Экономика образования

ГОУВПО «Марийский государственный университет»

Факультет начальных классов

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета начальных классов

____________

«_____»______________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебная дисциплина ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование

Профили подготовки: Начальное образование и иностранный язык (английский язык)

Начальное образование и информатика

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Кафедра экономическая теория

Курс 2 семестр 4

форма обучения очная

Программа разработана	к. э.н., доцентом

Рецензент(ы) , аудитор Государственной счётной палаты

Республики Марий Эл, к. э.н., доцент кафедры экономической теории

Йошкар-Ола

2011

Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии/ учебно-методического совета) ИЭУиФ		Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры ________________________________________ Экономическая теория
(назв. факультета/института, направления подготовки)		(название кафедры)
протокол заседания № 1 от		протокол заседания № 11 от
«30 » августа 2011 г.		«30» мая 2011г.
(подпись, Ф. И.О. председателя)		(подпись, Ф. И.О. зав. кафедрой,)

СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой__________________________________

_____________________________________________________________________________

(название кафедры)

протокол заседания №__ от «__»___________20____г_____________________________________________________

(Ф. И.О. зав. кафедрой, подпись)

Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и регистрация изменений

Учебный год	Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой)	Автор изменения (Ф. И.О., подпись)	Номер изменения

Пояснительная записка

Ведущими целями изучения дисциплины "Экономика образования» являются:

1.  формирование экономического образа мышления будущих бакалавров;

2.  овладение методами и инструментами экономического анализа явлений и процессов экономической жизни, их практическое применение.

Место дисциплины Гуманитарный, социальный и экономический цикл (Базовая часть Б.1.4 Экономика образования)

Основными задачами дисциплины являются:

-  Изучение образовательной услуги и ее свойств.

-  Изучение рынка образовательных услуг, его субъектов и экономических отношений между ними.

-  Анализ состояния рынка образовательных услуг в разных странах.

-  Изучение внешних связей на рынке образовательных услуг: глобализация образования.

-  Изучение рынка образовательных услуг на примере высшего образования. Внешние и внутренние субъекты рынка образовательных услуг.

-  изучение основных направлений (школ) в экономической теории, усвоение понятийного аппарата;

-  анализ общих закономерностей функционирования современного рыночного механизма, лежащего в основе развития национальных экономик;

-  рациональное поведение человека в условиях ограниченности используемых ресурсов;

-  выявление места и роли государства в рыночной экономике;

-  раскрытие особенностей переходной экономики России, формирования и развития рыночных отношений в российской экономике.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

–способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

–способность и готовность понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы, быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-14);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные положения экономической науки;

уметь: решать практические задачи экономического анализа в сфере профессиональной деятельности;

владеть: методами оценки экономических показателей применительно к объектам профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость – 3 зачетные единицы (108 час).

Формы контроля – экзамен (4 семестр)

Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах (3) и часах (108)

Форма контроля – экзамен 4 семестре

Тематический план учебной дисциплины очного отделения:

№ п/п раздела	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Индивидуальная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия
1
1.	Общие вопросы теории и методологии	3	9	2*	2*			5	Презентация
2.	Образовательная услуга как экономическая категория		9	2	2			5	Тест
3.	Образовательная услуга и ее свойства		8	2	2			4	Тест
4.	Процессы производства и потребления образовательной услуги		9	2	3			4	Тест
5.	Рынок образовательных услуг		9	2	3			4	Тест
6.	Субъекты рынка образовательных услуг и их поведение		7	1	2			4	Тест
7.	Формирование рынка образовательных услуг		7	1	2*			4	Презентация
8.	Страновые модели рынка образовательных услуг		7	1	2*			4	Презентация
9.	Высшая школа в системе экономических отношений в сфере образования		7	1	2			4	Презентация
Всего		108	14	20			38	Экзамен (36)

*-интерактивная форма обучения 20% от аудиторной нагрузки (34 час) - 8 час

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах (3) и часах (108)

Форма контроля – экзамен 6 семестре

Программа лекционных занятий очное отделение:

Тематический план лекций:

№ п/п	Темы лекций	Кол-во часов	Формы текущего контроля успеваемости
1	2	3
1.	Общие вопросы теории и методологии	2	Тест
2.	Образовательная услуга как экономическая категория	2	Тест
3.	Образовательная услуга и ее свойства	2	Тест
4.	Процессы производства и потребления образовательной услуги	2	Тест
5.	Рынок образовательных услуг	2	Тест
6.	Субъекты рынка образовательных услуг и их поведение	1	Тест
7.	Формирование рынка образовательных услуг	1	Тест
8.	Страновые модели рынка образовательных услуг	1	Тест
9.	Высшая школа в системе экономических отношений в сфере образования	1	Тест

Программа практических (семинарских), лабораторных занятий:

Тематический план практических (семинарских), лабораторных занятий:

№ п/п	Темы семинарских занятий	Кол-во часов	Формы текущего контроля успеваемости
1	2	3
1.	Общие вопросы теории и методологии	2	Тест
2.	Образовательная услуга как экономическая категория	2	Тест
3.	Образовательная услуга и ее свойства	2	Тест
4.	Процессы производства и потребления образовательной услуги	3	Тест
5.	Рынок образовательных услуг	3	Тест
6.	Субъекты рынка образовательных услуг и их поведение	2	Тест
7.	Формирование рынка образовательных услуг	2	Тест
8.	Страновые модели рынка образовательных услуг	2	Тест
9.	Высшая школа в системе экономических отношений в сфере образования	2	Тест

Тематический план самостоятельной работы:

