Педагог-психолог
Здравствуйте!
Доброго всем времени суток!
Вас приветствует психологическая служба детского сада комбинированного вида № 000 Северо-Восточного округа г. Москвы.
Позвольте поделиться с Вами радостной новостью: нами завершено оформление сенсорной комнаты детского сада. Теперь наши дети являются счастливыми обладателями необычного, волшебного места в здании детского сада, какого нигде не встретишь в повседневной жизни.
Понятие «сенсорная комната» в системе дошкольного образования постепенно приживается на протяжении уже почти 10 лет. Но на сегодняшний день в большинстве организаций данное понятие существует практически формально. В большинстве случаев это безликое пространство отведенного организацией помещения, наполненное оборудованием ровного бежевого цвета, приобретенным в производственной компании. Это оборудование в таких помещениях зачастую не имеет между собой никакого тематического единения, никакой логической последовательности, взаимосвязи. По виду все это напоминает физиотерапевтический кабинет в поликлинике. Дети приходят туда «подивиться» огоньками, свечением разнообразных светодиодных светильников, поваляться на матах и в сухом бассейне. Однако побывав в таких условиях, ребенок не приобретает для себя ничего кроме удивления: «Ну да, было необычно: светильники, огоньки… Да, посмотрел я на светильники один раз, другой. И что из этого? Что дальше-то?». Из этого пространства ребенок выносит для себя минимальный набор чувств и эмоций, спектр которых в следующее посещение не изменится. Раз от раза интерес ребенка к такому помещению все больше угасает. Ведь изведывать там станет больше нечего.
В силу возрастных особенностей своего психофизического развития, большую часть информации из окружающего мира, ребенок получает через рассматривание, ощупывание, слушание. Немалую часть информации воспринимается им через восприятие цвета. Восприятие цветовой гаммы из окружающего пространства зачастую определяет настроение ребенка и характер его поведения. И, наоборот: с помощью цвета ребенку сподручнее рассказать о своих внутренних мироощущениях, чувствах и эмоциях. Передать на словах то, что он чувствует пока еще сложно. Ведь развитие речевых навыков ребенка дошкольного возраста пока еще несовершенно. Ребенку трудно на словах понять эмоции, с которыми его хочет познакомить взрослый. Или когда, например, взрослому необходимо предложить ребенку способ перейти от состояния чрезмерной активности к состоянию эмоционально более уравновешенному. Слово для ребенка пока еще мало значит для саморегуляции. Только на языке цвета ребенок и взрослый могут найти наибольшее взаимопонимание.
Поэтому цветовое наполнение пространства, где находится ребенок необходимо учитывать в первую очередь. Только через восприятие цвета ребенок сможет эмоционально отозваться на ту информацию, которую хочет до него донести взрослый.
В зависимости от задач развития ребенка очень важно учитывать сочетание гаммы цветов. Если это яркие, контрастные цвета, такие как красный, желтый, синий, зеленый, то речь для развития ребенка будет идти об активном сенсорном познании мира. Эти цвета – одна из составляющих основы познавательного развития ребенка дошкольного возраста. Если же взрослый предложит ребенку быть среди теплых оттенков зеленого и пастельных оттенков синего, а лучше небесно-голубого, то ребенок без всяких слов постепенно сможет перейти из состояния активного поведения к состоянию более эмоционально уравновешенному и спокойному.
Оборудование, предлагаемое популярной компанией-производителем, выполнено либо в активной цветовой гамме - клеенчатый материал четырех основных цветов, либо в совершенно нейтральной по цвету и холодной по восприятию на ощупь (тактильному восприятию) – клеенчатый материал бежевого цвета. Иными словами, если использовать такое оборудование, то взрослые будут предлагать ребенку либо быть активным, либо оставаться с теми чувствами, которые уже есть в ребенке, не предлагая возможности испытать комфортного эмоционального состояния от восприятия цвета. Свечение же оборудования от производственной компании только завораживает и притягивает, но не располагает к эмоциональному расслаблению.
