Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия
имени Героя Советского Союза с. Боринское
Липецкого района Липецкой области.
ПРОГРАММА
ПО ПРОФИЛАКТИКЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ
ПСИХОАКТИВНЫЙ ВЕЩЕСТВ (ПАВ)
«МЫ за НЕзависимость!»
г. г.
Пояснительная записка
Современная школа оказывает систематизированное и последовательно влияние на формирование личности человека. В процессе воспитания происходит передача культурных и нравственных ценностей, накопленных человечеством за многотысячную историю, а также закладываются основы мировоззрения растущего человека, происходит его социализация. Решая, как воспитывать подрастающее поколение, общество одновременно решает, каким оно будет завтра. Это возлагает на педагогических работников большую ответственность. Особенно мы осознаём такую ответственность, когда говорим о воспитании у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни, получать высокий уровень образования и искать своё место в будущем. Переходный возраст – это период конфликтных отношений подростков со взрослыми. Это естественно, потому что подростковый возраст – это своего рода второе рождение ребенка, когда физическое развитие организма и созревающий интеллект побуждают подростка примерять на себя новую общественную роль и бросать вызов старшим.
В это время подросток пытается обрести свое взрослое «Я». Эти поиски своего нового «Я», а также моральные и физические искания могут приводить к стрессам и возникновению трудностей в общении со взрослыми. Выглядя взрослыми и уже не чувствуя себя детьми, подростки очень переживают, что их не воспринимают как взрослых и что в силу возраста они все еще ограничены в свободе действий.
В общественной жизни подростка важным моментом являются их личные привязанности. В этом возрасте они стремятся развивать отношения со своими ровесниками. Характер этих отношений может быть самым разным: от крепкой дружбы до принадлежности к одной группе или команде. Такое поведение возникает из потребности действовать независимо от взрослых и быть принятым среди сверстников. Начинают одинаково одеваться, сбиваться в группы, придумывать свои шутки и собственный жаргон, использовать в своем поведении так называемые атрибуты взрослой жизни (косметика, манеры поведения, сигареты, спиртные напитки и т. п.). Но знания подростков о влиянии алкоголя и табака на организм человека не удерживают их от проб этих веществ. То же верно и в отношении других вредных привычек, которые возникают, как ответ на необходимость справиться с трудными ситуациями или как ответ на средовые сигналы. Молодые люди начинают брать на себя определенные обязательства и сталкиваются с проблемами, таящими в себе опасность. Одновременно происходит и отчуждение от родителей. Теперь главную роль, оказывающую влияние на принятие решений, играют их сверстники. Именно референтная группа становится для них местом реализации основных потребностей этого периода: потребности в общении, самореализации и уважения. И часто именно авторитетный член группы становится сознательно или бессознательно кумиром для подражания, определяет ведущие ценности группы. Поэтому очень важно, чтобы кумиром подростков оказался человек, чьими жизненными ценностями являлись бы здоровье, самосовершенствование, независимость и автономность. Таким человеком может стать подросток, обладающий качествами социального лидера. Говоря на одном языке со своими сверстниками, он может создать условия для открытого, искреннего общения, обсуждения и осознания многих вопросов, стоящих перед подростком.
Знание психологических особенностей детей подросткового возраста позволило нам разработать Программу первичной профилактики пагубных пристрастий.
Актуальность программы
Несмотря на намеченные положительные тенденции в развитии общества, мы живем в сложный переходный период нашего государства, и именно молодое поколение находится в очень трудной социально-психологической ситуации. В значительной мере разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Молодые люди утрачивают смысл происходящего и зачастую не имеют определённых жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый эффективный жизненный стиль. Особенно дети и подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Это способствует поиску средств, помогающих уходить от тягостных переживаний. В данной ситуации на первое место вышла наркотизация подростков, позволяющая спрятаться от действительности, различные виды злоупотреблений психоактивными веществами и алкоголем, повышение количества правонарушений, вследствие безнадзорности детей. Анализ предыдущего периода работы гимназии выявил, что в «группу риска» попадают обучающиеся из-за дисгармоничных отношений в некоторых семьях, соматических заболеваний детей, неблагополучных ситуаций в коллективе сверстников, вследствие возрастных психо-эмоциональных особенностей школьников, отсутствия свойства толерантности у 40% подростков, средовой адаптации обучающихся. В реализации данной программы ученик является не только объектом педагогического и профилактического воздействия, но и ее активным участником.
