжели, видеть красоту посуды, необычность формы, ее назначение. А так же скульптуры малой формы.
Выделять роспись предметов: элементы, сочетание цветов и расположение узора на форме.
Учить составлять узор на полосе – рисовать варианты каймы: полосы широкие и тонкие, полоса и точки, полоса и мазки (один, по три).
Совместить гжельский узор с морозным узором на стекле зимой. Присутствие холодных красок.
Материал: Посуда с гжельским узором, скульптура малой формы, иллюстрации, открытки, рисунок морозного окна.
Белая бумага размером 5х20 см, гуашь, лист для упражнений, силуэты самовара, чашки.
Ход занятия.
1. Орг. момент.
Исполнение песенки про зиму детей с муз. работником.
2. Чтение стихотворения про зиму (наизусть) «Береза» С. Есенин
Белая береза И стоит береза
Под моим окном В сонной тишине,
Принакрылась снегом И горят снежинки
Точно серебром. В золотом огне.
На пушистых ветках А заря, лениво
Снежною каймой Обходя кругом,
Распустились кисти Обсыпает ветки
Белой бахромой. Новым серебром.
3. Рассматривание выставки предметов с гжельской росписью.
Все гжельские предметы поставить на стол и закрыть скатертью. Когда воспитатель расскажет стихотворение, снять ее, и перед глазами окажется необыкновенное чудо.
Ребята вы хотите послушать сказку про эти предметы? (не называю).
4. Сказка про гжельские изделия.
Слушаем сказку (рассказывает воспитатель).
Под Москвой, есть село Гжель. Много-много лет тому назад мастера из этого села начали изготавливать различные гончарные изделия и игрушки (кружки, тарелочки, кувшины, цветные горшки и многое другое). Но вот однажды зимой повадился на их земли Змей Горыныч летать людей похищать. Не знали люди как Змея отвадить от их земли, как проучить его. Собрался народ и стал думать, как же от проклятого избавиться. И вот, что они придумали. Решили они обратиться к гжельским мастерам, чтобы наделали они фигурок – скульптур похожих на людей и расписать их гжельской росписью, что бы они больше походили на людей. Сделали мастера много фигурок из белой глины и расписали они их голубовато-синими красками, так чтобы Змей Горыныч подумал, что это люди гуляют и на них напал снег. Расставили люди скульптурки по всему селу, а сами спрятались по домам, и стали ждать, что будет дальше. Только люди успели спрятаться по домам, как вдруг прилетел Горыныч и стал хватать глиняные фигурки. Одну схватил – не понравилась, выплюнул. Вторую схватил, тоже выплюнул. Долго он хватал, но все ему не нравились. Злой и голодный взвился он к облакам и с тех пор он не прилетал в эти края. Вот так люди села Гжель справились со Змеем Горынычем.
- Ребята понравилась вам сказка?
5. Знакомство с красками и элементами гжельской росписи.
- А что сделали люди, чтобы прогнать Змея Горыныча? Как они расписали скульптурки? (сине-голубыми красками).
- Ребята такая роспись – по белой глине сине-голубыми красками называется – Гжель (гжельская роспись).
Ребята, а на что похожи элементы гжельской росписи? (на морозный рисунок на окне). Вспомните, какое я вам читала стихотворение. Подходит оно для гжельской росписи? Почему?
6. Сходство гжели и зимы.
- Давайте сравним с рисунком морозного окна гжельскую роспись. (Вывешиваю рисунок морозного окна).
- Какие узоры вы видите на гжельских изделиях? (цветы бутоны, листья, тоненькие стебельки)
- Есть похожие элементы? (да)
- Сегодня на занятии мы тоже попробуем стать гжельскими мастерами. Мы попробуем нарисовать элементы гжельской росписи: полосы широкие и узкие, полсу и точки, полосу и мазки.
- Посмотрим на изделия гжельских мастеров и попробуем найти эти элементы.
- Сейчас я покажу вам еще раз, какие элементы гжельской росписи вы нарисуете на своих полосках?
7. Выполнение элементов росписи на листка для упражнений.
А теперь попробуем прорисовать эти элементы в воздухе, а затем на листочках, которые лежат у вас на столах. У кого получилось, поднимите руки, и я вам выдам полоски, на которых вы нарисуете полоску и точки, полоску и мазки. Каким цветом вы будете их выполнять? (синим и голубым).