Статистические исследования психологов показывают, что человек наиболее комфортно себя ощущает и испытывает уравновешенно гармоничное эмоциональное состояние при восприятии сочетания травянисто-зеленого и небесно-голубого цветов. Это цвета природы. С ними ассоциируются растения, леса, поля, равнины с водоемами, на горизонте встречающиеся с небесным простором, воздушной легкостью. Именно к природе влечет человека, чтобы восстановить силы, восстановить душевную уравновешенность. Для детей дошкольного возраста наиболее предпочитаемым для уравновешенного и стабильного эмоционального состояния считается зеленый цвет, чуть реже - синий. Мир природы, цвета природы всегда были близки и понятны человеку и всегда оказывали благотворное воздействие на него.
Создавая нашу чудо-комнату, мы стремились создать условия, максимально комфортные и понятные для восприятия ребенка дошкольного возраста. Идеи производственной компании воплощены в жизнь в новом контексте, приближенном к миру ребенка, они тематически обыграны (темы неба, воздуха, водной среды, зеленой холмистой равнины) и логически связаны. Основная цель нашей комнаты психологической релаксации помочь ребенку выработать у себя способность владеть собственным поведением, способность регулировать собственные эмоциональные состояния, т. е. развивать способность к саморегуляции посредством нахождения в комфортом, мягком и уютном пространстве, а также посредством разнообразного восприятия объектов, наполняющих пространство комнаты.
Пространство комнаты создано из сочетаний оттенков зеленого и голубого. На ощупь она максимально мягка: ковролин, поролон, велюр мебельной ткани и мягких набивных игрушек, прохладная шелковистость подушек разных форм и размеров. Мягкие модули могут модифицироваться то в мат, на котором можно покувыркаться, то в длинную скамейку, на которой можно посидеть с товарищами, то в комфортный диванчик. Только эти модули обтянуты холодящим клеенчатым материалом зеленого цвета. Но этот выбор намеренный – чтобы у ребенка работала контрастность тактильного восприятия и была альтернатива выбора тактильного ощущения поверхности пространства: бархатистый и теплый велюр или гладкая, холодящая, жестковатая, но в то же время, мягкая поверхность клеенчатого модуля-мата. Углы комнаты максимально сглажены, жесткость стен задрапирована мягкими складками легкой и воздушной полупрозрачной ткани.
Из светового оборудования представлены разнообразные релакс-лампы и светильники:
- «Вулкан» со свободно плавающими в геле зеленого цвета крупными зелеными каплями разогретого парафина.
- «Магический шар» с фиолетовой дымкой внутри, в которой образовываются молнии от прикосновения к шару руки.
- «Фонтан света» - это пучок светодиодных волокон, напоминающих помпон из рыболовной лески, которая на срезе светится разноцветными точками.
- Потолочный светильник «Солнце».
- 20 точечных светильников «Звезды».
- Картина с подсветкой, на которой изображены разноцветные тропические рыбки в 3D формате: если ребенок перемещается влево - вправо относительно картины, рыбки как будто бы перемещаются и плавают.
- Сухой бассейн с подсветкой снизу, наполненный полупрозрачными шариками белого цвета. Эффект восприятия – шарики светятся. Когда ребенок возится, барахтается среди них, создается иллюзия пены и пузырей, когда шарики выпрыгивают из бассейна от движений ребенка в нем.
- Аква-лампа – колба высотой 1,2 м, наполненная водой с разноцветной подсветкой и пузырьками, которые помогают перемещаться вверх-вниз игрушечным рыбкам в толще воды колбы.
- Проектор «Звездное небо» - «изюминка» комнаты. В темноте создает ощущение нахождения в звездном пространстве. Незначительное движение мелких и крупных точек создает впечатление объемности, глубины и бесконечности звездного неба. Специфическое свечение дополнительных ламп проектора позволяет добавлять к созерцанию звезд «космическую туманность» - что-то вроде полупрозрачных клубящихся облаков.