Ситуация с потреблением наркотиков среди молодежи в России продолжает оставаться катастрофической. Результаты многочисленных исследований показывают существование устойчивой тенденции к значительному и постоянному росту потребления наркотиков и токсических веществ с одновременным снижением возраста приобщающейся к ним молодежи. (Согласно информационно – аналитическому отчету Центра социологических исследований Министерства образования РФ, доля потребляющих наркотик или попробовавших его хотя бы один раз в составе возрастной группы молодежи 12–22 лет - 44,8%. Молодежь начинает пробовать наркотик в среднем возрасте 15,5 лет.)
Молодежь и, особенно, подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от их последствий. Это побуждает искать средства, помогающие уходить от тягостных переживаний. В данной ситуации на первое место вышла наркотизация подростков, а также различные виды злоупотреблений психоактивными веществами и алкоголем.
Основная работа по реализации программы осуществляется заместителем директора по ВР, социально-психологической службой, преподавателями физической культуры, классными руководителями, библиотекарем, Советом профилактики, медработником гимназии, участковым инспектором. Для работы по направлениям не входящим в основную деятельность гимназии, планируется привлечение специалистов заинтересованных структур (нарколога, медицинских работников, сотрудников ПДН, КДН).
Профилактика наркомании будет эффективней, если:
ü обучающимся и их родителям будет предоставлена объективная информация о наркотиках, их воздействии на человека и последствиях применения;
ü поток информации, ее источники будут строится, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей человека на основе позитива;
ü осознание сущности наркомании будет идти параллельно с формированием устойчиво-негативного личностного отношения к наркотическим веществам и умения общаться с другими, правильно организовать свое время и жизнь, справляться с конфликтами, управлять эмоциями и чувствами;
ü человек станет активным противником наркотиков, приобретет опыт решения своих проблем без их помощи, научиться бороться с наркотическими увлечениями близких и друзей;
ü в борьбе с наркотиком обучающиеся, родители, педагоги, специалисты будут едины.
Гимназия, как специальный институт, обладает рядом уникальных возможностей для успешной профилактики наркомании, а именно:
ü возможностью привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроля за их усвоением;
ü влиянием на уровень притязаний и самооценку;
ü свободным доступом к семье обучающегося для анализа и контроля ситуации;
ü возможностью привлечения специалистов по профилактике.
Приоритет в области профилактики безнадзорности, преступности и употреблении ПАВ принадлежит семье и образовательным учреждениям разного уровня, что подтверждено законом РФ «Об образовании», постановлениями и программами правительства РФ, Семейным кодексом РФ.
Перед образовательными учреждениями стоит множество целей и задач, связанных с организацией и совершенствованием воспитательного процесса. Обучающиеся школы, как всё молодое поколение России, переживают кризисную социально – психологическую ситуацию, когда разрушены прежние стереотипы поведения и ценностные ориентиры, а выработка новых происходит сложно и болезненно. Поэтому часто молодёжь утрачивает ощущение смысла происходящего и находится под воздействием интенсивных стрессовых ситуаций. Отсюда опасность увлечения количества обучающихся, подвергающихся вредным привычкам: табакокурению, алкоголизму, наркомании.
Данная программа направлена на то, чтобы уберечь обучающихся от вредных привычек. Статистические данные говорят о том, что если человека возрасте от 10 до 21 года отвратить от курения, спиртного, наркотиков, то вероятность того, что этот человек вырастет физически и нравственно здоровым увеличивается до 90 %. Создание данной программы является своевременной и необходимой.
Хорошо организованная пропаганда медицинских и гигиенических знаний помогает воспитать здоровое, физически крепкое поколение. Можно констатировать тот факт, что все предпринимаемые попытки остановить рост детского алкоголизма, курения, наркомании до сих пор не увенчались успехом. Одна из наиболее существенных причин – крайнее упрощенное представление о профилактике. Традиционно усилия специалистов – медиков, юристов, политиков сосредоточены на воздействии внешних (по отношению к человеку) запретов, которые плохо защищают подростка. Опыт доказывает, что в детско-подростковой среде необходимо сделать акцент на формирование личностного иммунитета к соблазну употребления ПАВ, предупредить возникновение желания к их употреблению. Данное положение дел требует комплексной первичной профилактики употребления ПАВ, т. к. отсутствие целостной научно обоснованной системы профилактики аддиктивного поведения, в первую очередь среди обучающихся, не позволяет оказывать адекватное противодействие этим негативным явлениям.
Первичная профилактика потребления ПАВ должна быть направлена на предотвращение аддиктивного поведения подростков – потенциальных и реальных потребителей алкоголя, наркотических и токсических веществ.
Объектом превентивной работы должны являться дети всех возрастов, начиная с младшего школьного возраста. Родители, педагоги, медицинские работники и общественность должны стать наиболее активными субъектами профилактики отклоняющегося поведения и употребления ПАВ подростками.