Ребята, а как нам получить голубой цвет?
8. Самостоятельное рисование.
Приступайте к работе. Если кто-то забудет как рисовать, можете потихоньку встать и посмотреть как рисуется узор.
9. Выставка работ.
Анализируем работы. Посмотрите на работы и скажите, какой рисунок выполнен легко, нежно необычно.
А теперь украсим нашими рисунками стену «Мы рисуем».
Изделия Гжели. Рисование цветка для гжельского узора.
Цель: продолжать учить рассматривать предметы с гжельской росписью, выделять основной элемент узора – цветок и мелкие украшения: бутон, веточки, усики, сочетание цвета и оттенка.
Учить рисовать цветок гжели двойным мазком, получая цвет и оттенок, украшать завитками, точками, листочками.
Материал: предметы с гжельской росписью, иллюстрации, открытки, плакаты.
Белая бумага в форме круга диаметром 5см, 7 см, 9 см, лист для упражнений, силуэты предметов для анализа узоров, гуашь.
Ход занятия.
1. Орг. Момент.
2. Исполнение песенки про зиму с муз. работником..
3. Страна Гжелия.
-Сегодня ребята мы отправимся в страну Гжелию. А попадем мы туда на сказочном поезде. Что бы туда попасть необходимо проехать несколько станций.
Все садимся поудобнее – поезд отправляется (изображаем, как едет поезд). Воспитатель передвигает разрисованный под гжель поезд из картона к нарисованной остановке «Цветочная»
Первая станция – Цветочная.
- Что бы отправиться дальше, нам надо вспомнить, какие цвета присутствуют в промысле Гжель?
Молодцы вспомнили, поэтому быстрее по вагонам, поезд отправляется.
Воспитатель передвигает разрисованный под гжель поезд из картона к нарисованной остановке «Узорики».
Вторая станция – Узорики.
Мы и на этой станции должны выполнить одно задание, что бы поезд смог двигаться дальше. Задание: какие узоры пишут мастера на своих изделиях?
Умницы ребята!
Поезд отправляется и следующая станция – страна Гжелия.
Открываю изделия с гжельской росписью. Выясняем, какие еще элементы росписи мы не назвали.
Гжельские изделия всегда просто отличить: они сделаны из белой глины и расписаны голубовато-синими узорами (Цветочными композициями или сценками из народной жизни).
В гжельском промысле всегда большое место отводилось настольной скульптуре. Это небольшие фигурки от 5 до 20 см на тему народных сказок и бытовых сказок, а так же детские игрушки (кони, петухи, собаки, кошки и т. п.).
И сейчас скульптурки и игрушки изготавливаются вручную, а посуда всегда формируется на гончарном круге. Потом изделия обжигаются в специальных печках при очень высоких температурах.
Гжельские изделия очень славятся по всей стране и даже миру.
- А теперь давайте проследим и посмотрим, как мастер рисовал цветы (сухой кистью сначала воспитатель, а потом и дети показывают последовательность их изображения).
3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
4. Показ рисования цветка.
- Сейчас посмотрите, в какой последовательности я буду рисовать цветок: набираем краску наполовину сырой кистью с палитры и делаем несколько мазков. После рисования двух-трех мазков кисть надо промыть и набрать краску снова, тогда получается мазок, который с одной стороны темного цвета, а с другой светлее.
5. Рисование цветка детьми.
- А теперь на листе для упражнений нарисуйте два лепестка, два мазка, сбоку еще два мазка и внизу два мазка, получится цветок. Потренируйтесь и нарисуйте еще два-три цветка, почувствуйте легкость движения, научитесь получать двойной мазок.
- Возьмите круг нарисуйте в круге цветок и дополните его листочками, усиками и др. элементами.
По ходу рисования помогаю, подсказываю выполнить правильно работу. Напоминаю, что голубую палитру получаем смешиванием синей и белой краски. Мазки делаем нежные, так как лепестки нашего цветка мягкие, нежные, хрупкие.
6. Выставка работ.
7. Анализ работ. Красота гжельской росписи.
- А теперь украсим нашими рисунками полочку красоты.
Изделия гжели. Составление узора по мотивам гжельской росписи.
