Консультация для родителей:
«Скоро в школу!»
(Сочиняем сказки – развитие устной речи ребенка)
Способность выражать свои мысли и чувства, описывать происходящие события, вести дискуссию – важные условия и показатели общего культурного развития ребенка. В российских школах преобладает обучение, построенное на обучении через слово. Развернутость ответа, способность аргументировать свое мнение является важными критериями усвоения знаний. Чтобы ученик хорошо понимал учителя и умел быстро и отчетливо отвечать ему, необходимо развивать речевые навыки ребенка, расширять его словарный запас…
Детская речь отличается от взрослой. К моменту поступления в школу ребенок должен легко объясняться предложениями, а не отдельными словами, полностью усвоить грамматический строй языка, должен понимать значение многих частей слова, охотно придумывать новые слова.
Первой возрастной особенностью речи дошкольника является ситуативность – стремление описывать только наличные события, без обобщения сказанного. Мышление ребенка конкретно и это отражается в его речи. Для уточнения высказывания необходимо задавать частные, конкретные вопросы.
Речи ребенка свойственен детский эгоцентризм – ребенок обычно полагает, что слушающий тоже «видит» то, о чем говорится и знает. Ребенок не вводит собеседника в ситуацию, а рассказывает так, как видит ее сам.
Третья отличительная особенность детской речи – непосредственность – ребенок высказывается непроизвольно, импульсивно, не отдавая себе отчета в том, к кому, в каких условиях обращается. Как правило, такая речь состоит из отдельных высказываний, обращенных к кому-то близкому, который уже «все знает», и необходимость в развернутом повествовании отпадает.
Однако при подготовке к школе полезно учить ребенка объясняться последовательно и распространенно. Приводим Вам примеры некоторых игр и заданий, направленных на развитие речи ребенка.
Волшебная картинка.
Игра для воспитания находчивости и обогащения словарного запаса.
Ребенку предлагается картинка (в данном случае – это иллюстрация к сказке «Маша и медведь», на которой подрисованы дополнительные предметы – зонт, пила...). На этой картинке спрятаны ответы на загадки. Найдите их. Ребенок тоже должен подумать, есть ли на картинке ответы на загадки, о которых мы забыли?
Взглянешь – заплачешь, а краше его на свете нет (солнце) - солнце за окном. Стоит Антошка на одной ножке (гриб) – грибы в корзине Машеньки. Зимой и летом одним цветом (елка) – елочка за окном. Двое ходят, а один водит и приказывает (человек). Снизу клин, сверху блин (зонт). Стоит столбом, горит огнем, ни жару, ни пару, ни угольков (свеча). Рогат, а не бык, пищу берет, а не сыт, людям подает, а сам в угол идет (ухват). Зимой все ест, а летом спит, тело тепло, а крови нет (печь). Утка в море, хвост на заборе (ковшик). Зубы имею, а зубной щетки не знаю (пила).Затем ребенку дается задание – составить рассказ по этой картинке так, чтобы в нем говорилось обо всех этих предметах (отгадках).
Кто на свете всех милее?
Игра для обогащения и изучения словарного запаса.
Ребенку показывают два женских портрета и спрашивают: «Кто красивее? Почему?» ответы ребенка записываются. После этого ему предлагаются два мужских портрета и просят оценить таким же образом.
Ответы удовлетворительны, если ребенок назвал не менее 5 признаков, описывающих изображение с эстетической стороны.
На один звук.
Игра для обогащения словарного запаса.
В игру лучше играть всей семьей или с друзьями. Игроки садятся в круг, выбирают звук (это может быть первый звук имени) и по очереди перечисляют все предметы в комнате, начинающиеся на этот звук. Выигрывает тот, кто сказал последнее слово, когда остальные не могут добавить.
Бывает ли так?
Задание для воспитания внимания ребенка и умения свободно выражать свои мысли.
Ребенку рассказывается неправдоподобная история и спрашивается: «Бывает ли так?». Если он отвечает «нет», то выясняется – почему? Если ребенок считает все правдой, то следует убедиться в том, что он понял историю.
Попробуйте обсудить стихи Э. Лира из «Книги бессмыслиц»:
Молодая особа, чей нос 2. Престарелая леди из ХаллаРос, пока до земли не дорос, Покупала для кур опахало
За пятак и полушку И, чтоб в жаркие дни
Нанимала старушку, Не потели они,
Чтоб носить свой немыслимый нос. Опахалом над ними махала.
Слово за слово…
Игра для развития воображения и речевой реакции.
Игра заключается в том, чтобы связать высказыванием любые названные предметы - составить предложение с любыми названными словами. Водящий произносит два случайных слова (табуретка, крыса). Следующий говорит: «Папа бросил табуреткой в крысу». Следующий (или первый участник: если в игре участвуют двое) связывает второе и третье слово (табуретка, молоко). Следующее слово придумывает участник, только что составивший предложение. Игра бесконечна, проигрывает тот, кто не смог быстро составить предложение. Однако, если Ваш ребенок имеет замедленный темп деятельности, лучше обойтись без проигравших!
