«Апробация модели дистанционного обучения в условиях малокомплектной школы»
, учитель физики
Цыгановского филиала МОУ «ЗСОШ»
Мне кажется, что выступление на эту тему преждевременное, т. к. мы только начали работать, провели менее половины запланированных уроков. О каких либо результатах ещё говорить рано.
Для проведения дистанционных уроков в идеале необходимо иметь:
· Достаточное количество компьютеров в классе (1 компьютер на одного учащегося).
· Выход в интернет с каждого компьютера.
· Хорошую скорость выхода в интернет.
· Наличие программ.
В 7 классе нашей школы обучается 10 человек (2 уч. – VIII вида, 1 уч. – таджик, не знает русского языка). На 7 человек 6 рабочих компьютеров.
На начало проведения дистанционных уроков выпали морозы и грипп. Это можно отнести к «+» и к «-.» для эксперимента по новой форме обучения.
«-.» - не все дети посещали школу.
«+» – можно проверить ликвидацию «пробелов» знаний.
Обучение проходит следующим образом: вначале дети изучают самостоятельно теорию по «презентации», затем заполняют «Word» страничку в заданиях к уроку. Потом, я скидываю все выполненные задания на съёмный диск и отправляю по электронной почте в базовую школу.
Руководитель в базовой школе проверяет работы и по электронной почте высылает оценки.
I тема «Работа и мощность» рассчитана на 1 урок, т. е. на 45 минут. Мы работали 2 урока: 1 урок – теория, т. к. всё новое и непривычное; 2 урок – выполняли задание, т. е. практическую часть.
II тема «Рычаг» пошла быстрее, но в конце урока погас свет из-за аварии. Детям, которые «не сохраняли» свою работу пришлось начинать всё сначала.
Ш тема «Блок и ворот». Дети обрадовались, что всего 6 заданий, но в одном необходимо было выйти в интернет, чтобы дать понятие некоторых слов. А выход в интернет у нас с двух компьютеров, что отняло время.
Компьютеры дома есть больше, чем половина детей. В морозные дни трое детей взяли задание домой:
· У двоих не открылись работы, видимо, из-за отсутствия соответствующих программ.
· У третьего (пропустил по болезни) работы открылись, он изучил теорию, заполнил задания, но они не сохранились из-за отсутствия соответствующих программ.
Что касается уроков математики. Работает в 8 классе учитель математики . В этом классе так же на 6 компьютеров 7 учащихся. Работы сканируются и высылаются по электронной почте.
Недостатки:
· Долго прикрепляются сканированные файлы при отправке по электронной почте.
· Если плохой почерк или бледная паста, то очень трудно разобрать и оценить работу.
Замечания или предложение по оцениванию знаний. Выставляется общая оценка за работу. Ученик не видит своих ошибок, он не знает, какое задание он сделал правильно, а какое нет. Необходимо оценивать каждое задание или указывать ошибки.
О работе дистанционного обучения делать выводы ещё рано.
· Необходимо провести все запланированные уроки в нескольких школах.
· Собраться всем учителям, принимающим участие в эксперименте, за «круглым столом» проанализировать и обсудить все достоинства и недостатки этой системы обучения.
· Проанкетировать учащихся или побеседовать с ними или собрать отзывы.
И только после этого можно делать выводы.
Я думаю, что эта форма обучения имеет право на существование и даже будет необходима при индивидуальной форме обучения, при заочном обучении, при каких-то «форс-мажорных» обстоятельствах (болезнь, карантин, мороз и др.) Пример: карантин в Москве из программы «Новости».
Для эффективной работы дистанционного обучения надо создать необходимые условия: наличие компьютеров, хорошая работа интернета, соответствующие программы.