Многие родители, даже ответственно относящиеся к выполнению своих родительских обязанностей, не обладают достаточными знаниями о критериях здоровья, о причинах, признаках и последствиях употребления ПАВ, о способах своевременного выявления и предупреждения различных форм отклоняющегося поведения. С другой стороны, в образовательных учреждениях отмечается дефицит педагогических и медицинских кадров, способных квалифицированно организовать работу по профилактике употребления ПАВ среди обучающихся, а также их родителей.
Сложившееся положение обуславливает необходимость реализации дополнительных мер направленных на повышение уровня осведомленности родителей, педагогических работников и детей о ПАВах и мерах противодействия ее распространению, а также степени их участия в организации профилактической работы с детьми и молодежью.
Успешная профилактика ПАВ связывается исследователями с наличием положительных социально-психологических навыков. Эти навыки обеспечивают умение отказываться от рискованных предложений, видеть положительные и отрицательные стороны явлений, взаимодействовать со сверстниками, дружить, выражать правильно свои чувства.
Дети подражают поведению друг друга. Некоторые авторы считают, что наибольшее влияние на установки и поведение детей оказывают сверстники. Это влияние может быть позитивным и негативным, особенно в употреблении алкоголя и курении. Одна из задач программы – помощь детям и подросткам в построении позитивных взаимоотношений со сверстниками, обучение умения выбирать друзей.
Многочисленные исследования дают основание полагать, что одной информации для изменения поведения недостаточно. Дети и подростки должны приобрести оптимум знаний для того, чтобы самостоятельно критически мыслить и правильно строить поведение.
Данная программа основана на концепции, которую можно без труда объяснить детям, учитывая их возрастные особенности. Стержневым понятием является понятие “единого целого”, т. е. здоровье следует понимать как нечто целое, состоящее из взаимозависимых частей. Все, что происходит с одной из частей, обязательно влияет на все остальные части целого.
Цель: содействие духовно- нравственному воспитанию подростков, формирование у них стойкой негативной установки по отношению к употреблению психоактивных веществ, как способу решения своих проблем или проведения досуга, ориентация на позитивные социальные и личные ценности через вовлечение обучающихся в работу по профилактике наркомании.
Задачи:
Развитие социальной и личностной компетентности:- способствовать осознанию и усвоению детьми основных человеческих ценностей;
2. формировать у детей и подростков психосоциальные и психогигиенические навыки принятия решений, критического мышления;
- Формировать морально-волевые качества школьников.
- повысить самооценку детей;
- сформировать установку «ведение здорового образа жизни».
Выработка навыков самозащиты:- формирование навыков сопротивления негативному влиянию сверстников, рекламы, поступающей через каналы СМИ;
- Обучать детей эффективным методам поведения в нестандартной ситуации, формировать стрессоустойчивую личность, способную строить свою жизнь в соответствии с нравственными принципами общества.
- информирование о психоэмоциональных, физиологических, соматических и социальных последствиях потребления ПАВ.
- Формировать у обучающихся устойчивого отрицательного отношения к «первой пробе» ПАВ.
- Научить обучающихся делать осознанный выбор в любой жизненной ситуации и решать возникшие проблемы самостоятельно.
Предупреждение возникновения проблем общения и взаимоотношений:- обучить детей методам решения жизненных проблем и конфликтных ситуаций, навыкам эффективного общения, преодоления стресса и снятия напряжения без применения ПАВ;
- сформировать навыки регуляции эмоций.
- Развивать физические качества и обеспечивать основной уровень физической подготовки детей в образовательном учреждении.
- Разработать эффективные механизмы совместной деятельности участников воспитательной системы гимназии: родительской общественности, ученического самоуправления и педагогического коллектива.
- Создать благоприятный психо-эмоциональный климат в школьном сообществе для творческого эффективного взаимодействия коллективов, составляющих потенциал гимназии.
- Создать условия для доверительного общения, восприятия информации о негативном влиянии ПАВ на жизнь человека.
- Оказать педагогам и родителям помощь в приобретении специальных знаний и навыков, а также предоставлять семьям социальную и психологическую поддержку.
- Способствовать раскрытию потенциала личности ребёнка через научно-методическую, воспитательную, профориентационную работу гимназии.
Этапы реализации программы.
o Разработка мероприятий по профилактике ПАВ – август;
o Организация и проведение мероприятий, вечеров, акций – в течение года;
o Подготовка банка презентаций, буклетов.
Принципы построения программы
Ø диагностика информированности подростков по вопросам табакокурения, алкоголизма, наркомании (анкетирование, тестирование);
Ø использование разнообразных форм поведения работы (групповая, индивидуальная, самостоятельная);
Ø занятия по подгруппам;
Ø психологические акции, круглый стол, пьесы;
Ø семинары-практикумы с просмотром видеофильмов;
Ø приглашение специалистов для бесед и лекций;
Ø наглядная агитация (информационный стенд, плакаты);
Ø работа библиотеки кабинета психолога;
Ø обсуждение и анализ результатов и эффективности работы программы со всеми заинтересованными лицами, выявление ошибок, проблем и путей их преодоления.