Цель: Продолжать знакомить с предметами Гжели, их росписью. Выделять основной мотив узора – цветок листья, украшение и цвет, расположение на предмете (сбоку чашки, чайника, вазы).
Учить рисовать композицию узора Гжели: цветок на выбор, дополняя его веточками, листьями, усиками, сочетание крупных элементов и мелких легких, тонких, наносить мазок с оттенками.
Материал: Предметы Гжели с изображением цветов, иллюстрации, открытки, плакаты. Белая бумага в форме квадрата размером 20х20 см, в форме круга диаметром 20 см, гуашь, лист для упражнений.
Ход занятий.
1. Орг. Момент. Стихотворение:
Звонкими волнами кружатся краски,
Что бы блестели анютины глазки.
Льется узор под рукой мастерицы,
Чтобы нигде он не мог повториться.
2. Выставка изделий Гжели и их изображений.
– Давайте ребята рассмотрим предметы и изображения гжельской росписи.
Посмотрите как красиво украшены предметы, в каком сочетании нарисованы цветы, бутоны, листья, веточки, травка, завитки, усики.
- Найдите цветы, которые похожи на тот цветок, который мы с вами уже рисовали. Сравним цветы. Вспомним, как надо рисовать такой цветок. Показываем сухой кистью.
Давайте выберем композицию, которую бы вы хотели изобразить у себя на листе. Выбираем композицию: цветок, веточки, завитки – и форму бумаги. Показать где они нарисуют цветок.
3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
4. Показ рисования нового элемента.
Воспитатель показывает прием двойного мазка (цвет и оттенок) на листе упражнений.
5. Самостоятельное рисование.
- А сейчас вы приступаете к работе, постарайтесь как можно аккуратнее изобразить цветок (дети рисуют цветок в середине выбранной формы (круг, квадрат), украшая ее).
В ходе занятия обращать внимание на последовательность рисования, на правильность составления мазка с оттенком, на украшение цветка усиками, листиками, бутонами, завитками, сочетание крупных цветков и мелких тонких деталей.
6 Выставка работ.
Выбираем самые необыкновенные цветы, варианты веточек, бутонов, завитков, похожие на настоящие гжельские.
Стихотворение в конце занятия.
Гордятся в Гжели жители
Небесной синевой,
Не встретите на свете вы
Красоты такой!
На этом занятие закончено. И теперь украсим нашими рисунками стену рисунков.
Изделия Гжели. Составление узора по мотивам гжельской росписи.
Цель: Продолжать воспитывать интерес к гжели, видеть ее красоту, выделять новые мотивы, их украшение.
Учить составлять узор на прямоугольной форме (доске), украшая середину и края (кайму), передавать цвет и оттенок.
Материал. Предметы с гжельской росписью, иллюстрации, открытки, плакаты, рисунки.
Бумага в форме доски формата А4, гуашь, лист для упражнений.
Ход занятия.
1. Орг. момент. Слушаем зимнюю песенку.
2. Выставка предметов с гжельской росписью.
- Ребята давайте все вместе вспомним, какие предметы изготавливают гжельские мастера? Из чего они делают свои изделия? Какими красками умельцы украшают предметы? Какие элементы главные в их росписи? Что мы уже научились рисовать?
- Ребята, а вам нравиться, как рисуют мастера из села Гжель? А что именно вам нравиться?
- Сегодня мы опять превратимся в гжельских мастеров.
Раз, два, три, четыре, пять
В мастеров превратимся мы опять.
Нашей задачей на сегодня будет расписать сырные доски. Но прежде, чем мы приступим к работе давайте вместе придумаем узор, какой можно будет изобразить на ваших досках (вместе с детьми придумываем узор и воспитатель на доске изображает то, что ребята предлагают).
3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
4. Самостоятельное рисование.
- Кто не совсем готов нарисовать сразу на вашей сырной доске, потренируйтесь вначале на листочках, которые лежат перед вами.
5. Выставка работ.
Звонкими волнами кружатся краски,
Чтобы блестели анютины глазки.
Льется узор под рукой мастерицы,
Чтобы нигде не мог повториться.
- Давайте ребята посмотрим на наши сырные доски и скажем, все ли доски у нас расписаны одинаково.