Запоминание предметов.
Игра для развития речевой памяти.
Играть можно группой и вдвоем. Первый участник произносит любое слово, следующий добавляет к нему свое слово, повторяя предыдущее, получается «цепочка» слов: кошка; кошка, мышка; кошка, мышка, сыр; кошка, мышка, сыр, молоко... Имейте в виду, что объем кратковременной памяти равен 7 плюс-минус 2, поэтому не огорчайтесь, если ребенок не запомнил очень длинные цепочки слов.
Пересказ наоборот.
Игра для развития речевой памяти и способности анализировать причинно-следственные связи.
Прочитайте или расскажите ребенку интересную историю, попросите ее пересказать. Убедившись в том, что сюжет им понят, предложите пересказать сказку наоборот – с конца. История должна быть интересной, чтобы ребенок не отвлекался, содержать несколько событий и поменьше описаний. Сказка может быть примерно такой.
Крякающий почтовый ящик.
Жил-был на свете почтовый ящик…Он был очень красивый и очень аккуратный почтовый ящик – все письма, какие опускали в него, он бережно хранил и отдавал только почтальону.
А сосед почтового ящика был уличный фонарь, верный его друг.
Когда темнело, фонарь освещал улицу, чтобы прохожие не заблудились, а еще, чтобы они увидели почтовый ящик и не забыли опустить в него письма.
Но однажды фонарь сказал почтовому ящику:
- Кажется, я простудился, апчхи!
И он так расчихался, что погас.
Почтовый ящик остался в темноте, и теперь прохожие не видели его и не знали, куда бросать письма.
В это время проходила мимо утка Миранда.
- Что случилось? – подумала она. – Ай-ай-ай! Погас фонарь! И никто теперь не увидит, где почтовый ящик, и не будет знать, куда бросать письма.
Она вскочила на почтовый ящик и громко закрякала:
-Кря! Кря! Кря!
Тут все, кто вышел на улицу, чтобы опустить письмо, но не смог отыскать почтовый ящик, услышали, как крякает утка.
-Интересно, почему она крякает? – удивлялись они и спешили туда, где крякала Миранда.
И каждый, кто подходил, видел почтовый ящик, бросал в него письмо и спокойно шел домой.
Отгадай, что задумали?
Игра для развития воображения и творческой активности.
Водящий задумывает какой-либо предмет и на уточняющие вопросы партнера может отвечать только ДА или НЕТ. Игра продолжается до тех пор, пока предмет не будет отгадан, например:
- Это живое?
- Да.
- Оно живет в поле?
- Нет.
- Оно живет в лесах?
- Да.
- Это хищник?
- Да.
И тд., пока не будет отгадано животное.
Царевна - Несмеяна.
Игра для воспитания чувства юмора и логического мышления.
Водящий (взрослый) рассказывает смешную историю или анекдот, третий же участник (Несмеяна) не смеется: «Не смешно! Не понимаю, что здесь удивительного?» Почему бы и нет! Ребенок объясняет историю, обращая внимание Несмеяны на несогласованности, смешные повороты и тд.
Орел и Чебурашка.
Сидят Орел и Чебурашка на крыше. Орел:
- Ну что, полетели?
-Подожди, пускай уши отдохнут.
Колобок.
Выходит Колобок из бани:
- Ну вот! Опять забыл голову помыть!
Лживый пес.
У ветеринара:
- Доктор, мой пес все время лжет!
- Ну что Вы? Почему Вы так думаете?
- Рекс, как говорит кошка?
- Гав-гав-гав!
- Вот видите, опять лжет!
Художник.
- Мама, наша воспитательница никогда не видела собаку!
- Это почему же?
- Я нарисовал нашего Дружка, а она спрашивает: «Что это такое?».
Бесконечная история.
Игра для обогащения словаря, воспитания творческого воображения и речевой реакции.
Можно играть вдвоем и целой группой. История рассказывается вместе, по очереди. Например, ведущий начинает:
- Давным–давно, в стародавние времена в тридевятом царстве, тридесятом государстве жил-был Ежик.
Следующий продолжает:
- И встретил он как-то Бабу-Ягу.
- И позвала она Ежика к себе на день рождения…
Историю можно сочинять до тех пор, пока не иссякнет фантазия, а особенно интересные истории можно записать и сшить книжку домашних сказок. Дети очень ценят, когда признают их творчество.
Замени слово!
Игра для обогащения словаря.
В игре дается представление о существовании синонимов и антонимов. Рассказывается короткая история. Затем меняется в ней по очереди слово за словом так, чтобы история или сохранила свой смысл, или изменила его на противоположный (по предварительному сговору с ребенком). Эта игра очень полезна для подготовки к изложениям, сочинениям.
Например, Гусенок шел по лугу. Щипал по дороге травку. День был чудесный. Светило солнце, и пели птицы.