Принципы реализации программы
Программа профилактики употребления ПАВ реализуется на основе следующих принципов психолого-профилактической профилактики:
ü Комплексность – согласованное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, межведомственное взаимодействие, и координация различных профилактических мероприятий в русле единой целостной программы комплексной профилактики. Вопросы предупреждения курения, использования детьми, подростками и молодежью алкоголя наркотиков и токсических веществ должно рассматриваться в качестве звеньев единой системы воспитания.
ü Добровольность - добровольное участие молодежи и подростков, их родителей во всех мероприятиях. Принуждение может привести к совершенно противоположным результатам.
ü Аксиологичность – формирование у детей и молодежи мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности, уважении к человеку, государству, окружающей среде и др., которые являются ориентирами и регуляторами их поведения.
ü Позитивность и конструктивность – педагогическая профилактика должна носить не запрещающий, а конструктивно-позитивный характер. Важно сформировать у ребенка представление о недопустимости употребления ПАВ, и показать ему, как без помощи ПАВ сделать жизнь прекрасной, интересной и счастливой.
ü Последовательность – разделение целей и задач профилактики на общие стратегические и частные (этапные). Невозможность реализации профилактических программ одномоментно, по типу разовых кампаний. Для обеспечения последовательности реализации системной профилактики в нее обязательно должен входить социально-психологический мониторинг, ориентированный не только на оценку субъективных и объективных факторов распространения наркотиков, но и на формирование структур и элементов системы сдерживания распространения, системы социально-психологической поддержки.
Механизм реализации программы
Деятельность по реализации программы предполагает:
· раннее выявление курения, употребления алкогольных напитков, токсических средств и причин, побудивших к этому;
· создание единого банка данных о семьях и несовершеннолетних, нуждающихся в дополнительных условиях воспитания, состоящих на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав, состоящих на профилактическом учёте в гимназии;
· проведение мероприятий по разработке и внедрению новых форм профилактики вредных привычек среди несовершеннолетних, в т. ч. развитие и поддержка волонтерского движения в подростковой среде; проведение общественных акций по профилактике наркомании, алкоголизма среди обучающихся; по раннему предупреждению и выявлению социального неблагополучия в семьях;
· усиление информационно-методического обеспечения деятельности по профилактике вредных привычек среди несовершеннолетних;
· пополнение фонда библиотеки, создание в ней зон и центров для получения современной информации по вопросам нравственного и духовного воспитания с использованием новых технологий.
Основные направления работы.
Информирование и просвещение обучающихся, их родителей и других значимых лиц. Освоение знаний по проблеме профилактики ПАВ, интерактивных форм работы с участниками программы. Изменение содержания образования в ряде учебных предметов: окружающего мира, литературы, физкультуры, истории, ОБЖ, химии, биологии и др. Проведение творческих мероприятий по профилактики ПАВ.Содержание программы.
Первичная профилактическая работа состоит из двух блоков.
1. Информационно-просветительский блок проводится в образовательном учреждении и включает в себя работу с детьми и подростками и их родителями или другими значимыми лицами. Работа проводится в рамках учебной деятельности, при условии внесения изменения содержания изучаемых предметов: окружающего мира, литературы, физкультуры, истории, ОБЖ, химии, биологии, классных часов, на родительских собраниях, а так же в рамках специальных образовательных программ. Возможно, в рамках развития социального партнерства привлечение медицинских работников, работников правоохранительных органов и др. заинтересованных людей. Распространение информационно-демонстрационного материала пропагандистского характера.
2. Практический блок включает в себя несколько этапов:
2.1. Диагностический. Проведения мониторинга в гимназии. Основные методы работы на данном этапе: тестирование, анкетирование, интервью. Цель данного этапа – информационный контроль над динамикой процесса профилактики, а также выявление детей группы риска.
2.2. Проведение мероприятий, в которых поощряется любое творческое самовыражение детей, подростков, педагогов и родителей:
- родительские собрания и конференции,
- диспуты и дискуссии,
- игровые занятия,
- деловые и ролевые игры,
- спортивные соревнования,
- праздники здоровья,
- тренинги, практические семинары,
- выпуск информационных листков и газет о здоровом образе жизни, плакатов, мини – книжек, открыток,
- проведение конференций и круглых столов, посвященных проблеме здорового образа жизни,
- создание научно-исследовательских и социальных проектов,
- проведение КВН,
- выставки творческого самовыражения: стихи, сочинения, рисунки, поделки,
- использование аудиовизуальных материалов и наглядных пособий,
- индивидуальные консультации среди детей и подростков, педагогов и родителей и т. д.