- А на каких досках узор получился самый необычный, самый яркий, с самым легким украшением.
На этом наше занятие подошло к концу, и сейчас мы встанем, подойдем к уголку красоты и поставим наши рисунки на полочку, чтобы все ребята и родители могли любоваться красотой гжельской росписи.
Городецкая роспись. Рисование узора для кубышки.
Цель: продолжать знакомить с разными видами декоративно-прикладного искусства: городецкой, хохломской, гжельской росписью. Это деревянные предметы быта: посуда, мебель, декоративное панно. Показать связь формы предмета с его назначением и украшением. Выделить характерные особенности городецкой росписи: растительные элементы: цветы, листья (сочетание цвета и оттенка, колорит росписи).
Учить составлять узор на полосе и круге, чередуя бутоны и листья, используя цвет и оттенок, украшая их «оживками» - белыми и чёрными точками.
Материал. Предметы с городецкой, хохломской и гжельской росписью, иллюстрации, открытки, плакаты.
Бумага цвета охры в форме прямоугольника размером 7х21 см, круг диаметром 7 см, гуашь, лист для упражнений.
Ход занятия.
1. Орг. Момент. Дети исполняют песенку про осень, разученную на музыкальном занятии.
2. Выставка предметов с городецкой, хохломской, гжельской росписью и их изображений.
- Рассмотрите все предметы попробуйте разложить их на несколько групп, а затем ответьте, на сколько групп вы разложили и почему вы их так разложили?
- Встаньте из-за столов, подойдите к предметам и разложите их по группам.
- На сколько групп вы разложили и почему вы их так разложили? (ответы детей)
- Вы выложили правильно и правильно назвали 2 группы, а вот с третьей группой мы сегодня и познакомимся поближе.
Но вначале послушайте сказку.
Жил-был купец. Ездил по многим странам, торговал разным заморским товаром. И вот однажды попадает он в город Городец в Нижегородском крае. Идёт товар показать, чужой посмотреть. Но, ни что не радует его глаз. И вдруг в конце базара, видит стоит девица с прялками. Прялки одна - одной краше. А у купца были три дочери. Вот и думает купец: «Хороший будет подарок моим дочерям». Подходит к девице и говорит:
- Хороший у тебя девица товар. Откуда товар? Из-за моря?
- «Нет, купец батюшка. Прялки эти отец делает, а мы с матушкой расписываем и всю душу в рисунок вкладываем. А сами мы из этого города – города Городца.
Восхитился купец. Взял прялки и хорошую цену ей дал, так понравились ему её прялки.
- Прослушав сказку ребята скажите: откуда же приехали к нам эти предметы?(из города Городца).
- Вот поэтому наша новая роспись называется,… кто подскажет как… Городецкая!
- Городецкая роспись яркая, лаконичная, выполненная свободными мазками.
- Давайте рассмотрим элементы городецкого узора (цветы, листья, птицы, кони). Ребята, а вам не напоминает ни какое время года эти узоры? (весна) Правильно, ведь цветы и листья появляются весной, птицы прилетают из теплых краев, кони начинают пастись на лугах.
А теперь снова всмотримся в узоры и постараемся найти такой элемент узора, который мастера называют «купавками» (яблоками). Они имеют округлую форму.
- Назовите их цвет, сочетание цвета и оттенка, «оживки» на разных цветах (дуга-серпик, белая точка).
3.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
4. Составление узора
- А теперь на своих листочках вместе со мной давайте попробуем составить узор для нашей кубышки (полоса и круг – крышка), украшаем ее бутонами (голубыми и розовыми), листьями. Потрогать бутоны на разных предметах и составить оттенки (голубой и розовый). Определить последовательность рисования: круги для цветов нам полосе и круге, между ними листья с двух сторон цветка (сверху и снизу), затем украсить цветы (глазок-кружок, дуга-серпик), последними оживить листья.
5. Самостоятельная работа.
Рисование детьми бутонов и листьев на полосе и в круге.
В ходе рисования наблюдаю за последовательностью рисования, за правильностью выбора цвета и украшения.
5. Выставка работ. Рассмотрите все работы и скажите какие работы самые яркие, четкие.