№ п/п	Темы для самостоятельного изучения	Кол-во часов	Формы текущего контроля успеваемости
1	2	3
1.	Общие вопросы теории и методологии	5	Тест
2.	Образовательная услуга как экономическая категория	5	Тест
3.	Образовательная услуга и ее свойства	4	Тест
4.	Процессы производства и потребления образовательной услуги	4	Тест
5.	Рынок образовательных услуг	4	Тест
6.	Субъекты рынка образовательных услуг и их поведение	4	Тест
7.	Формирование рынка образовательных услуг	4	Тест
8.	Страновые модели рынка образовательных услуг	4	Тест
9.	Высшая школа в системе экономических отношений в сфере образования	4	Тест

4. Образовательные технологии

Активные и интерактивные формы проведения занятий (деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций), проведение презентаций по темам:

1.	Общие вопросы теории и методологии	Презентация
2.	Формирование рынка образовательных услуг	Презентация
3.	Страновые модели рынка образовательных услуг	Презентация

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Задания:

О каком свойстве образовательной услуги идет речь, когда говорят, что качество образовательной услуги может варьировать в зависимости от множества факторов, например, от профессионализма преподавателя, от времени ее оказания:

а) неотделимость от источника;

б) неосязаемость;

в) изменчивость или непостоянство;

г) несохраняемость.

О каком свойстве образовательной услуги идет речь, когда говорят о непостоянстве качества образовательной услуги и устаревания знаний:

а) неотделимость от источника;

б) неосязаемость;

в) изменчивость или непостоянство;

г) несохраняемость.

О каком свойстве образовательной услуги идет речь, когда говорят о невозможности сразу определить результат получения образовательной услуги:

а) неотделимость от источника;

б) неосязаемость;

в) изменчивость или непостоянство;

г) несохраняемость.

О каком свойстве образовательной услуги идет речь, когда говорят, что образовательная услуга чаще всего не может существовать без лиц и устройств, ее оказывающих, или вполне определенных условий ее предоставления:

а) неотделимость от источника;

б) неосязаемость;

в) изменчивость или непостоянство;

г) несохраняемость.

Задания:

1.  В чем разница между первичным и конечным потребителем образовательных услуг?

2.  Что такое функциональная грамотность?

3.  Одинаковой или разной функциональной грамотность обладают первичный и конечный потребитель образовательных услуг?

4.  Какие специфические факторы можно выделить при производстве образовательных услуг?

5.  Кто относится к производителям образовательных услуг?

6.  Кто относится к потребителям образовательных услуг?

Задания:

1.  Назовите субъектов рынка образовательных услуг.

2.  Какие прямые выгоды получают субъекты рынка образовательных услуг?

3.  Какие косвенные выгоды получают субъекты рынка образовательных услуг?

4.  Роль государства на рынке образовательных услуг.

5.  Выбор домашними хозяйствами образовательной услуги.

6.  А. А Романов, . Потребители и рынок образовательных услуг. // Высшее образование сегодня, - №9. – 2006. - С. 14.

7.  К. Швандар. Человеческий капитал как важная составляющая международной конкурентоспособности. // Человек и труд. – №1. – 2006. – С.54.

Задания:

1.  Перечислите основные источники финансирования образования

2.  Финансирование образования из муниципального бюджета

3.  Финансирование образования из федерального бюджета

4.  Внешние источники финансирования образования

Задания:

1.  Роль субъектов рынка образовательных услуг в американской модели

2.  Роль субъектов рынка образовательных услуг в германской модели

3.  Роль субъектов рынка образовательных услуг в японской модели

4.  Роль субъектов рынка образовательных услуг в России

Задания:

1.  Диверсификация источников финансирования образования

2.  Государственное финансирование образовательной деятельности в разных странах

Задания:

1.  Рынок образовательных услуг в Великобритании

2.  Рынок образовательных услуг в странах Азии

Задания:

1.  Инвестиционная привлекательность образовательных услуг

2.  Локальный монополизм.

3.  Образование и социальная справедливость

Вопросы

1.  Понятие образовательной услуги. Различие между образовательной услугой и услугой образования

2.  Свойства образовательной услуги

3.  Производство образовательной услуги и факторы производства.

4.  Особенности отношений обмена в сфере образования:

5.  В чем разница между первичным и конечным потребителем образовательных услуг

6.  Что такое функциональная грамотность

7.  Одинаковой или разной функциональной грамотность обладают первичный и конечный потребитель образовательных услуг

8.  Какие специфические факторы можно выделить при производстве образовательных услуг

9.  Кто относится к производителям образовательных услуг

10.  Кто относится к потребителям образовательных услуг

модель рынка образовательных услуг

Вопросы к экзамену

1.  Предмет экономических отношений в сфере образования

2.  Методы изучения экономических отношений в сфере образования

3.  Отличие образовательной услуги и услуги образования

4.  Свойства образовательной услуги

5.  Субъекты рынка образовательных услуг: домашние хозяйства, учебные заведения, государство, фирмы.

6.  Источники финансирования системы образования

7.  Выгоды от образования

8.  Социально-экономический кризис в России и система образования

9.  Формирование рынка образовательных услуг

10.  Американская модель рынка образовательных услуг

11.  Германская модель рынка образовательных услуг

12.  Японская модель рынка образовательных услуг

13.  Российская модель рынка образовательных услуг

14.  Взаимосвязь рынка труда и высшего образования в России

15.  Российские вузы в условиях конкуренции

16.  Финансирование высшего образования

17.  ВТО и высшее образование в России

18.  Болонский процесс и система высшего образования в России

19.  Глобализация образования или сохранение традиций

20.  Болонский процесс. Критерии к высшему образованию.