Основные функции субъектов профилактической деятельности
при организации работы по профилактике зависимостей
Администрация гимназии: осуществляет контроль и координацию профилактической работы в образовательном учреждении в целом.
Учителя-предметники и классные руководители: благодаря более тесному взаимодействию со школьным коллективом обладают возможностью наиболее комплексного подхода к решению проблемы (организация внеклассных мероприятий, работа с родителями, медико-психолого-педагогической службой гимназии), обеспечивают организацию профилактической работы на уроке.
Медицинский работник обеспечивает работу медицинского кабинета гимназии – одного из важных звеньев антинаркотической профилактики, консультативного пункта для педагогов, детей, родителей.
Школьный психолог: обеспечивает:
- психологическую поддержку педагогического процесса (выявление и предотвращение различных ситуаций риска, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса, позитивное разрешение конфликтных ситуаций);
- психологическое консультирование и сопровождение семей обучающихся;
- организационно целостную психологическую помощь детям группы риска, в том числе направление ребенка и его родителей к тому специалисту, который может оказать им квалифицированную помощь вне гимназии.
Социальный педагог несет ответственность:
- за привлечение к совместной деятельности различных заинтересованных организаций, установление с ними постоянных и действенных контактов;
- систематическую работу с семьями школьника (особенно с семьями детей группы риска);
Органы ученического самоуправления: создают общешкольное волонтерское движение, проводят социологические опросы, участвуют в антинаркотических мероприятиях, организуют постоянную работу внутришкольного наркопоста.
Библиотека: обеспечивает информационно-методическую базу профилактической работы.
Учреждения дополнительного образования и культуры: организуют информационно-просветительскую, работу с родителями, совместное творчество детей, педагогов и родителей, создают условия для активного участия родителей в организации досуга детей.
Общественные организации: развивают широкую профилактическую деятельность в образовательных учреждениях, в СМИ, проводят массовые антинаркотические акции.
СМИ, в том числе Интернет формируют общественное мнение.
Правоохранительные органы:
- работают с детьми и родителями по вопросам правовой ответственности за употребление, хранение и распространение наркотических средств и психотропных веществ;
- осуществляют юридическое консультирование по проблемам наркомании;
- обеспечивают взаимодействие гимназии с районными комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав, отделениями профилактики правонарушений несовершеннолетних;
- организуют первичный профилактический учет детей и подростков, замеченных в приеме наркотиков.
Сотрудничество.
Дети подвергаются множеству влияний со стороны общества, и не все эти влияния позитивны. Для того чтобы программа была эффективной, общество должно принимать и поддерживать их. Программа строится с таким расчетом, чтобы объединить семью, гимназию, общество в целом едином стремлении передать детям и подросткам навыки эффективных коммуникаций там, где они живут, учатся, работают.
Любое отдельно взятое учреждение не в состоянии обеспечить полноценную профилактику употребления алкоголя, ПАВ и курения. Поэтому для проведения программы существенны объединенные усилия и привлечение в образовательное учреждение, специалистов в области профилактики, органов внутренних дел и здравоохранения, представителей общественных организаций и учреждений дополнительного образования.
Организационные структуры и их взаимодействие
в рамках реализации программы
 | |
| |
| |
|
Залогом успеха профилактической программы является участие родителей в ее осуществлении. Привлечение родителей к реализации программы осуществляется разными способами. Предоставление специальной психолого-педагогической литературы, организация семинаров и круглых столов, участие родителей в общественной жизни гимназии.
Сроки реализации программы: 2012– 2015 уч. год.
Схема взаимодействия специалистов гимназии
по профилактике употребления ПАВ среди обучающихся
Предполагаемые результаты.
Программа включает в себя обучение эффективному общению, уверенности в себе, умению управлять своими чувствами, выбору друзей и построению позитивных отношений со сверстниками, укреплению связи с семьей и другими значимыми взрослыми, решению возникших проблем, критическому мышлению. Использование в воспитательном процессе “Программы” должно привести к овладению основными знаниями и понятиями о значение здорового образа жизни, о последствиях приема наркотиков, алкоголя и никотина, их влиянии на организм, о роли досуга в формировании образа жизни, об основных правилах личной безопасности и сохранения здоровья. В ходе реализации программы обучающиеся должны овладеть следующими умениями: применять основные приемы улучшения и сохранения здоровья, активно и доброжелательно контактировать с людьми, реализовывать свои способности в одном из видов спорта, проявлять творческие способности в коллективно-творческих делах.
Показателем эффективности программы является:
- Повышение процента занятости детей, активно участвующих в общественной деятельности гимназии.
