Как работать с параграфом учебника?
1. Прочитай весь параграф, чтобы составить полное представление о событии.
2. Выдели главные факты, выводы, идеи.
3. Составь развёрнутый план, он не затрудняет, а облегчает подготовку урока.
4. Объедини то, что увидел и услышал на уроке с тем, что написано и показано в учебнике.
5. Вспомни, что ты читал по этой теме, видел в музее, кинофильмах, во время экскурсий и т. д. и включи в план.
6. Если урок связан с пройденным ранее материалом, посмотри соответствующие параграфы.
7. Если объяснение кажется непонятным или какой-то вопрос заинтересовал тебя, обратись к словарю, энциклопедии, возьми в библиотеке книгу по данной теме.
8. Подготовь ответы на вопросы задания, которые помещены в конце параграфа или даны на уроке. Если задание требует доказательства или опровержения, то подумай ещё раз, достаточно ли убедительны твои выводы.
9. Подумай, зачем нужно знать об этом событии? Учит ли оно нас чему-либо важному для современной жизни.
10. Проверь, знаешь ли ты материал, расскажи его, пользуясь планом, а потом без плана.
Как надо читать.
1. Лучше читать немного, но основательно. «Глотание» книги – самое непроизводительное занятие.
2. Чрезвычайно большое значение имеет выбор книги. Если захочется читать по какому-либо вопросу, то, прежде всего надо либо посоветоваться со знающими людьми, либо запастись рекомендательными списками книг по данному вопросу, выбрать самые лучшие, самые нужные книги, а из них ту, которая по силам, с которой и надо начать.
3. Читая, надо временами останавливаться и отдавать себе отчёт о прочитанном. Если есть какие-то непонятные слова, то надо в каком-нибудь энциклопедическом словаре справиться, что значит это слово, потом записать в особую тетрадь и само слово, и его значение. Если непонятно какое-нибудь место, то полезно ещё раз перечитать его и отдать себе отчёт в том, что именно непонятно. Не оставлять непонятные вопросы неразрешёнными. Надо либо спросить кого-то, либо найти ответ в книге.
4. По окончании чтения каждой главы, пока ещё прочитанное свежо в памяти, кратко изложить прочитанное в читательском дневнике.
5. Если какая-нибудь мысль в читаемой книге особенно поразит или понравится, её тоже полезно записать. Не надейся на память, помни: «Не записанная мысль – потерянный клад» (). Хорошо записывать «по памяти», потом сравнивать с текстом. Это развивает навык точно цитировать, а этот навык очень важен.
6. Нужно записывать всё то, что требует запоминания: годы событий, имена, цифры.
7. По окончании чтения книги надо дать себе отчёт в том, что дала нового тебе эта книга; что надо узнать по тому же предмету; в чём читающий согласен или не согласен с автором и почему.
Конечно, вначале такой способ чтения покажется медленным и трудным, но уже после 4-5 книг, прочитанных таким образом, дадут навык к серьёзному и сознательному чтению.
Составление тезисов.
Тезисы – это важные, главные положения, обобщающие содержание источника.
1. После предварительного ознакомления, текст читают вторично, при этом разбивают его на части.
2. В каждой выделенной части текста определяют главное, хорошо продумав, формулируют положение.
Умело составленные тезисы вытекают один из другого, часть из них может быть составлена в виде цитат. Тезисы следует нумеровать – так сохраняется логика авторских суждений. При записи их в тетрадь, следует пропускать строку, отделяя один тезис от другого – так легче пользоваться ими.
Как правильно составить конспект?
Конспект – это систематическая, логически составленная запись, объединяющая различные типы записей, плана, тезисов. Одним из основных требований, предъявляемых к конспекту, является систематичность и логическая связь.
1. Конспект ведётся в отдельной тетради, в которой нумеруются правые страницы. Первая страница – титульный лист и оглавление конспектируемых работ.
2. Записи в тетради делай на правой странице, а левую оставь для последующих записей в классе, своих замечаний, справок.
3. Первая страница имеет поле, на котором записывается пункт плана; на него в основной части страницы даётся развёрнутый ответ.
4. Внимательно прочти текст, выдели главные мысли, составь план. Начинать конспектирование можно только тогда, когда понимаешь всё произведение.
5. Непонятные места прочти несколько раз, а при необходимости, обратись за, разъяснением к учителю, справочной литературе (словари, энциклопедии и т. д.) и к комментариям перед текстом произведения.
6. О каждом конспектируемом произведении на левой странице напротив заголовка даётся краткая справка: когда, где написана работа, в каком издании опубликована. Здесь же вносятся все дополнения к конспекту во время разбора в классе или повторного изучения. Эти записи делай напротив соответствующего места в конспекте.
7. Нельзя искажать мысль автора. Учись кратко и точно излагать прочитанное. Одно положение от другого в конспекте отделяй абзацем. Цитаты - слова автора – берутся в кавычки и выделяются абзацем, указывается страница текста произведения, где помещена данная цитата.
8. Важнейшие мысли в конспекте нужно подчеркнуть, взять в рамку, сбоку поставить «!». Подчёркнутое тобой должно отличаться (другим цветом) от того, что подчёркивает автор.
9. Все незнакомые слова и имена выясняются и им даётся объяснение, которое, если нужно, записывается на левой странице.
10. В зависимости от задания или поставленной цели, конспект может быть как сжатой записью основных мыслей произведения, так и выборкой материала по определённым темам.
Как составить план?
План – совокупность коротко сформулированных мыслей – заголовок. Планы бывают простые и сложные. Сложный (развёрнутый) план в отличие от простого имеет к основным пунктам ещё и подпункты, которые детализируют или разъясняют их содержание.
1. Внимательно прочитай текст параграфа или статьи. Начинать составление плана можно только тогда, когда уяснишь содержание материала в целом.
2. В зависимости от вида плана, выбери один из двух предлагаемых путей:
А) если план простой, раздели текст на законченные по смыслу части, выдели в них главные мысли; чётко, ясно, конкретно сформулируй их и запиши.
Б) если план развёрнутый, соотнеси выделенные главные мысли между собой и запиши в виде основных пунктов, найди положения поясняющие, раскрывающие главные мысли, запиши их в виде подпунктов.
3. Составив план, проверь, раскрывает ли он содержание темы, помогает ли усваивать материал, представлять картину события, понять и осмыслить причины явлений, сделать выводы.