В нашей сенсорной «Чудо-комнате» дети могут параллельно и практически одновременно наблюдать явления дня и ночи, солнце и луну, звезды и облака. В комнате есть также светильник в виде солнца. Вокруг него – планеты-наклейки. В комплексе они позволяют знакомить детей старшего дошкольного возраста с планетами солнечной системы. А в совокупности с проектором «Звездное небо» мы получили возможность организовывать целый цикл познавательных занятий, посвященных теме космоса и космонавтики. На этих занятиях дети знакомятся с понятиями «планета», «космос», «солнечная система», «звезда».
Наши дети имеют возможность самостоятельно «зажигать звезды». Они направляют лучи ручных фонариков на звезды, нанесенные на потолок светоаккумулирующей краской. Когда же свет в комнате выключается полностью, звездочки на пололке-небе продолжают светиться.
Под звездным небом или под солнцем дети, посещающие «Чудо-комнату» имеют еще возможность получить величайшее удовольствие покачаться на качелях. Обычно у детей эта возможность вызывает безграничный восторг: «Представляете?! В комнате и качели». А мы, взрослые, кроме предоставления удовольствий детям, с помощью качелей способствуем развитию у них вестибулярного аппарата, что немаловажно для наших детей из ортопедических групп.
Таким образом, создавая для детей комнату релаксации (психологического расслабления), мы совершенно случайно пришли к дополнительной тематической направленности «сенсорной комнаты»: наша «сенсорная комната» - еще и «Мини планетарий!».
Да-да! Представляете нашу двойную радость за детей нашего детского сада?! У наших детей появился теперь еще и «Мини-планетарий»! И это в год Космонавтики в нашей стране, в юбилейный год полета первого человека в космос, в год, когда открылся после длительной реконструкции московский планетарий!!! Да и на перспективу очень удобно. Теперь ежегодно, в канун 12 апреля, «Международного дня космонавтики», наши дети обладают возможностью не просто созерцать иллюстрации по теме «космос», но и практически окунуться в мир космических познаний.
Кроме всего прочего, комната, о которой мы ведем здесь рассказ, в нашем детском саду компьютеризирована. Компьютер дополнительно оборудован внешними акустическими динамиками и видеопроектором. Компьютер максимально расширяет наши возможности по подбору аудио - и видеоматериалов для дополнительного тематического оформления занятий с детьми: это и звуки живой природы (голоса птиц, леса, морской прибой, журчание лесного ручья, шум дождя), это и спокойная музыка для релаксации, это и тематические музыкальные и песенные композиции. С помощью цифрового проектора в сочетании со звуковым сопровождением дети получают возможность увидеть разнообразные тематические подборки слайдов (слайд-шоу), видеоролики. Например, слайд-шоу: «После дождя», «Морской прибой», «Природа летом», «Зарисовки из леса», «В гостях у космонавтов на орбитальной станции», «Земля в иллюминаторе»; видеоролики: «Планеты Солнечной системы», «Помни, мы сделали это первыми» (о перипетиях создания космонавтики в России: от первых испытаний макетов ракет до полета человека в космос, до космического летательного аппарата многоразового использования «Буран», орбитальных космических станций) и пр. С помощью этого оборудования наши дети расширяют свой кругозор и пополняют свою информированность об окружающем мире.
Таким образом, наша «Сенсорная комната» - чудесное и увлекательное место пребывания детей нашего детского сада. Она предоставляет ребенку условия, как для психологического расслабления (релаксации), так и для интеллектуально-познавательного развития. В условиях «Сенсорной комнаты» развитие ребенка происходит через активизацию трех основополагающих анализаторных систем восприятия: зрительной, слуховой, тактильной.
Приходите в гости, убедитесь воочию, каким ЧУДОМ теперь обладает наш детский сад № 000 Северо-восточного округа г. Москвы.
20 апреля 2011 года.
С уважением, педагог-психолог детского сада