- Использование спорта в качестве вывода человека из повышенного эмоционального состояния.
- Увеличение процента самостоятельности детей в роли организатора собственной деятельности в использовании активного досуга.
- Уменьшение факторов риска употребления наркотиков и других психотропных веществ среди детей, подростков и молодежи.
- Повышение доли обучающихся, прошедших обучение по образовательным программам профилактической направленности.
- Повышение уровня воспитанности обучающихся, социальной адаптации и предотвращение дезадаптации подростка.
- Положительная мотивация на здоровый образ жизни.
1 год | ||
Формирование негативного отношения обучающихся к употреблению ПАВ. | Пропаганда здорового образа жизни, здоровых гармоничных отношений со сверстниками. | Организация спортивных соревнований и иных эффективных форм досуга. |
Формирование развитой Я - концепции у обучающихся. | Знание о себе, понимание своих чувств, эмоций, знание о возможных способах заботы о себе. | Специфическая и неспецифическая диагностика, тренинги, дискуссии. |
Коррекция отдельных психологических особенностей подростка, являющихся факторами риска употребления ПАВ. | - психологическая поддержка подростка, - формирование адекватной самооценки, - формирование навыков принятия и выполнения решений, умения сказать “нет”, отстоять свои границы, определять и нести ответственность за себя, свои действия и свой выбор, умение обратиться в случае необходимости за помощью. | Проведение занятий в системе профилактики употребления ПАВ для подростков. |
Помощь в социальной адаптации обучающихся, овладение навыками общения и т. д. | Формирование социальных навыков необходимых для здорового образа жизни. Формирование волонтерских групп из подростков с лидерскими установками для оказания поддержки сверстникам | Психологическое наблюдение. |
2 год | ||
Формирование негативного отношения обучающихся к употреблению ПАВ. | Пропаганда здорового образа жизни, здоровых гармоничных отношений со сверстниками. | Организация спортивных соревнований и иных эффективных форм досуга. |
Сформировать понятие о причинах зависимого поведения. | Учить обучающихся справляться с тяжёлыми мыслями и чувствами; способствовать развитию навыков общения, решению конфликтов. | Проведение занятий в системе профилактики употребления ПАВ для подростков. Педагогическое наблюдение. |
Повышение общей культуры поведения и формирование образа социально успешного молодого человека. | Обучающиеся должны знать: - болезни, связанные с применением ПАВ; - причины и последствия ПАВ (табакокурения, алкоголизма, наркомании); - вредное влияние ПАВ на организм человека. Обучающиеся должны уметь: - применять полученные знания на практике; - уметь говорить «Нет»; - вести активный здоровый образ жизни. Обучающиеся должны приобрести навык: - работы в коллективе; - высказывания своих мыслей; - изучения научной литературы. | Специфическая и неспецифическая диагностика, тренинги, дискуссии. |
3 год | ||
Активная профилактическая деятельность в гимназии. | Формирование позитивного самосовершенствования к достижению достаточно высокого уровня культуры. | Тренинг активной психологической защиты для обучающихся. |
Сравнительное обобщение полученного опыта. | Мониторинг наркологической ситуации и эффективности внедрения профилактических мер. | Диагностика, тестирование, анкетирование, презентации. Построение диаграмм. |
Создание различных циклов бесед, адаптированных к различным видам ПАВ. | Разработка новейших методов и приемов профилактики. | Работа творческих групп. |
Механизм оценки результатов:
На входе и выходе работы с участниками профилактической работы проводится анкетирование, опросы, сбор отзывов и предложений, проведение анализа, корректировка программы с учётом анализа.
Дальнейшее развитие программы:
Создание методического материала по первичной профилактике употребления ПАВ. Создание в гимназии банка презентаций о профилактике вредных привычек.Нормативно-правовая база
1. Конституция Российской Федерации;
2. Конвенция о правах ребенка;
3. Закон Российской Федерации «Об образовании»;
4. Федеральный закон РФ от 01.01.01 года № 000 - ФЗ «Об основах системы профилактики и правонарушений несовершеннолетних»;
5. Закон Липецкой области от 01.01.2001 года «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Липецкой области»
6. Постановление протокола заседания муниципальной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации Липецкого муниципального района от 01.01.20013 №4.
7. Распоряжение Правительства РФ от 01.01.2001 года «Стратегия развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2020 года»;
8. Федеральная программа «Развитие физической культуры и спорта в РФ на годы»;
9. Устав развития гимназии на 2012-17 гг.;
План мероприятий,
направленный на профилактику употребления ПАВ.