В синих купавах,
В красных бутонах,
Крупных и мелких
Листьях зеленых
Привезли ларец
Из города… (Городец)
А наши работы отправятся не в город Городец, а на полочку красоты. Чтобы мы еще долго смогли любоваться городецкой росписью.
Городецкая роспись. Рисование узора для солонки.
Цель: продолжать учить рассматривать предметы с городецкой росписью (солонку), выделять составные части и характерную композицию из трех, пяти цветов, одинаковые цветы на частях.
Учить составлять узор на полосе из трех. Пяти цветов, листьев. Уметь договариваться о выборе главного цветка, цвете листьев, украшений. Составлять предмет из расписных частей.
Материал: предметы с городецкой росписью, солонка, иллюстрации. Открытки.
Бумага цвета охры размером 8х21 см, 7х21 см, 12х18 см (изготовленные формы солонки), лист для упражнений, гуашь.
Ход занятия.
1. Орг. Момент. Чтение стихотворения наизусть воспитателем – «Весна».
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
Понравилось вам стихотворение. Что именно вам понравилось?
А кто из вас знает стихотворение про осень? (рассказывают стихи).
2. Выставка предметов с городецкой росписью и их изображений.
- Давайте ребята рассмотрим все предметы. Скажите, какие они? Какими красками они расписаны?
- Скажите вам эти предметы напоминают весну? Что в них есть весеннего?
- Найдите, пожалуйста, где здесь солонка? Из чего состоит солонка? (спинка, крышка, солонка).
- Посмотрите на бутоны, которые мы рисовали на прошлом занятии, вспомните, что мы рисовали сначала, а что потом?
_ А теперь давайте посмотрим на солонку и наметим композицию, как расположены цветы (в середине большой, по краям маленькие бутоны, между ними листья).
Найдите на предметах цветы и сравните с бутонами. Цветок начинается с более крупного бутона, но к нему добавляются дуги и лепестки-мазки (показываю правильность выполнения цветка на доске, а дети на листке для упражнений).
Сейчас у вас на столах лежат части солонки, вы со своим напарником выберите, на какой части вы будете рисовать свой узор.
3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
4. Самостоятельная работа детей. Дети рисуют узоры на составных частях солонки.
5. Склеивание солонки. Соединяем части – получается солонка.
6. Выставка солонок. Любуемся своими работами. Выбираем самую красивую, яркую, четкую солонку. Уточнять, кто какую часть рисовал.
7. На этом наше занятие подошло к концу, и сейчас мы встанем, подойдем к полочке красоты и поставим наши солонки рядом с полочкой на шкафчик, чтобы все ребята и родители могли любоваться красотой городецкой росписи.
Городецкая роспись. Рисование узора с птицей.
Цель: Учить рассматривать городецкие узоры, выделяя новый образ – птицу, видеть необычность ее росписи. Составлять городецкий узор на бумаге в формате доски, рисовать птицу и дополнять узор цветами (один, три), заполняя пространство листа. Учить рисовать силуэт птицы единым слитным движением, передавать форму хвоста, крыла, украшать в традициях росписи.
Материал. Городецкие доски с изображением птиц, иллюстрации, открытки, плакаты. Бумага в формате доски цвета охры формата А4 разной ширины, лист для упражнений, гуашь.
Ход занятий.
1. Орг. Момент. Песенка про весну.
2. Выставка предметов с городецкой росписью и их изображений.
- Ребята рассмотрите узоры городецкой росписи, найдите знакомые нам бутоны, цветы, листья. А какие узоры мы с вами еще не рисовали (образ птицы). Расскажите, какая птица у городецких мастеров, что вы можете о ней рассказать (красивая, гордая, важная и т. д.). Постарайтесь догадаться, как ее можно рисовать.
- Посмотрите, как я буду рисовать птицу, и прислушивайтесь какие части тела буду называть (рисую последовательно силуэт птицы, называя части тела – голова, шея, грудь, спина), уточняю цвет: птицы (черный), хвост (голубой или розовый, иногда красный). Хвост похож на крыло бабочки и украшен перьями – легкими черточка (голубые на синем, розовые на красном).
- Крыло похоже на листок, он бывает красного и зеленого цвета.
- Ребята посмотрите, как украшены глаза, сережки, бусы. Перышки (белым цветом). Давайте сравним двух птиц, которые у нас представлены, чем они схожи и чем отличаются?