После замены слов синонимами получается: Птенец гусыни побрел по полянке. Срывал по пути былинки. Погода была прекрасная. Сияло солнце, и заливались пернатые.
А как же придумать противоположные слова? Оказывается, это не всегда возможно! Попробуем: гусенок возвращался домой. Есть ему не хотелось. Погода была отвратительная, и в сумеречном лесу не было слышно ни единой птицы.
Не следует, однако, всегда принимать инструкцию буквально и доводить до абсурда задание.
Раскрась рассказ!
Упражнение для развития свободы устной речи.
Обратитесь к ребенку: Сейчас я прочту тебе рассказ. Все главное в нем написано, но рассказано скучно, неинтересно. Я буду задавать тебе вопрос, а ты своим ответом добавлять разные важные слова (слова-признаки), которые сделают рассказ красочнее и интереснее. Сначала послушай, а когда я буду читать второй раз, ты будешь мне помогать:
Курица и лисица.
(Какая?) Курица гуляла со своими (какими?) цыплятами. Вдруг (откуда?) показалась (какая?) лисица. Она хотела (как?) схватить (какого?) цыпленка. (Какая?) курица увидела (какую?) лисицу. Она (как?) кинулась на нее и (как?) отбила (какого?) цыпленка.
Чем разнообразнее ребенок подберет слова, тем интереснее. Вы можете изменить и вопросы, а содержание рассказа при помощи определений свести к противоположному.
Подбери слово (упражнение – тест).
Первый этап. Попросите ребенка подобрать слова близкого значения (как про то же самое можно сказать по-другому) к следующим словам:
ДОМ – хижина, терем, дворец, замок, жилище, здание…
КОМНАТА – помещение, зал, светелка, горница, кабинет, аудитория…
ТОВАРИЩ – приятель, друг, сверстник, знакомый…
Для дошкольника достаточно подобрать 3 близких по значению слова.
Второй этап. Попросите ребенка подобрать антонимы (скажи наоборот) к следующим словам:
ТРУСЛИВЫЙ - храбрый, смелый, отважный, геройский…
УДАЧА – несчастье, неприятность, неудача, потеря, провал, поражение…
ХУДОЙ – полный, толстый, тучный, грузный…
Хорошим считается результат, если ребенок смог подобрать 2 антонима, в противном случае необходимо усиленно расширять словарный запас.
Третий этап. Спросите у ребенка, что такое «посуда» (мебель, транспорт…)
Пусть назовет несколько предметов, относящихся к посуде.
Достаточным считается количество предметов не менее 8, если ниже – необходимо расширять словарный запас.
Повтори предложение! (тест – упражнение).
Предложите ребенку повторить предложения различной длины, которая измеряется количеством слогов. Начинают работу с коротких предложений, продолжая до тех пор, пока ребенок не начнет путать и пропускать слова. Запомните последнее предложение, которое он повторяет без ошибок.
15 слогов. Щенок – очень милое домашнее животное.
16 слогов. Волк – хищное животное, питается другим зверьем.
17 сл. Мама ходила сегодня в магазин и купила яблок.
18 сл. Ваня ходил на рыбалку и поймал четырех пескариков.
19. Костя и Виктоша хотят, чтобы их хорошенько отшлепали.
20. Костя повесил на новогоднюю елку разноцветные шишки.
21. Мальчики ходили в лес гулять и видели там белку и восемь дроздов.
22. Маленькие котята целый день возятся и играют друг с другом.
23. Серая в яблоках лошадь весело бежит вдалеке, помахивая хвостом.
24. Дети в лесу набрали кучу еловых веток и весело поспешили домой.
25. Буйволы любят валяться на мелководье, если им никто из зверей не мешает.
26. За окном белым – бело, это снег, так неожиданно выпавший прошлой холодной ночью.
27. Когда птенцы учатся летать на лугу, их заботливые родители летают рядом.
28. Никто даже не может предположить, как замечательно будет учиться наш ребенок в школе.
29. Крокодилы – южные животные и не надо бояться, что они могут приплыть в Москву – реку.
30. Замечательна рождественская елка – веселая, увешанная игрушками и подарками!
31. На столе лежат четыре никем не прочитанные газеты и выгорают на солнце.
32. Лебеди учат маленьких и капризных лебедят плавать в реке, а они верещат и сопротивляются.
33. Осенью в лесу, шурша листьями, шишками и веками, гуляют ежи, чувствующие свою безопасность.
34. Унылая и рассерженная крыса в норе размышляет о жизни и сопровождающих ее опасностях.
35. В ноябре в лесу уже нет поганок, как впрочем, вообще грибов, которые засыпают на время зимних холодов.
Для детей 6-7 лет хорошим считается показатель, если они воспроизводят предложения из 33-35 слогов, удовлетворительным – 28 -33 слога, а если Ваш ребенок может повторить только до 27 слогов, необходимо чаще учить с ним наизусть стихотворения и прозаические отрывки!