№ | Направления деятельности | Название мероприятия | Сроки | Ответственные |
1. | Методическая работа | Выступления на педсоветах по вопросам профилактики вредных привычек среди несовершеннолетних. | В течение учебного года | Социально-психологическая служба |
Контроль за работой классных руководителей по профилактике вредных привычек, пропаганда здорового образа жизни. | В течение учебного года | Зам. директора по ВР | ||
Создание библиотеки методической литературы по данной теме | В течение учебного года | Библиотекарь | ||
Рассмотрение вопросов по профилактике вредных привычек на заседаниях кафедры классных руководителей. | По планам работы кафедр | Руководители кафедры | ||
Привлечение обучающихся к культурно-досуговой деятельности (кружки, секции). | В течение учебного года | Администрация гимназии, социально-психологическая служба, классные руководители | ||
Составление базы данных по обучающимся, имеющим отклонения в поведении, и семьям неблагополучного характера с целью последующей помощи им. | сентябрь | Соц-педагог, классные руководители | ||
Формирование банка данных трудных обучающихся, детей «группы риска», неблагополучных семей. | сентябрь | Соц-педагог, классные руководители | ||
Организация психолого-педагогической работы с «трудными детьми». | В течение учебного года | социально-психологическая служба | ||
Заседание совета профилактики | ежемесячно | Администрация гимназии, социально-психологическая служба, классные руководители | ||
Индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их родителей | В течение учебного года | Педагог-психолог | ||
Проведение мониторинга успеваемости и посещаемости | В течение учебного года | Завучи по УР и ВР, соц. педагог, классные руководители | ||
Работа классных руководителей по созданию благоприятного морально-психологического климата в классе. | В течение учебного года | Классные руководители | ||
Посещение несовершеннолетних на дому с целью изучения условий жизни и морально-психологического климата в семье. | В течение учебного года | социально-психологическая служба, классные руководители | ||
Работа с многодетными, малообеспеченными семьями, обучающимися, находящимися под опекой. | В течение учебного года | Администрация гимназии, социально-психологическая служба, классные руководители | ||
Организация бесед с врачами-специалистами: венеролог, нарколог, гинеколог | В течение учебного года | Завуч по ВР | ||
Работа почты доверия | В течение учебного года | социально-психологическая служба | ||
Оформление стендов по профилактике ВИЧ, наркомании. | В течение учебного года | социально-психологическая служба, педагог-организатор | ||
2. | Диагностика | Диагностика по проблеме «Уровень здоровья и здорового образа жизни обучающихся» | Ежегодно по плану | Социально-психологическая служба |
Анкетирование обучающихся на приверженность к вредным привычкам «Отношение подростков к наркотикам». | Ежегодно по плану | |||
Анкетирование обучающихся на приверженность к вредным привычкам «Отношение подростков к табакокурению» | Ежегодно по плану | |||
Анкетирование обучающихся на приверженность к вредным привычкам «Отношение подростков к алкоголизму» | Ежегодно по плану | |||
Определения уровня воспитанности обучающихся | Ежегодно по плану | |||
3. | Внеурочная | Проведение классных часов; § Общечеловеческие ценности § Личная гигиена – основа профилактики инфекционных заболеваний § Определение здорового образа жизни. § Определение химической зависимости. § Традиции и табакокурение. «Вредные привычки» § Курение. Влияние на организм. § Правда об алкоголизме. § «Сказка о вредных привычках» 10. Что такое ВИЧ? § Формирование ответственности у подростка за свои действия как фактор защиты от вовлечения в наркотизацию. § Алкоголь и алкогольная зависимость. § Пресс-конференция «Курение – «За» и «Против» § «По ком звонят колокола?» § Есть повод подумать § ПАВ и последствия их употребления § «Ты должен жить» | Ежемесячно | Классные руководители |
Проведение Дней здоровья; | Ежегодно | Руководители физ. воспитания | ||
Организация бесед с медицинскими работниками; | Два раза в год | Медицинский работник | ||
Посещение спортивных секций; | В течение учебного года | Руководители физ. воспитания | ||
Проведение акций: "Сигареты, пиво и мат - это не наш формат!" «Мы за НЕзависимость», «Молодёжь против пива!» «Мы за здоровье», «Здоров по собственному желанию» «Скажи ПАВ – НЕТ!», «Жизнь со знаком +»; «Лучше конфета, чем сигарета!»; «Спасибо – нет!» «Здоровым быть модно!». | В течение учебного года | Социально-психологическая служба | ||