3. Рисование птицы вместе с воспитателем на листах для упражнений.
- Приложите всю кисть к листу – получилась голова, затем рисуем шею, грудь, спину.
- Что еще не нарисовали для птицы? (хвост, крыло и украшения).
4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
5. Рассмотрите листок, на котором вы будете рисовать, и определите где вы будите рисовать птицу?
- Начинайте рисовать, но не забывайте какими красками вы рисуете, в какой последовательности надо рисовать птицу и другие узоры.
В ходе рисования показываю самые удачные рисунки с птицей. Помогаю ребятам выполнят узор в определенной последовательности: силуэт птицы, хвост, круги для цветов, листья, украшения хвоста перышками и цветы (кружок и дуга), крыло и оживление всего узора.
6. Выставка досок.
Рассмотрите все доски и скажите у кого получились самые красивые птицы, самое интересное расположение цветов, заполнение листа.
На этом занятие закончено. И теперь украсим нашими рисунками полочку красоты.
Городецкая роспись. Аппликация. Коллективная работа «Городецкие птицы»
Цель: продолжать учить рассматривать городецких птиц, цветы на досках, панно, сундучке. Выделить силуэт птицы, хвост, определить исходную форму бумаги для них.
Учить вырезать силуэты птицы ( из треугольника), хвост (из прямоугольника), цветы, листья из бумаги, сложенные гармошкой, передавать сочетание цвета и оттенка, белый цвет для украшения. Выполнять коллективную работу, уметь договариваться, создавать общую композицию.
Материалы. Предметы с городской росписью, иллюстрации, открытки, плакаты.
Бумага черного, красного цвета и цвета охры формата А1, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, кисти, клеенка, салфетки.
Ход занятия.
1. Орг. Момент. Загадки про весну.
Поднялися ворота –
Всему миру красота. (радуга).
В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка (ручей).
Разбежались по горе,
Спрятались в канавке,
Зажелтели во дворе,
По весенней травке (одуванчик).
- Ребята, про какое время года я загадывала вам загадки? Про весну.
А какая известная вам художественная роспись соответствует этому времени года? Почему вы так думаете?
2. Выставка предметов с городецкой росписью (доски, сундучок, панно), изображении двух изделии, украшенных городецкими птицами.
3. – В городецкой росписи птица – это символ счастья и радости, которые входят с ней в каждый дом.
Городецкие мастера изображают птиц по-своему – они всегда черные, с красивыми хвостами, похожими на крыло бабочки или крыло из перьев.
- Посмотрите хвост птицы и скажите сочетание, каких цветов присутствуют на нем. А какие украшения нарисованы белым цветом?
4. Вырезание элементов: птицу из треугольника и прямоугольника, крыло из прямоугольника.
- Посмотрите, как правильно вырезать силуэт птицы: Закругляем верхнюю часть треугольника (голова), затем шея, грудь, закруглить угол и немного вырезать так, где шея соединяется со спиной. Если сложить треугольник, сразу получится две одинаковые птицы. А теперь посмотрите, как вырезать крыло: из прямоугольника вырезается полкруга с одной стороны и два с другой стороны.
- В украшении мы будем использовать обрезки бумаги. Дети выбирают цвет бумаги и оттенка (для хвоста, цветов). Уточняю, как вырезать круги для цветов из квадрата и листья полоски, сложенные гармошкой.
5. Самостоятельная работа в вырезании птиц и украшений для коллективной работы. Воспитатель помогает и прослеживает правильность вырезания разных предметов.
6. Коллективная работа по соединению элементов узора и приклеиванию к общему листу бумаги. Договариваются о месторасположении того, или иного узора.
7. Выставка композиции. Выберите наиболее необычных птиц. Самые красивые цветы.
- Ребята посмотрите на нашу аппликацию и скажите: похожа ли она на весеннюю картину природы? Почему?
На этом занятие закончено. И теперь украсим нашей композицией полочку красоты.
( Дети могут дополнить композицию в свободное время).
Муниципальное автономное
дошкольное общеобразовательное
учреждение №17 детский сад «Алёнушка»
РАЗРАБОТКА КОНСПЕКТОВ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ НА ТЕМУ: «ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО»
Разработала воспитатель:
2009 – 2010 год