Международный день отказа от курения; Видеолекторий «Опасности алкоголизма». Видеолекторий «Белая смерть». Организация и проведение театрализованного мероприятия, посвященного 1 марта, Дню борьбы с наркотиками, «Наркотики – путь в никуда» | Ежегодно в ноябре Ежегодно в марте | Педагог-организатор Педагог-организатор | ||
Серия бесед: «Кто он, юный наркоман?», «В объятиях табачного дыма»; «Наше здоровье в наших руках» Пропаганда “За чистоту родного языка!" | В течение учебного года | Классные руководители | ||
Тренинги здорового образа жизни | В течение учебного года | Социально-психологическая служба | ||
Круглый стол: «Что нужно знать о наркомании и токсикомании», «История и вредные привычки», «Как бороться с вредными привычками», «Хочешь быть здоровым – будь им»; | В течение учебного года | Социально-психологическая служба | ||
Конкурс плакатов: «Здоровым быть здорово!», «Скажи ПАВ – НЕТ!», «Здорова нация – здорова планета»; «Шаг за шагом к погибели»; Конкурс стенных газет: «Наркомания – бич цивилизации»; Конкурс антиреклам табакокурения, алкоголизма, наркомании. | В течение учебного года | Классные руководители, педагог-организатор | ||
Встреча с инспекторами ПДН | В течение учебного года | Зам. директора по ВР | ||
проведение тематических классных часов, посвящённых: - Международному Дню отказа от курения, - Всемирному Дню без табака - Всемирному дню борьбы со СПИДом - Суд над сигаретой, - Дню борьбы с наркоманией и наркобизнесом, - Всемирному дню здоровья - Дню памяти погибших от СПИДа | Ежегодно: (3 четверг ноября) (конец мая) (1 неделя декабря) (февраль) (1 неделя марта) (7 апреля) (19 мая). | Классные руководители, | ||
4. | Работа с родителями | - проведение тематических общешкольных и классных родительских собраний; | В течение учебного года | Администрация гимназии, социально-психологическая служба, классные руководители, Администрация гимназии, социально-психологическая служба, классные руководители |
- выявление и работа с неблагополучными семьями, где родители систематически употребляют спиртные напитки; | ||||
- в целях изучения условий и причин возникновения вредных привычек у подростков систематически проводить следующую работу: - посещение семей обучающихся; - тестирование, анкетирование родителей; - поиск педагогических рекомендаций, повышающих эффект отказа от вредных привычек. Семейное здоровье Рассмотрение вопросов профилактики вредных привычек на заседаниях родительского комитета и родительских собраний. Привлечение родителей к работе по профилактике вредных привычек у детей. Создания лектория для родителей «Сохранения физического и психического здоровья учащихся». Организация пропаганды правовых знаний среди родителей на тему «Подросток и закон» Семинар для родителей «Час вопросов и ответов». | ||||
5. | Работа с педагогами | Курс лекций по профилактике ПАВ | В течение учебного года | медицинский работник |
- Круглый стол «Злоупотребление ПАВ обучающимися гимназии» | Социально-психологическая служба | |||
- Семинар «Профилактика вредных привычек и формирование здорового образа жизни» | Социально-психологическая служба |
Литература.
Материалы журналов «Здоровье детей», «Воспитание школьника», «Классный руководитель», «Школьный психолог» / г. г./
, , «Я и другие»; /Ярославль 2003/
, «Семья: Книга для чтения»; /Москва, 2001/
«Психологический тренинг с подростками» /Москва, 2003/
Психолого-педагогическая и социальная поддержка подростков. /авт.-сост. , , Волгоград: Учи/
Большая психологическая игра: технология и опыт /авт.-сост.: , , . – Минск: Красико-Принт, 2011 г.- (Школьному психологу и социальному педагогу)/
Повышение родительской компетенции. /авт.-сост.: ,– Минск: Красико-Принт, 2012 г.- (Школьному психологу и социальному педагогу)/
Техники и технологии коррекционно-развивающей работы с детьми и подростками /авт.-сост.: , – Минск: Красико-Принт, 2012 г.- (Школьному психологу и социальному педагогу)/
Цукерман саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М., Интерпракс, 1994.
Рязанова с подростками. С чего начать? М., Генезис, 2003.
Ромек уверенности в межличностных отношениях. СПб., Речь, 2003.
Большаков . Социодинамика, игры, упражнения. СПб., Служба доверия, 1994
Орлов к индивидуальности. М., Просвещение, 1991.
Мастеров саморазвития: психотехника риска и правила безопасности. М., Интерпракс, 1994.
Киппер Дэвид. Клинические ролевые игры и психодрама. М., «Класс», 1993.
Овчарова практического психолога образования.
Профилактика аддиктивного поведения и случайных отравлений лекарственными препаратами. // Школа здоровья, № 1, 1998.
Формирование жизненных навыков»: программа профилактики поведенческих факторов риска у подростков. , . // Школа здоровья № 4, 1999г.
Психология подростка. Учебник под ред. . СПб: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003.
Материалы сайта http://www. *****/
